Educación artística hoy: nuevas concepciones, nuevos sujetos, nuevas prácticas. María Elsa Chapato Ideas principales con respecto a la educación artística. 1. La educación artística ha ocupado un espacio social en nuestra actualidad, otorgando significación individual y colectiva, desarrollando ámbitos culturales, modalidades comunicacionales, estrategias políticas que plantearán las posibilidades de reconstruir el medio social, transformándolo en una sociedad inclusiva. 2. Se debe enfatizar en la educación formal e informal el desarrollo de experiencias artísticas en la vida social y cultural, de manera que pueda ser posible una confluencia y articulación del conocimiento artístico. 3. Las concepciones sobre el arte y el trabajo artístico, los formatos y modalidades de producción de las obras, los sujetos de enseñanza y aprendizaje, las agencias y agendas culturales, los criterios de valoración y las sensibilidades, el valor atribuido al arte como experiencia estética y como expresión del conocimiento, la articulación entre el mundo simbólico y las subjetividades individuales y colectivas, la ciudadanía, la interculturalidad y la preservación del patrimonio. Esto constituye focos de reflexión, ejes y dimensiones de análisis para comprender el papel de la educación artística en el mundo contemporáneo. 4. El despliegue de concepciones sobre el arte y la reflexión sobre su interrelación con otras prácticas sociales (como la economía, el trabajo, la vida política de los pueblos, la religión y las formaciones sociales); las perspectivas pedagógicas en boga en cada momento histórico, con las consecuentes consideraciones sobe los sujetos del aprendizaje, las teorías sobre la enseñanza y el aprendizaje, y los propósitos asignados a la enseñanza de diversos contenidos relativos al arte. Se debe analizar los estados por donde ha transitado la educación artística y atender a estos propósitos, que no pueden arrancarse de las finalidades de la educación y las políticas educativas. 5. Toda actividad artística puede efectuarse en un plano de la posibilidad y la imposibilidad: Posibilidad: Dramatización, canción, danza. Imposibilidad: apropiación mecánica de técnicas desconexión entre actividades escolares, imposición de modelos y vida cultural de comunidad. Para que esta actividad sea realizada el profesor debe darle un importante valor al arte en su enseñanza. Diagnostico nacional Dimensión CALIDAD Aprendizaje del Arte Conceptos - Conjunto de características de nivel superior que producen satisfacción al usuario. - Corazón del sistema curricular. Indicadores ITEM 1) Es aplicable 1) ¿Qué es lo que has 2) Uso para toda la vida aprendido o 3) Pone en juego cambiado en mente y cuerpo. aspectos de tu 4) Brinda satisfacción vida? 2) ¿Qué satisfacción has sentido? Instrumento - Cuestionario