El cooperativismo como herramienta didactica-pedagogica para afontar

Propuesta de capacitación docente:
“El cooperativismo como herramienta didáctica-pedagógica para
afrontar Las problemáticas Educativas”
La propuesta de capacitación docente fue elaborada por el equipo técnico pedagógico de
la Dirección de Cooperativismo Escolar, que integra la Subsecretaría de Relación con la
Comunidad Educativa a cargo del Lic. Edgardo Pérez.
Material elaborado por:
-
Prof. Soto, Mirian G. a cargo del Departamento de Evaluación de Proyectos
Cooperativos.
Prof. Acosta, Fernando H. a cargo del Departamento de Capacitación, educación
y promoción Cooperativa.
Evaluado por:
Director de Cooperativismo Escolar: Dr. Daniel Acosta.
Ciclo lectivo: 2018
El cooperativismo como herramienta didáctica-pedagógica para afrontar las
problemáticas de la comunidad educativa
Propuesta:
Cantidad de jornadas: 5
Duración: 2 horas reloj por jornada
Destinatarios: Docentes de nivel primario y secundario de todas las modalidades.
Propósitos:
●
●
●
Ofrecer a los docentes una herramienta innovadora para trabajar las problemáticas
áulicas y extra-áulicas desde un enfoque transversal en la educación.
Concientizar acerca de la importancia de la formación ciudadana y democrática en
los alumnos
Difundir los propósitos y beneficios del Cooperativismo así como sus métodos y
posibilidades.
Objetivos:
●
Conocer al cooperativismo en su dimensión didáctico-pedagógica;
●
Detectar problemáticas institucionales y focalizando en sus causas y no en las
consecuencias
Generar estrategias contextualmente situadas para trabajar los problemas de la
comunidad educativa
Conocer las combinaciones posibles entre el cooperativismo y las propuestas de
clase.
●
●
Fundamentación
La Dirección de Cooperativismo Escolar recibe anualmente proyectos de instituciones
de toda la provincia, dichos proyectos se componen de una serie de elementos que lo
conforman, siendo todos ellos indispensables para su evaluación y aprobación. Sin embargo
el área encargada de evaluarlos pone especial énfasis en el diagnóstico elaborado por las
instituciones, ya que este no solamente es una síntesis de sus problemáticas, sino también
constituye un análisis de la realidad social que atraviesan, dejando impreso en esta etapa, las
concepciones que la institución posee sobre la problemática, las causas que creen que
ocasiona tal situación pero sobre todo, las consecuencias para los alumnos y toda la
comunidad educativa.
En la actualidad, nos encontramos con numerosas escuelas cuyos contextos
educativos se caracterizan por la diversidad y heterogeneidad del alumnado: alumnos con
capacidades diferentes, minorías étnicas o culturales, familias desestructuradas o
procedentes de entornos marginales. Afrontar el desafío de la diversidad, nos lleva a apostar
por un modelo de escuela inclusiva que se basa en el principio de que todos los estudiantes
deben aprender juntos, siempre que sea posible, con independencia de sus dificultades o
diferencias (UNESCO, 1994).
Sin embargo, las problemáticas institucionales detectadas desde el Departamento de
Evaluación y Monitoreo de Proyectos Cooperativos demuestran que las escuelas deben
hacerse cargo de dificultades ante las cuales, en muchas ocasiones, no encuentran
herramientas que las ayuden a hacerle frente. Problemáticas como la drogadicción, repitencia,
abandono, bullying, incluso la falta de fuentes laborales para los alumnos al finalizar la etapa
secundaria, sumada a la crisis económica y social que azota nuestros tiempos, hacen que los
mismos pierdan la confianza en la escuela como un medio de progreso y fuente de
aprendizajes útiles y valiosos para desenvolverse en su vida cotidiana.
Es por ello que desde la Dirección de Cooperativismo Escolar insistimos en la valiosa
herramienta que representan las Cooperativas para los docentes, pudiendo a partir de ellas
generar no solamente aprendizajes significativos en los alumnos sino también sentido de
pertenencia, en ocasiones el aprendizaje de nuevos modelos económicos sustentables y un
espacio donde los estudiantes puedan expresarse y enfrentarse a situaciones reales en las que
deberán tomar decisiones concretas pero siempre en conjunto, mediante asambleas. Además
contribuimos de esta manera a otro de los objetivos fundamentales del Cooperativismo Escolar,
iniciar a los pequeños cooperadores en el ejercicio de una ciudadanía responsable, con vistas
al bien común.
Es importante mencionar, que un referente teórico importante que permite comprender la
riqueza del cooperativismo como marco pedagógico-didáctico desde las cuales repensar e
innovar la clase, es el autor Jacques Delors, quien en su texto “La educación encierra un tesoro”
trabaja entorno a lo que él define como los cuatros pilares de la educación: aprender a conocer,
aprender a ser, aprender a vivir juntos y aprender a hacer. Sobre estos pilares descansan
muchos de los principios que sustentan el cooperativismo escolar como propuesta integradora
que pretende a partir de la concientización, ofrecer herramientas para que el docente pueda
trabajar en estas cuatro dimensiones del educando y permita generar las condiciones donde
éste pueda ser capaz de construir un proceso de aprendizaje desde el trabajo en conjunto, pero
además, el aprendizaje de uno mismo en la construcción de su identidad.
Evaluación: Cada Jornada cuenta con la solicitud de una producción, ya sea en el
transcurso del encuentro presencial o durante los inter encuentros. Estas producciones se
solicitan que sean guardadas en un portfolio tanto escrito como digital ya que será utilizado
durante la 5ta Jornada de Evaluación. Es importante destacar que la propuesta de esta
capacitación no pretende definir instancias de evaluación sumativa, sino más bien, una
evaluación formativa - en proceso. Es decir que lo que se pretende desde la Dirección, es que
el desarrollo de las diferentes jornadas sirvan para dar lugar una posterior etapa de constitución
de una cooperativa Escolar y la elaboración de un proyecto Cooperativo. El logro del mismo,
dará cuenta de la pertinencia en la bibliografía utilizada, la organización de las actividades y
momentos, y además de la gestión institucional de la propuesta de capacitación ofrecida.
Informaciones varias:
La capacitación consta de dos links:
Uno, perteneciente a la carpeta de la capacitación denominada “Capacitación docente
- Cooperativismo Escolar”, la cual estará integrada por los diferentes contenidos que se
desarrollaran en las jornadas. La misma cuenta con sub-carpetas divididas en Jornada N° 1, N°
2 y asi sucesivamente, donde se encontraran con los materiales para la realización de las
actividades.
El
link
de
esta
carpeta
es
el siguiente:
https://www.dropbox.com/sh/pmb7e54rl96udg3/AAATi1j9j6x4ZSbm1ZgEGrR7a?dl=0
Otra carpeta denominada “Cooperativismo Escolar”, que contará con una amplia
información para aquellas escuelas que deseen formar una cooperativa escolar dentro de su
institución. Dentro de esta se encuentran los marcos legales, los materiales elaborados por la
dirección y algunos procedimientos a tener en cuenta. El link de esta carpeta es el siguiente:
https://www.dropbox.com/sh/zz0tmi6frx6g6cw/AAD2Hc2LYz8zstZIRDpQ5rNWa?dl=0
Descripción de la propuesta:
Jornada 1
Duración: 2 hs reloj
Material necesario:
 Material didáctico de Cooperativismo Escolar
 Texto Cooperativas Escolares Por Lic. AGUSTÍN SANTISO (Adaptación)
 Selección de Marco Legal Vigente
Todos los materiales estarán ubicados en la carpeta “Jornada 1- Jornada presencial” disponible
en el siguiente link
https://www.dropbox.com/sh/pmb7e54rl96udg3/AAATi1j9j6x4ZSbm1ZgEGrR7a?dl=0
Primer momento:
Se dividirán en tres grandes grupos y se hará lectura del texto “Cooperativas Escolares”
(tiempo aproximado recomendable 20 minutos)
Trabajar con las siguientes preguntas orientativas
-
¿Cuáles serían los beneficios de crear una Cooperativa Escolar en la Institución?
-
¿confío en las capacidades y potencialidades de mis alumnos? ¿los creo capaces de
administrar una cooperativa escolar?
- Como docente ¿Soy capaz de delegar? ¿Cuáles son los indicadores que me
demuestran que “el alumno puede solo”?
- ¿Cuáles son los principios y valores del cooperativismo que quiero fomentar en la
institución?
(Tiempo aproximado recomendable 30 minutos)
Segundo momento:
Conservando la conformación de grupos anteriores se realizará una lectura global del material
didáctico de Cooperativismo Escolar, de modo tal que los docentes se aproximen a la
simbología del mismo, sus valores y principios.
Por otro lado, se trabajará con una selección de artículos de las leyes nacionales y
provinciales de Cooperativismo escolar, que obligan su enseñanza en todas las escuelas del
país.
(Tiempo aproximado recomendable 20 minutos)
Luego de esta lectura pensar:
-
¿Cuáles son los principios y valores que puedo fomentar en la institución?
-
¿Cuál creo que es la tarea del docente Cooperativista?
-
¿Se me ocurren más ideas acerca de cómo trabajar el Cooperativismo en mi
comunidad educativa?
- ¿Cuáles son las problemáticas que azotan a mi comunidad y de qué manera las
abordaría mediante el trabajo con la cooperativa?
(Tiempo aproximado recomendable 30 minutos)
Cierre:
Realizar una puesta en común con los demás grupos para socializar ideas.
(Tiempo aproximado recomendable 20 minutos)
★
Todas las propuestas y/o acuerdos abordados en esta primera jornada quedarán
asentado por escrito. De esta manera, podrán ser recuperados en jornadas posteriores.
Actividad inter-encuentro
-
-
En
la
carpeta
de
“Cooperativismo
Escolar”
(link:
https://www.dropbox.com/sh/zz0tmi6frx6g6cw/AAD2Hc2LYz8zstZIRDpQ5rNWa?dl=)
tendrán la opción de profundizar la lectura respecto al marco legal (ley, decreto y
resolución) para la creación de una Cooperativa Escolar y su Funcionamiento.
Realizarán una lectura profunda del Material didáctico de Cooperativismo Escolar,
utilizado en la capacitación presencial, el cual le va a permitir ampliar algunos conceptos
o temas trabajados durante la jornada N° 1. Posterior a esto, en el aula, con su grupo de
alumnos, de manera individual o de manera interdisciplinar (con paralelos/as en el caso
de primaria y con colegas de otras asignaturas en el caso de secundaria) crear un
dispositivo (mesa redonda, charla, debates, etc.) que permita indagar en las problemáticas
que atraviesan los estudiantes, explorando en las causas y consecuencias de las mismas.
★ Se propone a los docentes la Creación de un Portafolio con todas las producciones que
surjan a lo largo de estas 5 jornadas, ya que todo lo trabajado será recuperado de
manera recurrente a lo largo del trayecto de formación y capacitación Cooperativa.
El portafolio es considerado como una herramienta muy completa para desarrollar
aprendizaje significativo. La experiencia mundial demuestra que el portafolio es un
sistema de evaluación y auto-evaluación auténtica, porque recopila todas las evidencias
del aprendizaje y se constituye en una herramienta que facilita la interacción y
recuperación de producciones.
Jornada 2
duración: 2 hs reloj
Material necesario:
● Bibliografía proporcionada por la Dirección de Cooperativismo Escolar (árbol de
problemas y la Matriz FODA)
● Portfolio de la primera Jornada
Primer momento
En el grupo grande socializar las problemáticas detectadas a partir del trabajo con alumnos.
Teniendo en cuenta el portfolio de la primera jornada indagar:
- Las problemáticas detectadas ¿son las mismas que fueron enunciadas por el grupo
de docentes en la primera jornada?
- ¿Qué diferencias se detectó entre unas y otras?
-
Como docente ¿me pongo en el lugar del alumno? ¿se pudo contemplar las
situaciones a las que ellos se enfrentan a la hora de determinar las causas de una
problemática? ej. bajo rendimiento académico. ¿soy autocrítico?
(Tiempo aproximado recomendable 25 minutos)
Segundo momento:
Teniendo en cuenta lo charlado en el primer momento y recuperando lo trabajado en la primer
jornada:
- ¿Cual/es es/son los problemas centrales que posee la institución?
- ¿Existe alguna problemática Institucional que nuclea a otras secundarias?
- Seleccionar una problemática institucional que se considere como principal
(Tiempo aproximado recomendable 25 minutos)
Divididos en dos grandes grupos, deberán elegir una técnica para la identificación de problemas
(árbol de problemas O matriz FODA), para trabajar al interior de los mismos. Tendrán como
material disponible
- Los que trabajen Árbol de Problemas, la bibliografía se encuentra en Jornada N° 2- Jornada
Presencial“Arbol_problema”
(link
directo:
https://www.dropbox.com/s/hw8zyw6ftapz76n/Arbol_Problema.pdf?dl=0 )
- Los que trabajen con la Matriz FODA podrán utilizar como material bibliográfico la Guía de
elaboración de Proyectos (pág. 3-4) que se encuentra en la carpeta “Jornada 2- Jornada
interencuentro
2.1”
disponible
en
el
siguiente
link
https://www.dropbox.com/home/Capacitaci%C3%B3n%20Docente%20%20Cooperativismo%20Escolar/Jornada%20N%C2%B0%202 Además contarán con un
material
sintético
disponible
en:
http://planeacionestrategicadbd.blogspot.com.ar/2012/12/matriz-foda.html .
(Tiempo aproximado recomendable 20 minutos)
Realizar lectura del material bibliográfico para luego:
- Trabajar (cada grupo por separado) en la construcción de un árbol de problemas o una
Matriz FODA institucional (según el texto que hayan leído), tomando como elementos
fundamentales la información recabada en el primer interencuentro y las problemáticas
enunciadas por los docentes en la primer jornada de capacitación.
(Tiempo aproximado recomendable 30 minutos)
Tercer momento:
Socializar las producciones de ambos grupos y debatir acerca de sus posibles
combinaciones para plantear alternativas de solución.
- ¿Cuáles son las fortalezas institucionales con las que contamos?
-
¿Podemos establecer alguna alternativa de solución incorporando nuestras
fortalezas?
Las debilidades o amenazas encontradas, ¿poseen alguna vinculación con el
problema central, sus causas o consecuencias?
(Tiempo aproximado recomendable 20 minutos)
Actividad inter-encuentro:
Mediante los siguientes links, realizar una lectura de los documentos
- El Proyecto Cooperativo. Dirección de Cooperativismo Escolar. Subsecretaría de Relación
con la Comunidad Educativa. Se encuentra disponible en: Jornada N° 2- “Proyecto
Cooperativo”
(link:
https://www.dropbox.com/s/8vv2beogeoogog6/Proyecto%20Cooperativo.docx?dl=0 )
- Sinfín de Principios. Propuestas para la Educación Cooperativa en la Escuela. Cap. 2:
COOPERATIVISMO. ENCUADRE CONCEPTUAL PARA LA COMPRENSIÓN Y LA
ACCIÓN. págs. 31-45. Buenos Aires, Idelcoop. Ubicado en Jornada N° 2 - “Sin Fin - Valores
y
principios”
(link:
https://www.dropbox.com/s/ndp2p1afvdi4qmq/Sinfin%20Valores%20y%20Principios.pdf?dl=0 )
Una vez realizada la lectura correspondiente, pensar teniendo en cuenta a mi grupo clase y
las problemáticas detectadas
-¿Que valores cooperativistas podría trabajar desde mi área vincularlos con contenidos
propios de mi disciplina, que aporten a la resolución de la problemática general detectada?
Esta Producción como todas las anteriores deberá ser incorporada al Portfolio para su
posterior recuperación.
Jornada 3:
Tiempo: 2 hs reloj
Materiales Necesarios: serán proporcionados por la Dirección de Cooperativismo Escolar.
Primer Momento: (30 minutos)
-
Se retomará la actividad inter encuentro 2.1, a partir de la lectura de las páginas
seleccionadas del libro “El sin fin de los principios” de IDELCOOP.
A modo de plenario se compartirán que valores y principios les pareció interesante de
incorporar en su futuras prácticas y las opiniones respecto a la lectura del mismo
Segundo momento (1 hs)
(A partir de este momento, es necesario que comience a tener lugar el surgimiento de
propuestas concretas en base a las problemáticas detectadas, teniendo en cuenta que
a la hora de elaborar un proyecto lo que se está atacando directamente son las causas
y no los efectos. Tal vez, no todos los valores o principios sean trabajados, pero sí es
necesario poder, a partir de la deliberación con colegas, emitir una opinión acerca de
qué valor es necesario trabajar, para contrarrestar alguna o todas las causas)
-
-
Se dividirán en grupos y se les asignará una causa del problema central a trabajar. Cada
grupo, con el material de valores y principio extraídos del libro Sinfín, seleccionará los valores
y/o principios pertinentes de trabajar dentro de sus clases para contrarrestar la causa que
les tocó. A partir de esto, por ejemplo, si una de las causas es la violencia o el alto grado de
competitividad entre los alumnos se podrá trabajar con el valor de la solidaridad.
Además se les proporcionará algunas planificaciones de diferentes talleres que fueron
elaboradas desde la Dirección de Cooperativismo Escolar, pero que sólo servirán de ejemplo
respecto a cómo se pueden llegar a trabajar los valores dentro del aula. Los 3 archivos se
encuentran ubicado en Jornada N° 3- Jornada Presencial- “taller 1”, “taller 2”, “taller 3”.
(Link
directo:
https://www.dropbox.com/sh/1gn9otfisv365os/AABVDiOwrqtGuO7RoZ3Q4LYQa?dl=0 ) (30
minutos)
Cada grupo deberá elaborar un escrito donde identifiquen lo siguiente:
⇒ Problema central:
⇒ Causa asignada:
⇒ Valores y/o principios a trabajar:
⇒ Justificación: (el porqué de la selección de esos valores a trabajar)
Momento de Cierre: (30 minutos)
-Se realizará un ateneo, donde cada grupo de a conocer el texto escrito y se puedan
intercambiar opiniones.
-Se presentará la propuesta inter-encuentro 3.1:
3.1 Actividad inter-encuentro:
Cómo actividad inter-encuentro, nos resulta interesante que cada docente realice un
propuesta situada en su clase disciplinar, por tal motivo, retomando el trabajo en valores de
la jornada n° 3, se pretende que los docentes incluyan dentro de sus planificaciones áulicas
el trabajo de un valor o principio.
La inclusión de este valor, tiene que ser desde la perspectiva de una capacidad a desarrollar,
debe estar en relación a las causas de la problemática central detectada en las jornadas
anteriores y tiene que contener un mínimo de contenido teórico (no muy extenso) para que
pueda ser plasmado como un actividad dentro de la secuencia didáctica de una clase
específica. La modalidad de trabajo quedará a elección del docente (lectura de un material y
ateneo, la proyección de un video, una dramatización, un juego etc.) pero lo que más interesa
es que puedan ponerlo en práctica e identifiquen: ventajas y dificultades para el desarrollo de
esta propuesta educativa que contiene el trabajo en valores, y cuyas experiencias puedan ser
relatadas en la jornada n° 4.
Para la Jornada n° 4, deberán contar con las planificaciones áulicas donde se encuentre
plasmado el momento de preparación de esta clase y un breve relato de qué ventajas y
dificultades encontraron a la hora planificar y poner en práctica esta propuesta de enseñanza
con un valor o principio cooperativo integrado y, relacionado con la problemática escolar
identificada en el árbol de problemas. Toda la información será volcada en la siguiente planilla:
Docente
x
Propuesta realizada
-
-
Planificación
/solo
se describe
los momentos
pensados
Relato
de
Experiencia.
Ventajas
Desventajas
Aportes
-
★ La única grilla que no se completará, es la que tiene como título “aportes” ya que esa
será trabajada durante la jornada n° 4.
Propuesta: Para enriquecer el relato, le proponemos la lectura de una ponencia elaborada
por dos integrantes de la dirección de Cooperativismo Escolar, que surge a partir de la puesta
en marcha de juegos cooperativos en dos instituciones escolares, donde se pretendía el
trabajo con diferentes valores. Se relata la experiencia, pero además se propone un análisis
de la misma a partir de lo vivenciado y analizado. Link de descarga:
IMPORTANTE: La intención no está puesta en obstruir el desarrollo de contenidos
disciplinares sino más bien, enriquecer la práctica docente entendiendo que la educación
trabaja sobre una enseñanza integral del individuo que no solo compete a la formación
académica sino también humana, rica en valores, tal como fue trabajado en la actividad
interencuentro 2.
Jornada 4:
Primer Momento: (30 minutos)
Se iniciará la jornada con un ateneo de experiencias por parte de cada docente que hayan
desarrollado la actividad inter-encuentro 3.1. Se realizará un trabajo en ronda donde cada docente
realizará el relato siguiendo las siguientes preguntas:
-¿Cómo se pensó la propuesta a la hora de incluirla en la planificación?
-¿Qué valor decidió trabajar y cómo realizó la selección tanto teórica como práctica para ponerla
en escena?
-¿Qué actividad se propuso? ¿Cuáles fueron los momentos? ¿Cómo fue la experiencia de
trabajar con ese valor?
-¿Qué ventajas y dificultades encontró a la hora de planificar y ejecutar la propuesta?
-¿Qué aportes pueden realizar los colegas en base a lo relatado por cada docente?
- A partir de esta última pregunta, cada docente registrará los aportes de sus colegas en
la última grilla titulada “aportes”.
Segundo Momento: (40 minutos)
Se propone la lectura grupal de una clase perteneciente al relato de una experiencia de enseñanza
del autor Ivan Castanello (ubicado en la carpeta Jornada N° 4 - Jornada Presencial - “La experiencia
en su laberinto. Una conversación hablada y escrita sobre la experiencia de enseñar arte en la casa
de
la
cultura
de
la
calle”;
link
directo:
https://www.dropbox.com/s/lt1pd84gq9bx2z3/La%20experiencia%20en%20su%20laberinto.%20Un
a%20conversaci%C3%B3n%20hablada%20y%20escrita%20sobre%20la%20experiencia%20de%
20ense%C3%B1ar%20arte%20en%20Casa%20de%20la%20Cultura%20de%20la%20Calle%20%
28CACUCA%29_.pdf?dl=0 ).




¿Qué significa la experiencia educativa en mi práctica docente?
Volviendo a uno de los puntos trabajados en las primeras jornadas ¿esta experiencia, la
construyó sólo o permito construirla desde la interacción con el otro?
¿Qué aporta a esta experiencia educativa el cooperativismo Escolar?
Si tuviera que definir en una oración la experiencia vivida en la planificación y la ejecución de
una clase dedicada a los valores y/o principios del cooperativismo ¿cual sería?
Tercer Momento: (20 minutos)
Aquellos docentes que deseen relatar qué respuestas dieron a las preguntas sugeridas, basadas en
la impronta que da el texto leído sobre la experiencia educativa y lo vivenciado durante los talleres
planificados y trabajados, podrán participar en forma de plenario.
Cierre:
Se solicitará que cada docente entregue la producción escrita del segundo momento y se presentará
la última actividad Inter-encuentro N° 4.1
ACTIVIDAD INTERENCUENTRO:
-
Una vez identificado el problema central, las causas, los efectos, la formulación de una
propuesta desde los docentes y su experiencia en el trabajo específico de un valor y/o
principio, lo que se pretende ahora, es que los docentes al volver a las aulas, indaguen con
sus estudiantes, que propuestas realizarían ellos para la resolución de la problemática
educativa identificada.
-
A partir de esta recolección de información, cada docente confeccionará una lista de
propuestas hechas por los estudiantes las cuales también deben proponer algún desarrollo
procedimental acerca de cómo creen ellos mismos (alumnos) que pueden dar lugar a la
propuesta. Los docentes podrán acompañar, asesorar y generar el espacio de debate de sus
estudiantes, pero de ninguna manera darles las propuestas ya armadas, deben ser un
proceso de construcción colectiva producto del intercambio.
-
Se adjuntará un material, para el que esté interesado, acerca de la experiencia educativa
(parte 3 del texto trabajado en la actividad presencial), para que pueda ampliar el análisis de
su experiencia.
Jornada 5
Evaluación
En esta última Jornada se pretende realizar dos instancias de evaluación la primera, estará
orientada a los docentes destinatarios de la presente propuesta de capacitación, y la segunda
destinada a la Dirección de Cooperativismo Escolar a modo de generar un espacio para que
los destinatarios manifiesten sus opiniones y sugerencias para instancias futuras.
Primer momento:
Realizar una autoevaluación individual del proceso formativo realizado hasta el momento
teniendo en cuenta las siguientes preguntas guía:
- ¿Considera que la capacitación fue realizada con el compromiso pertinente?
-
¿Realicé las actividades propuestas tanto en las jornadas presenciales como en los
interencuentros?
¿se presentaron algunas dificultades en torno a las actividades propuestas?
- ¿intenté articular la propuesta con mi trabajo en clase?
(tiempo sugerido 30 minutos)
Realizar una puesta en común de lo vivenciado por cada docente
(tiempo sugerido 30 minutos)
Segundo Momento:
Teniendo en cuenta la propuesta presentada, los materiales proporcionados y las actividades
sugeridas, realizar una evaluación individual a la Dirección de Cooperativismo Escolar de
modo tal que esta pueda ser tenida en cuenta para jornadas futuras.
Se podrá realizar aportes en base a las siguientes preguntas guía, así como también
realizar apreciaciones que se consideren pertinentes.
-
¿Que aportó la propuesta de capacitación a mi práctica docente?
-
¿Considera que los ejes abordados fueron relevantes para atender a las
problemáticas institucionales?
¿Cree usted que el Cooperativismo Escolar podría ser una herramienta útil para
atender a problemáticas pedagógicas, comunitarias e institucionales?
¿Considera que el material proporcionado fue acorde a las actividades propuestas?
-
¿Le gustaría proponer alguna temática que fuera relevante trabajar para su
comunidad educativa?
(Tiempo sugerido 30 minutos)
Realizar una puesta en común de lo vivenciado por cada docente
(tiempo sugerido 30 minutos)
★ Cabe destacar que las producciones que se deriven de ambas instancias de evaluación
deberán ser entregadas, de este modo se aportará a la construcción de una verdadera
retroalimentación y mejoramiento de la propuesta para capacitaciones futuras.