Subido por Carolina López

CLASES DE INGLES DE 2 GRADO AÑO 2019

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MI PLANEADOR DE CLASE PRIMER PERIODO
DOCENTE: Luz Doris López Jiménez
GRADO 2° C
FECHA DE INICIO: 14 enero de 2018 FECHA DE FINALIZACIÓN: 22 de marzo
AREA O ASIGNATURA: Ingles.
CONCEPTO O TEMA:









Alimentos saludables / healthy food
Fruits
Vegetables
Deportes / Sports
soccer, swim, basketball, volleyball, cycling, athletics, etc.
Números / Numbers
71-100
Gramática
Simple present
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE


Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases
Menciona aspectos culturales propios de su entorno, usando vocabulario y
expresiones conocidas
APRENDIZAJE

Identificar y expresar de manera sencilla en inglés algunos beneficios del ejercicio y de una
dieta balanceada para su formación integral
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE





Identifica y diferencia los alimentos saludables y no saludables
Reconoce y vocaliza alimentos saludables en ingles
Identifica y pronuncia números en ingles hasta el 100
Reconoce los deportes y hobbies que benefician nuestro cuerpo
Realiza oraciones sencillas en presente simple teniendo en cuenta verbos
vistos.
RECURSOS: Humanos, cuaderno, lapices, textos, computador, impresora, papel, carteles, video
beam, proyecciones,cartulina, marcadores.
TEMA: Repaso de los numero del 1 al 10 y colores.
Realizar sumas y restas con los números en ingles
MOMENTO DE VALORACIÓN
MI PLANEADOR DE CLASE SEGUNDO PERIODO
DOCENTE: Luz Doris López Jiménez
FECHA DE INICIO:
AREA O ASIGNATURA: Ingles.
GRADO 2° C
FECHA DE FINALIZACIÓN:
CONCEPTO O TEMA:
Adjetivos Comparativos
Palabras pregunta / Question words: what/who/where
Números / Numbers
Repasar 1-100 expresiones relacionadas con derechos de los niños y niñas / Children’s
rights Respect Protection Receive love Have education I like/ I don’t like
Verb To Be Afirmativo)
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su
entorno inmediato (casa y escuela).
Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le rodean a través de
palabras y frases previamente estudiadas
APRENDIZAJE
Identificar y mencionar en inglés descripciones físicas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Utiliza pronombres demostrativos, utilizando el vocabulario en diálogos cortos.
Identifica el vocabulario utilizando adjetivos para describir personas, animales o cosas
Realiza preguntas teniendo en cuenta el WH questions y su contexto
Describo algunas características de mi mismo, de otras personas, animales u objetos y
realizando comparaciones
Realiza expresiones relacionadas con los derechos de los niños Realiza oraciones
teniendo en cuenta el presente simple.
RECURSOS: Humanos, cuaderno, lapices, textos, computador, impresora, papel,
carteles, video beam, proyecciones,cartulina, marcadores.
MI PLANEADOR DE CLASE SEGUNDO PERIODO
DOCENTE: LUZ DORIS LÓPEZ JIMENEZ
GRADO 2° C
FECHA DE INICIO: MARZO 26 DEL 2019 FECHA DE FINALIZACIÓN: JUNIO
ÁREA O ASIGNATURA: INGLES.
CONCEPTO O TEMA:





THE NUMBERS FROM 10 TO 30 (Los números del 10 al 30)
GRAMATICA SIMPLE PRESENTE (routine)
Question word. What/who/Where (preguntas)
I LIKE/IDON´T LIKE (me gusta, no me gusta)
Verb to be (affirmative)
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
 Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases.
 Comprende y realiza declaraciones sencillas usando expresiones
ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa- escuela)
 Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de
manera verbal y no verbal.
APRENDIZAJE
 Identificar y mencionar en ingles descripciones físicas.
 Describir en lenguaje sencillo en ingles algunas diferencias culturales
(tradiciones y festividades) entre diversas comunidades y mostrar respeto
por las mismas.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 Utiliza pronombres utilizando el vocabulario en diálogos cortos.
 Identifica el vocabulario utilizando adjetivos para describir personas,
animales o cosas.
 Realiza preguntas teniendo en cuenta el WH questions y su contexto.
 Describo algunas características de mi mismo, de otras personas, animales
u objetos y realizando comparaciones.
ESTANDARES ESPECIFICOS:
 Comprende secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.
 Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.
 Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta.
 Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.
RECURSOS DIDACTICOS: cuaderno, lápices, textos, computador, impresora,
papel, carteles, video beam, proyecciones, cartulina, marcadores.
RECURSOS HUMANOS: docentes y estudiantes.
CLASE N° 1
Topic: The numbers from 10 to 30
EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION)
Primero se hará un repaso de los números hasta el 10, en el tablero se escribirán
en desorden los números y se jugará hot potatoes stop con un marcador, el niño
que se quede con el marcador pasará al frente, escogerá uno de los números y lo
dirá en inglés. Después veremos un video donde contarán y dirán el numero en
inglés. https://www.youtube.com/watch?v=_8-jyBZE9_E&t=117s
STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)
Se escriben los números en el tablero o cartel y se van pronunciando en inglés
varias veces individual, grupal.
En sus cuadernos los niños consignaran como se escribe y se pronuncia cada uno
de los números del 10 al 30 en inglés.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
ten
eleven
twelve
thirteen
fourteen
fifteen
sixteen
seventeen
eighteen
nineteen
twenty
twenty-one
twenty-two
twenty-three
twenty-four
twenty-five
twenty-six
twenty-seven
twenty-eight
twenty-nine
thirty
MOMENT OF
PRACTICE /
EXECUTIONMOMENT OF
TRANSFER
(MOMENTO DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA)
CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE)
Enseñar el vocabulario (turtles, tree, leaf, flowers, frogs, butterfly) (tortuga, árbol,
hoja, flores, rana, mariposa)
 Draw and color, turtles, tree, leaf, flowers, frogs, butterfly etc. According to
the indicated number. (Dibuja y colorea tortuga, árbol, hoja, flores, rana,
mariposa. Según el número indicado.)
 write in letters the following numbers (Escriba en letras los siguientes
números)
 Match the number with its name (Empareja el número con su nombre)

Realizar
adiciones utilizando
el signo más (plus) y
el igual (equal).
Emplear la siguiente estructura.
Eleven plus twelve equals twenty three
Thirtee plus fourteen equals _______
Sixteen plus twelve equals ________
 Realizar sustracciones utilizando el signo menos (minus) y el igual (equal).
Emplear la siguiente estructura.
Twelve minus eleven equal one
12
-11
Fifteen minus twelve equal three
15
-12

• Count the flowers and write the number in English up to thirty (Cuenta las
flores y escribe el números en inglés hasta treinta).
Eleven

Repeat the numbers with colors. (repisar los números con colores)

Complete.
 What number is this?
It is a seventeen
 What number is this?
It is a ___________
 What number is this?
It is a____________
ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN)
 Recorta y pega los números del 10 al 20 en inglés.
 Escribe los números del 20 al 30 en inglés.
 Realizar una mini cartelera con los números en inglés.
 Plantear adiciones en inglés y resolverlas.
EVALUACION FORMATIVA:
Institución Educativa Luis Eduardo Díaz
Evaluación de ingles
Nombre:______________________ grado______ fecha_________
1. Write the name of the numbers in English (Escribe el nombre de los
números en ingles)
12__________________
14__________________
20__________________
11__________________
19_________________
23_________________
30__________________
13__________________
2. It unites by means of a line the written form of the numbers in English
with its numerical form. (Une por medio de una línea la forma escrita de
los números en inglés con su forma numérica.)
Twenty six
Seventeen
Twenty nine
Eighteen
Thirteen
Twenty five
25
13
18
29
16
26
3. Draw according to the number (Dibuja según el número)
flowers
20
3. Resuelve las siguientes addictions.
Twelve plus fourteen equal
Eighteen plus twelve equal
Clase 02
Topic: Present simple
EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION)
Primero se comenzará con la siguiente pregunta
What is your routine every day?
For example in my case I get up every morning at 5 o’clock (Hacer la mímica de
levantarse o hacer pereza, para que los niños puedan entender) y nombrar cada
una de las acciones que hago todos los días.
- I take a shower (bañarme)
- I brush my teeth (cepillarme los dientes)
- I get dressed (colocarme la ropa)
- I have my breakfast (desayunar)
- I go to school (ir al colegio)
STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)
Segundo se les explicará la gramática a los niños del presente simple y se escribe
en el cuaderno.
Video afianzamiento daily routine:
https://www.youtube.com/watch?v=zzdz7mDW0eI
MOMENT OF PRACTICE / EXECUTION-MOMENT OF TRANSFER (MOMENTO
DE PRACTICA/EJECUCIÓN-MOMENTO DE TRANSFERENCIA)
CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE)
 Write the routine in English. (Escribe la rutina en inglés.) están en orden
1. Isleep
2. I take a shower
3. I brush my teeth
4. I have lunch
5. I take a bath
6. I go to toilert
7. I brush my hair
8. I do yoga
9. I get dreessed
Free activities
Se aplica el presente simple empleando la rutina con cada una.
Afirmativo
I take a shower
Yo me ducho
You take a shower
Te das una ducha
He take a shower
Él toma una ducha
She takes a shower
Ella toma una ducha
It takes a shower
Se toma una ducha
We take a shower
Nos bañamos
They take a shower
Ellos se bañan
Negative
I don´t take a shower
You don´t take a shower
They don´t take a shower
He doesn´t take a shower
She doesn´t take a shower
It doesn’t take a shower
No me ducho
No te duchas
No se duchan
No se ducha
Ella no se ducha
No se toma una ducha.
Afirmativo
I brush my teeth
you brush yuor teeth
He brushes his teeth
She brushes her teeth
Yo cepillo mis dientes
te cepillas los dientes
Él se cepilla los dientes
Ella le cedilla los dientes
It brushes its teeth
We brush our teeth
They brush their teeth
Se cedilla los dientes
Nos cepillamos los dientes
Ellos lavan sus dientes
 Meta las palabras en la imagen insertando el número correcto en el
círculo)
ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN)
 Dibujar tu rutina.
 Leer en ingles las rutinas.
EVALUACION FORMATIVA:
Institución Educativa Luis Eduardo Díaz
Evaluación de ingles
Nombre:______________________ grado______ fecha_________
1. Escribe la rutina en inglés.
2. Completa con el auxiliar del presente simple.
She does
we__________
You _________
I ______________
He __________
They ________
3. Pronuncia adecuadamente las rutinas.
CLASE 03
Topic: Question Word. What/who/where?
EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION)
Primero comenzaré con la siguiente pregunta
What do you do in your free time? (Qué haces en tu tiempo libre)
En un lado del tablero se escribirá el siguiente párrafo.
I go to shopping with my mother at mall San silvestre. (Voy de compras con mi
MADRE en el centro comercial San silvestre.)
Segundo en el tablero realizaré un pez gigante el cual estará divido en 3 partes y
lo llenarán con la información que habían escrito anteriormente.
STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)
Se consigna
What?
Qué? es la palabra de pregunta más común en el inglés, y la primera
que aprenden a usar los niños. Puede referirse a un objeto, una idea o una acción.
En español, puede significar «qué» o «cuál».
Where? Dónde? Esta palabra se utiliza para preguntar información sobre un
lugar. En español, "where" significa «dónde»
Who? Quien?
CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE)
Vocabulary
Estijeras
Borrado
Regla
Lápiz
Bolso
Colores
Sacapuntas
Cuaderno
Lapicero
Crayola
scissors
eraser
ruler
pencil
bag
colors
sharpener
notebook
pen
crayón
Con el vocabulario y los números se realiza este ejercicio.
What is this?
it is a notebook.
What is this?
it is a pencil.
What number is this?
25
It is a twenty five
Otras preguntas
What time is it? - ¿Qué hora es?
What’s your name? - ¿Cuál es tu nombre?
What color is the pear?
Actividades con where?
Colocar un libro, un lápiz, un color, borrador etc, en diferentes posiciones y
preguntarle a los niños donde esta cada cosa. Where is the pencil?
Prepositions- preposiciones
On
encima
In
dentro
Under
debajo de
Near
cerca de
 Draw and respond. (Dibujar y responder.)
Where is the scissors?
it is on the table.
Where is the pencil?
It is in the bag
Otras preguntas.
Where is the park? - ¿Dónde está el parque?
Where is the teddy bear? - ¿Dónde está el osito de peluche?
ACTIVIDADES CON EL WHO?
WHO
WHO is only used when referring to people. (= I want to know the person)
WHO solo se usa cuando se refiere a personas. (= Quiero conocer a la persona)

Who is the best football player in the world?
mundo?
¿Quién es el mejor futbolista del
Leonel Messi

¿Quiénes son tus mejores
Who are your best friends?
amigos?
My mother

Who is her teacher?
¿quién es tu profesora?
Silfida

Who is your director?
¿Quién es tu directora?
María Eufelia Macias
ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN)
 Con recortes de revistas formular 4 preguntas utilizando las
estructuras anteriores.
EVALUACION FORMATIVA:
Se realizara de manera oral se le hacen preguntas a los niños de acuerdo a la temática
desarrollada.
Clase 4
Topic: I like and I don’t like
EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION)
Para empezar, vamos a hacer que los niños hablen sobre ellos mismos y
sobre lo que les gusta.
Imprimir y pegar en cartulina las siguientes tarjetas para mostrarles a los niños.
STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)
¡Vamos a practicar algunas expresiones!
I like / I don’t like / I love …
Un ejemplo, usando las imágenes de más arriba
sería:
A: Do you like eggs? (¿Te gustan los huevos?)
B: Yes. I like eggs. (Sí. Me gustan los huevos)
A: Do you like butter? (¿Te gusta la mantequilla?)
B: No. I don’t like butter. (No. No me gusta la mantequilla)
A: Do you like cheese? (¿Te gusta el queso?)
B: I love cheese! (¡Me encanta el queso!)
Una vez hayas demostrado y repetido las frases a aprender, haz que los
niños compartan con el resto de la clase lo que les gusta, lo que no les
gusta y lo que les encanta (like, don’t like, love) usando las geniales
tarjetas.
Video educativo: https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk
CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE)
 Look at the images and draw a face depending if you like it or not.
(Mira las imágenes y dibuja una carita dependiendo si te gusta o no)
(Mirar las imágenes, dibujar las caras y escribir oraciones con tu opinión)
ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN)
 Recorta y pega lo que más le gusta y escribe en inglés como la
estructura anterior.
Do you like eggs?
B: Yes. I like eggs.
EVALUACION FORMATIVA:
Institución Educativa Luis Eduardo Díaz
Evaluación de ingles
Nombre:______________________ grado______ fecha_________
Completa con las palabras de acuerdo al banco de palabras en la parte
de abajo y escribe oraciones utilizando I like or I don’t like (Me gusta o no me
gusta)
CLASE N° 5
Topic: Verb to - be affirmative
EXPLORATION MOMENT (MOMENTO DE EXPLORACION)
Primero se empezará con la siguiente pregunta
How are you today? (¿cómo estás hoy?)
I am fine and you? ( Estoy bien y ¿ustedes?)
Los niños deberán repetir “I am fine”
Luego proyectaremos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=i-3kGNbZUXE
Recordemos que el verb to be es uno de los más
importantes de la lengua inglesa. Su significado
equivale a los verbos ser y estar del español, por
lo que dependiendo del contexto de la frase se
interpretará con un significado u otro.
STRUCTURING MOMENT (MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN)
Ejemplos para practicar y escribir en el tablero.
Para hablar de nombres:
Ella es Sheila. - She is Sheila.
Para hablar de edad:
Él tiene seis años de edad. - He is 6 years old.
Para expresar emociones:
Lauren y Sandra están felices. - Lauren and Sandra are happy.
Para hablar de nacionalidades:
Nosotros somos de Tailandia - We are from Thailand.
Para hablar de profesiones:
Tú eres un cantante. - You are a singer.
CLASSWORK (TRABAJO EN CLASE)
 Escribir y unir
Vocabulary
Mother
Father
Dog
Sister
Hermano
Profesor
Bebe
mamá
papá
perro
hermana
brother
teacher
baby
 Look, listen and repeat.
She is my mother.
He is my father.
She is my sister.
He is my brother.
It is my dog
 Look and answer.
Where is the mother?
She is in the kitchen
Where is the sister?
she is in the bedroom
 Escribir la forma del verbo to be en afirmativo y luego escribir el
numero en las imágenes.
 Escribe la forma correcta del verbo to be en las siguientes oraciones
Escribe la forma correcta del verbo to be
ASSESSMENT MOMENT (MOMENTO DE VALORACIÓN)
 WRITE AND DRAW (ESCRIBE Y DIBUJA)
I AM
YOU ARE
HE IS
SHE IS
IT IS
WE ARE
YOU ARE
THEY ARE
 Arriba lee y asocial. En la parte de abajo escribe las letras que faltan.
EVALUACION FORMATIVA:
Institución Educativa Luis Eduardo Díaz
Evaluación de ingles
Nombre:______________________ grado______ fecha_________
 Completar con am, are, is
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