debilidades...ENLACE_matematicas

3ro A
Debilidades…
Figuras:
El alumno no logra identificar figuras simétricas con respecto a un eje.
El alumno no logra identificar figuras planas por sus características.
Medida:
El alumno no logra utilizar el reloj para verificar estimaciones de tiempo.
El alumno no logra identificar unidades convencionales de capacidad (litro y
mililitro).
El alumno no logra estimar longitudes a partir de diferentes recursos.
Representación de la información:
El alumno no logra organizar información en función de ciertas condiciones.
El alumno no logra decidir estrategias en función del análisis de resultados
posibles en juegos sencillos de azar.
Significado y uso de los números:
El alumno no logra utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
etc.) para expresar medidas diversas.
El alumno no logra identificar escrituras equivalentes con fracciones (adicticas,
mixtas).
El alumno no logra identificar representaciones graficas de fracciones.
Significado y uso de las operaciones:
El alumno no logra resolver problemas que impliquen dividir mediante diversos
procedimientos.
El alumno no logra resolver problemas de multiplicación, cuyo producto sea hasta
el orden de las centenas, mediante diversos procedimientos.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen distintas operaciones.
El alumno no logra resolver problemas sencillos que implican sumar o restar
fracciones.
Ubicación espacial:
El alumno no logra identificar ángulos como cambios de dirección.
3. B
Debilidades…
Análisis de la información:
El alumno no logra leer la información contenida en distintos portadores.
Figuras:
El alumno no logra identificar figuras que son simétricas con respecto a un eje.
El alumno no logra identificar figuras planas con sus características.
Medida:
El alumno no logra utilizar el reloj para verificar estimaciones de tiempo.
El alumno no logra identificar unidades de capacidad (litro, mililitro).
El alumno no logra comparar longitudes utilizando diferentes recursos de medida.
El alumno no logra estimar longitudes a partir de diferentes recursos.
El alumno no logra usar la lectura del reloj para comparar tiempos.
Representación de la información:
El alumno no logra organizar información en función de ciertas condiciones.
El alumno no logra decidir estrategias en función del análisis de resultados
posibles en juegos sencillos de azar.
Significado y uso de los números:
El alumno no logra utilizar las fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos,
etc.) para expresar medidas diversas.
El alumno no logra identificar escrituras equivalentes con fracciones (escrituras
aditivas, mixtas).
El alumno no logra identificar representaciones graficas de fracciones.
Significado y uso de las operaciones:
El alumno no logra resolver problemas que impliquen dividir mediante diversos
procedimientos.
El alumno no logra resolver problemas de multiplicación, cuyo producto sea hasta
el orden de las centenas, mediante diversos procedimientos.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen distintas operaciones.
El alumno no logra identificar y comparar números escritos como expresiones
multiplicativas.
El alumno no logra resolver problemas que implican sumar o restar fracciones.
El alumno no logra utilizar el calculo mental al restar dígitos y múltiplos de 10
menos un digito.
El alumno no logra resolver distintos tipos de problemas o multiplicaciones
(relación proporcional entre medidas, arreglos rectangulares, expresión de
razones sencillas entre cantidades: doble, triple).
El alumno no logra resolver problemas que impliquen divisiones entre potencias de
10: 1, 10, 100, 1000.
El alumno no logra utilizar caminos cortos para multiplicar dígitos por 10, 100, y
por sus múltiplos (20, 30, 200, 300, etc.).
Ubicación espacial:
El alumno no logra identificar ángulos como cambios de dirección.
El alumno no logra describir desplazamientos en lugares conocidos para ubicar
objetos relacionados entre si o con otros.
4. A
Análisis de la información
El alumno no logra valorar la ocurrencia de eventos simples en experimentos
aleatorios sencillos, utilizando expresiones “mas probable que…” “menos probable
que…”.
El alumno no logra anticipar el resultado mas frecuente en experimentos aleatorios
sencillos.
El alumno no logra resolver problemas de valor faltante, utilizando un valor no
utilitario y las propiedades de una relación de proporcionalidad.
Figuras:
El alumno no logra distinguir las figuras que constituyen las caras de juegos
geométricos.
El alumno no logra clasificar triángulos respecto a sus lados.
Medidas:
El alumno no logra construir una formula para calcular el área del rectángulo.
Representación de la información:
El alumno no logra resolver problemas sencillos de conteo.
El alumno no logra leer y comprender información que se encuentra en diversos
portadores.
Significado y uso de las operaciones:
El alumno no logra comparar fracciones cuando una es mayor que la unidad y la
otra es menor (con igual numerador o denominador).
El alumno no logra utilizar el algoritmo convencional al dividir números naturales
de hasta tres cifras entre un numero de una o dos cifras.
El alumno no logra resolver problemas que involucran distintos significados de la
multilpicacion de números naturales (relación proporcional entre medidas,
producto de medidas, combinatoria).
Significado y uso de los números:
El alumno no logra ubicar números naturales en la recta numérica a partir de
distintas informaciones.
El alumno no logra resolver problemas que implican aplicar fracciones en
cantidades enteras.
El alumno no logra resolver problemas en los que se comparan medidas de
longitud, capacidad, etc. Utilizando fracciones menores o mayores que la unidad.
El alumno no logra resolver problemas que implican determinar que fracción es
una parte dada de una cantidad.
El alumno no logra estimar cocientes de divisiones con divisores de una cifra y
encuadrar el resultado de una división entre potencias de diez.
El alumno no logra determinar cantidades equivalentes utilizando los valores de
un $1, $10, $100 (billetes o monedas) y de 10, 20, 50 centavos.
Ubicación espacial:
El alumno no logra interpretar y diseñar trayectorias.
4. B
Figuras:
El alumno no logra identificar cuerpos geométricos mediante la descripción de sus
características.
El alumno no logra distinguir las figuras que constituyen las caras de cuerpos
geométricos.
El alumno no logra clasificar triángulos respecto a sus lados.
El alumno no logra trazar ángulos dada su amplitud o que sean congruentes a uno
dado.
Medidas:
El alumno no logra construir una formula para calcular el área del rectángulo.
Representación de la información:
El alumno no logra registrar en tablas los datos de problemas de proporcionalidad
de valor faltante.
El alumno no logra resolver problemas sencillos de conteo.
El alumno no logra leer y comprender la información que se encuentra en diversos
portadores.
Significado y uso de las operaciones:
El alumno no logra comparar fracciones cuando una es mayor que la unidad y la
otra es menor (con igual numerador o denominador).
El alumno no logra resolver problemas aditivos con números naturales que
implican dos o mas transformaciones.
El alumno no logra resolver problemas que implican sumar o restar fracciones
mediante distintos procedimientos.
El alumno no logra resolver problemas que implican dividir números naturales de
hasta 3 cifras entre números de hasta 2 cifras, utilizando diversos procedimientos.
El alumno no logra resolver problemas que implican multiplicar números decimales
por un número natural.
Significado y uso de los números:
El alumno no logra ubicar números natrales en la recta numérica a partir de
distintas informaciones.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen determinar que fracción es la
parte dada d una cantidad.
El alumno no logra estimar cocientes de divisiones con divisores de una cifra y
encuadrar el resultado de una división entre potencias de 10.
Ubicación espacial:
El alumno no logra interpretar y diseñar trayectorias.
5. A
Análisis de la información:
El alumno no logra resolver problemas que impliquen identificar el porcentaje que
corresponde a una razón dada.
El alumno no logra identificar situaciones cuyos datos varían proporcionalmente
entre si cuando son presentados en tablas.
El alumno no logra identificar situaciones de variación proporcional cuando son
presentados de manera verbal.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen determinar el promedio de
un grupo de datos.
Figuras:
El alumno no logra identificar los datos necesarios para obtener el área de un
triangulo.
El alumno no logra calcular la superficie de una composición geométrica formada
por triángulos y rectángulos.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen tener el área de un triangulo.
Medidas:
El alumno no logra resolver problemas que impliquen tener el área de un trapecio.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen convertir minutos a
segundos.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen hacer conversiones de km a
gr. Y viceversa.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen hacer conversiones de
toneladas a gramos.
El alumno no logra identificar la equivalencia de la hectárea con el m2.
Representación de la información:
El alumno no logra interpretar la información contenida en un grafico de barras.
Significado y uso de las operaciones:
El alumno no logra resolver problemas que impliquen el uso de la fracción en
contextos de medida.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen sumar 2 fracciones con
distinto denominador en el que ninguno de ellos sea múltiplo del otro.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen utilizar la relación cociente
por divisor mas residuo es igual a dividendo.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen el uso de la fracción en
contextos de medida.
El alumno no logra resolver problemas de combinatoria sin repetición.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen utilizar múltiplos comunes de
2 números.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen sumar 2 fracciones con
distinto denominador en el que uno sea múltiplo del otro.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen utilizar divisores comunes de
números de 2 cifras.
Significado y uso de los números:
El alumno no logra identificar
denominadores distintos de 10.
fracciones
decimales
equivalentes
con
El alumno no logra resolver problemas que impliquen sumar 2 números decimales
uno del orden de los décimos y el otro de los centésimos.
El alumno no logra reconocer el valor posicional de cifras que se ubican a la
derecha del punto decimal y que son del orden de los milésimos.
El alumno no logra reconocer la fracción decimal equivalente a una medida que es
expresada utilizando números con punto decimal del orden de los centésimos.
El alumno no logra reconocer la equivalencia de 2 fracciones decimales con
denominadores 10 o 100.
5. B
Análisis de la información:
El alumno no logra resolver problemas que impliquen identificar el porcentaje que
corresponde a una razón dada.
El alumno no logra identificar situaciones cuyos datos varían proporcionalmente
entre si cuando son presentados en tablas.
El alumno no logra identificar situaciones de variación proporcional cuando son
presentados de manera verbal.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen comparar entre si 2 razones.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen determinar el promedio de
un grupo de datos.
Figuras:
El alumno no logra clasificar cuerpos geométricos a partir del criterio de formas de
las caras.
El alumno no logra identificar los datos necesarios para obtener el área de un
triangulo.
El alumno no logra calcular la superficie de una composición geométrica formada
por triángulos y rectángulos.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen obtener el área de un
triangulo.
Medidas:
El alumno no logra resolver problemas que impliquen obtener el área de un
trapecio.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen hacer conversiones de
toneladas a kilogramos.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen obtener el área de un
paralelogramo.
El alumno no logra identificar la equivalencia de la hectárea con el metro
cuadrado.
Representación de la información:
El alumno no logra interpretar la información que es presentada en tablas de doble
entrada.
Significado y uso de las operaciones:
El alumno no logra resolver problemas que impliquen el uso de la fracción en
contextos de medida.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen sumar 2 fracciones con
distinto denominador en el que ninguno de ellos sea múltiplo del otro.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen utilizar la relación cociente
por divisor mas residuo es igual a dividendo.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen utilizar múltiplos comunes de
2 números.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen sumar 2 fracciones con
distinto denominador en el que uno sea múltiplo del otro.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen utilizar divisiones comunes
de números de 2 cifras.
Significado y uso de los números:
El alumno no logra resolver problemas que impliquen sumar 2 números decimales
uno del orden de los decimos y el otro de los centésimos.
El alumno no logra calcular el resultado de una división exacta entre 2 números
naturales, con el dividendo de 2 cifras y el divisor de 1 cuyo cociente sea un
numero decimal del orden de los decimos.
El alumno no logra reconocer el valor posicional de cifras que se ubican a la
derecha del punto decimal y que son del orden de los milésimos.
El alumno no logra reconocer la fracción decimal equivalente a una medida que es
expresada utilizando números con punto decimal del orden de los centésimos.
6. A
Análisis de la información:
El alumno no logra identificar la fracción común equivalente a un numero escrito
con punto decimal hasta el orden de los milésimos.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen el uso de la mediana
aritmética.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen el uso de la mediana.
El alumno no logra identificar los efectos de cambiar la escala en los 2 ejes de un
gráfico.
El alumno no logra resolver problemas que
constante de proporcionalidad entero.
impliquen
determinar
un
factor
Figuras:
El alumno no logra identificar rectas perpendiculares dentro de una configuración
geométrica.
El alumno no logra identificar ángulos agudos, rectos y obtusos dentro de una
configuración geométrica.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen el cálculo de la medida de la
circunferencia a partir de la medida del diámetro.
El alumno no logra reconocer como varia el área de un cuadrado o rectángulo
cuando la medida de sus lados se duplica, triplica, etc.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen calcular la superficie lateral
de prismas rectos con base cuadrada, rectangular o triangular.
Medidas:
El alumno no logra determinar la medida del ángulo central que permite trazar un
polígono regular inscrito en una circunferencia.
El alumno no logra identificar la medida del ángulo interior de un polígono regular.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen la equivalencia entre
decímetro cubico y litro.
Representación de la información:
El alumno no logra resolver problemas que impliquen calcular el valor faltante con
un factor de proporcionalidad fraccionario.
Significado y uso de las operaciones:
El alumno no logra resolver problemas que impliquen el uso de los múltiplos (hasta
de 3 cifras) de un número natural (hasta de 2 cifras).
El alumno no logra resolver problemas que impliquen dividir una fracción común
con denominador menor que 10 entre un numero natural de 1 cifra.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen calcular un porcentaje: 10%,
20%, 30%… 90%.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen multiplicar una fracción por
otra fracción.
Significado y uso de los números:
El alumno no logra resolver problemas que impliquen el uso del valor posicional de
una cifra ubicada a la derecha del padre hasta el orden de los milésimos.
El alumno no logra identificar el número escrito con punto decimal equivalente a
una fracción cuyo denominador es 2, 4,5 u 8.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen el análisis de la relación:
cociente por divisor mas residuo es igual al dividendo.
El alumno no logra identificar la mejor aproximación de una fracción con
denominador 3,6 o 9 al escribirla como numero con punto decimal.
El alumno no logra reconocer un numero fraccionario que se encuentra entre otros
2 con denominadores diferentes y menores que 10.
El alumno no logra identificar la fracción con un denominador menor que 10 que
corresponde a un punto de la recta numérica.
Ubicación espacial:
El alumno no logra calcular la distancia real de un punto a otro en un mapa, a
partir de la escala.
El alumno no logra identificar las coordenadas de un punto ubicado en el primer
cuadrante de un plano cartesiano.
6. B
Análisis de la información:
El alumno no logra resolver problemas que impliquen interpretar información
contenida en una tabla.
El alumno no logra identificar la fracción común equivalente a un número escrito
con punto decimal hasta el orden de los milésimos.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen el uso de la mediana.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen la interpretación de
información matemática contenida en etiquetas, notas periodísticas, anuncios,
carteles, etc.
El alumno no logra identificar los efectos de cambiar la escala en los 2 ejes de un
grafico.
Figuras:
El alumno no logra identificar rectas paralelas dentro de una configuración
geométrica.
El alumno no logra identificar relaciones del radio, cuerdas y diámetro de una
circunferencia.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen el cálculo de la medida de la
circunferencia a partir de la medida del diámetro.
El alumno no logra clasificar cuadriláteros a partir del número de ejes de simetría.
El alumno no logra reconocer como varia el área de un cuadrado o rectángulo
cuando la medida de sus lados se duplica, triplica, etc.
Medidas:
El alumno no logra determinar la medida del ángulo central que permite trazar un
polígono regular inscrito en una circunferencia.
El alumno no logra identificar la medida de un ángulo interior de un polígono
regular.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen la equivalencia entre
decímetro cubico y litro.
Significado y uso de las operaciones:
El alumno no logra resolver problemas que impliquen el uso de los múltiplos (hasta
de 3 cifras) de un número natural (hasta de 2 cifras).
El alumno no logra resolver problemas que impliquen multiplicar una fracción
común con denominador menor que 10 por un número natural de una cifra.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen dividir una fracción común
con denominador menor que 10 entre un numero natural de una cifra.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen calcular un porcentaje: 10%,
20%, 30%...90%.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen multiplicar una fracción por
otra fracción.
Significado y uso de los números:
El alumno no logra identificar el número escrito con punto decimal equivalente a
una fracción cuyo denominador es 2,4, 5 u 8.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen el análisis de la relación:
cociente por divisor mas residuo es igual al dividendo.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen ordenar números
fraccionarios con denominadores diferentes y menores que 10.
El alumno no logra identificar el decimal que equivale a un porcentaje dado.
El alumno no logra identificar la mejor aproximación de una fracción con
denominador 3,6 o 9 al escribirla como número con punto decimal.
El alumno no logra resolver problemas de reparto cuyo resultado sea una fracción.
El alumno no logra resolver problemas que impliquen el uso de la fracción como
cociente.