Convivencia Escolar 2018 PLAN DE AFECTIVIDAD, SEXUALIDAD E IGUALDAD DE GÉNERO ESCUELA DIFERENCIAL JUAN SANDOVAL CARRASCO Convivencia escolar Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco Contenidos I.-Introducción.............................................................................................................................................................................................................................. 2 A. Integrantes del equipo .......................................................................................................................................................................................................... 2 II.-Conceptualización ................................................................................................................................................................................................................... 3 A.- Afectividad .......................................................................................................................................................................................................................... 3 B.- Sexualidad.......................................................................................................................................................................................................................... 3 C.- Igualdad de género ................................................................................................................................................................................................................ 3 III.-Objetivo General ..................................................................................................................................................................................................................... 4 A.-Objetivos específicos ........................................................................................................................................................................................................... 4 IV.-Planificación anual ................................................................................................................................................................................................................. 5 1 Convivencia escolar Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco I.-Introducción. Según los Programas de afectividad, sexualidad e igualdad de género propuestos por el MINEDUC. La sexualidad es una parte esencial de la vida de todos los seres humanos. La sexualidad se vive a través de lo pensamos, de lo que sentimos y de cómo actuamos. Recibir formación en sexualidad, afectividad e igualdad de género garantiza la posibilidad de generar conductas de auto-cuidado en salud mental y física, de hacerse responsable de las propias decisiones en cada etapa vital, de relacionarse con otros en un marco de respeto mutuo, más cercano con sus emociones y corporalidad. El autocuidado y cuidado mutuo, el desarrollo personal y fortalecimiento de la autoestima, la comprensión de la importancia de la afectividad, lo espiritual y social para un sano desarrollo sexual, son conocimientos, actitudes y habilidades que conforman los objetivos de aprendizajes expresados transversalmente en el curriculum nacional y que se desarrollan a lo largo de la trayectoria escolar. Que los niños, niñas, jóvenes y adultos con discapacidad intelectual puedan vivir su sexualidad de manera –más, o menos- sana, adecuada socialmente, y plena, no depende exclusivamente de su limitación intelectual, sino de las vivencias y de los apoyos que su en torno familiar, escolar y social, les posibiliten o les nieguen. Una educación sexual adecuada desde temprana edad puede contribuir a que niños, niñas y jóvenes con discapacidad intelectual: sean capaces de conocer su propio cuerpo, comprender los cambios que experimentan en él, reconocer sus estados de ánimo y aprender la manera de relacionarse con los demás. Por medio de ella, podrían lograr un desarrollo más equilibrado y disponer de mejores herramientas para vivir plenamente su sexualidad, evitando situaciones riesgosas para su salud física o mental, así como para la de los demás. El concepto de género refiere a los atributos sociales y a las oportunidades asociadas con el ser femenino o masculino, en las relaciones entre mujeres y hombres, niños y niñas, como también entre mujeres y entre hombres. La educación con enfoque de género amplia la posibilidad de que las y los estudiantes adquieran una mirada crítica de la cultura en la que se desenvuelven y de los estereotipos que ésta propone. De esta manera se fortalecen actitudes como el respeto y la tolerancia consigo mismo y con los demás, evitando entre otros, situaciones de violencia derivados del prejuicio por género. 2 Convivencia escolar Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco II.-Conceptualización III.-Objetivo General Promover un conjunto de actividades destinadas a la formación en sexualidad, afectividad y género de los alumnos y alumnas con capacidades diferentes, desde su dimensión ética, biológica, psicológica y familiar que sea concordante con sus etapas de desarrollo y con el Proyecto Educativo Institucional. A. OBJETIVOS Específicos En el Plan de Sexualidad, Afectividad e igualdad de Género del Centro educativo diferencial Juan Sandoval Carrasco de Coquimb o destacan los siguientes objetivos: Perfeccionar en los aspectos teóricos, prácticos y normativos, vinculados al desarrollo afectivo y sexual del ser humano, abordando positivamente sus cambios físicos y psicológicos. • Facilitar a las y los docentes de educación especial un material específico de apoyo técnico y metodológico para abordar la educación en sexualidad y afectividad de niños, niñas y jóvenes que presentan discapacidad intelectual. - Entregar información actualizada respecto a los temas de sexualidad y discapacidad que pueda ser incorporada al quehacer de los docentes. Prevenir la ocurrencia de conductas que vayan en contra de un adecuado desarrollo afectivo y sexual del alumnado en general. Promover un aprendizaje afectivo y sexual de los y las estudiantes acordes a su etapa de desarrollo. Fomentar, en todos los miembros de comunidad educativa, los principios , valores y conciencia ética para el crecimiento armónico de la afectividad, sexualidad y género, promoviendo el desarrollo de habilidades y actitudes en las dimensiones afectivo – sociales, para propiciar una vida sana y responsable. Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual. Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable. Reconocer las diferencias e igualdades que existen entre género, cómo aprender a respetarla y aceptarlas. Apoyar y orientar a la familia en esta importante tarea educativa para que pueda desempeñar efectivamente su papel y participar 3 Convivencia escolar Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco activamente en la definición de los contenidos valórico de la educación en sexualidad de sus hijos. IV.- Implementación del Programa Por qué implementar un Programa de Educación en Sexualidad, Afectividad e igualdad de Género Porque implementar contenidos sobre sexualidad, afectividad en igualdad de género en las escuelas, permite a niños, niñas y jóvenes contar con oportunidades de aprendizaje para reconocer valores y actitudes referidas a las relaciones sociales y sexuales. Porque alienta a niños, niñas y jóvenes a asumir la responsabilidad de su propio comportamiento y a respetar los derechos de las demás personas; a convivir respetando las diferencias. Porque genera factores protectores en los niños, niñas y jóvenes, para resguardarse “de la coerción, del abuso, de la explotación, del embarazo no planificado y de las infecciones de transmisión sexual” Porque permite a las y los estudiantes comprender procesos afectivos-corporales, personales y sociales. Porque favorece el desarrollo de los y las estudiantes, propiciando la apreciación crítica de los modelos y estereotipos de género que ofrece la sociedad. Porque en esta implementación también se considera la diversidad de estudiantes (estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes de diferentes etnias y religiones, etc.), transformándose en una intervención inclusiva. Se considera incluir la vinculación y coordinación con las redes territoriales (salud, centros comunitarios, ONG, etc.). Porque se integran acciones en sexualidad en el Plan de Mejoramiento Educativo (PME del establecimiento procurando que se implementen desde los niveles de enseñanza pre-escolar y básica). Porque es necesario que el Programa contemple, a lo menos una actividad por actor de la comunidad educativa. Para ello, se consideran los espacios educativos regulares, tales como reuniones de apoderados, actividades en el aula, consejo de profesores, talleres con alumnos etc. 4 Convivencia escolar Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco El Plan de afectividad, sexualidad e igualdad de género de la escuela diferencial Juan Sandoval Carrasco, debe contener las tareas necesarias para promover la afectividad y prevenir las diversas problemáticas que tienen relación con la sexualidad precoz, el respeto en el pololeo y el respeto por las diferencias de género, estableciendo acciones, responsables, plazos de tiempo, recursos y formas de evaluación, con el fin de alcanzar los objetivos que el/la encargado(a) de Convivencia escolar definió para el presente año. Como encargada estoy comprometida con la visión institucional, la cual expresa: “Ser una escuela diferencial que forma personas con competencias: afectivas, sociales y cognitivas, que le permitan integrarse adecuadamente en su medio, en una búsqueda por mejorar su calidad de vida, todo ello en el marco del respeto hacia el medio ambiente.” Este Plan, será conocido por todos los estamentos que componen nuestra comunidad educativa (directivos, profesores, asistentes de la educación, apoderados, estudiantes.) dicho plan está elaborado en coherencia y relación directa con las normas de convivencia establecidas en el Reglamento Interno del establecimiento, plan de mejoramiento educativo y con el plan anual de desarrollo de la educación municipal. Además pretende fomentar las habilidades afectivas, desarrollando la capacidad de autocuidado y cuidado del prójimo, siempre bajo un clima de respeto, valorando las diferencias de género, formas de pensar y de expresarse en relación a los procesos afectivos-corporales, trabajando la tolerancia, la resiliencia, promoviendo el diálogo y la comunicación, como herramientas para la apreciación critica de estereotipos socioculturales. Respetando la diversidad e igualdad de derechos y deberes en cada ser humano, sea hombre o mujer. La educación en sexualidad reconoce el rol primario que juegan las madres, padres y la familia como fuentes de apoyo, cuidado e información durante la compleja tarea de construir un enfoque saludable sobre sexualidad y las relaciones afectivas. Se debe tratar el tema de manera integral, relevando la dimensión afectiva relacionada con el desarrollo de la autoestima positiva, unida al aprendizaje de estrategias de socialización. Finalmente, es importante señalar que al formar en sexualidad, afectividad e igualdad de género se debe fomentar una actitud positiva, que hable de desarrollar habilidades y competencias para tomar decisiones bien informadas, que incorpore conocimientos sobre el crecimiento, la sexualidad, la afectividad y el género, en términos de una vida saludable, en un contexto de igualdad y bienestar psicológico, corporal y psicosocial. 5 Convivencia escolar Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco B. INTEGRANTES DEL EQUIPO El equipo de gabinete técnico, que está comprometido en la elaboración, ejecución y evaluación del plan de afectividad, sexualidad e igualdad de género lo constituyen: Directora: Sra. Brenda Cortés Vega Encargada de convivencia escolar: Sra. Ana Hidalgo Álvarez. Encargada del gabinete técnico: Sra. Priscilla Dinamarca Iter Asistente Social: Sra. Yanira Valderrama Valderrama. Psicólogo: Sr. Cristian Salgado Muñoz. C. PARTICIPANTES Todos los profesores de la escuela diferencial Juan Sandoval Carrasco, si bien no todos actuarán directamente en la ejecución del mismo, es necesario que TODOS se involucren e interioricen en los contenidos que se van a tratar, en especial aquellos docentes que tienen jefatura. Todos los estudiantes de la escuela diferencial Juan Sandoval Carrasco desde primero hasta básico10 D. Padres, apoderados y tutores de los estudiantes. D. METODOLOGÍA La metodología a utilizar será la de la enseñanza participativa centrada en el estudiante, la educación no es un proceso de absorción pasiva. Por el contrario, las personas obtienen información continua y, entonces, reinterpretan aprendiendo con base en su propio conocimiento y experiencia. Para hacer que este proceso resulte lo mejor posible, los educadores deben involucrar activamente a las y los participantes en sus propios procesos de aprendizaje. 6 Convivencia escolar Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco E. CONSIDERACIONES PARA LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA Establecer un ambiente participativo basado en la igualdad, el respeto y los derechos humanos. Crear un medio ambiente propicio para el aprendizaje. Todos los estudiantes deben sentirse involucrados, escuchados, cómodas y protegidos del ridículo, especialmente cuando se arriesgan a plantear nuevas ideas. Estimular la participación, especialmente de las personas que se sienten solos o intimidados. Fomentar un proceso que aproveche las experiencias de las y los estudiantes, integrando nueva información e ideas a lo que ya saben y piensan acerca de un tema. Recuerde que todos los participantes tienen conocimientos y experiencias previas. Escuche y también formule preguntas para que esta información se comparta. Escuche las preocupaciones de los participantes y plantee problemas imaginarios que sean un reflejo de sus vidas reales. Involúcrelos en la solución de estos problemas para que tomen sus propias decisiones y desarrollen sus ideas en el proceso. Aliente a los estudiantes para que analicen el significado de los temas en sus propias vidas. Usar una amplia variedad de estrategias para involucrar a las y los jóvenes. Si usted está utilizando un plan de sesiones o actividades que sean nuevos para usted, primero revise cuidadosamente cada actividad y sus contenidos, así como los objetivos de aprendizaje que pretende lograr. Prepare todos los materiales con anticipación. Tenga siempre un plan de respaldo para responder de manera flexible a circunstancias no prevista (por ejemplo, en cuanto al tiempo disponible, estado de ánimo o reacciones de grupo) Fomente en los participantes el poder de reflexionar, estudiar y pensar de manera crítica sobre sus propias vidas y el mundo que lo rodea, aprendiendo a solucionar problemas. Estimule a los participantes para que cuestionen las opiniones y criterios establecidos. Pídales que piensen en sus propias convicciones y en los estándares y normas de su comunidad. invíteles a explorar respetuosamente las opiniones que difieran de las propias. Utilice preguntas abiertas, especialmente ¿Por qué?, para ayudar a las y los jóvenes a explorar contradicciones y buscar verdades más profundas. Fomente la capacidad de las y los estudiantes para que apliquen lo aprendido a sus vidas y comunidades; esto es, ayúdeles a convertirse en ciudadanos activos y en agentes para el cambio positivo. 7 Convivencia escolar Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco F. MATERIALES DIDÁCTICOS 1.- Materiales estructurados: Material diseñado por profesores y/o profesionales que intervienen en programas de Educación Sexual. Este material cumple dos funciones: Favorecer la reflexión y la construcción de nociones o conceptos sexuales. a) Material manipulativo: Su finalidad es ejercitar la clasificación como instrumento intelectual de conocimiento. b) Material informativo: Presentar al estudiante información sobre determinados aspectos de la sexualidad humana. 2.- Material no estructurado: No siempre previsible, puesto que el profesor/a puede considerarlo necesario en un momento determinado del desarrollo del programa. Se puede diferenciar entre materiales que nos ofrece el medio, como los métodos anticonceptivos o materiales confeccionados partiendo de revista, fotografía, etc. a) Material de observación: Fotografías, presentaciones PowerPoint, por ejemplo. b) Material manipulativo no diseñado: Como plasticina, pintura, cartulina etc. G. PLANIFICACIÓN La planificación para el presente programa consiste en que cada mes, de marzo a diciembre, contempla un tema a tratar que es el mismo para todos los cursos del establecimiento educacional. MES ACTIVIDAD MARZO ABRIL MAYO JUNIO - JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE - DICIEMBRE Desarrollo personal y autoestima Vida familiar Afectividad. Habilidades sociales Normas e influencias del grupo de pares Roles y estereotipos sexuales Sexualidad Cultura y legislación. Desarrollo del juicio moral. 8 Convivencia escolar Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco Los docentes se reunieron por nivel y realizaron la planificación de las unidades. Objetivos de aprendizajes, actividades y recursos a utilizar. Cabe señalar que, si bien el programa se llevara a cabo en la asignatura de Religión, se contará con el apoyo constante del Equipo De Convivencia Escolar, quien en situaciones que lo amerite podrá participar en algunas de las actividades requeridas por los docentes. Por otro lado, cabe señalar que los temas serán abordados en los meses señalados, pudiendo hacer modificaciones a las unidades, objetivos de aprendizaje y/o actividades, de acuerdo a los requerimientos y/o necesidades imperantes del grupo curso. H. EVALUACIÓN Como parte importante del cierre de cada actividad, es recomendable plantear al término de ésta, las siguientes preguntas: 1. ¿Que aprendí en esta actividad? 2. ¿Qué no entendí de lo que hicimos hoy? 3. ¿Qué contenidos me parecieron interesantes? 4. ¿Qué contenidos me gustaría profundizar? Asimismo, para la evaluación de cada tema, se recomienda dejar en la actividad tiempo destinado para ello, con la finalidad de hacer un cierre como periodo de aprendizaje, dando espacio para que los niños expresen: 1. Lo que más les gustó 2. Lo que no me gusto 3. Me habría gustado que U otras inquietudes respecto del tema visto Lo anterior, sirve como retroalimentación de los mismos contenidos que están siendo entregados y permite co - construir el aprendizaje de los niños, haciéndolos participes del mismo, ya idealmente se sugiere ir modificando o profundizando los temas que resulten necesarios. También, sirve para identificar las experiencias que son más significativas para los niños y conocer cuales otras les gustaría vivir. Se realizarán evaluaciones semestrales de proceso y una evaluación semestral anual del programa, con el fin de incorporar, reestructurar y/o fortalecer las temáticas y objetivos planteados en el mismo. 9 Convivencia escolar Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco II.-Conceptualización Para comenzar con la elaboración de nuestro plan de gestión de afectividad, sexualidad e igualdad de género, como equipo creemos que es fundamental conocer algunos conceptos que están involucrados directamente con dichos temas. Debido a lo anterior no podemos dejar de revisar lo que nos dice el ministerio de educación en cuanto a la política nacional sobre convivencia escolar. A.-Convivencia Escolar La Ley sobre Violencia Escolar, Ley 20.536, declara en su artículo 16 A lo siguiente: “Se entenderá por buena convivencia escolar la coexistencia armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre quienes la componen y que permita el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicie el desarrollo integral de nuestros estudiantes”. B.-Formación ciudadana Es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y la paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país.” (Ley general de educación, Ministerio de Educación, Ley 20.911) C.- Participación Es un proceso de involucramiento de personas o grupos en acciones que los afectan a ellos o a su entorno. Es preciso agregar a esta definición que participar supone un interés, una opción y una convicción personal. La participación tiene la virtud de contribuir a generar una relación de colaboración y respeto mutuo entre la escuela y la ciudadanía, favoreciendo el fortalecimiento de la sociedad civil y permitiendo una mayor legitimidad de las políticas públicas. Es por ello que “la participación ciudadana es una dimensión fundamental de todo establecimiento educacional, pues contribuye a que los objetivos fundamentales transversales institucionalmente establecidos sean efectivamente reconocidos y ejercidos.” D.- Enfoque inclusivo Busca que los establecimientos educacionales sean un lugar de encuentro entre los/las estudiantes con capacidades diferentes, de distintas condiciones socioeconómicas, culturales, étnicas, de género, de nacionalidad o de religión. (L. Nº 20845, Nº 1, letra e). Nuestra escuela no excluye, ni discrimina, todos son bienvenidos e invitados a formar parte de nuestra institución. 1 0 Convivencia escolar Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco E.- Sentido de pertenencia El sentido de pertenencia tiene su origen en la familia, ya que es el primer grupo al que pertenecemos. Al serle fiel al grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y una seguridad, mientras más segura se sienta la persona, más elevado será su sentimiento comunitario y estará más dispuesta a seguir normas de convivencia. III.-Objetivo General El principal objetivo, que nos hemos planteado, es desarrollar acciones que permitan mantener una sana convivencia escolar, basadas en la participación y la formación ciudadana de los distintos estamentos que componen nuestra comunidad, trabajando las actitudes fundamentales declaradas como escuela como son el :respeto y tolerancia, respeto a la diversidad, respeto al medio ambiente, tolerancia, responsabilidad e inclusión, ya sea con /entre alumnos , profesores, asistentes de la educación, padres y apoderados. A.-Objetivos específicos Desarrollar en los estudiantes habilidades sociales para su desarrollo personal. Promover los valores de una sociedad democrática y fomentando la participación. Identificar y trabajar situaciones que alteren la sana convivencia en el Establecimiento educacional. Implementar prácticas de buena convivencia, que permitan un buen ambiente de aprendizaje. Crear instancias de reflexión y debate sobre la convivencia escolar, involucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa. Desarrollar por medio de la práctica deportiva y recreacional la sana convivencia. Preparar material para ser presentado en horas de orientación, enfatizando en la convivencia escolar. Formación de monitores de convivencia escolar por curso. 1 1 Convivencia escolar Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco IV.-Planificación anual Plan de Gestión de Convivencia Escolar 2018 ÁREA Convivencia escolar DIMENSIÓN Formación y convivencia escolar OBJETIVO Promover la participación de toda la comunidad educativa para crear y fortalecer lazos con padres y/o apoderados con los estudiantes, a través de diferentes acciones con el fin de mejorar la convivencia escolar. Evaluación N° de acción 1° 2° Sobre 60% de satisfacción de la comunidad con las actividades programadas por el centro educacional. Encuesta de satisfacción. Acción Descripción de la acción Fechas Presentación de equipo de convivencia y entrega de sugerencias para una buena convivencia escolar. Presentación del Nuevo encargado y equipo de apoyo para trabajar en el plan de convivencia con apoderados. Actualización del manual de convivencia y reglamento interno. Jornadas de trabajo con los distintos estamentos de la comunidad educativa. (Directivo, encargada de gabinete técnico, docentes, apoderados, estudiantes, asistentes de la educación). Marzo En cuenta pública se comparten y entregan los lineamientos para una buena convivencia escolar 2018 con la comunidad educativa. Por cada estamento un borrador. Entre Abril y julio Evidencia Responsable Manual de convivencia. lista de Fotografías. Firmas de apoderados Registro de actas. Equipo de convivencia: Encargado de Convivencia Escolar y la dupla psicosocial. Monitoreo de actualización. Equipo de convivencia: Encargado de convivencia, dupla psicosocial. Fotografías. Acta de firmas. PPT. 1 2 Convivencia escolar Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco 3° Desarrollo de talleres destinados a la buena convivencia, dirigidos a Docentes, asistente de la Educación, Estudiantes y Apoderados. Talleres para el aula: En reuniones reflexivas de docentes los días miércoles, implementar 2 talleres semestrales, con objetivos de apoyar la labor docente en el aula, respecto al comportamiento de los estudiantes basado en educación emocional. ( Taller para el desarrollo de habilidades sociales en los ; CESFAM : San Juan) Entre Abril y octubre Plan de Trabajo. Fotografías. PPT. Equipo de convivencia: Encargado de Convivencia Escolar, dupla psicosocial Orador Psicólogo del Cesfam San Juan Clima organizacional: Realizar un Diagnóstico del Clima Organizacional de nuestro establecimiento, de tal manera de evaluar el nivel de percepción de las variables que intervienen directa e indirectamente en un buen ambiente laboral y relacional. En reuniones de reflexión, se realizaran taller semestrales que apoyen el mejoramiento de la Convivencia de la Comunidad Educativa, en temáticas de Comunicación Efectiva, Habilidades Sociales y Capacidad de resolución de Conflictos. Plan de Trabajo. Entre abril y Fotografías. octubre PPT. Equipo de convivencia escolar: Encargado de Convivencia Escolar, psicosocial. Jornada de trabajo con estudiantes: En horarios de orientación, se realizar actividades destinadas a la mejora de la convivencia Escolar, en temáticas con Autoconocimiento, maltrato escolar, Bullying y Abuso Sexual, educación emocional. Con actividades activo participativa en estudios de caso y Role playing, 2 veces al mes por curso. Entre abril y Plan de Trabajo. Fotografías. octubre Material audiovisual. PPT. Equipo de convivencia escolar: Encargado de convivencia escolar, supla psicosocial. 1 3 Convivencia escolar Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco Talleres para Padres y Apoderados: Abril a octubre Realizar 2 taller semestral para apoyar a los apoderados a través de educación en cuanto a diversas temáticas (formación de hábitos, resolución de conflictos, comunicación efectiva, etc.) Utilizaremos un tiempo del espacio destinado para Padres en reuniones de Apoderados, enfocaremos nuestros talleres en la Convivencia Escolar, la participación en temáticas de Escuelas Inclusivas 4° 5° Actividades de redes de apoyo orientadas al trabajo colaborativo y la sana convivencia Jornada de trabajo con redes de apoyo Retroalimentación. Analizar los objetivos logrados, de manera tal que obtengamos un feedback de la comunidad y podamos replantear las estrategias. Abril a octubre Plan de Trabajo. Formulario de Registro Asistencia. Cámara. Fotografía. Equipo de convivencia escolar: Encargado de Convivencia Escolar, dupla psicosocial. Plan de trabajo. Fotografías. Equipo de redes Equipo de convivencia escolar. Registro. Fotografías. Equipo de convivencia escolar: Encargado de convivencia escolar, dupla psicosocial. Realizar actividades con redes de apoyo al menos 3 veces por semestre Julio 1 4 Convivencia escolar Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco ÁREA DIMENSIÓN OBJETIVO Convivencia escolar Participación y vida democrática Promover la formación ciudadana de los estudiantes y Comunidad Educativa del Liceo Manuel Rojas a través de la formación de alumnos y centro general de padres y apoderados, actos cívicos, muestras culturales y actividades recreativas con objetivos claros que favorezca la creación de espacios propicios para mejorar la convivencia y la calidad de los aprendizajes. Evaluación Sobre 60% de satisfacción de la comunidad con las actividades programadas por el colegio. Encuesta de satisfacción. N°de acción acción Descripción de la acción Fechas Fomentar con los 1° Actividades para toda la comunidad. Marzo A Día de la mujer Estudiantes y Diciembre Himno nacional Comunidad Educativa Homenaje a Manuel Rojas instancias para Día de la Convivencia Escolar e Inclusión fortalecer valores de Formación del centro de alumno colaboración, trabajo Día del Alumno en equipo, formación Feria de las pulga ciudadana, inclusión, Día de la Solidaridad tolerancia y sana Formación del centro de padres convivencia. Recreos entretenidos Día del medio ambiente Día de la paz Fiestas patrias juegos tradicionales Día del Profesor/a Aniversario Escolar Jeans-day Actividades deportivas Evidencia Fotos Diarios Murales Plan de Trabajo Actividades Responsable Equipo de convivencia escolar: Encargado de convivencia escolar, dupla psicosocial 1 5 Convivencia escolar Escuela Diferencial Juan Sandoval Carrasco 2° 3° 4° Formación y Reunión con centro de alumnos y centro de padres. Promover la asistencia al colegio y el buen comportamiento. Materiales educativos A la comunidad 5° Debates educativos por curso. Realizar al menos 2 reuniones semestrales con el CCAA Y CCPP para trabajar en conjunto las problemáticas de la escuela y sentirnos partícipes de las mejoras constantes que debemos ir realizando. Abril a julio Destacar cursos con buenos índices de asistencia al colegio, tanto de alumnos como de apoderados, enfatizando en el mejor comportamiento, mediante refuerzos positivos. Abril a octubre Fotografías Cuaderno con Registro por curso Confeccionar material digital (trípticos, presentaciones, carteles, murales) que promuevan la buena calidad de vida, la formación de hábitos, cuidado por el medio ambiente, higiene personal, la resolución de conflictos, modales universales, aceptación por los demás, formación de opiniones, deberes y derechos. Abril a octubre Fotografías Plan de trabajo Material audiovisual Generar al menos 1 espacio de debate, sobre temáticas de relevancia en nuestra institución. En consejo de curso formar sana discusión e intercambio de idea, sobre drogas, violencia, educación, comunicación, etc.) Abril a octubre Fotografías Material de apoyo Plan de trabajo 6° Retroalimentación Acta de reuniones Fotografías Opiniones registradas en actas En conjunto al equipo, analizar y reflexionar sobre los objetivos logrados, de manera que nos retroalimentemos y podamos replantear las estrategias implementadas. Entre Noviembre y diciembre Fotografías Material de apoyo Plan de trabajo Equipo de convivencia escolar: Encargado de convivencia escolar, dupla psicosocial. Equipo de convivencia escolar: Encargado de convivencia escolar, dupla psicosocial. Equipo de convivencia escolar: Encargado de convivencia, dupla psicosocial. Equipo de convivencia escolar: Encargado de convivencia, dupla psicosocial. Encargado de convivencia escolar, dupla psicosocial. 1 6
