4º TABLA DE ESPECIFICACIONES ANUAL

1
TABLA DE ESPECIFICACIONES ANUAL / LENGUAJE 4 BÁSICO
Esta es una tabla de especificaciones genérica, es decir, incluye especifaciones para todos los OA que deben ser cubiertos durante el año lectivo. La cantidad de especificaciones
que se seleccione depende del tipo de instrumento que se quiera construir, así cada docente puede seleccionar los ejes temáticos y/o OA que va a evaluar usando los filtros y de
esta manera asegurar que el instrumento incluya la evaluación de distintas habilidades.
Es decisión de cada profesor la cantidad de OA y preguntas que incluirá dentro del instrumento de evaluación. Para un correcto uso de esta TE considere las siguientes
indicaciones:
*Se han sugerido instrumentos y tareas, pero debe primar el criterio de cada profesor según su planificación.
* Para cada OA y/o especificación se sugiere más de un instrumento de evaluación, el instrumento que se escoja depende principalmente del propósito y la situación evaluativa.
Recuerde que NO TODOS los aprendizajes se califican, pero TODOS deben desarrollarse y evaluarse de algún modo.
*Para construir un instrumento se debe copiar la fila completa y pegarla en la hoja Mi Instrumento, hasta completar el número de especificaciones deseado.
Eje
Número
Objetivo de
temático
OA
aprendizaje
4to
Lenguaje Lectura 1
Leer en voz alta de
básico
manera fluida
variados textos
apropiados a su
edad: pronunciando
las palabras con
precisión, respetando
los signos de
puntuación, leyendo
con entonación
adecuada, leyendo
con velocidad
adecuada para el
nivel
4to
Lenguaje Lectura 1
Leer en voz alta de
básico
manera fluida
variados textos
apropiados a su
edad: pronunciando
las palabras con
precisión, respetando
los signos de
puntuación, leyendo
con entonación
Nivel
Sector
4TO BÁSICO
Eje
Especificación
habilidad
Leen en voz alta:
Localizar
Leer sin
diciendo las palabras información dificultades de
sin error y de manera
decodificación
fluida,
Instrumentos
Tipo de ítem/
sugeridos
tarea
Lista de
Lectura en voz
cotejo alta
Escala de
apreciación Rúbrica
manteniendo una
velocidad que
demuestre
decodificación
automática de la
mayoría de las
palabras
Lista de
Lectura en voz
cotejo alta
Escala de
apreciación Rúbrica
Indicador
Localizar
Leer manteniendo
información un ritmo
adecuado, sin
pausas.
2
adecuada, leyendo
con velocidad
adecuada para el
nivel
Eje
Número
Objetivo de
temático
OA
aprendizaje
4to
Lenguaje Lectura 1
Leer en voz alta de
básico
manera fluida
variados textos
apropiados a su
edad: pronunciando
las palabras con
precisión, respetando
los signos de
puntuación, leyendo
con entonación
adecuada, leyendo
con velocidad
adecuada para el
nivel
4to
Lenguaje Lectura 1
Leer en voz alta de
básico
manera fluida
variados textos
apropiados a su
edad: pronunciando
las palabras con
precisión, respetando
los signos de
puntuación, leyendo
con entonación
adecuada, leyendo
con velocidad
adecuada para el
nivel
Nivel
Sector
4TO BÁSICO
Indicador
entonación que
propone el sentido
del texto
ocasionalmente,
Eje
habilidad
Reflexionar
sobre el
texto
respetando signos de Localizar
puntuación (punto,
información
coma, signos de
exclamación y de
interrogación)
Especificación
Leer con una
entonación que
demuestra la
comprensión del
sentido del texto
Leer asignando la
entonación
adecuada a los
signos que
reconocen en el
texto
Instrumentos
Tipo de ítem/
sugeridos
tarea
Lista de
Lectura en voz
cotejo alta
Escala de
apreciación Rúbrica
Lista de
Lectura en voz
cotejo alta
Escala de
apreciación Rúbrica
3
4to
Lenguaje Lectura
básico
Nivel
Sector
2
Eje
Número
temático
OA
Comprender textos
aplicando estrategias
de comprensión
lectora; por ejemplo:
Objetivo de
aprendizaje
4to
Lenguaje Lectura
básico
2
relacionar la
información del texto
con sus experiencias
y conocimientos
4to
Lenguaje Lectura
básico
2
visualizar lo que
describe el texto
4to
Lenguaje Lectura
básico
2
recapitular
4to
Lenguaje Lectura
básico
2
recapitular
4to
Lenguaje Lectura
básico
2
formular preguntas
sobre lo leído y
responderlas
4TO BÁSICO
Identifican en el
texto la información
que ya conocían y
destacan la
información nueva.
Indicador
Comparan la
información que
encuentran en textos
leídos con sus
propios
conocimientos sobre
el tema.
Describen, oralmente
o por escrito, lo que
visualizan a partir de
una lectura.
Hacen una
interpretación de un
episodio de un texto
leído mediante
dibujos o
actuaciones.
Hacen una
recapitulación,
oralmente o por
escrito, de un texto
leído.
Escriben preguntas al
margen del texto
sobre lo que no
Localizar
Identificar en el
información texto la
información que
ya conocían y
destacar la
información
nueva.
Eje
habilidad
Especificación
Localizar
Comparar la
información información que
encuentran en
textos leídos con
sus propios
conocimientos
sobre el tema.
Localizar
Describir por
información escrito, lo que
visualizan a partir
de una lectura.
Relacionar e Representar un
interpretar episodio de un
información texto leído
mediante dibujos
o actuaciones.
Prueba
escrita
Instrumentos
sugeridos
cerrado
Tipo de ítem/
tarea
Prueba
escrita
abierto / con
pauta de
corrección
Prueba
escrita
abierto / con
pauta de
corrección
Prueba
escrita
abierto / con
pauta de
corrección
Localizar
Hacer una
Prueba
información recapitulación por escrita
escrito, de un
texto leído.
abierto / con
pauta de
corrección
Relacionar e Escribir dudas
interpretar junto al texto
información
abierto / con
pauta de
corrección
Prueba
escrita/
4
comprenden o lo que
quieren profundizar
4to
Lenguaje Lectura
básico
2
4to
Lenguaje Lectura
básico
3
4to
Lenguaje Lectura
básico
3
4to
Lenguaje Lectura
básico
3
4TO BÁSICO
subrayar información Subrayan la
relevante en un texto información más
relevante de cada
párrafo.
Leer y familiarizarse Relacionan
con un amplio
situaciones de la vida
repertorio de
cotidiana con
literatura para
personajes o
aumentar su
acciones de los
conocimiento del
textos leídos en
mundo y desarrollar clases o
su imaginación; por
independientemente.
ejemplo:leyendas,
mitos, poemas,
cuentos folclóricos y
de autor, fábulas.
Leer y familiarizarse Mencionan textos y
con un amplio
autores que han
repertorio de
leído.
literatura para
aumentar su
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginación; por
ejemplo:leyendas,
mitos, poemas,
cuentos folclóricos y
de autor, fábulas.
Leer y familiarizarse Relacionan aspectos
con un amplio
de un texto leído y
repertorio de
comentado en clases
literatura para
con otros textos
aumentar su
leídos previamente.
Portafolio de
escritura
Relacionar e Subrayar la
interpretar información más
información relevante de cada
párrafo.
Reflexionar Ejemplifican
sobre el
pasajes de un
texto
texto a partir de
su conocimiento
de mundo
Prueba
escrita/
Portafolio de
escritura
Lista de
cotejo Escala de
apreciación
abierto / con
pauta de
corrección
Desarrollo de
Diario de Lectura
y
Recomendaciones
lectoras
Localizar
Listan sus lecturas Portafolio de Desarrollo de
información previas
escritura
Diario de Lectura
y
Recomendaciones
lectoras
Relacionar e Relacionan un
interpretar texto con lecturas
información previas.
Prueba
escrita/
Portafolio de
escritura
abierto/ con
pauta de
corrección/
Desarrollo de
Diario de Lectura
5
4to
Lenguaje Lectura
básico
3
4to
Lenguaje Lectura
básico
3
4to
Lenguaje Lectura
básico
3
4TO BÁSICO
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginación; por
ejemplo:leyendas,
mitos, poemas,
cuentos folclóricos y
de autor, fábulas.
Leer y familiarizarse
con un amplio
repertorio de
literatura para
aumentar su
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginación; por
ejemplo:leyendas,
mitos, poemas,
cuentos folclóricos y
de autor, fábulas.
Leer y familiarizarse
con un amplio
repertorio de
literatura para
aumentar su
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginación; por
ejemplo:leyendas,
mitos, poemas,
cuentos folclóricos y
de autor, fábulas.
Leer y familiarizarse
con un amplio
repertorio de
literatura para
aumentar su
y
Recomendaciones
lectoras
Solicitan
recomendaciones de
textos similares a los
leídos en clase
Actitudinal
Piden sugerencias Portafolio de Desarrollo de
lectoras
escritura
Diario de Lectura
espontáneamente.
y
Recomendaciones
lectoras
Seleccionan textos
para leer por su
cuenta.
Actitudinal
Buscan textos
voluntariamente.
Portafolio de Desarrollo de
escritura
Diario de Lectura
y
Recomendaciones
lectoras
Recomiendan textos
a otros.
Actitudinal
Hablan a sus
compañeros(as)
de sus lecturas
favoritas.
Portafolio de Desarrollo de
escritura
Diario de Lectura
y
Recomendaciones
lectoras
6
4to
Lenguaje Lectura
básico
4
4to
Lenguaje Lectura
básico
4
4to
Lenguaje Lectura
básico
4
4to
Lenguaje Lectura
básico
4
4TO BÁSICO
conocimiento del
mundo y desarrollar
su imaginación; por
ejemplo:leyendas,
mitos, poemas,
cuentos folclóricos y
de autor, fábulas.
Profundizar su
comprensión de las
narraciones leídas:
extrayendo
información explícita
Profundizar su
comprensión de las
narraciones leídas:
extrayendo
información
implícita,
determinando las
consecuencias de
hechos o acciones,
describiendo y
comparando a los
personajes,
Aluden, en sus
comentarios orales y
escritos, a
información explícita
de un texto.
Aluden, en sus
comentarios orales y
escritos, a
información implícita
de un texto.
Localizar
Aludir a
información información
explícita de un
texto.
Relacionar e Aluden, en sus
interpretar comentarios
información orales y escritos, a
información
implícita de un
texto.
Explican las
Relacionar e Explican las
consecuencias que
interpretar consecuencias que
tienen las acciones
información tienen las acciones
de ciertos
de ciertos
personajes.
personajes.
Comunican qué
Reflexionar Comunicar qué
sentirían ellos si
sobre el
sentirían ellos si
estuviesen en el lugar texto
estuviesen en el
de determinado
lugar de
personaje mediante
determinado
comentarios orales o
personaje
escritos,
mediante
dramatizaciones,
comentarios
dibujos u otras
orales o escritos,
manifestaciones
dramatizaciones,
artísticas.
dibujos u otras
manifestaciones
artísticas.
Prueba
escrita
cerrado
Prueba
escrita
cerrado
Prueba
escrita
cerrado
Prueba
escrita
abierto / con
pauta de
corrección
7
4to
Lenguaje Lectura
básico
4
4to
Lenguaje Lectura
básico
4
4to
Lenguaje Lectura
básico
4
Nivel
Sector
Eje
Número
temático
OA
4to
Lenguaje Lectura
básico
4
4to
Lenguaje Lectura
básico
4
4TO BÁSICO
describiendo y
comparando a los
personajes,
Describir a los
personajes usando
información
explícita e
implícita del texto.
describiendo y
Comparan
Relacionar e Comparar
comparando a los
personajes de
interpretar personajes de
personajes,
diferentes textos en información diferentes textos
organizadores
en organizadores
gráficos, redacciones
gráficos,
o comentarios,
redacciones o
señalando en qué se
comentarios,
parecen y qué
señalando en qué
diferencias son
se parecen y qué
significativas.
diferencias son
significativas.
describiendo los
Subrayan en el texto Localizar
Reconocer en el
diferentes ambientes adjetivos o frases que información texto adjetivos o
que aparecen en un describen el
frases que
texto,
ambiente.
describen el
ambiente.
Objetivo de
aprendizaje
describiendo los
diferentes ambientes
que aparecen en un
texto,
reconociendo el
problema y la
solución en una
narración,
Describen a los
Relacionar e
personajes usando
interpretar
información explícita información
e implícita del texto.
Indicador
Describen, dibujan o
recrean el lugar
donde ocurre el
relato.
Explican, oralmente o
por escrito, los
problemas que
enfrentan los
personajes y cómo se
resuelven.
Eje
habilidad
Especificación
Relacionar e Describir, dibujar
interpretar o recrear el lugar
información donde ocurre el
relato.
Relacionar e Explicar los
interpretar problemas que
información enfrentan los
personajes y cómo
se resuelven.
Prueba
escrita
cerrado
Prueba
escrita
abierto / con
pauta de
corrección
Prueba
escrita
cerrado
Instrumentos
sugeridos
Tipo de ítem/
tarea
Prueba
escrita
abierto / con
pauta de
corrección
Prueba
escrita
cerrado
8
4to
Lenguaje Lectura
básico
4
expresando
opiniones
fundamentadas
sobre actitudes y
acciones de los
personajes,
Expresan una postura Reflexionar
frente a un hecho,
sobre el
una acción o una
texto
actitud de un
personaje del texto
leído.
4to
Lenguaje Lectura
básico
4
Fundamentan su
postura a partir de
ejemplos del texto.
Reflexionar
sobre el
texto
4to
Lenguaje Lectura
básico
4
expresando
opiniones
fundamentadas
sobre actitudes y
acciones de los
personajes,
comparando
diferentes textos
escritos por un
mismo autor
Explican por escrito
las similitudes que
existen entre al
menos dos textos
escritos por un
mismo autor.
Reflexionar
sobre el
texto
4to
Lenguaje Lectura
básico
4
comparando
diferentes textos
escritos por un
mismo autor
Describen los temas
que usa un autor
Reflexionar
sobre el
texto
4to
Lenguaje Lectura
básico
4
comparando
diferentes textos
escritos por un
mismo autor
Mencionan los
recursos que
usualmente emplea
un mismo auto
Reflexionar
sobre el
texto
4TO BÁSICO
Expresar una
postura frente a
un hecho, una
acción o una
actitud de un
personaje del
texto leído.
Fundamentar su
postura a partir de
ejemplos del
texto.
Prueba
escrita
abierto / con
pauta de
corrección
Prueba
escrita
abierto / con
pauta de
corrección
Explicar por
escrito las
similitudes que
existen entre al
menos dos textos
escritos por un
mismo autor.
Describir los
temas que usa un
autor, por
ejemplo, “Me
gustan las novelas
de Eric Wilson,
porque tratan
sobre crímenes”.
Mencionar los
recursos que
usualmente
emplea un mismo
autor, por
ejemplo, “Me
gustan las
ilustraciones que
Prueba
escrita
abierto / con
pauta de
corrección
Prueba
escrita
abierto / con
pauta de
corrección
Prueba
escrita
abierto / con
pauta de
corrección
9
4to
Lenguaje Lectura
básico
Comprender poemas
adecuados al nivel e
interpretar el
lenguaje figurado
presente en ellos.
4to
Lenguaje Lectura 5
Comprender poemas
básico
adecuados al nivel e
interpretar el
lenguaje figurado
presente en ellos.
4to
Lenguaje Lectura 5
Comprender poemas
básico
adecuados al nivel e
interpretar el
lenguaje figurado
presente en ellos.
Eje
Número
Objetivo de
Nivel Sector
temático
OA
aprendizaje
4to
Lenguaje Lectura 5
Comprender poemas
básico
adecuados al nivel e
interpretar el
lenguaje figurado
presente en ellos.
4TO BÁSICO
5
Dibujan imágenes de Relacionar e
poemas que les
interpretar
gusten.
información
Hacen un dibujo por
medio del cual
expresan lo que
comprendieron del
poema.
Explican con sus
propias palabras un
poema leído en
clases.
Prueba
escrita
cerrado
Prueba
escrita
abierto / con
pauta de
corrección
Localizar
Explicar con sus
Prueba
información propias palabras
escrita
un poema leído en
clases.
abierto / con
pauta de
corrección
Relacionar e
interpretar
información
Eje
habilidad
Subrayan y leen en
Reflexionar
voz alta versos de los sobre el
poemas leídos en
texto
clases que les llaman
la atención por su
Indicador
aparecen en Ogú y
Mampato, porque
muestran
situaciones
divertidas.
Además me gusta
la manera como
hablan los
personajes en
esos comics, Ogú
habla muy
gracioso”.
Asociar imágenes
a los poemas
leídos de manera
coherente con su
sentido
Dibujar lo que
comprendieron
del poema.
Especificación
Comprender
información
contenida en un
poema
Instrumentos
Tipo de ítem/
sugeridos
tarea
Prueba
cerrado
escrita
10
contenido o
sonoridad.
4to
Lenguaje Lectura
básico
5
4to
Lenguaje Lectura
básico
5
4to
Lenguaje Lectura
básico
6
4to
Lenguaje Lectura
básico
6
4TO BÁSICO
Comprender poemas
adecuados al nivel e
interpretar el
lenguaje figurado
presente en ellos.
Describen qué
reacción les produce
un poema (susto,
sorpresa, risa, etc.) y
explican qué versos
les produjeron esa
sensación.
Relacionar e Reconocer las
interpretar emociones
información expresadas en los
textos poéticos
(susto, sorpresa,
risa, etc.) y asociar
qué versos a
sensaciones
Comprender poemas Explican, oralmente o Reflexionar Explicar por
adecuados al nivel e por escrito, qué les
sobre el
escrito, qué les
interpretar el
gustó o no de un
texto
gustó o no de un
lenguaje figurado
poema.
poema.
presente en ellos.
Leer
Relacionan
Reflexionar Relacionar
independientemente información del texto sobre el
información del
y comprender textos con sus experiencias texto
texto con sus
no literarios (cartas, y conocimientos.
experiencias y
biografías, relatos
conocimientos.
históricos,
instrucciones, libros y
artículos
informativos,
noticias, etc.) para
ampliar su
conocimiento del
mundo y formarse
una opinión
Leer
Explican, oralmente o Localizar
Reconocer
independientemente por escrito, la
información información que
y comprender textos información que han
han descubierto
no literarios (cartas, aprendido o
en los textos que
biografías, relatos
leen.
Prueba
escrita
cerrado
Prueba
escrita
abierto / con
pauta de
corrección
Prueba
escrita
abierto / con
pauta de
corrección
Prueba
escrita
cerrado
11
4to
Lenguaje Lectura
básico
6
4to
Lenguaje Lectura
básico
6
4to
Lenguaje Lectura
básico
6
4TO BÁSICO
históricos,
instrucciones, libros y
artículos
informativos,
noticias, etc.) para
ampliar su
conocimiento del
mundo y formarse
una opinión
extrayendo
información explícita
e implícita
descubierto en los
textos que leen.
Aluden a información Relacionar e
implícita o explícita
interpretar
de un texto leído al
información
comentar o escribir.
Prueba
escrita
cerrado
utilizando los
organizadores de
textos expositivos
(títulos, subtítulos,
índice y glosario)
para encontrar
información
específica
comprendiendo la
información
entregada por textos
discontinuos, como
imágenes, gráficos,
tablas, mapas o
diagramas
Encuentran
información usando
títulos, subtítulos,
índices o glosarios.
Prueba
escrita
cerrado
Prueba
escrita
cerrado
Comprender
información
implícita o
explícita de un
texto leído al
comentar o
escribir.
Localizar
Reconocer
información información en
títulos, subtítulos,
índices o glosarios.
Describen textos
Relacionar e
discontinuos
interpretar
presentes en un
información
texto leído
(imágenes, gráficos,
tablas, mapas o
diagramas) y explican
lo que se comunica
por medio de ellos.
Reconocer
información de
textos
discontinuos
presentes en un
texto leído
(imágenes,
gráficos, tablas,
mapas o
diagramas) y
explicar lo que se
12
comunica por
medio de ellos.
4to
Lenguaje Lectura
básico
6
interpretando
expresiones en
lenguaje figurado
4to
Lenguaje Lectura
básico
6
4to
Lenguaje Lectura
básico
6
4to
Lenguaje Lectura
básico
6
4to
Lenguaje Lectura
básico
6
Relacionar e Comparar dos
interpretar elementos de un
información texto leído,
aplicando criterios
dados por el
docente.
Relacionar e Responder
interpretar preguntas como:
información ¿por qué
sucede…?, ¿cuál
es la consecuencia
de…?, ¿qué
sucedería si…?
sobre un texto
leído.
formulando una
Expresan una opinión Reflexionar Expresar una
opinión sobre algún sobre la información sobre el
opinión sobre la
aspecto de la lectura leída y la
texto
información leída
fundamentan.
fundamentando su
Expresan una opinión Reflexionar Expresar una
opinión con
sobre la información sobre el
opinión sobre la
información del texto leída y la
texto
información leída
o sus conocimientos fundamentan.
y fundamentarla
previos
con ideas previas
o información del
texto.
4TO BÁSICO
Explican, oralmente o
por escrito,
expresiones en
lenguaje figurado.
comparando
Comparan, si es
información
pertinente, dos
elementos de un
texto leído, aplicando
criterios dados por el
docente.
respondiendo
Responden
preguntas como ¿por preguntas como:
qué sucede…?, ¿cuál ¿por qué sucede…?,
es la consecuencia
¿cuál es la
de…?, ¿qué sucedería consecuencia de…?,
si…?
¿qué sucedería si…?
sobre un texto leído.
Relacionar e Interpretar
Prueba
interpretar expresiones en
escrita
información lenguaje figurado.
cerrado
Prueba
escrita
cerrado
Prueba
escrita
cerrado
Prueba
escrita
abierto / con
pauta de
corrección
Prueba
escrita
abierto / con
pauta de
corrección
13
Eje
Número
Objetivo de
temático
OA
aprendizaje
4to
Lenguaje Lectura 7
Desarrollar el gusto
básico
por la lectura,
leyendo
habitualmente
diversos textos.
Nivel
Sector
Indicador
Leen libros para
entretenerse, para
encontrar
información, etc.
Eje
habilidad
Actitudinal
4to
Lenguaje Lectura
básico
7
Desarrollar el gusto
por la lectura,
leyendo
habitualmente
diversos textos.
Leen periódicos,
revistas .
Actitudinal
4to
Lenguaje Lectura
básico
7
Desarrollar el gusto
por la lectura,
leyendo
habitualmente
diversos textos.
Actitudinal
4to
Lenguaje Lectura
básico
7
Desarrollar el gusto
por la lectura,
leyendo
habitualmente
diversos textos.
Leen durante un
tiempo definido,
manteniendo la
atención en el texto
sin distraerse.y
artículos en internet
para informarse
sobre temas de su
interés
Comentan los libros
que han leído.
4TO BÁSICO
Reflexionar
sobre el
texto
Instrumentos
Tipo de ítem/
sugeridos
tarea
Leer libros con
Registro de
Lecturas
diferentes
observación, compartidas propósitos
bitácora.
Desarrollo de
espontáneamente
recomendaciones
lectoras - Diario
de lecturas
Leer periódicos y Registro de
Situación de
revistas con
observación, aprendizaje
diferentes
bitácora.
(lectura libre
propósitos
silenciosa, visita a
espontáneamente
la biblioteca,
otras)
Leer durante un
Registro de
Situación de
tiempo definido,
observación, aprendizaje
manteniendo la
bitácora.
(lectura libre
atención en el
silenciosa, visita a
texto sin
la biblioteca,
distraerse
otras)
diferentes textos.
Especificación
Comentar un
libros que han
leído.
Registro de
observación,
bitácora.
Lecturas
compartidas Desarrollo de
recomendaciones
lectoras - Diario
de lecturas
14
4to
Lenguaje Lectura
básico
7
Desarrollar el gusto
por la lectura,
leyendo
habitualmente
diversos textos.
Comparten los libros
que les han gustado.
Actitudinal
Compartir los
libros que les han
gustado.
Registro de
observación,
bitácora.
4to
Lenguaje Lectura
básico
7
Desarrollar el gusto
por la lectura,
leyendo
habitualmente
diversos textos.
Expresan por qué les Reflexionar
gustó un texto leído. sobre el
texto
Expresar por qué
les gustó un texto
leído.
Registro de
observación,
bitácora.
4to
Lenguaje Lectura
básico
7
Desarrollar el gusto
por la lectura,
leyendo
habitualmente
diversos textos.
Eligen libros de su
interés a partir de
diferentes criterios.
Actitudinal
Registro de
observación,
bitácora.
4to
Lenguaje Lectura
básico
8
Asistir habitualmente
a la biblioteca para
satisfacer diversos
propósitos
(encontrar
información, elegir
libros, estudiar,
trabajar o investigar),
cuidando el material
en favor del uso
común
Asisten de manera
independiente a la
biblioteca para leer,
trabajar, estudiar o
buscar material.
Actitudinal
Eligir libros de su
interés:
o leyendo la
primera página
para evaluar el
vocabulario.
o considerando a
sus autores
favoritos
o solicitando
sugerencias a
otros.
Asistir de manera
independiente a la
biblioteca para
leer, trabajar,
estudiar o buscar
material.
4TO BÁSICO
Lecturas
compartidas Desarrollo de
recomendaciones
lectoras - Diario
de lecturas
Situación de
aprendizaje
(lectura libre
silenciosa, visita a
la biblioteca,
otras)
Situación de
aprendizaje
(lectura libre
silenciosa, visita a
la biblioteca,
otras)
Lista de
Visitas guiadas a
cotejo la biblioteca
Escala de
apreciación registro de
otros actores
(encargados
de Biblioteca)
15
4to
Lenguaje Lectura
básico
8
Asistir habitualmente
a la biblioteca para
satisfacer diversos
propósitos
(encontrar
información, elegir
libros, estudiar,
trabajar o investigar),
cuidando el material
en favor del uso
común
Eje
Número
Objetivo de
temático
OA
aprendizaje
4to
Lenguaje Lectura 8
Asistir habitualmente
básico
a la biblioteca para
satisfacer diversos
propósitos
(encontrar
información, elegir
libros, estudiar,
trabajar o investigar),
cuidando el material
en favor del uso
común
4to
Lenguaje Lectura 8
Asistir habitualmente
básico
a la biblioteca para
satisfacer diversos
propósitos
(encontrar
información, elegir
libros, estudiar,
trabajar o investigar),
cuidando el material
Nivel
Sector
4TO BÁSICO
Solicitan textos o
recursos para
satisfacer sus
intereses.
Actitudinal
Solicitar textos o
recursos para
satisfacer sus
intereses.
Registro de
observación,
bitácora.
Situación de
aprendizaje
(lectura libre
silenciosa, visita a
la biblioteca,
otras)
Eje
Especificación
habilidad
Identifican los
Localizar
Identificar los
principales sectores información principales
de la biblioteca y
sectores de la
señalan dónde se
biblioteca y
encuentran sus libros
señalan dónde se
favoritos
encuentran sus
libros favoritos
Instrumentos
Tipo de ítem/
sugeridos
tarea
Registro de
Situación de
observación, aprendizaje
bitácora.
(lectura libre
silenciosa, visita a
la biblioteca,
otras)
Mantienen un
Actitudinal
ambiente de trabajo,
respetando a los
otros usuarios.
Registro de
observación,
bitácora.
Indicador
Mantener un
ambiente de
trabajo,
respetando a los
otros usuarios.
Situación de
aprendizaje
(lectura libre
silenciosa, visita a
la biblioteca,
otras)
16
en favor del uso
común
4to
Lenguaje Lectura
básico
8
4to
Lenguaje Lectura
básico
8
4to
Lenguaje Lectura
básico
9
4TO BÁSICO
Asistir habitualmente
a la biblioteca para
satisfacer diversos
propósitos
(encontrar
información, elegir
libros, estudiar,
trabajar o investigar),
cuidando el material
en favor del uso
común
Asistir habitualmente
a la biblioteca para
satisfacer diversos
propósitos
(encontrar
información, elegir
libros, estudiar,
trabajar o investigar),
cuidando el material
en favor del uso
común
Buscar y clasificar
información sobre un
tema en internet,
libros, diarios,
revistas,
enciclopedias, atlas,
etc., para llevar a
cabo una
investigación.
Manipulan los libros
y otros materiales
con cuidado.
Actitudinal
Manipular los
libros y otros
materiales con
cuidado.
Registro de
observación,
bitácora.
Situación de
aprendizaje
(lectura libre
silenciosa, visita a
la biblioteca,
otras)
Devuelven el
material
puntualmente.
Actitudinal
Devolver el
material
puntualmente.
Registro de
observación,
bitácora.
Situación de
aprendizaje
(lectura libre
silenciosa, visita a
la biblioteca,
otras)
Encuentran
Localizar
Encontrar
Registro de
información sobre un información información sobre observación,
tema en una fuente.
un tema en una
bitácora.
fuente.
Trabajos
colaborativos de
investigación
17
4to
Lenguaje Lectura
básico
9
Buscar y clasificar
información sobre un
tema en internet,
libros, diarios,
revistas,
enciclopedias, atlas,
etc., para llevar a
cabo una
investigación.
4to
Lenguaje Lectura 9
Buscar y clasificar
básico
información sobre un
tema en internet,
libros, diarios,
revistas,
enciclopedias, atlas,
etc., para llevar a
cabo una
investigación.
Eje
Número
Objetivo de
Nivel Sector
temático
OA
aprendizaje
4to
Lenguaje Lectura 9
Buscar y clasificar
básico
información sobre un
tema en internet,
libros, diarios,
revistas,
enciclopedias, atlas,
etc., para llevar a
cabo una
investigación.
4to
Lenguaje Lectura 9
Buscar y clasificar
básico
información sobre un
tema en internet,
libros, diarios,
revistas,
enciclopedias, atlas,
etc., para llevar a
4TO BÁSICO
Navegan en internet
para encontrar la
información que
necesitan.
Localizar
Navegar en
información internet para
encontrar la
información que
necesitan.
Explican la
Relacionar e
información que
interpretar
descubrieron durante información
la investigación.
Indicador
Anotan información
que les llama la
atención.
Escriben un párrafo
para comunicar lo
aprendido.
Eje
habilidad
Reflexionar
sobre el
texto
Explicar la
información que
descubrieron
durante la
investigación.
Especificación
Registrar en
diferentes
soportes
información que
les llama la
atención.
Registro de
observación,
bitácora.
Trabajos
colaborativos de
investigación
Registro de
observación,
bitácora.
Trabajos
colaborativos de
investigación
Instrumentos
Tipo de ítem/
sugeridos
tarea
Registro de
Trabajos
observación, colaborativos de
bitácora.
investigación
Relacionar e Escribir un párrafo Lista de
Trabajos
interpretar para comunicar lo cotejo colaborativos de
información aprendido.
Escala de
investigación
apreciación Rúbrica
18
cabo una
investigación.
4to
Lenguaje Lectura
básico
10
4to
Lenguaje Lectura
básico
10
4to
Lenguaje Lectura
básico
10
4to
Lenguaje Lectura
básico
10
4TO BÁSICO
Aplicar estrategias
para determinar el
significado de
palabras
nuevas:preguntar a
otro, diccionarios,
enciclopedias e
internet.
Aplicar estrategias
para determinar el
significado de
palabras
nuevas:preguntar a
otro, diccionarios,
enciclopedias e
internet.
Aplicar estrategias
para determinar el
significado de
palabras
nuevas:preguntar a
otro, diccionarios,
enciclopedias e
internet.
Aplicar estrategias
para determinar el
significado de
palabras
nuevas:preguntar a
otro, diccionarios,
Subrayan o anotan
las palabras
desconocidas que
encuentran en los
textos leídos y
escuchados.
Reflexionar
sobre el
texto
Registrar o señalar
desconocidas que
encuentran en los
textos leídos y
escuchados.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación
Elaboración de:
Portafolio de
escritura / Diario
de lectura /
Trabajos
colaborativos de
investigación
Preguntan a otro el
significado de
palabras que
desconocen.
Localizar
Preguntar a otro el Registro de
información significado de
observación,
palabras que
bitácora.
desconocen.
Elaboración de:
Portafolio de
escritura / Diario
de lectura /
Trabajos
colaborativos de
investigación
Recurren a
diccionarios u otras
fuentes para
averiguar el
significado de las
palabras
Localizar
Averiguar el
información significado de las
palabras
Registro de
observación,
bitácora.
Elaboración de:
Portafolio de
escritura / Diario
de lectura /
Trabajos
colaborativos de
investigación
Encuentran las
palabras en
diccionarios,
enciclopedias y
glosarios usando el
orden alfabético.
Localizar
Encontrar las
información palabras en
diccionarios,
enciclopedias y
glosarios usando
el orden
alfabético.
Registro de
observación,
bitácora.
Elaboración de:
Portafolio de
escritura / Diario
de lectura /
Trabajos
colaborativos de
investigación
19
enciclopedias e
internet.
4to
Lenguaje Escritura 11
básico
4to
Lenguaje Escritura 11
básico
4to
Lenguaje Escritura 12
básico
4TO BÁSICO
Escribir
frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y
expresar sus ideas,
textos como poemas,
diarios de vida,
cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios
sobre sus lecturas,
noticias, etc.
Escribir
frecuentemente,
para desarrollar la
creatividad y
expresar sus ideas,
textos como poemas,
diarios de vida,
cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios
sobre sus lecturas,
noticias, etc.
Escribir
creativamente
narraciones
(experiencias
personales, relatos
de hechos, cuentos,
etc.)
Escriben al menos
una vez a la semana
un texto con un
formato que se
adecue a sus
necesidades.
Relacionar e Escribir
interpretar permanentemente
información textos con
diversos formatos
que se adecuen a
sus necesidades.
Expresan sus
Relacionar e
preocupaciones,
interpretar
sentimientos o
información
experiencias en un
blog, diario de vida,
agenda, bitácora, etc.
Eligen un tema que
les interese para
escribir un cuento o
una leyenda.
Comunicarse en
un blog, diario de
vida, agenda,
bitácora, etc.
Localizar
Elegir un tema que
información les interese para
escribir un cuento
o una leyenda o
adecuarse al tema
propuesto por el
docente.
Lista de
Elaboración de:
cotejo Portafolio de
Escala de
escritura
apreciación Rúbrica Portafolio de
textos
Lista de
Elaboración de:
cotejo Portafolio de
Escala de
escritura
apreciación Rúbrica Portafolio de
textos
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
20
4to
Lenguaje Escritura 12
básico
4to
Lenguaje Escritura 12
básico
Escribir
creativamente
narraciones
(experiencias
personales, relatos
de hechos, cuentos,
etc.)
una secuencia lógica
de eventos
4to
Lenguaje Escritura 12
básico
inicio, desarrollo y
desenlace
4to
Lenguaje Escritura 12
básico
conectores
adecuados
4to
Lenguaje Escritura 12
básico
descripciones
4to
Lenguaje Escritura 12
básico
un lenguaje
expresivo para
desarrollar la acción
Nivel
Sector
4TO BÁSICO
Eje
Número
temático
OA
Objetivo de
aprendizaje
Escriben experiencias Relacionar e Escribir
personales.
interpretar experiencias
información personales.
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
Escriben una
secuencia de
acciones que se
suceden de manera
lógica.
Estructuran el relato
en inicio, desarrollo y
desenlace.
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
Relacionar e Escribir una
interpretar secuencia de
información acciones que se
suceden de
manera lógica.
Relacionar e Estructurar el
interpretar relato en inicio,
información desarrollo y
desenlace.
Utilizan conectores
Relacionar e Utilizar conectores
para ordenar el
interpretar para ordenar el
relato (luego,
información relato (luego,
después, entonces,
después,
mientras, por eso,
entonces,
porque).
mientras, por eso,
porque).
Describen
Relacionar e Describir
personajes, lugares u interpretar personajes,
objetos en el relato. información lugares u objetos
en el relato.
Usan verbos
Reflexionar Usar verbos
variados.
sobre el
variados.
texto
Indicador
Eje
habilidad
Especificación
Prueba
escrita/
Portafolio de
escritura
Prueba
escrita/
Portafolio de
escritura
abierto / con
pauta de
corrección
Prueba
escrita/
Portafolio de
escritura
Prueba
escrita/
Portafolio de
escritura
Instrumentos
sugeridos
abierto / con
pauta de
corrección
abierto / con
pauta de
corrección
abierto / con
pauta de
corrección
Tipo de ítem/
tarea
21
4to
Lenguaje Escritura 13
básico
4to
Lenguaje Escritura 13
básico
4to
Lenguaje Escritura 13
básico
4to
Lenguaje Escritura 13
básico
4TO BÁSICO
Escribir artículos
informativos para
comunicar
información sobre un
tema:presentando el
tema en una oración,
desarrollando una
idea central por
párrafo, utilizando
sus propias palabras.
Escribir artículos
informativos para
comunicar
información sobre un
tema:presentando el
tema en una oración,
desarrollando una
idea central por
párrafo, utilizando
sus propias palabras.
Escribir artículos
informativos para
comunicar
información sobre un
tema:presentando el
tema en una oración,
desarrollando una
idea central por
párrafo, utilizando
sus propias palabras.
Escribir artículos
informativos para
comunicar
información sobre un
tema:presentando el
tema en una oración,
Eligen un tema
interesante para
escribir.
Localizar
Elegir un tema
información interesante para
escribir.
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
Buscan y registran
información para
desarrollarlo.
Localizar
Buscan y registran Registro de
información información para observación,
desarrollarlo.
bitácora.
Elaboración de:
Portafolio de
escritura
Presentan el tema en Relacionar e Presentar el tema Prueba
abierto / con
la introducción.
interpretar en la introducción. escrita/
pauta de
información
Portafolio de corrección
escritura
Desarrollan el tema
en párrafos en los
que:elaboran un
subtema por párrafo
Relacionar e Elaboran un
interpretar subtema por
información párrafo
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
22
4to
Lenguaje Escritura 13
básico
4to
Lenguaje Escritura 13
básico
4to
Lenguaje Escritura 13
básico
4TO BÁSICO
desarrollando una
idea central por
párrafo, utilizando
sus propias palabras.
Escribir artículos
informativos para
comunicar
información sobre un
tema:presentando el
tema en una oración,
desarrollando una
idea central por
párrafo, utilizando
sus propias palabras.
Escribir artículos
informativos para
comunicar
información sobre un
tema:presentando el
tema en una oración,
desarrollando una
idea central por
párrafo, utilizando
sus propias palabras.
Escribir artículos
informativos para
comunicar
información sobre un
tema:presentando el
tema en una oración,
desarrollando una
idea central por
párrafo, utilizando
sus propias palabras.
y lo ilustran con
ejemplos, datos o
explicaciones.
Relacionar e ilustrar sus textos
interpretar con ejemplos,
información datos o
explicaciones.
incorporan datos,
Relacionar e
descripciones,
interpretar
ejemplos o
información
reflexiones que
recolectaron durante
la lectura de fuentes.
incorporan
información que se
relaciona con el
tema.
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
incorporar datos,
descripciones,
ejemplos o
reflexiones
coherentes con el
tema
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
Relacionar e incorporar
interpretar información que
información se relaciona con el
tema al cual se
refieren
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
23
4to
Lenguaje Escritura 13
básico
4to
Lenguaje Escritura 14
básico
4to
Lenguaje Escritura 14
básico
4to
Lenguaje Escritura 14
básico
4TO BÁSICO
Escribir artículos
informativos para
comunicar
información sobre un
tema:presentando el
tema en una oración,
desarrollando una
idea central por
párrafo, utilizando
sus propias palabras.
Escribir cartas,
instrucciones,
afiches, reportes de
una experiencia o
noticias, entre otros,
para lograr diferentes
propósitos:usando un
formato adecuado
Escribir cartas,
instrucciones,
afiches, reportes de
una experiencia o
noticias, entre otros,
para lograr diferentes
propósitos:usando un
formato adecuado
Escribir cartas,
instrucciones,
afiches, reportes de
una experiencia o
noticias, entre otros,
para lograr diferentes
propósitos:
transmitiendo el
mensaje con claridad
incluyen palabras y
expresiones
específicas del tema
tratado.
Reflexionar
sobre el
texto
incluir palabras y
expresiones
específicas del
tema que abordan
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
Eligen un formato
adecuado a su
propósito.
Reflexionar
sobre el
texto
Elegir un formato
adecuado a su
propósito.
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
Comunican
observaciones sobre
una experiencia
usando un formato
elegido por ellos.
Relacionar e Comunicar
interpretar observaciones
información sobre una
experiencia
usando un
formato elegido
por ellos.
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
Escriben todos los
pasos necesarios
para llevar a cabo un
procedimiento.
Relacionar e Escribir todos los
interpretar pasos necesarios
información para llevar a cabo
un procedimiento.
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
24
4to
Lenguaje Escritura 14
básico
Escribir cartas,
instrucciones,
afiches, reportes de
una experiencia o
noticias, entre otros,
para lograr diferentes
propósitos:
transmitiendo el
mensaje con claridad
Eje
Número
Objetivo de
Nivel Sector
temático
OA
aprendizaje
4to
Lenguaje Escritura 14
Escribir cartas,
básico
instrucciones,
afiches, reportes de
una experiencia o
noticias, entre otros,
para lograr diferentes
propósitos:
transmitiendo el
mensaje con claridad
4to
Lenguaje Escritura 15
Escribir con letra
básico
clara para que pueda
ser leída por otros
con facilidad.
Secuencian
Relacionar e
cronológicamente los interpretar
procedimientos
información
necesarios para llevar
a cabo una tarea.
4to
Lenguaje Escritura 15
básico
4to
Lenguaje Escritura 16
básico
4TO BÁSICO
Escribir con letra
clara para que pueda
ser leída por otros
con facilidad.
Planificar la escritura:
Secuenciar
cronológicamente
los
procedimientos
necesarios para
llevar a cabo una
tarea.
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
Eje
Especificación
habilidad
Incluyen diagramas o Relacionar e Incluir diagramas
dibujos para
interpretar o dibujos para
complementar
información complementar
información, si es
información, si es
pertinente.
pertinente.
Instrumentos
Tipo de ítem/
sugeridos
tarea
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
Escriben con letra
Relacionar e Escribir con letra
ligada o imprenta, sin interpretar ligada o imprenta
mezclar estilos.
información manteniendo
uniformidad en su
texto.
Elaboración de:
Portafolio de
escritura
Escriben con letra
clara, que otros
lectores entienden
fácilmente.
Explican sobre qué
van a escribir.
abierto / con
pauta de
corrección
Indicador
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica Portafolio de
textos
Relacionar e Escribir con letra
Prueba
interpretar clara y legible.
escrita/
información
Portafolio de
escritura
Reflexionar Explicar sobre qué Prueba
sobre el
van a escribir.
escrita/
texto
Portafolio de
escritura
abierto / con
pauta de
corrección
25
4to
Lenguaje Escritura 16
básico
4to
Lenguaje Escritura 16
básico
4to
Lenguaje Escritura 16
básico
4to
Lenguaje Escritura 16
básico
4to
Lenguaje Escritura 17
básico
4to
Lenguaje Escritura 17
básico
4TO BÁSICO
estableciendo
propósito y
destinatario
Establecen el
destinatario y el
propósito de su
texto.
generando ideas a
Explican cómo
partir de
encontraron la
conversaciones,
información que
investigaciones, lluvia incluirán en sus
de ideas u otra
textos.
estrategia
generando ideas a
Completan
partir de
organizadores
conversaciones,
gráficos con la
investigaciones, lluvia información que
de ideas u otra
incluirán en sus
estrategia
textos.
generando ideas a
Ordenan la
partir de
información
conversaciones,
siguiendo un criterio
investigaciones, lluvia establecido, como
de ideas u otra
orden cronológico o
estrategia
temas y subtemas.
Escribir, revisar y
Escriben hechos que
editar sus textos para se relacionan unos
satisfacer un
con otros y siguen un
propósito y
orden lógico.
transmitir sus ideas
con claridad. Durante
este proceso:
Escribir, revisar y
Desarrollan ideas que
editar sus textos para tienen relación con el
satisfacer un
tema.
propósito y
transmitir sus ideas
con claridad. Durante
este proceso:
Reflexionar
sobre el
texto
Reflexionar
sobre el
texto
Establecer el
destinatario y el
propósito de su
texto.
Explicar cómo
encontraron la
información que
incluirán en sus
textos.
Reflexionar
sobre el
texto
Prueba
escrita/
Portafolio de
escritura
Prueba
escrita/
Portafolio de
escritura
abierto / con
pauta de
corrección
abierto / con
pauta de
corrección
Completar
organizadores
gráficos con la
información que
incluirán en sus
textos.
Relacionar e Ordenar la
interpretar información
información siguiendo un
criterio
establecido
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
Relacionar e Escribir hechos
interpretar que se relacionan
información unos con otros y
siguen un orden
lógico.
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
Relacionar e Desarrollar ideas
interpretar que tienen
información relación con el
tema.
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
26
4to
Lenguaje Escritura 17
básico
4to
Lenguaje Escritura 17
básico
Escribir, revisar y
editar sus textos para
satisfacer un
propósito y
transmitir sus ideas
con claridad. Durante
este proceso:
organizan las ideas
en párrafos
separados con punto
aparte
utilizan conectores
apropiados
Incluyen la
información
registrada en la
organización previa.
Relacionar e Incluir la
interpretar información
información registrada en la
organización
previa.
Separan las ideas en
párrafos.
Reflexionar
sobre el
texto
Prueba
escrita/
Portafolio de
escritura
4to
Lenguaje Escritura 17
Utilizan conectores
Reflexionar Utilizar conectores Prueba
básico
para ordenar el
sobre el
para ordenar el
escrita/
relato.
texto
relato.
Portafolio de
escritura
Eje
Número
Objetivo de
Eje
Instrumentos
Nivel Sector
Indicador
Especificación
temático
OA
aprendizaje
habilidad
sugeridos
4to
Lenguaje Escritura 17
utilizan conectores
Utilizan conectores
Relacionar e Utilizar conectores Prueba
básico
apropiados
para relacionar las
interpretar para relacionar las escrita/
ideas del texto, como información ideas del texto,
Portafolio de
primero, luego,
como primero,
escritura
después, entonces,
luego, después,
por eso, pero, así,
entonces, por eso,
porque, entre otros.
pero, así, porque,
entre otros.
4to
Lenguaje Escritura 17
emplean un
Utilizan un
Reflexionar Utilizar un
Prueba
básico
vocabulario preciso y vocabulario
sobre el
vocabulario
escrita/
variado
expresivo y variado, texto
expresivo y
Portafolio de
evitando
variado, evitando escritura
repeticiones.
repeticiones.
4to
Lenguaje Escritura 17
adecuan el registro al Adecuan el formato Reflexionar Adecuar el
Prueba
básico
propósito del texto y al propósito del texto sobre el
formato al
escrita/
al destinatario
para publicarlo.
texto
propósito del
Portafolio de
texto para
escritura
publicarlo.
4TO BÁSICO
Separar las ideas
en párrafos.
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
abierto / con
pauta de
corrección
abierto / con
pauta de
corrección
Tipo de ítem/
tarea
abierto / con
pauta de
corrección
abierto / con
pauta de
corrección
abierto / con
pauta de
corrección
27
4to
Lenguaje Escritura 17
básico
mejoran la redacción
del texto a partir de
sugerencias de los
pares y el docente
4to
Lenguaje Escritura 17
básico
corrigen la ortografía Aclaran sus dudas de
y la presentación
ortografía a medida
que redactan el
texto.
corrigen la ortografía Reescriben sus textos
y la presentación
corrigiendo la
ortografía literal,
acentual y puntual.
4to
Lenguaje Escritura 17
básico
Mejoran los textos:
o agregando datos,
adjetivos,
descripciones o
ejemplos para
profundizar las ideas
o reescribiendo
oraciones que no se
comprenden
Reflexionar
sobre el
texto
Reflexionar
sobre el
texto
Reflexionar
sobre el
texto
Eje
Número
Objetivo de
Eje
Indicador
temático
OA
aprendizaje
habilidad
4to
Lenguaje Escritura 17
corrigen la ortografía Agregan ilustraciones Reflexionar
básico
y la presentación
y dan un formato
sobre el
atractivo para sus
texto
lectores
Nivel
Sector
4to
Lenguaje Escritura 18
básico
4TO BÁSICO
Incorporar de
manera pertinente
en la escritura el
vocabulario nuevo
extraído de textos
escuchados o leídos.
Incorporan
adecuadamente en
sus escritos las
palabras que han
aprendido.
Reflexionar
sobre el
texto
Mejorar los textos:
o agregando
datos, adjetivos,
descripciones o
ejemplos para
profundizar las
ideas
o reescribiendo
oraciones que no
se comprenden
Aclarar sus dudas
de ortografía a
medida que
redactan el texto.
Reescribir sus
textos corrigiendo
la ortografía
literal, acentual y
puntual.
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
Prueba
escrita/
Portafolio de
escritura
Prueba
escrita/
Portafolio de
escritura
abierto / con
pauta de
corrección
abierto / con
pauta de
corrección
Instrumentos
Tipo de ítem/
sugeridos
tarea
Agregar
Prueba
abierto / con
ilustraciones y dan escrita/
pauta de
un formato
Portafolio de corrección
atractivo para sus escritura
lectores
Construir
Lista de
Elaboración de:
especificación en cotejo Portafolio de
función de la
Escala de
escritura
columna
apreciación indicadores, en
Rúbrica función del
Portafolio de
desempeño totalo textos
parcial que espere
desarrollar con la
Especificación
28
tarea escogida en
su planificación.
4to
Lenguaje Escritura 18
básico
Incorporar de
manera pertinente
en la escritura el
vocabulario nuevo
extraído de textos
escuchados o leídos.
Utilizan un
Reflexionar
vocabulario variado y sobre el
preciso para
texto
transmitir mensajes.
4to
Lenguaje Escritura 19
básico
Comprender la
función de los
adverbios en textos
orales y escritos, y
reemplazarlos o
combinarlos para
enriquecer o precisar
sus producciones.
Explican qué
Reflexionar
información aporta el sobre el
adverbio en una
texto
oración determinada.
Eje
Número
Objetivo de
Eje
Indicador
temático
OA
aprendizaje
habilidad
4to
Lenguaje Escritura 19
Comprender la
Utilizan una variedad Relacionar e
básico
función de los
de adverbios para
interpretar
adverbios en textos
precisar sus escritos. información
orales y escritos, y
reemplazarlos o
combinarlos para
enriquecer o precisar
sus producciones.
Nivel
Sector
4TO BÁSICO
Construir
especificación en
función de la
columna
indicadores, en
función del
desempeño totalo
parcial que espere
desarrollar con la
tarea escogida en
su planificación.
Explicar qué
información
aporta el adverbio
en una oración
determinada.
Especificación
Utilizan una
variedad de
adverbios para
precisar sus
escritos.
Lista de
Elaboración de:
cotejo Portafolio de
Escala de
escritura
apreciación Rúbrica Portafolio de
textos
Prueba
escrita
cerrado/ abierto
con pauta de
corrección
Instrumentos
Tipo de ítem/
sugeridos
tarea
Prueba
cerrado/ abierto
escrita
con pauta de
corrección
29
4to
Lenguaje Escritura 19
básico
Comprender la
función de los
adverbios en textos
orales y escritos, y
reemplazarlos o
combinarlos para
enriquecer o precisar
sus producciones.
Reemplazan
adverbios por otras
estructuras que
permiten ampliar o
especificar lo dicho.
Reflexionar
sobre el
texto
4to
Lenguaje Escritura 20
básico
Comprender la
función de los verbos
en textos orales y
escritos, y usarlos
manteniendo la
concordancia con el
sujeto.
Comprender la
función de los verbos
en textos orales y
escritos, y usarlos
manteniendo la
concordancia con el
sujeto.
Comprender la
función de los verbos
en textos orales y
escritos, y usarlos
manteniendo la
concordancia con el
sujeto.
Comprender la
función de los verbos
en textos orales y
escritos, y usarlos
Identifican qué
palabra de una
oración indica la
acción.
Reflexionar
sobre el
texto
Distinguen el sujeto
del predicado en
oraciones simples.
Mantienen la
concordancia de
número entre el
verbo y el sujeto al
escribir.
4to
Lenguaje Escritura 20
básico
4to
Lenguaje Escritura 20
básico
4to
Lenguaje Escritura 20
básico
4TO BÁSICO
Reemplazar
adverbios por
otras estructuras
que permiten
ampliar o
especificar lo
dicho. Por
ejemplo: “habló
bien”, “habló con
precisión y
elegancia”.
Identificar qué
palabra de una
oración indica la
acción.
Prueba
escrita
cerrado/ abierto
con pauta de
corrección
Prueba
escrita
cerrado/ abierto
con pauta de
corrección
Reflexionar
sobre el
texto
Distinguir el sujeto Prueba
del predicado en escrita
oraciones simples.
cerrado/ abierto
con pauta de
corrección
Reflexionar
sobre el
texto
Mantener la
Prueba
concordancia de
escrita
número entre el
verbo y el sujeto al
escribir.
cerrado/ abierto
con pauta de
corrección
Identifican errores de Reflexionar
concordancia entre
sobre el
verbo y sujeto en sus texto
Identificar errores Prueba
de concordancia
escrita
entre verbo y
cerrado/ abierto
con pauta de
corrección
30
4to
Lenguaje Escritura 21
básico
4to
Lenguaje Escritura 21
básico
4to
Lenguaje Escritura 21
básico
4to
Lenguaje Escritura 21
básico
Nivel
Sector
4TO BÁSICO
Eje
Número
temático
OA
manteniendo la
concordancia con el
sujeto.
Escribir
correctamente para
facilitar la
comprensión por
parte del lector,
aplicando todas las
reglas de ortografía
literal y puntual
aprendidas en años
anteriores, además
de:escritura de ay,
hay, ahí
acentuación de
palabras agudas,
graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas
escritos o los de sus
compañeros.
sujeto en sus
escritos.
Escriben
Reflexionar
correctamente en sus sobre el
textos las palabras
texto
hay, ahí o ay, de
acuerdo con el
contexto en que se
usan.
Escribir
correctamente en
sus textos las
palabras hay, ahí o
ay, de acuerdo con
el contexto en que
se usan.
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
Tildan correctamente Reflexionar
las palabras agudas, sobre el
graves, esdrújulas y
texto
sobreesdrújulas en
los textos que
escriben.
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
acentuación de
palabras agudas,
graves, esdrújulas y
sobreesdrújulas
palabras con b-v
Justifican el uso de
tilde aludiendo a la
regla que
corresponde.
Escriben
correctamente las
palabras que tienen
b, v.
Tildar
correctamente las
palabras agudas,
graves, esdrújulas
y sobreesdrújulas
en los textos que
escriben.
Justificar el uso de
tilde aludiendo a
la regla que
corresponde.
Escribir
correctamente las
palabras que
tienen b, v.
Objetivo de
aprendizaje
Indicador
Reflexionar
sobre el
texto
Reflexionar
sobre el
texto
Eje
habilidad
Especificación
Prueba
escrita/
Portafolio de
escritura
Prueba
escrita/
Portafolio de
escritura
Instrumentos
sugeridos
abierto / con
pauta de
corrección
abierto / con
pauta de
corrección
Tipo de ítem/
tarea
31
4to
Lenguaje Escritura 21
básico
4to
Lenguaje Escritura 21
básico
4to
Lenguaje Lectura
básico
22
4to
Lenguaje Lectura
básico
22
4TO BÁSICO
palabras con h de uso Escriben
frecuente
correctamente las
palabras que
comienzan con h,
tales como hoy, ha
habido, etc.
palabras con h de uso Escriben
frecuente
correctamente
palabras con h como
almohada, zanahoria,
ahora, etc.
Comprender y
disfrutar versiones
completas de obras
de la literatura,
narradas o leídas por
un adulto, como:
poemas, cuentos
folclóricos y de autor,
mitos y leyendas,
capítulos de novelas
Comprender y
disfrutar versiones
completas de obras
de la literatura,
narradas o leídas por
un adulto, como:
poemas, cuentos
folclóricos y de autor,
mitos y leyendas,
capítulos de novelas
Reflexionar
sobre el
texto
Reflexionar
sobre el
texto
Solicitan que les lean Actitudinal
o relean un cuento.
Reproducen la
historia usando sus
propias palabras.
Reflexionar
sobre el
texto
Escribir
correctamente las
palabras que
comienzan con h,
tales como hoy, ha
habido, etc.
Escribir
correctamente
palabras con h
como almohada,
zanahoria, ahora,
etc.
Solicitar
espontáneamente
que les lean o
relean un cuento.
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
Lista de
cotejo Escala de
apreciación
Lecturas
compartidas Desarrollo de
recomendaciones
lectoras - Diario
de lecturas
Reproducir la
historia usando
sus propias
palabras.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación
Lecturas
compartidas Desarrollo de
recomendaciones
lectoras - Diario
de lecturas
Prueba
abierto / con
escrita/
pauta de
Portafolio de corrección
escritura
32
4to
Lenguaje Lectura
básico
22
4to
Lenguaje Lectura
básico
22
4to
Lenguaje Lectura
básico
22
4to
Lenguaje Lectura
básico
22
4TO BÁSICO
Comprender y
disfrutar versiones
completas de obras
de la literatura,
narradas o leídas por
un adulto, como:
poemas, cuentos
folclóricos y de autor,
mitos y leyendas,
capítulos de novelas
Comprender y
disfrutar versiones
completas de obras
de la literatura,
narradas o leídas por
un adulto, como:
poemas, cuentos
folclóricos y de autor,
mitos y leyendas,
capítulos de novelas
Comprender y
disfrutar versiones
completas de obras
de la literatura,
narradas o leídas por
un adulto, como:
poemas, cuentos
folclóricos y de autor,
mitos y leyendas,
capítulos de novelas
Comprender y
disfrutar versiones
completas de obras
de la literatura,
narradas o leídas por
un adulto, como:
Relacionan
Relacionar e
situaciones de la vida interpretar
cotidiana con
información
personajes o
acciones de los
textos escuchados en
clases.
Relacionar
situaciones de la
vida cotidiana con
personajes o
acciones de los
textos escuchados
en clases.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación
Lecturas
compartidas Desarrollo de
recomendaciones
lectoras - Diario
de lecturas
Relacionan aspectos Relacionar e
de un texto
interpretar
escuchado y
información
comentado en clases
con otros textos
leídos o escuchados
previamente.
Relacionar
aspectos de un
texto escuchado y
comentado en
clases con otros
textos leídos o
escuchados
previamente.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación
Lecturas
compartidas Desarrollo de
recomendaciones
lectoras - Diario
de lecturas
Formulan preguntas
que demuestran su
interés por lo
escuchado.
Reflexionar
sobre el
texto
Formular
preguntas que
demuestran su
interés por lo
escuchado.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación
Lecturas
compartidas Desarrollo de
recomendaciones
lectoras - Diario
de lecturas
Explican qué les
gustó o no de un
texto escuchado en
clases.
Reflexionar
sobre el
texto
Explicar qué les
gustó o no de un
texto escuchado
en clases.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación
Lecturas
compartidas Desarrollo de
recomendaciones
lectoras - Diario
de lecturas
33
poemas, cuentos
folclóricos y de autor,
mitos y leyendas,
capítulos de novelas
4to
Lenguaje Oralidad 23
básico
4TO BÁSICO
Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones,
noticias,
documentales,
películas,
testimonios, relatos,
etc.) para obtener
información y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo:estableciendo
conexiones con sus
propias experiencias
identificando el
propósito
formulando
preguntas para
obtener información
adicional, aclarar
dudas y profundizar
la comprensión
estableciendo
relaciones entre
distintos textos
respondiendo
preguntas sobre
información explícita
e implícita
formulando una
Comparan lo
escuchado con sus
propias experiencias
y conocimientos
sobre el tema.
Relacionar e Comparar lo
interpretar escuchado con sus
información propias
experiencias y
conocimientos
sobre el tema.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Participación en
grupos de
conversación Trabajos
colaborativos de
investigación
34
opinión sobre lo
escuchado
4to
Lenguaje Oralidad 23
básico
4TO BÁSICO
Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones,
noticias,
documentales,
películas,
testimonios, relatos,
etc.) para obtener
información y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo:estableciendo
conexiones con sus
propias experiencias
identificando el
propósito
formulando
preguntas para
obtener información
adicional, aclarar
dudas y profundizar
la comprensión
estableciendo
relaciones entre
distintos textos
respondiendo
Conversan sobre los Reflexionar
textos escuchados,
sobre el
destacando aspectos texto
que les llamen la
atención y
fundamentando por
qué.
Conversar sobre
los textos
escuchados,
destacando
aspectos que les
llamen la atención
y fundamentando
por qué.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Participación en
grupos de
conversación Trabajos
colaborativos de
investigación
35
preguntas sobre
información explícita
e implícita
formulando una
opinión sobre lo
escuchado
Eje
Número
Objetivo de
temático
OA
aprendizaje
4to
Lenguaje Oralidad 23
Comprender textos
básico
orales (explicaciones,
instrucciones,
noticias,
documentales,
películas,
testimonios, relatos,
etc.) para obtener
información y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo:estableciendo
conexiones con sus
propias experiencias
identificando el
propósito
formulando
preguntas para
obtener información
adicional, aclarar
dudas y profundizar
4TO BÁSICO
Nivel
Sector
Indicador
Señalan qué
aprendieron de los
textos escuchados o
vistos en clases.
Eje
habilidad
Reflexionar
sobre el
texto
Instrumentos
sugeridos
Señalar qué
Lista de
aprendieron de los cotejo textos escuchados Escala de
o vistos en clases. apreciación Rúbrica
Especificación
Tipo de ítem/
tarea
Participación en
grupos de
conversación Trabajos
colaborativos de
investigación
36
4to
Lenguaje Oralidad 23
básico
4TO BÁSICO
la comprensión
estableciendo
relaciones entre
distintos textos
respondiendo
preguntas sobre
información explícita
e implícita
formulando una
opinión sobre lo
escuchado
Comprender textos
Explican cuál es el
orales (explicaciones, propósito del emisor
instrucciones,
al elaborar el texto.
noticias,
documentales,
películas,
testimonios, relatos,
etc.) para obtener
información y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo:estableciendo
conexiones con sus
propias experiencias
identificando el
propósito
formulando
preguntas para
obtener información
adicional, aclarar
dudas y profundizar
la comprensión
estableciendo
relaciones entre
distintos textos
Reflexionar
sobre el
texto
Explicar cuál es el
propósito del
emisor al elaborar
el texto.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Participación en
grupos de
conversación Trabajos
colaborativos de
investigación
37
respondiendo
preguntas sobre
información explícita
e implícita
formulando una
opinión sobre lo
escuchado
4to
Lenguaje Oralidad 23
básico
4TO BÁSICO
Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones,
noticias,
documentales,
películas,
testimonios, relatos,
etc.) para obtener
información y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo:estableciendo
conexiones con sus
propias experiencias
identificando el
propósito
formulando
preguntas para
obtener información
adicional, aclarar
dudas y profundizar
la comprensión
estableciendo
relaciones entre
distintos textos
respondiendo
preguntas sobre
Formulan preguntas Reflexionar
para aclarar o
sobre el
profundizar aspectos texto
del texto escuchado
en clases.
Formular
preguntas para
aclarar o
profundizar
aspectos del texto
escuchado en
clases.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Participación en
grupos de
conversación Trabajos
colaborativos de
investigación
38
información explícita
e implícita
formulando una
opinión sobre lo
escuchado
4to
Lenguaje Oralidad 23
básico
4TO BÁSICO
Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones,
noticias,
documentales,
películas,
testimonios, relatos,
etc.) para obtener
información y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo:estableciendo
conexiones con sus
propias experiencias
identificando el
propósito
formulando
preguntas para
obtener información
adicional, aclarar
dudas y profundizar
la comprensión
estableciendo
relaciones entre
distintos textos
respondiendo
preguntas sobre
Comparan
información
proveniente de dos
textos sobre un
mismo tema.
Relacionar e Comparar
interpretar información
información proveniente de
dos textos sobre
un mismo tema.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Participación en
grupos de
conversación Trabajos
colaborativos de
investigación
39
información explícita
e implícita
formulando una
opinión sobre lo
escuchado
4to
Lenguaje Oralidad 23
básico
4TO BÁSICO
Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones,
noticias,
documentales,
películas,
testimonios, relatos,
etc.) para obtener
información y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo:estableciendo
conexiones con sus
propias experiencias
identificando el
propósito
formulando
preguntas para
obtener información
adicional, aclarar
dudas y profundizar
la comprensión
estableciendo
relaciones entre
distintos textos
respondiendo
preguntas sobre
Responden
Relacionar e
preguntas sobre
interpretar
información explícita información
e implícita del texto
escuchado
Responder
preguntas sobre
información
explícita e
implícita del texto
escuchado
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Participación en
grupos de
conversación Trabajos
colaborativos de
investigación
40
información explícita
e implícita
formulando una
opinión sobre lo
escuchado
4to
Lenguaje Oralidad 23
básico
4TO BÁSICO
Comprender textos
Formulan opiniones
orales (explicaciones, sobre la información
instrucciones,
escuchada.
noticias,
documentales,
películas,
testimonios, relatos,
etc.) para obtener
información y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo:estableciendo
conexiones con sus
propias experiencias
identificando el
propósito
formulando
preguntas para
obtener información
adicional, aclarar
dudas y profundizar
la comprensión
estableciendo
relaciones entre
distintos textos
respondiendo
preguntas sobre
Reflexionar
sobre el
texto
Formular
opiniones sobre la
información
escuchada.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Participación en
grupos de
conversación Trabajos
colaborativos de
investigación
41
información explícita
e implícita
formulando una
opinión sobre lo
escuchado
Eje
Número
Objetivo de
temático
OA
aprendizaje
4to
Lenguaje Oralidad 23
Comprender textos
básico
orales (explicaciones,
instrucciones,
noticias,
documentales,
películas,
testimonios, relatos,
etc.) para obtener
información y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo:estableciendo
conexiones con sus
propias experiencias
identificando el
propósito
formulando
preguntas para
obtener información
adicional, aclarar
dudas y profundizar
la comprensión
4TO BÁSICO
Nivel
Sector
Eje
Especificación
habilidad
Hacen una
Localizar
Recapitular una
recapitulación de una información noticia escuchada,
noticia escuchada, un
un testimonio, un
testimonio, un relato
relato o película.
o película.
Indicador
Instrumentos
sugeridos
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Tipo de ítem/
tarea
Participación en
grupos de
conversación Trabajos
colaborativos de
investigación
42
4to
Lenguaje Oralidad 23
básico
4TO BÁSICO
estableciendo
relaciones entre
distintos textos
respondiendo
preguntas sobre
información explícita
e implícita
formulando una
opinión sobre lo
escuchado
Comprender textos
orales (explicaciones,
instrucciones,
noticias,
documentales,
películas,
testimonios, relatos,
etc.) para obtener
información y
desarrollar su
curiosidad por el
mundo:estableciendo
conexiones con sus
propias experiencias
identificando el
propósito
formulando
preguntas para
obtener información
adicional, aclarar
dudas y profundizar
la comprensión
estableciendo
relaciones entre
distintos textos
respondiendo
Explican a otro la
información
escuchada en un
texto.
Localizar
Explicar a otro la
información información
escuchada en un
texto.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Participación en
grupos de
conversación Trabajos
colaborativos de
investigación
43
preguntas sobre
información explícita
e implícita
formulando una
opinión sobre lo
escuchado
4to
Lenguaje Oralidad 25
básico
4TO BÁSICO
Participar
activamente en
conversaciones
grupales sobre textos
leídos o escuchados
en clases o temas de
su
interés:manteniendo
el foco de la
conversación
expresando sus ideas
u opiniones y
fundamentándolas
formulando
preguntas para
aclarar dudas y
verificar la
comprensión
demostrando interés
ante lo escuchado
mostrando empatía
frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos
Comentan aspectos Reflexionar
de los textos leídos o sobre el
escuchados en
texto
clases.
Comentar
aspectos de los
textos leídos o
escuchados en
clases.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Grupos de
investigación Foros de
conversación
44
4to
Lenguaje Oralidad 25
básico
4to
Lenguaje Oralidad 25
básico
4TO BÁSICO
Participar
activamente en
conversaciones
grupales sobre textos
leídos o escuchados
en clases o temas de
su
interés:manteniendo
el foco de la
conversación
expresando sus ideas
u opiniones y
fundamentándolas
formulando
preguntas para
aclarar dudas y
verificar la
comprensión
demostrando interés
ante lo escuchado
mostrando empatía
frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos
Participar
activamente en
conversaciones
grupales sobre textos
leídos o escuchados
en clases o temas de
su
interés:manteniendo
el foco de la
conversación
expresando sus ideas
u opiniones y
Se ciñen al tema de la Reflexionar
conversación.
sobre el
texto
Comparten
conclusiones o
inferencias extraídas
del texto leído o
escuchado en clases.
Mantener al tema Lista de
de la
cotejo conversación.
Escala de
apreciación Rúbrica
Relacionar e Compartir
interpretar conclusiones o
información inferencias
extraídas del texto
leído o escuchado
en clases.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Grupos de
investigación Foros de
conversación
Grupos de
investigación Foros de
conversación
45
4to
Lenguaje Oralidad 25
básico
4TO BÁSICO
fundamentándolas
formulando
preguntas para
aclarar dudas y
verificar la
comprensión
demostrando interés
ante lo escuchado
mostrando empatía
frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos
Participar
Fundamentan sus
activamente en
opiniones con
conversaciones
ejemplos del texto.
grupales sobre textos
leídos o escuchados
en clases o temas de
su
interés:manteniendo
el foco de la
conversación
expresando sus ideas
u opiniones y
fundamentándolas
formulando
preguntas para
aclarar dudas y
verificar la
comprensión
demostrando interés
ante lo escuchado
mostrando empatía
frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos
Reflexionar
sobre el
texto
Fundamentar sus
opiniones con
ejemplos del
texto.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Grupos de
investigación Foros de
conversación
46
4to
Lenguaje Oralidad 25
básico
4to
Lenguaje Oralidad 25
básico
4TO BÁSICO
Participar
activamente en
conversaciones
grupales sobre textos
leídos o escuchados
en clases o temas de
su
interés:manteniendo
el foco de la
conversación
expresando sus ideas
u opiniones y
fundamentándolas
formulando
preguntas para
aclarar dudas y
verificar la
comprensión
demostrando interés
ante lo escuchado
mostrando empatía
frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos
Participar
activamente en
conversaciones
grupales sobre textos
leídos o escuchados
en clases o temas de
su
interés:manteniendo
el foco de la
conversación
expresando sus ideas
u opiniones y
Formulan preguntas
para aclarar dudas.
Reflexionar
sobre el
texto
Formular
preguntas para
aclarar dudas.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Grupos de
investigación Foros de
conversación
Hacen contacto
visual con el
interlocutor.
Reflexionar
sobre el
texto
Hacer contacto
visual con el
interlocutor.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Grupos de
investigación Foros de
conversación
47
4to
Lenguaje Oralidad 25
básico
4TO BÁSICO
fundamentándolas
formulando
preguntas para
aclarar dudas y
verificar la
comprensión
demostrando interés
ante lo escuchado
mostrando empatía
frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos
Participar
activamente en
conversaciones
grupales sobre textos
leídos o escuchados
en clases o temas de
su
interés:manteniendo
el foco de la
conversación
expresando sus ideas
u opiniones y
fundamentándolas
formulando
preguntas para
aclarar dudas y
verificar la
comprensión
demostrando interés
ante lo escuchado
mostrando empatía
frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos
Hacen comentarios
que demuestran
empatía por lo que
expresa un
compañero
Reflexionar
sobre el
texto
Hacen
comentarios que
demuestran
empatía por lo
que expresa un
compañero
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Grupos de
investigación Foros de
conversación
48
Eje
Número
Objetivo de
temático
OA
aprendizaje
4to
Lenguaje Oralidad 25
Participar
básico
activamente en
conversaciones
grupales sobre textos
leídos o escuchados
en clases o temas de
su
interés:manteniendo
el foco de la
conversación
expresando sus ideas
u opiniones y
fundamentándolas
formulando
preguntas para
aclarar dudas y
verificar la
comprensión
demostrando interés
ante lo escuchado
mostrando empatía
frente a situaciones
expresadas por otros
respetando turnos
4to
Lenguaje Oralidad 26
Interactuar de
básico
acuerdo con las
convenciones
sociales en diferentes
situaciones:
presentarse a sí
mismo y a otros.
saludar. preguntar.
expresar opiniones,
sentimientos e ideas.
4TO BÁSICO
Nivel
Sector
Indicador
Esperan que el
interlocutor termine
una idea para
complementar lo
dicho.
Se presentan a sí
mismos o a la
persona con la que
están. .
Eje
habilidad
Reflexionar
sobre el
texto
Actitudinal
Especificación
Esperar que el
interlocutor
termine una idea
para
complementar lo
dicho.
Presentarse a sí
mismos o a la
persona con la
que están. .
Instrumentos
sugeridos
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Tipo de ítem/
tarea
Grupos de
investigación Foros de
conversación
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Participación en
situaciones
formales de
conversación
reales y simuladas
49
4to
Lenguaje Oralidad 26
básico
4to
Lenguaje Oralidad 26
básico
4TO BÁSICO
situaciones que
requieren el uso de
fórmulas de cortesía
como por favor,
gracias, perdón,
permiso.
Interactuar de
acuerdo con las
convenciones
sociales en diferentes
situaciones:
presentarse a sí
mismo y a otros.
saludar. preguntar.
expresar opiniones,
sentimientos e ideas.
situaciones que
requieren el uso de
fórmulas de cortesía
como por favor,
gracias, perdón,
permiso.
Interactuar de
acuerdo con las
convenciones
sociales en diferentes
situaciones:
presentarse a sí
mismo y a otros.
saludar. preguntar.
expresar opiniones,
sentimientos e ideas.
situaciones que
requieren el uso de
fórmulas de cortesía
como por favor,
Usan las
convenciones de
cortesía en sus
interacciones de la
vida cotidiana.
Reflexionar
sobre el
texto
Usar las
convenciones de
cortesía en sus
interacciones de la
vida cotidiana.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Participación en
situaciones
formales de
conversación
reales y simuladas
Adecuan su registro
y vocabulario según
la situación
comunicativa.
Reflexionar
sobre el
texto
Adecuar su
registro y
vocabulario según
la situación
comunicativa.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Participación en
situaciones
formales de
conversación
reales y simuladas
50
gracias, perdón,
permiso.
Eje
Número
Objetivo de
temático
OA
aprendizaje
4to
Lenguaje Oralidad 27
Expresarse de
básico
manera coherente y
articulada sobre
temas de su interés:
organizando las ideas
en introducción,
desarrollo y cierre
incorporando
descripciones y
ejemplos que ilustren
las ideas utilizando
un vocabulario
variado
reemplazando los
pronombres y
algunos adverbios
por construcciones
sintácticas que
expliciten o describan
al referente usando
gestos y posturas
acordes a la situación
usando material de
apoyo (powerpoint,
papelógrafo, objetos,
etc.) si es pertinente
Nivel
Sector
4TO BÁSICO
Indicador
Realizan una
exposición oral en
que:presentan el
tema al inicio,
Eje
Especificación
habilidad
Relacionar e Exponer
interpretar presentando el
información tema al inicio,
Instrumentos
sugeridos
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Tipo de ítem/
tarea
Exposiciones paneles de
conversación debates
51
4to
Lenguaje Oralidad 27
básico
4to
Lenguaje Oralidad 27
básico
4TO BÁSICO
Expresarse de
manera coherente y
articulada sobre
temas de su interés:
organizando las ideas
en introducción,
desarrollo y cierre
incorporando
descripciones y
ejemplos que ilustren
las ideas utilizando
un vocabulario
variado
reemplazando los
pronombres y
algunos adverbios
por construcciones
sintácticas que
expliciten o describan
al referente usando
gestos y posturas
acordes a la situación
usando material de
apoyo (powerpoint,
papelógrafo, objetos,
etc.) si es pertinente
Expresarse de
manera coherente y
articulada sobre
temas de su interés:
organizando las ideas
en introducción,
desarrollo y cierre
incorporando
descripciones y
ejemplos que ilustren
desarrollan el tema
con información
pertinente
Relacionar e desarrollar el
interpretar tema con
información información
pertinente
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Exposiciones paneles de
conversación debates
comunican la
mayoría de sus ideas
sin recurrir a gestos
Reflexionar
sobre el
texto
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Exposiciones paneles de
conversación debates
comunicar la
mayoría de sus
ideas sin recurrir a
gestos
52
4to
Lenguaje Oralidad 27
básico
4TO BÁSICO
las ideas utilizando
un vocabulario
variado
reemplazando los
pronombres y
algunos adverbios
por construcciones
sintácticas que
expliciten o describan
al referente usando
gestos y posturas
acordes a la situación
usando material de
apoyo (powerpoint,
papelógrafo, objetos,
etc.) si es pertinente
Expresarse de
usan ejemplos para
manera coherente y ilustrar la
articulada sobre
información
temas de su interés:
organizando las ideas
en introducción,
desarrollo y cierre
incorporando
descripciones y
ejemplos que ilustren
las ideas utilizando
un vocabulario
variado
reemplazando los
pronombres y
algunos adverbios
por construcciones
sintácticas que
expliciten o describan
al referente usando
Relacionar e Usar ejemplos
interpretar para ilustrar la
información información
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Exposiciones paneles de
conversación debates
53
gestos y posturas
acordes a la situación
usando material de
apoyo (powerpoint,
papelógrafo, objetos,
etc.) si es pertinente
Eje
Número
Objetivo de
Eje
Indicador
temático
OA
aprendizaje
habilidad
4to
Lenguaje Oralidad 27
Expresarse de
utilizan un
Reflexionar
básico
manera coherente y vocabulario variado y sobre el
articulada sobre
preciso
texto
temas de su interés:
organizando las ideas
en introducción,
desarrollo y cierre
incorporando
descripciones y
ejemplos que ilustren
las ideas utilizando
un vocabulario
variado
reemplazando los
pronombres y
algunos adverbios
por construcciones
sintácticas que
expliciten o describan
al referente usando
gestos y posturas
acordes a la situación
usando material de
apoyo (powerpoint,
4TO BÁSICO
Nivel
Sector
Especificación
Utilizar un
vocabulario
variado y preciso
Instrumentos
sugeridos
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Tipo de ítem/
tarea
Exposiciones paneles de
conversación debates
54
papelógrafo, objetos,
etc.) si es pertinente
4to
Lenguaje Oralidad 27
básico
4TO BÁSICO
Expresarse de
un registro formal,
manera coherente y
articulada sobre
temas de su interés:
organizando las ideas
en introducción,
desarrollo y cierre
incorporando
descripciones y
ejemplos que ilustren
las ideas utilizando
un vocabulario
variado
reemplazando los
pronombres y
algunos adverbios
por construcciones
sintácticas que
expliciten o describan
al referente usando
gestos y posturas
acordes a la situación
usando material de
apoyo (powerpoint,
papelógrafo, objetos,
etc.) si es pertinente
Reflexionar
sobre el
texto
Utilizar un
registro formal en
su exposición
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Exposiciones paneles de
conversación debates
55
4to
Lenguaje Oralidad 27
básico
Nivel
Sector
4TO BÁSICO
Expresarse de
adoptan gestos y
Reflexionar
manera coherente y posturas adecuadas a sobre el
articulada sobre
la situación,
texto
temas de su interés:
organizando las ideas
en introducción,
desarrollo y cierre
incorporando
descripciones y
ejemplos que ilustren
las ideas utilizando
un vocabulario
variado
reemplazando los
pronombres y
algunos adverbios
por construcciones
sintácticas que
expliciten o describan
al referente usando
gestos y posturas
acordes a la situación
usando material de
apoyo (powerpoint,
papelógrafo, objetos,
etc.) si es pertinente
Eje
Número
Objetivo de
Eje
Indicador
temático
OA
aprendizaje
habilidad
Adoptar gestos y
posturas
adecuadas a la
situación,
Especificación
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Instrumentos
sugeridos
Exposiciones paneles de
conversación debates
Tipo de ítem/
tarea
56
4to
Lenguaje Oralidad 27
básico
4to
Lenguaje Oralidad 27
básico
4TO BÁSICO
Expresarse de
manera coherente y
articulada sobre
temas de su interés:
organizando las ideas
en introducción,
desarrollo y cierre
incorporando
descripciones y
ejemplos que ilustren
las ideas utilizando
un vocabulario
variado
reemplazando los
pronombres y
algunos adverbios
por construcciones
sintácticas que
expliciten o describan
al referente usando
gestos y posturas
acordes a la situación
usando material de
apoyo (powerpoint,
papelógrafo, objetos,
etc.) si es pertinente
Expresarse de
manera coherente y
articulada sobre
temas de su interés:
organizando las ideas
en introducción,
desarrollo y cierre
incorporando
descripciones y
ejemplos que ilustren
hacen contacto
visual con la
audiencia,
Reflexionar
sobre el
texto
Hacer contacto
visual con la
audiencia,
usan material de
apoyo que
complemente la
exposición.
Relacionar e Usar material de
interpretar apoyo que
información complemente la
exposición.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Exposiciones paneles de
conversación debates
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Exposiciones paneles de
conversación debates
57
4to
Lenguaje Oralidad 27
básico
4TO BÁSICO
las ideas utilizando
un vocabulario
variado
reemplazando los
pronombres y
algunos adverbios
por construcciones
sintácticas que
expliciten o describan
al referente usando
gestos y posturas
acordes a la situación
usando material de
apoyo (powerpoint,
papelógrafo, objetos,
etc.) si es pertinente
Expresarse de
manera coherente y
articulada sobre
temas de su interés:
organizando las ideas
en introducción,
desarrollo y cierre
incorporando
descripciones y
ejemplos que ilustren
las ideas utilizando
un vocabulario
variado
reemplazando los
pronombres y
algunos adverbios
por construcciones
sintácticas que
expliciten o describan
al referente usando
Se expresan sobre un Relacionar e
tema:explicando
interpretar
claramente la idea
información
que quieren
transmitir.
Explicar
claramente la idea
que quieren
transmitir.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Exposiciones paneles de
conversación debates
58
gestos y posturas
acordes a la situación
usando material de
apoyo (powerpoint,
papelógrafo, objetos,
etc.) si es pertinente
Eje
Número
Objetivo de
temático
OA
aprendizaje
4to
Lenguaje Oralidad 28
Incorporar de
básico
manera pertinente
en sus intervenciones
orales el vocabulario
nuevo extraído de
textos escuchados o
leídos.
Nivel
Sector
4to
Lenguaje Oralidad 28
básico
4TO BÁSICO
Incorporar de
manera pertinente
en sus intervenciones
orales el vocabulario
nuevo extraído de
textos escuchados o
leídos.
Indicador
Usan
adecuadamente en
sus intervenciones
orales las palabras
aprendidas.
Recuentan historias,
hechos noticiosos o
nuevos contenidos
leídos y escuchados
Eje
Especificación
habilidad
Relacionar e Usar
interpretar adecuadamente
información en sus
intervenciones
orales las palabras
aprendidas.
Instrumentos
sugeridos
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Tipo de ítem/
tarea
Partacipación en
intervenciones
orales de carácter
literario: recitales
de cuenta cuento
o poéticos y de
carácter no
literarrio: síntesis
de noticias o
explicación de
temas abordados
en otras
asignaturas
Localizar
Contar
Lista de
Partacipación en
información nuevamente
cotejo intervenciones
historias, hechos Escala de
orales de carácter
noticiosos o
apreciación - literario: recitales
nuevos contenidos Rúbrica
de cuenta cuento
leídos y
o poéticos y de
escuchados,
carácter no
literarrio: síntesis
de noticias o
explicación de
temas abordados
59
en otras
asignaturas
4to
Lenguaje Oralidad 28
básico
Incorporar de
manera pertinente
en sus intervenciones
orales el vocabulario
nuevo extraído de
textos escuchados o
leídos.
4to
Lenguaje Oralidad 29
básico
Caracterizardistintos
personajes para
desarrollar su
lenguaje y
autoestima, y
aprender a trabajar
en equipo.
4to
Lenguaje Oralidad 29
básico
Caracterizardistintos
personajes para
desarrollar su
lenguaje y
autoestima, y
aprender a trabajar
en equipo.
4TO BÁSICO
Utilizan un
Reflexionar
vocabulario variado y sobre el
preciso para
texto
transmitir mensajes.
Replicar
información leída
o escuchada
utilizando parte
del vocabulario
del texto de
origen.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Partacipación en
intervenciones
orales de carácter
literario: recitales
de cuenta cuento
o poéticos y de
carácter no
literarrio: síntesis
de noticias o
explicación de
temas abordados
en otras
asignaturas
Representan roles en Localizar
Representar roles Lista de
Partacipación en
obras
información en obras
cotejo intervenciones
teatrales:diciendo de
teatrales:diciendo Escala de
orales de carácter
memoria y sin
de memoria y sin apreciación - literario: obras
equivocarse sus
equivocarse sus
Rúbrica
teatrales
partes del diálogo
partes del diálogo
utilizando volumen, Reflexionar
tono de voz y
sobre el
gestualidad acorde
texto
con las características
del personaje
representado.
Utilizar volumen,
tono de voz y
gestualidad
acorde con las
características del
personaje
representado.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Partacipación en
intervenciones
orales de carácter
literario: obras
teatrales
60
4to
Lenguaje Oralidad 30
básico
4to
Lenguaje Oralidad 30
básico
4TO BÁSICO
Recitar poemas con
entonación y
expresión para
fortalecer la
confianza en sí
mismos, aumentar el
vocabulario y
desarrollar su
capacidad expresiva.
Recitar poemas con
entonación y
expresión para
fortalecer la
confianza en sí
mismos, aumentar el
vocabulario y
desarrollar su
capacidad expresiva.
Recitan estrofas o
poemas completos
de memoria.
Localizar
Recitar estrofas o
información poemas
completos de
memoria.
Adecuan su lenguaje Reflexionar
paraverbaly no
sobre el
verbal para dar
texto
expresión al poema.
Adecuar su
lenguaje
paraverbaly no
verbal para dar
expresión al
poema.
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Recital poético
para sus pares,
compañeros de
cursos inferiores
o padres
Lista de
cotejo Escala de
apreciación Rúbrica
Recital poético
para sus pares,
compañeros de
cursos inferiores
o padres
61
Evaluación
Evaluación
Evaluación
3º
4º
5º
4TO BÁSICO
Estudiantes
PIE
Cronograma
Registro
Consejo
Técnico