Elementos para el aprendizaje Lecto-Escritura Socio-cultural: Destaca la importancia de las interacciones sociales puesto que los niños pequeños están sujetos a aprender el modo en que está codificada la información culturalmente significativa que encuentran en todos los contextos sociales donde están presentes. Su aprendizaje puede variar según de acuerdo a los contextos sociales ¿Qué es la Lectura? Proveniente del Latín, legĕre Según la RAE: 1. Pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo la significación de los caracteres empleados. Por lectura se entiende al proceso de aprehensión y comprensión de determinadas clases de información transmitidas por medio de ciertos códigos, como lo puede ser el lenguaje Según Goodman (1967) es un proceso psicolingüístico complejo de transacción texto-lector, mediante el cual se construye una representación del significado. ¿Qué es la Escritura? Proveniente del Latín, scriptūra Según la RAE: 1. Sistema de signos utilizado para escribir. Otros: 2. La escritura es un sistema gráfico de representación de un idioma, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte. En tal sentido, la escritura es un modo gráfico típicamente humano de transmitir información. 3. Sistema que, mediante ciertos signos gráficos, permite la materialización de una lengua. NIVEL 3: Hipótesis silábica (4 a 5 años): Aquí el niño trata de dar un valor sonoro a cada una de las letras que componen una escritura; sin embargo, produce un conflicto cognitivo entre la cantidad mínima de caracteres y la hipótesis silábica en aquellas palabras bisílabas. NIVEL 4: Es el pasaje de la hipótesis silábica a la alfabética. Es un período de investigación entre el nombre de la sílaba y la representación fonética de las letras. NIVEL 5: Constituye la escritura alfabética. El niño otorga un fonema para cada grafismo y a partir de ese momento afrontará solamente problemas de ortografía. Constructivista: La pedagoga Myriam Nemirovsky plantea que para revisar la evolución en las Hipótesis sobre el sistema de escritura y la lengua escrita (Silábica, silábica-alfabética, alfabética) no necesariamente se debe relacionar con la edad de niñas y niños, la evolución está determinada por las oportunidades que tiene cada niña/o de interactuar con la escritura y con usuarios, donde analicen, reflexionen, contrasten, verifiquen y cuestionen sus propios puntos de vista. Psicolingïstico: La psicología del lenguaje hace hincapié en las operaciones cognitivas que permiten al niño reconocer el significado de las palabras escritas y aquellas que intervienen en el proceso de interpretación de la escritura. Además, sostiene que estas operaciones se adquieren mediante la instrucción directa de las mismas por parte de un adulto. • FACTOR MADURATIVO: Condición indispensable para aprender. • FACTOR FISICO: Es necesario contar con una integridad visual, auditiva, y motora para aprender. • FACTOR LINGUISTICO: La palabra hablada da lugar a la palabra escrita. • FACTOR SOCIAL: Determina la calidad del aprendizaje. • FACTOR EMOCIONAL: Autonomía y madurez emocional son condiciones indispensables. • FACTOR PEDAGOGICO: Pueden no adquirirse por una falta pedagógica o por una dificultad del niño. • FACTOR INTELECTUAL: A los 6 años aproximadamente el niño ya cuenta con las funciones cognitivas necesarias para iniciar el aprendizaje de la lectoescritura.
