Subido por Carolina López

MI PLANEADOR DE CLASE SEGUNDO PERIODO LENGUA CASTELLANA

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MI PLANEADOR DE CLASE SEGUNDO PERIODO
DOCENTE: Gloria Salazar
GRADO 2° __________
FECHA DE INICIO:
FECHA DE FINALIZACIÓN:
AREA O ASIGNATURA: Lengua Castellana.
CONCEPTO O TEMA:
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Medios de comunicación
La televisión
La radio
El periódico
La noticia
La carta
Los anuncios y clases de anuncios.
El afiche
Las acciones dentro de la oración
Clases de señales
Los jeroglíficos
La mesa redonda
Texto teatral
Los títeres
Discriminación de las letras J G R
Comprensión lectora
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:
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Identifica las características de los medios de comunicación masiva a los que tiene
acceso.
Produce diferentes tipos de textos para atender a un propósito comunicativo
particular.
Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades
Significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
Identifica la función que cumplen las señales y símbolos que aparecen en su entorno.
Expresa sus ideas atendiendo a las características del contexto comunicativo en que las
enuncia (interlocutores, temas, lugares)
Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes,
espacios y acciones
Identifica las palabras relevantes de un mensaje y las agrupa en unidades
Significativas: sonidos en palabras y palabras en oraciones.
Predice y analiza los contenidos y estructuras de diversos tipos de texto, a partir de sus
conocimientos previos
APRENDIZAJE
 Prevee el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el posible enunciatario
del texto, atendiendo a las necesidades de la situación comunicativa
 Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de
producción de un texto, en una situación de comunicación particular
 Reconoce elementos implícitos de la situación comunicativa del texto
 Recupera información explicita en el contenido del texto

Participa en conversaciones en las que mantiene el tema, presenta información de
manera clara y ordenada, hace ampliaciones de lo dicho y respeta los turnos de habla
 Identifica la estructura explícita del texto (silueta textual)
 Recupera información implícita del contenido del texto
 Comprende diversos textos literarios a partir
 de sus propias vivencias.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
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Utiliza los medios de comunicación masiva para informarse y manifestar sus puntos de
vista.
Identifica las diferencias y semejanzas entre los contenidos provenientes de los
diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa: radio, televisión,
prensa.
Contrasta las características de diferentes medios de comunicación masiva a partir de
la manera como presentan la información
Expresa con claridad contenidos propios de los medios de comunicación masiva.
Escribe textos informativos para dar a conocer eventos de actualidad e interés cultural.
Relaciona la información que proporciona el texto con sus conocimientos previos.
Lee con suficiente fluidez para comprender un escrito.
Comprende el tema global de los textos que lee, y responde preguntas sobre lo que en
ellos aparece y no aparece escrito.
Escribe oraciones en las que emplea palabras sencillas y palabras con estructuras
silábicascomplejas.
Organiza grupos de palabras atendiendo a diversos criterios de carácter sonoro.
Comprende el contenido global de un mensaje.
Asocia los dibujos de las señales y símbolos con sus posibles significados.
Participa en una mesa redonda en la que habla sobre temas que le interesan
Respeta los turnos de uso de la palabra y las ideas expresadas por los interlocutores
Emplea distintos ritmos de voz para dar expresividad a sus idea
Interpreta aspectos del lenguaje no verbal (gestos, silencios, pausas, entonaciones,
posturas corporales) y verbal (expresiones literales y figuradas).
Lee en voz alta teniendo en cuenta: volumen, pronunciación, entonación y fluidez.
Emplea distintos ritmos de voz para dar expresividad a sus ideas
Aplica sus conocimientos sobre las normas ortográficas de las letras j, g, r y rr mientras
escribe textos.
Comprende que el cambio de un sonido vocálico o consonántico en una palabra
modifica su
Significado
Relaciona la información que proporciona el texto con sus conocimientos previos.
Lee con suficiente fluidez para comprender un escrito.
Comprende el tema global de los textos que lee, y responde preguntas sobre lo que en
ellos aparece y no aparece escrito.
Ordena las secuencias presentadas en el texto.
RECURSOS: Mano, cuaderno, lapices, textos, computador, impresora, papel, carteles,
video beam, proyecciones,cartulina, marcadores, pintura, carton, tela.medias, botones,
agujas, hilo
CLASE 01
TEMA: Medios de comunicación
MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES.
Juguemos al teléfono roto: se enviará un mensaje el cual deberá llegar al último niño
(a), quien será el encargado(a) de decirlo. Revisaremos que tan efectivo fue, quién se
equivocó y que otros medios de comunicación son efectivos para enviar o recibir
mensajes.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
Consignación
Leamos el texto EL TELEGRAMA, del libro competencias comunicativas, pagina 66, lo
socializaremos y posteriormente realizaremos la comprensión lectora de la página 67.
Comentaremos qué es un telegrama y para que se utiliza.
Aprendo:
Son medios de comunicación los que me sirven para comunicar un mensaje puede ser
orales y escritos. Actualmente tenemos varios medios de comunicación como:
La televisión: es un medio visual de entretenimiento, información y educación que
debemos ver bajo supervisión de un adulto responsable.
La radio: es un medio de comunicación en el que los mensajes se transmiten a través
de palabras y sonidos. La radio informa, divierte y enseña.
La carta: medio de comunicación escrito que podemos utilizar para contactarnos con
personas o empresas.
Las partes de una carta son:
Fecha: lugar, día, mes, año
Destinatario: persona a quien se escribe
Saludo
Contenido: el mensaje
Despedida
Firma del remitente: persona que la escribe
El periódico: es un medio de comunicación escrito que tiene por función informar a cerca
de acontecimientos recientes, interesantes o importantes para las personas lectoras a
quienes va dirigido. Hay periódicos nacionales, regionales, locales o especiales.
El internet: es un medio de comunicación que se ve, se escucha y se lee
El teléfono: medio por el cual podemos hablar y escuchar a grandes distancias. En la
actualidad encontramos también al celular.
Para difundir las comunicaciones existen personas como:
Los locutores de radio y televisión
Los periodistas o comunicadores sociales de prensa y televisión
Los carteros que reparten los o cartas correos
Las presentadoras de programas televisivos
Los escritores que comunican a través de historias
MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA
TRABAJO EN CLASE:
1. Dibujo y coloreo los medios de comunicación mencionados
2. Escribe el nombre de series o programas que ves con más frecuencia.
3. Dibujemos algunos tipos de televisores a través de la historia.
4. Conozcamos la historia de la radio: LA RADIO: A QUE NO SABIAS ESTO
https://www.youtube.com/watch?v=tKLbUyIB1jI
5. Observo y coloreo:
6. Con orientación de la profesora realicemos una carta a un ser querido teniendo
en cuenta las partes de esta.
7. Realicemos las páginas 48 y 49 del cuaderno de actividades competencias
comunicativas, que trata sobre el periódico.
8. Leamos en la página 34 del cuaderno de actividades competencias
comunicativas, la historia del teléfono.
9. Dibujemos algunos tipos de teléfonos a través de la historia
MOMENTO DE VALORACIÓN
1. Realiza las páginas 85 y 86 del libro competencias comunicativas alusiva a la
televisión
2. Pregunto a mis padres que programas radiales son los que más escuchan y por qué
3. Realiza la página 113 del libro competencias comunicativas, alusiva a la radio.
4. Realiza las páginas 54 y 55 del libro competencias comunicativas alusivas al
periódico
5. Realiza la página 35 del cuaderno de actividades competencias comunicativas sobre
el teléfono
EVALUACION FORMATIVA:
CLASE 02
TEMA: Los programas radiales.
MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES.
Pedirles a los niños que hagan un listado de los medios que se utilizan para
comunicar mensajes en forma oral, escrita y/o visual y que los dibuje.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
Consignación
Sobre los medios de comunicación, enfocándonos principalmente en la radio.
Los medios de comunicación:
Todas las personas necesitan comunicarse, ya sea que estén cerca o lejos una
de otras. Por esa razón se han creado los medios de comunicación.
Algunos de los medios de comunicación más utilizados son: el teléfono, la
televisión, el periódico, la radio y la internet.
LA RADIO
La radio es uno de los medios de comunicación más útiles para las personas.
La radio proporciona información, educación y entretenimiento.
Se logra sintonizar diferentes emisoras en AM (amplitud modulada), es decir,
tiene una banda ancha que permite que la señal llegue a lugares muy lejanos,
o FM (frecuencia modulada), con alta calidad de sonido. También es posible
escuchar la radio a través de la internet, conectándose a la página web de la
emisora que se quiere escuchar, y se denomina el real audio.
MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA
1 Colorea con verde las emisoras ubicadas en AM y con rojo las que se ubican
en FM
2 Une con una línea cada definición con la palabra que corresponda
1. Selecciona la programación radial ideal que te gustaría escuchar.
Colorea una opción para cada categoría.
2. Hagamos un programa de radio.
a. Repartir los diferentes papeles.
Director del programa.
Locutor deportivo.
Técnico de sonido.
Locutor de estado del tiempo.
Locutor de noticias.
Cantantes.
Personaje invitado
b. Redacten el orden de presentación
c. Preparar lo que se va a decir; o sea redacten las noticias, los anuncios,
la información deportiva, etc.
d. Grabar el programa e el salón de clases
e. Escuchar y corregir todos los aspectos que consideren necesarios.
MOMENTO DE VALORACIÓN
Compromiso y evaluación
1. Completa el formato
MI PROGRAMA RADIAL FAVORITO
Nombre:______________________________________
Hora de emisión: _______________________________
Tipo de programa:
musical
deportivo
Informativo
Emisora:
Ubicación en el dial ________________
Me gusta porque…
variedades
FM
AM
2.Consulta.
En nuestro municipio contamos con una emisora comunitaria
Nombre: ________________________
Tipo de programa que brindan: _________________________________
Ubicación en el dial: ___________________
Dirección web: _______________________
FM
AM
Nombre de sus dos locutoras: ________________ y _______________
CLASE 03
TEMA: La noticia
MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES.
Grabar una noticia o escuchar un programa infantil. Luego
Hacer preguntas sobre la noticia o el tema escuchado.
Enfatizar acerca de los malos hábitos al escuchar.
Cuando no se está atento, u otros hablan al tiempo, etc.…
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
Consignación
LA NOTICIA
La noticia es la información, oral o escrita, de un hecho reciente y real. Para
elaborar una noticia se debe contar con la información completa y narrar que
sucedió, cuándo ocurrió y donde sucedió. Luego, escribir un título breve pero
impactante que suma el tema de la noticia.
Por ejemplo:
1. Lee y comprende la siguiente noticia.
2. Con base en la noticia anterior, responde:
a. ¿Qué pasó?
b. ¿Cuándo pasó?
c. ¿A quién le ocurrió?
d. ¿Dónde ocurrió?
MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA
El profesor lleva a clase varios periódicos para que en grupo elijan una noticia
que más le guste.
Respondan:
¿Cómo se llama el diario?
¿Qué fecha tiene?
¿Cuál es el titulo de la noticia que escogieron?
¿Qué paso?
¿Cuándo pasó?
¿A quién le ocurrió?
¿Dónde ocurrió?
MOMENTO DE VALORACIÓN
Compromiso
Recorto y pego una noticia.
Leo y respondo.
¿Cómo se llama el diario?
¿Qué fecha tiene?
¿Cuál es el título de la noticia?
¿Qué paso?
¿Cuándo pasó?
¿A quién le ocurrió?
¿Dónde ocurrió
Evaluación
Elijo uno de estos titulares y escribo una noticia.
Planeo mi noticia:
1. ¿Qué paso?
2. ¿Cuándo?
3. ¿Dónde?
4¿Cómo sucedió?
CLASE 04
TEMA: Los anuncios
MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES.
Observa la situación ilustrada:
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
Hablo y escucho
En mi comunidad nos comunicamos
♥ ¿Que lugares identificas en el dibujo? Nómbralos
♥ ¿Qué servicios se ofrecen en cada lugar? ¿Cómo lo supiste?
♥ ¿Qué medios están utilizando las personas para comunicarse?
♥ ¿Qué otras personas trabajan en tu comunidad?
♥ ¿Que pasaría si no hubiera medico en tu comunidad?
♥ ¿Qué sucedería si nadie preparara y vendiera helados?
MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA
1. Comenta el siguiente anuncio
2. Responde las siguientes preguntas:
♥ ¿Qué producto ofrece este anuncio?
♥ ¿Qué cualidades del bebé Juanito se resaltan en el anuncio?
2. ¡Sigo observando anuncios!
♥ ¿Qué opinas de estos anuncios?
♥ ¿Te gustan?_____ ¿Por qué?
Actividades de finalización
Compromisos y evaluación
MOMENTO DE VALORACIÓN
Inventa con un compañero o una compañera un anuncio y coméntalo en clase
Tener en cuenta
Cuando elabores un anuncio:
♥Procura que sea atractivo.
♥Utiliza buena letra.
♥Aplícale colores.
CLASE 05
TEMA: El afiche
MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES.
1. Comenta el afiche siguiente.
2. Responde las preguntas siguientes.
a. ¿A quien se invita en este afiche?
b. ¿A que se invita?
c. ¿Cuándo y dónde es el bazar?
d. ¿Por qué crees que se utiliza deferentes tipos de letras?
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
Consignación
♥Al elaborar un afiche la información debe ser clara y directa: a quien invitas,
cuál es el propósito y dónde y cuándo se lleva a cabo.
♥ Escribe mensajes breves y con letra grande de modo que pueda leerse
lejos.
♥ Las imágenes deben ser muy atractivas.
MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA
1 Lee y comprende el siguiente afiche.
Durante la lectura.
2. Responde las siguientes preguntas:
a. ¿A quien se invita en este afiche?
b. ¿Para que se invita?
c. ¿Cuando y dónde se realizara?
MOMENTO DE VALORACIÓN
Compromiso y evaluación
En grupo
Escojo unos de estos motivos y elaboro un afiche
Invitación a niños y niñas a
un concurso de pintura.
Invitación a la fiesta del día
de los niños y las niñas.
No olvido:
♥Utilizar diferentes tipos de letras.
♥Hacer texto corto y atractivo.
♥Aplicar colores y realizar dibujos llamativos.
CLASE 06
TEMA: Las acciones dentro de la oración.
MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES.
Realiza el crucigrama escribiendo que hace cada niño o niña.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
Consignación
Los verbos son las acciones que realizamos personas o animales. Ejemplo
Lina barre el patio
Ese perro ladra mucho
El caballo pateó a Tito
MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA
1. Observo los dibujos y escribo que acción realiza cada persona.
2. Escribo las acciones que podemos realizar en cada lugar
En el colegio: ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
En la biblioteca: ________________ ________________ ______________
________________ ________________ ________________
En el parque: ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________
3. Une para formar oraciones
Yo
leemos bien.
Ellas
soy responsable
Nosotros
Tú
participan en todas la presentaciones
estás muy elegante
4. Lee y observa las palabras destacadas
El verbo es la palabra que indica…
♥Una acción: hornear, comer, salir
♥Un proceso: crecer, respirar, pensar
♥Un fenómeno natural: Llover, nevar
Los verbos terminan en ar: cocinar, hornear
er: coser, parecer
ir: batir, salir.
Los pronombres personales
Son los que sirven para remplazar los nombres son:
Singular
yo
Plural
Nosotrosnosotras
tú- usted
ustedes
él- ella
Ellos- ellas
Los tiempos verbales
El tiempo se refiere al momento en que se realiza una acción. Las
acciones o los verbos pueden estar en
♥ Presente: cuando expresan acciones que ocurren ahora.
Ejemplo
Liliana compra las flores.
♥Pasado: Cuando expresan acciones que ya ocurrieron.
Ejemplo:
Liliana compró las flores
♥Futuro: Cuando expresan acciones que ocurrirán después.
Ejemplo
Liliana comprará flores.
Monitoreo mis logros
1. Pinta del mismo color los óvalos que mencionan el mismo tiempo
verbal.
2. Completa las oraciones con un verbo del recuadro.
dibujaron
entrenarán
escucha
viví
♥Ustedes _______________ en la pista de atletismo.
♥ Él _________________ música todo el día.
♥ Yo _____________ en esa casa.
♥ Ellas ________________ los mapas
3. Sustituye las palabras destacadas por un pronombre del recuadro,
según corresponda.
Nosotros
Ellos
Ellas
ÉL
♥Sebastián llevará los paquetes.
__________ llevará los paquetes
♥ Ángela y pablo visitaron a sus tíos.
_____________ visitaron a sus hijos
♥Miguel y yo queremos un helado.
____________ queremos un helado.
♥ Paula está en el salón.
________ está en el salón
4. Conjugar.
Tiempos pronombres
Presente Ella
ÉL
Usted
Ellos
Pasado
Ella
ÉL
Usted
Ellos
Futuro
Ella
ÉL
Usted
Ellos
verbos (correr) conjugados( cocinar)
Corre
Corre
Corre
Corren
corrió
corrió
corrió
corrieron
Correrá
Correrá
Correrá
Correrán
____________
______________
______________
______________
____________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
5. Escribe una oración con el pronombre y el verbo indicados
Ella – bailar
__________________________________
Nosotros – preparar ___________________________________
Tú – conversar _______________________________________
6. Lee las oraciones. Escribe P si la oración esta en pasado, Pre si
esta en presente y F si está en futuro.
♥ Tomás come ensalada.
♥ El presidente viajó anoche.
♥Los jugadores ganaron el campeonato.
♥ La matricula se firmará el próximo jueves.
♥Compraremos atún para la ensalada.
♥Ella escribe una carta.
7. Encierra los verbos en el siguiente texto.
8. Une con una linea, cada oración con el tiempo que corresponda.
Los ingenieros construyeron carreteras y puentes.
Presente
Un moderno yate navega por los mares.
Pasado
La orquesta se presentará en proximo sábado.
Futuro
9. Marca con un
la forma verbal que completa cada oración.
10. Colorea los espacios donde hay verbos
MOMENTO DE VALORACIÓN
Compromiso: Trabajar algunas actividades del punto anterior.
Evaluación:
1.
2.
CLASE 07
TEMA: Los jeroglíficos
MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES.
Resuelve los jeroglíficos con ayuda del docente.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
LOS JEROGLÍFICOS
Los jeroglíficos son mensajes que se comunican mediante figuras o símbolos.
Para crear un jeroglífico se puede emplear diversas claves.
Algunas de ellas son:
-Usar figuras invertidas para designar una palabra.
Ejemplo.
-Tachar un símbolo o una letra para suprimir parte de una palabra. Ejemplo.
-Emplear símbolos o signos convencionales. Ejemplos:
MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA
-Resuelve las siguientes claves.
-Descifra los jeroglíficos y escribe los mensajes.
-Emplea diversas claves y crea un jeroglifico.
MOMENTO DE VALORACIÓN
Compromiso
Con ayuda de tus padres, crea un jeroglífico.
Evaluación
Descifro los jeroglífico
CLASE 08
TEMA: La mesa redonda.
MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES.
Video y socialización de él.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA
MOMENTO DE VALORACIÓN
Participación en clase.
Revisión de actividades.
CLASE 09
TEMA: El teatro y los títeres
MOMENTO DE EXPLORACIÓN/PRESABERES.
Elaboración de un títere
Consigue un calcetín viejo y póntelo en la mano, mete la tela entre el pulgar y
el dedo índice para hacer la boca , puedes pegarle unos botones para crear los
ojos, y puedes darle forma del personaje que quieras.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN
CONSIGNACIÓN
EL TEATRO
El teatro es un espectáculo donde los actores y las actrices representan hechos
reales o imaginarios de la vida con el fin de entretener, enseñar y divertir.
Los títeres, las marionetas y los mimos también pertenecen al teatro.
¿Cuántas palabras se forman con la palabra teatro?
títeres
escenario
actores
telón
marioneta
personajes
En el teatro el actor se desplaza con su propio cuerpo por el escenario y se
expresa por medio de sus gestos y su voz.
Se puede hacer títeres de barro, de madera, de tela, de papel maché y hasta
algunos de frutos y vegetales. La mayor gracia de los títeres es la de crear la
ilusión de que un objeto inanimado puede tener vida propia, por eso casi nunca
vemos el titiritero.
MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA
Con ayuda del profesor
Une con una línea, cada palabra con el significado que le corresponde.
Títere
Representación teatral por medio de títeres
movidos con las manos.
Teatrillo
Muñeco de pasta u otra materia que se mueve
por medio de hilos u otro procedimiento
Titiritero
Espacio sobre el cual los títeres representan
sus historias
Guiñol
Personas que maneja los títeres
MOMENTO DE VALORACIÓN
Compromiso - Evaluación
Organicemos una obra de títeres.
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