/--r:1, f' -r L l L =
,,^ ¡
-L-t'f
r-
-ru L l !=
re
ÉJ
,_a
L' |
r^q=¡tQq=¡f,
L.l,
ll
Ll €,
"ll' ."
r.-
J
ae
- - .)
qlt
Lo t har K a m p m a n n
Todos lo3 niños tl€nen dentro d6
sl mlsmosun algo que les lñclta
a dibuiar y mod€lar. Est€ gran
deseo €B ¡nslruci¡voasl como la
fu€rza y la aptitud para r9allzerlo.
Lo que llamemosel pod€r do croEclón, pod€moscon3ldglatlo,con el
blólogo Portmenn, como uno do
lo! telentG InnEtogd6l hombr€,
Estáfuefte cr€edorao artfsl¡caquo
todo3 llevamos donfo, te roclb€
con la vld6 y p€rdurahasta quo el
ospkitu s€ paral¡za.D6bemosempl€ar los m6diosñá3 €flcacosa fin
d6 Sostenory roanlttlár6s1alu6¿a,
Perténéceal desáÍollo d6l hombre.
No podomG ro¡unc¡ar a la crcaclón inlgntil y a la voluntad do
6xpt63¡ón sl quor€mos qu6 63e
desarollo se dggonvuelvasln habas y notmelmgnl€,
Pgro, gst6 espfr¡tu cr€ador gstá
condenado a dosapalecer 3l no
dispone,dosde la máál¡erna 6dact,
de ciorlas poslbllldadesd6 acción
y d6 al6nción. Es preciso, eñ primer luggr, proporclonarlos m€dlos
materlales: papel,maler¡alde Pintura y de dibujo. Los primerosdlbujos o garabatosde los niñossoñ
tan incompr€nsiblospara nogoiros
los adultos,tan lnfundadosa veces,
qu6 muchospadreslos considoran
como mamaftachos peludiclales
para las nociones de orden Y dg
limp¡€za.Cualqulsrlrozo d€ papel,
los p6rlódicos, los l¡bros corr€n
6l riesgo sér garabal6adospor las
manoE¡nfanlll66.Lo9 padregconsideran a menudo oomo dosaslroao
el vsr agf gsvopoadosob¡€toi de
velor,
H€ aquf quo el nlño ha embedurnado con garabatosel pep€l r€cién
pu€stodel salón,o un llbro Proclo80, O !na Carla iñporlani€, ¿E8
justo6charla culpa¿l niño? Tl€ne
n€caslcladd€ pjnter ; bugca una
ocas¡óndg hac€flo cuando no 3e
la dan. Todavfa ño 9ebe nada de
i que lO3 mayor€s
6SOs( teSOrOS
conseNamos con tento cuidado
Por eso d6bemosmantonolInlacto,
por el Intorés de nu€slros hllos,
és9 otro gfEn t6oro : el pod€r
creadot,
El nlño dgbg sab€r quo tendrá
s¡€mprsa su dispos¡clónun frapgl
cuando qulora pintar, No lmporta
quq so lrai€ d6 PeP6lordlnariod€
máqu¡na,sobr63viej@ o PapelYa
Insewibl6,Cuando s66 un Poco
hayor y más " luicioso " deb€rá
disponerd€ un cuadornodo dibuio
de su prop¡edad.Asl podrá Pintar
cuando gust6, En v€z de r€ñirlo,
r€ciblrá l€licitac¡ones Por sus
obras.Eslosolog¡osoportunosson
lan importantespara €l nlño como
la comida diar¡a para su cu6rPo.
Puede quedar desiluslonadosi ve
que ño puede pintar acá o allá.
IQué decopción cuando muestra
con orgullo su obra de arle ... reallzada sobre un papel irnportante!
Dgspuásd6 un cast¡go,el criterio
d6 que €51ál¡al piñtar puod€tomar
coñsecuénclasd63astrogsl : getá
meior olvidar la faena y suPrlmir
la 6anción.El nlño oxpaesa€n sus
garabalogy sn sLrsdibr¡josd9 colorea lá vislón que tl€n6 d6l munclo
qus ls rod€a, mundo que congldefe el pr¡nc¡Plocomo suyo.ExpreEa
sus r€lacionescon las psrcona3y
la8 cosEg,sus alegrlas,súd p€na6.
39
D9 esle modo, se.llbéra,t
( concrelizá¡ en es€ conlactocon
el mundo dillcf d€ los adultos.
Cr€a temag muy suy6, habla d€
gug conteclos con €l exterlor y
oonsigo m¡gmo.Clee, 6n sú actF
vldad, ñ¡¡evasr€lacionog,
Para piñtar, €l niño toma todo lo
que l€ vl€ne6 mano con tel do quo
slrva para haoerrayas6n un papol.
Hoy s6rá, gongralment€,un bollgrafo, cuyo lr¡zado duro anquilose
lE mano d€l niño. Adsmás,de fa8"
go! 3ln caráctor,slempred9l ml3-
mo grosor,s¡n permil¡runa expr€s¡ón.Un lápiz€s ya m6¡or,sobre
todo s¡ 6s grueso.Pero,no ti6no
másqueun color,el n€gro,quotgn
mal vs con 6l almadol ñlno. LoB
protesoróg
de ¿rtg Y la Indushla
los láplcesdo colohan inv€ntado
con celá,que ti€rgs,elaborados
todes
las
caracterist¡cas
do
nen
un láplz,con 106cuales6l ñ¡ño
pu6d6tlabalera suaanchaSaobfo
un p8p€1.Ad6másd€l grosor do
sustrazos,tlonenle vonta¡adg loa
colotoa,Olr€con9rand65Y num€.
rosaspolrlbltidad6no 3óloparaal
poqusñlto
y paraól quoaún dlbula
sólo muñóco8,slno iamb¡ónPars
€l máyoro pgra €l adulloque 3€
¡ntorEsanpor obra8 de lmaglna_
clón,
En caseo on la 6tcuela,oat6ganc¡llo mañualBobr€los láploe8do
colores con cgra proporclonalá
d6 gran ullldeasy sugorenclas
dad.
POSIBILIDADES
QUEOFRECEN
LOSLAPICESDE CERA
Para omp'€ar 1o3lápic@ d€ c€ra
no lmporta la sdad. La ñano de
un nlño pequeñllopuode utlllzar
los, tan cómodos y manelablga
son. lmág6no3ll€nasdo v¡denac€ñ
asl al lado d6 puntos,reyas,8lgnos, qu6 8on pale los ñiño3 prudenlgs bosqueJoÉcon s¡gnllicacionosd¡vetsesy cambianl93.Para
los adultos, son Signos d6 un
mundo quo ya delaror|.Estas Plnturas iigñgn para 6l niño una im_
podanclevilal,Son un Pasodeci-
slvo €n 6l muñdo. Su prlncip¡anlo
personalidad doja ya 6u huglla.
Pera 61 ejorcicio de tal l¡b6ración
croadora, el láPlz de c€le 3€
proStamaravillosament€: no deia
polvo, ñl 86lllle3,no 8e romp€ tan
lác¡lm€nt€como olras tlzas 6laboradassin cota €lástlcá.Oesepar€c€
9l pellgro que pt,9d6 r6pr€6eñtar
un lápl¿ duro y puntiEgudo.Ade_
más, no 3e borrá al Pasarla meno
por onclma,
El lápiz de color d€ c€ra puede
aplicarse sobr6 todas las supedlcies: pap€|,madera,cartón,crislal, meialo cualquiermaterjas¡nlética. Las mesas mod€rnas,con
su capa de maleria pláslica, Invilan a qu6 se pinle sobre su superlicie br¡llante,No tiene ninguna
importanciasi se hace con lápices
de cera : se quita fácilmontecon
un poco d€ dÉlorg€nte.La gasolina o el aguafiástambiénlo limpia.
Un panel do la pu€rta de la habllación del niño, recub¡6rto con
una capa d6 materla plástlca,
consl¡tuyopara 6l p€qu6ñoun lablgro pedecto para plntar a gusto
con los lápic€s do cora y cuando se l6 antoi€. Esta pos¡bilidad
es básica.
6
L ¡n
{
r\/r.
\\
)
¿Oué lápiz de color da trazos tan denable.El lápiz de cera traza sin
llenog y d€ colores tañ alegres? trabajoy con gsneros¡dad; se dela
lleno de fuerza llsvar sin dilicultad lécnica sobr€
El d€lineamiento
alrae por sí solo. Incita a Pintar la superiicie; es verdadsramente
de lorma más añplia, con trazos apropiadoPara Pinier con las dos
más grandesY en sup6rfic¡esmás
extonsasque cuandose empl6ael Los p€queñospu€denemploar ¡nlápiz puntiagudo.Esta amPlitud distintamentolas dos manog.Eslo
deja más libro el afán creadof. hay qus cuidarlo y deserrollarlo
El máyor respiro desatá al niño' s6 pueds dar un €jerclcio dg sste
l€ libera int€riorment€.
tipo : mezclarla Pasle de colores
Eñ edad t€mpranass acostumbra Primerocon una mano, luego con
a la manoderecha,la " mañoPri_ la otfa, por liñ con las dos (Con_
v¡lsglada ", a hacsr €l lrabeio vendrfafíjar €l Papelsobre la m63a
€sencial, Se descu¡dd la mano con unos trocitos de pepsl adhg_
izqu¡srda.Es una costumbrecon' sivo para quo no rgsbal€),
Y ouandool nlñovo ou96u3rlqu6zagvllalog96 r fnuovon¡ én ooloa plnlarcon
res,quadalmpulsedo
máa colorssaún y má3 grandor
flgurar,máBy má6coloroadas.
Lo6 mEyolo!ae gSluerzan
on feepa
lcularcs.
Cada
l¡zar lmágene3
poquollo9,
plnl6
uno, mayoroso
8egún3u peoullertomporamónto,
Es oxollante pata un nlño €xp€rlmenlarlá acclón camb¡añtodo la
expr$lón artfstlca quo provlon€
de los d¡f6ront€3color6g.Lo mlSmo
de Inrtnictlvo tleng ol Dlniersobro
papel63 digllntos. No haco tella
que sea 8lomprosob.o pep€l blEnco. Papelos ct€ colores pt¡€d€n
contdbt¡lronérulcamentee aumenlar le voluntddd€ €xpr65lóneñ ol
n¡ño,Éin qué 5u inleilgenciaqu€cto
trabede por tócnlcas d€ñaslddo
diflclle3.
r La oludad durañt¡ ol crogúamuohomayor€técoulo, cona¡guo
to on papolgrlá. lgualmento( El
lab€dor , en !a!61 marón. E!io!
papoleS3€ €ncuonlranen el com6rcio.Pero,oedauno pu6deolacon aguada.Y 3a tl€na
borárgelos
lá vontajade d€lgrmlnarol matlz
cromállood€ iondo que a uno
gu¡l€,
10
Loolápicssd6 c6rat¡6nenuna lumlno3ldad€xcepclonalsobrs sl
papelnegro.LoElarolesmulticolor€s de la flguraadqulerenun eulénl¡coaire de li€Éta,
Y los copos d6 nl6v6en maravillosas formascriatalizadas.
O un conjuñto resplandecienteds
piedras précio€asmulticolorestl
Lo que njngún láplz de color Pe.mite, los láplc€s de cera lo logran
sin eslu€rzo: cubro la superlic¡E
en anchas capeB luminosas,didamoa un gouachg,s¡ 3€ apllca coñ
una pre8iónigual Y conslanlo.
¡Y nos €vllamoslos inconvenient9s
que se dgdt¡c€nd€ les iacllas volcadas y las manchaaen lo3 vesl¡dosl Apl¡cadoacon fu6rza,da a las
110163
un brlllo compErabls a la
plnluraal ól€o,
MáE ad€lent9 vgr€mo3 cómo Dor
Bus cualldadosy por laa poalblllEn camblo, apllcados con suavl- dade3téonlcagquo d€ ahf B€ d€rldad, da a la lmagonla lumlnos¡dad van, 36 Dr€stana ctéacioneSartlsd€ un d¡bulo el pá3l€|.
ticá5 nuevaa.
12
Todos los láplces ogcurog llevan
én su composiciónmayor cántidad
d6 cera, por lo que son más blan"
dos. Esto permilé líneasy manchonos osculos sobre un fondo d6
lápizclarosin que s€ disminuya
el
valor cromático,Los color€s oscuros y fuertes cubren.
i3
Amar¡llo6obrg azul = verd6
Amarillosobrerolo = anereniado
Los coloro¡ clatoS8on,puea,poa
su composlclón
mat€rlal,ñáa du- Rologobroarul = vlolaclo
rc3,La cantldadd€ oeraqu€ enfa
Blgncosobre negro = grls.
on 8u compoSlclón
6a m6nory la
canlldadcte perlfoule9de colot
máb gl€váda.Por ego, Eobr€un
fondoolcuro,no cubr€n; pgro,doquo or¡gina
Januna lranaparcncia
una mezclade colores.
Exlste,ád6ñás,toda una sorlodo
que 39 pueotraSoombinaolonag
clgnonconlrarcon lá práctlca,
t4
Ahoaa ya sabemos mezclar y cubrir. Empi€zále vsrdedera " p¡ntura " con 106lápices de coloros
de cera, El réslltado será dist¡nlo
según se trabaje en papel rugoso
o en papel liso o sobre papel de
dlbujode arle. Sobre€r pap€lrugoso los tmzos no cubr€n lan
bien,pero los colo¡esse mozclan
y la imamuchomás fntlmamontó
genadquiéreél carácterd€ la tiza,
l5
Sobre€l p6p6lde dlbujode a e,
muy liso y sin poros,d6l qu€ s€
puód6ñadqulrlrr6cort6sa poco
preclo,los colors! do lo3 láPic€s
de ceraa6 pued€nm€¡clarY funcon€l d€doo con un
dlr frotando
lraplto.
17
londos
Támbién6€Puecle
Pr€Parar
do malioos6uavé9ParaPiñtar9o'
br€ gllos con colorei vivos.
Yd h6mosvisto quo lo3 coloro6
claros Puedonser oublertG con
coloresoscuros,pu€stoqu6 é3loa
t8
úlllmos, má3 bland@ Por su composic¡óndo má3 canl¡dadde cere.
no quilSn tog colores claroE,más
clurosel rayar.gl má3 blando€s el
n€gro. Por osto, precisam€nle'e3
el qu€ ñ0lor cuDre.
Cuendo llonemoa une hoja con
coloroa dlrtlntoa
como &to!
o comoéstos
o clo cualqulor otra man6ra (ao
debo apllcar los cotoro! oon fuorza
y bl€n ll6¡os), s¡ luogo cubrlmo!
con n6gro lodo, podromos qu¡tar
a$E capa de nogro con ute¡slllog
aprop¡adG agudos. El color dol
londo reapareco.Con ests l¡n, s6
ha ¡d6adoel ragpádor,qire aé en-
cu€nlaaan caal todas la8 csjaSde
láp¡c€s d€ color€s d€ care. 56
Dr€sta a hac6r lasDadulaa dlfutento3 con cada exkemlded.Esta
iécnica e3 conocldacon ol noúbto
d6 r gratlto,, qu6 6s un dlbuJocon
resoado.
t9
1, Faspado
3ólocon la punla,
3. Supe lcle r6!peda, dejando lo3
2. Contofñosanchos,ca6l super- contolnos en n€gro,
fl cl € 3,
El gralito se háce intoresante,a
vecesmuy tmprestonante,
cuañdo
se conocentodastás combinacio-
21
Lo qug es poslbl€ con €l n€gro,
también se puod6 hacgr con los
clemáscolorgS osouros. Las lmággnos edqul€r€nun caráctet clomático 0nt€ram6nte nu6vo quó
det€rmlnad€seoÉd6 cloaclón muy
pafiiculEteS,
Los niñosquo pracl¡cang5te" laspado a f8tico ,, olvlclanqu6 bastanle cantidadd6 color (3obr€todo
cuando 6é ha €mpl€ado cololes
oscurosy blandos)quoda rarpado
y 96 feuno en lorma de migult69
en los bordes del dlbulo y sobre
la mesa, Anl€s d6 darae ougnta,
ya cayó todo sobr6 lo3 v€slldos
y por €l 3u€lo, dondo Ia6 mlge3
d€ coloroÉsg pisen y 36 apla8tan,
Los nlñoa tien€n t6nd6ñciaa ceplllardgs do la hoia. Es aconsejablo
colocar siémpr€debalo d€ la ho¡á
d6 dlbujoun cartóno una grande
hoja dé pep€l d€ porlódico para
quo las migu¡tes de color€s no
hagan €stroplc1o3.
22
56 pu€d6 obt6ñ€rel mlSmo6f€cto
de " imagen re3pada , plntando
con aguaclao gouache sobr€ un
londo d€ lápiz d6 c€ra. Lo quo ño
ere po3lbl€ realizar con la cora,
6s decir. cubrir lo3 colorea oacoros con claros,aqul e3la coga
do
máEsgncilley las poslbilidades
crcación so ven asf aumenladas,
El proced¡mioñtoque genéralmente 8Esigue,63 d€jar qu€ le aguada
s6 s6qu6 6obfo el fondo d6 cera.
No s€ pu€clpevltar que €n clertos
d6l color
slllosdondelá eplicaclón
ha sido más espega,8e rompanlos
robordes €n una especi€ dE estilloo, lo que da má9 elracclón aúñ
a ta oDra,
Sln embargo,no €3 ñec€sarloesPerarque 16capa de gouach€€slé
seca. S€ pued€trabai6rInmedlata.
m€nlecon el mangodel Pincolo
d6 ca ón,
con un lrozo Puntiaguclo
Esto se d€bg hacer con basianlo
rEpidozantes de qug la capa ds
color s€ soqu6,haci6ndoinutlllzableol procedimientotécnlco qué
descrlbimos6qul,
Trabajo roallzado con el mango
del pincel y con una lira de car-
23
8e logran efectos pictural€s muy
orig¡nal€slimpiandola capa de
gouache húmeda con un trapito.
Tamb¡én3€ pu€decubrir6l londo
de cora coñ tinla chiña n€gra.
S€ necesitarámucha paci€ncla
puss la tinla chinatienélendencla
a agrupars€€n forma d€ pgrlitas
en 6l loñdo ds c€ra. Habrá qu6
24
apllcala sin diluirla y con un
piñcel bastanteancho y d€ manera
Inlnlorrumpidá
hasta qu€, por fin,
la hojaqu€docubie a d6 una película n€greconlinua.
Asr so podrá rayar y raspar como
sobre la c6rá. En este caso €s
lmPorlanllsimo
que la capade cefa
d€ debajosea €sposay €sianca.
Puesd€ olra manorala tintachina
eñlrala por lodos los resquiclos
que la pinturad€ cera no ha llenado bi€n, Se formaffan sobre la
imagonunas manchasñegfásque
no 3€ podlan quilár. Esta manera
da cubrlr con iinta chiña lien€
una caract€rlstica
peculiar: os, a
pesar 0e su color n€gro, transparente.El ñiño ( vuelvea eñcontfar
su dibujoa travésde ella ", hecho
que le facililael raspadode ciertos colores. Pe¡o lambién hay variasdificullades
: el peligrode ensuc¡arel fabajo y el riesgode qu€
la hoja se abarquilleal secar lentam€nte la tinta, Para evitar €sle
segundo ¡nconvenlenle,
conviene
ponera secarla hoja pintadacon
llnta china,bien exlendidasobre
una ñadera y suiela coñ unas
25
Eg maravlllosocómo 6e descubren
nuevos mélodos en ól €mplgo de
los lápicosde c€ra. Asf, por elem"
plo, ól grabádo con tinia y c€ra.
S6 cubre toda lE hoja o partg ds
6lla con 6l láplz d€ cera. Y ya so
pu€de gtabar con un burll en e8a
capa do c€re previamontopullda
con un ¡rapo suav€. Luego 8€
pasa Por iodas las lfneas graba.
des uñ pincElbi6n ll6no de tinta,
culdando d€ rellenatlas bion.
C!ando la tinta ertó completemenle 36ca, s€ pase loda la hoja,
con pr€cauclón,con el raspadot,
Slrvetamblénun clchillo.La capa
de cera imp¡d€que la tlntallqllde
pen€lf€ en 6l pepgl,oxceplo€n
los eitior grabados.
26
Basándose
€n €l prlnclpio
d€ qu6
la ceraos inpermeabl€
al ague,sg
puedeomplearlá técnicacomb¡
nadadE lápicosdo oera con plnlura al 6gua,
El papolabsorbsél eguasólo €n
las paÍes qu€ no gstáncub¡ortas
do cera, Una lmagenEoñollleen
papelblenco,rrallzadecon lápiceg
de c€ra blanday con coioresal
ga convortirá
aguaque conlreslen,
sn uña llustlaclónllgnad€ expr6glóny de rell€v6.
Los colotes claros se puedon cubrir muy fácilmeniecon piniura
oscura al agua. Pero, inclusose
puedellegara cubrircoloresoscuros con P¡nluraclara al aguá,En
lodos los casos se iendrá cuidado
de aplicarunacapade pinturabastant€ iiquidapara que no cubra.
Esla técnicase pareceal " batik ",
por lo que recibe €l nombred€
( balik en pape¡D.
Lo que es posiblehácer con la
p¡nluraal agua,es igualmenl6
lactible con tinta china negra rebajada con ag!a. Se ha d6 ap icar
rápidamenle
con un pincel.Ya vimos qu€ la linta li6ne lond€ncla
a agruparsesobre una supeficie
grasienla,
28
Es posibl6 hac€r lodavfa nuevds
variaclonas,D€6pué3de cubr¡r la
imagencon tinta, como se ha explF
cado arriba, ss lava 6n el choro
del grifo. Se obti€n€ una lonalidad
continuade gris sobrela cual,una
vez p€dectam9nleseca, s9 puedé
p¡ntar,cubriro lavaraún,
paratermingf,que la3 Una últlma poslbll¡dadd€ comb¡_
señalemos,
tintas de coloreBvan podocta- náción : llnta negra Y cl€ color.
ménte Psra 6slé | bet¡k , S6 D€spuésde cubtir con tinia negl6,
logran¡mágon6d6 una lum¡nosl- 3e lav6 la hoia, s6 clélE8eoer,y 30
plnta luego con colores muy.vivoS.
dad €xceptlonal.
So acaba €l traba¡o con tiñtas do
color€3.
Lo8 lápicer ala c€ra liencñ l¡m- con ra6gosfuertqs SigulondoIa
lmpo.tantoi técnica ya conocida.Luogo 30
biénunecáraclorfstioa
eguarrag
o con vu€lv6a p¡ñtarcon un pincel y
CllsUOlVOn
COn
9O
gaaotna,
aguar&. So obtien€nesl notáb168
Prlmeramonlo
la plnt¡ uña lmag€ñ ¡ €f€cto6piotórlco8¡,
30
3l
Coñ el d€do dlrectamonloo con zados con el lápiz d6 c€ra. Lusgo
un lrapitosmpepsdosñ aguaÍás, s€ puodstrabajarel dibuiolin€aF
s€ vuelv6 a piniar los rasgos tra- meñle o por grand€ssuperllcies.
Con €sla lécnica eProvochamos16
cualidadsolubl€ d€ loE láPicesdo
c€ra €n di3olv€nle3,sob16 una
supe¡licle pr€parada coñ coloros
de c€ra s6 puedoncreardlbulG 6n
supErlioigSpor lavado al aguaíá8,
En e6toi gfebados ss hE lavedo
on part€ con uo traplto, on oÍes
con un p¡ncol,Para acabal, a€ h6
colofeedo y ñarcado lo3 contor_
nos e láPiz.
Naturalmente,
sE puode d¡solvér Resullan trabalos parscldos a
ol lápiz en el agua- acuarelaso a cuadrosal óléo con
directEr¡ente
Darn¡2.
rrásy pinlarcon p¡ncé|,
Cuandose prensabien¡.]na
hotade
papelempapada
en aguarrássobre
una rmagennecnacon gruesacapa de lápizde cera,se obtisneuna
copla rellejao siméfica e¡ lonos
suaves,
comopasrer.
C o n e s t a l¿ c n c a s e d e s a rro l l a u ¡
mo d o c lc r epr odlc c i Ó n q u e n o n e
má s é x lo em pleandop a p c l d e l l j a
f¡n a p ar a hác c r c l p o s i l v o . En
e fe cl o , e pape de L ¡j aá l rn a c e n a
e l co l o r S e pueden re l o c a r l u e g o
l a s co p as a f in de c r e a r u n a s e re
34
EBteúltiña lécnlca€3, d6 h€cho' para cuatro o cinco copi¿ls Lu6go
un sislgmad€ impf€siónEl pap€l s€ PU€de áún rocargar de más
de lija almácona6l color sulici0nl6 color €se clichéo negativo
Los distintos Erñpleos del papel
carbónson conocidos.S€pon€ d€bajo de una hoja de papel un trozo
dg pap6l carbón, con su parte de
tinla en contacto,y se dibu¡asobre
el papel,En su r€v€rsoaparecouna
huellaslmétr¡ca
a lo dibujado,
muy
negrá,si él papel carbón s€ pon€
€nclma,y d€balo de él ls holá de
pap6l, sé obtiefle uñ dlbujo al do/€cho,
Ahora indicamosotro procedim¡9ñlo do ( prosión D - o lnsjor dhlamos de " iñpreslón' - qu€defiva
también d€ la consislenciadg los
lápices d6 cerá, principalmentscl€
los blañdog.En vez d6 pap€l cár-
ffi'
36
\i-v
ñ-
¿i Hl
pral
bón glnpleemos una süpotflcl€
bi€n llena d€ colores de cera, El
Ei6temaa s€gr.ilr€5 como €l anterior, aunquohabráqueaprelar más
lue €,
Otro p ro c e d i r¡e n to q u e ta mbi én
es c a l c a f, e s l a l é c n l c a q u e emp l e á b a m o sn o s o tro s r¡ s r¡o s cuand o n rñ o s .Se c o l o c a u n Pa p e lsobr€
! ñ a r¡o n € d a y s e fo l a c o n un
Sl pensamosun Poco e¡contrare'
r¡o5 otrosobjeloss¡r¡ aresque se
podránfrolar ¡g!almenle
Con esle t¡ocito de Pu¡t la se
puededecorartoda una suPerlicie
si lo desplazamos
Y st €rnpleamos
colores.
d¡f€rentes
37
Eñ €l ejemplosiguieñte,
se ha 6m- puedelambiénintentarcon hojas
pleadoun lrozo de vidrlo estam- de nervrosproluberantes
o con
pado como fondo para lrotar. se
Olfos elementos,dispueslosen
pueden
composición
b en perisada,
pfoporcionarcreacionesartisticas.
La maneramás direclade inventar
!n modelolineaf es empear como
pegadasobre
londo!na cu€rdécita
39
Y pára lerm¡nar.una técnica poa la
cu6l dóberlamoshabd ghoozaalo.
Se trata clel i eñcauslo o aduatión ,, quo fue la baso de la p¡ntura dé ocoldent€.Se epllcabasobr6 ol y6so da loa mufo3 con una
€apátuleuná mozclad€ oáaled€
cera con plgm€ntoa.Balo la Inlluancled6 unásplanchás
do motal
que
muy caliénto3
8€ mantanfan
corcadel muro..3¡ m€zcla3€lundla con el yésosocoy absoúenle.
¡PlntutdotornalT€n€mo3arln lag
do Pompgya,
conSgruada6
oon au
esDlendorIniacto,
La bas6 de la lécnlcass quo la
plntqra p€netrB por Influlo del
calor. So pu€dollegar a ollo do
d¡lorcnt€B
man€ras.de lar oualer
gn la 6gcuola,
dog son rۇllzablgg
pr€paraBe
a cond¡c¡ónde
ooñcl€nzudámonto.
Tanlo on la 6scuélacomoon el hogar¡so debon
cu¡derlas oared6Sl
40
se dgíilEñ y producon 6l ñ¡6mo
efeclo que con la plntura con €l
a s€cador ,, Los dos mótodo3tionen vontajas e inconvenl€nt€s.
Cuando s€ lrabaia sobr€ la Plancha d6 metal calientg,sno 3e quema Jácilmenlelos dedos o 6l Papel
mismo; poro so Pueds dibular a
grandestrazossobretodo el papel.
Cuando se hace coñ el secador,
trabajar con él al mlsmo li€mpo
qu¡6n
que se dibuja es ya cofnpllcadod6
Qui€n posea un soldador o
pueda recalsnlar una Plancha dg pof sl y requieré gran at€nclon,
metal algo exleñsa,colocá sl pa- pero qú6da complotamented63_
pel sobre €lla y pinta con los láPi_ cartado el Peligrode qu6mádurás.
ces d6 cefa. Naturalmente,éslos
Sigu¡ondo6l principlq,proponemos lo sigu¡6nt6 : €mplgar ,-- al
secadord€ cabéllosdo la hormane
mayoro de namá,
Hac¡áñdoloJunciooarcorca d6l
papel, éste so callenta. So dibuJa
sobre gst€ papel cáli6nte.El lápiz
se derrite sobre el Papel Y deja
una espesa capa de color en rc_
l¡ev6.Ya se logra una p¡nturamuy
41
Sobr6un dlbulocomoért€, h6cho
oon láplc6! d€ oera, s6 pu€de
Fasercon ol dodoplnturaal toth.
pls paracartetos.
Cuañdo&te €3tó
39CA,
a€ puedorAapAr
loda la ltha.
g6ñ con un r$pedof, un trozod€
crlltal o con €l doÉo do una¡ t¡l€ras.Entrelo! surco!de colofeSaá
encuantran6ntonceglos colorgS
aprgado8del lempl€,
Eñ la páglna74 ae lñdlcsn lar
léonicaSquo convlonona cada
odad,€n un cuadro8lnóptlco.
42
Y cuando¡e aplloaol color dsl
lápiz do cqru val¡ándoso
do uná
63pátula,
3¡ loglan imág€n98
muy
parécidasa la Dlnturaal óloo.
ESCOLARES
DETBABAJOS
EJEMPLOS
Al repasaren la ñoñto El cúmulo al rolalo d€ 0n cuenlo de hadas,
á los niños
dé r€alizacionga
técñicesposlbl€s Lá man€rádé presenlaf
gl
que
tema
d€b€esllmularla cr€acon los láplcesd6 colorésd6 c6ra,
quedamos
Esombrados.
Oulenqui9- clón 6s esencial.Cuando5e les
ra qu6 los emplee,Puedorésolv€r da un t€melibre : ( y ahora,el€gid
coñ ellos todo des9o d€ €xpreslón unahermosaimág€n6n éatecuenen conformldad
con susconcimien- to ", ¡quédanpesmadoslY osos
tos prácl{cosy su tal€nto cr9aclor, ruenlos y avonluras €31ánll€nos
S€ r€comiendandg manera p6rtl- d6 escenas imaginariase inlerecular a lo8 profesor€s,Ellos miE- señtos,Hey que discullry hablar
mos descubrirán
másocaslonos
d€ con niñosen térr¡iñ06apropledos,
€mpleo que las aquf señeladát,
Se ca6 sn 6l errot de rosgrvar
'En las páglnasqu6 slguen,los traestascharlaspara las clas€s de libalosde los alumnosd6mosfarán teralura o d6 histofia,donde ss da
su utilidadén el domiñlod€ temas menos valot a los tonómonospinrmpu0sros,
torsscos que al aspeclo gramati¿O€ qué disponemoscomo récul- cal, lltergrio o lllosóllco. El prole.
sos y olsmentos
d€ formaclónque sor d€ art€ va más l6jo5, Puede
puedan Inv¡taral niño 6 crser? háblar do ceñd6labro3magnflicos
Prirñeramsñté,está 6l t6ma qu6 o ds las rormascurio6a6de los
inv6ntá- árbol€s, d€ los colotes maravllloestlmulaa la lmaglnac¡ón
dora. Entran en éste cat€gorfalo- sos d6 los ropaios o de las sil¡rgdos los acontecimleniogfantásii- las oxtrañasde los casllllos o cl6
cos que el niño imagiñaen un los dragon€6,Por éso, no e3 suflen el qu€ todos cienls d6clr : ( Hoy vgrnosa p¡nmundoñaravllloso
los anlmales, iodas les plántas, tar un páiaroPr€cioso,. Los niños
todos los ediflcios son de natura- quieren,anl6 todo, imaginar,Cada
l6za fabulescay están d€corados uno inventaráPlurhasmás hermocon lormas y colores maravillosos. sas, las alás o los ojos o los Picos
Los cuentos y las aventurasoÍr€- más raros,Aprenderánlos unos d€
cen este mate.ial.Y, siñ €mbargo, los otros, hasla qué punlo ufl Páes asombrosala talta d€ imag¡na- jaro pu€ds ser prec¡oso.
c¡ón con que los niños reaccionan
43
El lema s¡guiente será un objelo
d€l ambiontedsl niño. objeto que
incite a la r€llexión, a la obs6rvación y a la creación cor€spondiente.Con la palabra. objeto",
no nos ref€rimosúnicamentsa un
objeto malerial. Cualquier hecho
a¡slado convi€n6,con tal de que
Perlenezcaal mundo ambient€de'
La rclacjón creaclora con los objetos sostieneal niño en sus intentos
para conseguirsu rededor,Prepafa
as¡ sus sn€rgÍasparaver consciente y a lslicamente,coordlnañdola
vista con el taclo y la sensibilidad,
con el espífitu y la acción. En el
quehacef personalse clescubr€la
necesidadd€ los métodos funcio-
Se pu€decolocarmuchosobjélos
juntos y obtsn€r una ñaluraleza
muena. Cuando hablamosd€l teF
c€( lsma capilal,hacamosalusión
ál " ambienieinJantilvivo,. Asl
abordamosla noción gon€raldo
lo que fodea al niño, naluralmenl€
o por cr€acióñhumana,
auñqu6no
sean más qu€ asp€ctosparciales.
No basla ol d6clr : r vamoge pinlar un pai6ajeo una ciudad,, D€bsmos crgar de nuevofolaciongs
verdad€ras.
lmágen63
dol domlnlo
famlliar forman pe e do ellas;
Eslo no qui€rgd€cir qus el niño igualmont6las d6l ambi6nled€
dibujará. mejor", " d6l natural, lrabajo do los meyorss, 9n lenlo
o ( mág cotrgctamente, une ga- en cuanlolos niñoseslén6n relallina,un pez, un árbol,una c6sta, ción coñ él t€mas como i nu6si
una manzana,un retoñcitoo, iñcl!- ira calle
", " nuestlaciudad", " el
so, unEvaca,Siguerecogiéndolosler6ño d€ la fábrica en las etu€on sus signos Inianlilgsc6taclgl6- ras de la cludad o incid€ntss
"
"
ticos,peropartiondo
doli6soroqu€ ds la circul6ción
'.
pos€e, do €xperlenciasiñtoriotes,
qu€ le permilenllenar6so9signos Todos éslos t6mas no €slán ba3ad5 un conlenidode vida lñtentll, dos 6n una sola lécnicadelermlO€ lo qu€ el niño no tienor6laclón nada. Sin embargo,hay lécnicas
niñgune,h6c€ m€ros( sfmbolos, qu€ van meior con ciertost€mas
para 3u posibilidadd€ €xpr6slón.
s6cos 6 ins€nsiblos.
Es verdádqu6 los niñosdol campo
vivén eñ un amblentedistinioal
d6 los nlñosd€ la c¡udadi los nlños tr6nquilosen otro mundo que
los rovoltosos.S€rfa grrónoo p€nsaf qu9 todo lenóm€ñoqu9 ocuíE
alr€dedor d6l nlño, part6n6c6 al
" ambienteInfentll,. Sólo cuando
p€rso6l niño,6n gus r€lac¡on€s
¡ales, eslá ligado con osos lenóm€nos o son para et una nueva
exper¡encia,sÓlo entoncgagñtlgn
44
lJna ciudsd 6n la oscutldad de la
noche- ecaband€ dar lás lucés,
las v€nlañasse ilurñinan€n los
6dificios ogcuros - 6s un teñá
que 6e compon€con muchaoxp16slón con la técñlce del láPiz de
cera raspedo,sob16€l fondo negro
s6 enclondenpoco a poco las luces, las veñtenaslluminadesbrillan, los contornog de las casas
e8tán sólo inslnuados,
desnudo
O bl€n,el bosqueiñv€lnal,
y lrfo, quo se hac€ vl9ibl€ cuando
sopla la lormonta de ñigv€,Prlm€ramgnle sE pesa gouach€ blanco
sobr€ 6l papel cubieflo de pintura dé lápiz dg cera n€gro.Lu€go,
con el raspador,6e puedonr re6ncontrar " los árboles n6gro3 en
m€diodé la nl€voque ca€,
presenlan áqul totalfnent€d€3nudos, No dlromos| . un gran balón
rojo sobreuna largavlga negra D
sino. un circLrlorojo sobre una
lárga hoflzonialnegfa ",
Hay muchesmanerasd€ molivat
t€mas parecidos.con los p€qu€ños debsmosprocederde di6tinto
modo que con lob mayores,Tomemos un ejgmplo:el tema creador
de COlOreS
6S 6l ( Compl€mgñto
',
que
se trále de la
Poco impofta
combinaclónf ojo-v€rd€,azul-analJno d€
ranjadoo violado.amarillo.
los color€ del grupo es si€ñPrs
activo. Puod6 aparecer como llnea, punto o suportlcio,pero, de
lodag man6ras,6ñun¡ forma 6led€ un ioma puede
El Planteafñi9nto
hacgrsgd6 muy divgrsasmanefas:
Las técn¡cas d¡roclas convlenen
pára los a tomas alegfés '.
1) U¡a lormaciónde PunlosroJos
que
invadea u¡a formaciónde PunLo
d€borérñossigmpr€ dibutos v€fdes,
¡ar o p¡ntar con 6l láplz de corar
será lfneasy punlos,rnañchon63o 2) Unao varlaslíneasde colornasup€rllcles,es decir, slom€niosde
rañja s6 piefden,s€ iunlan Y so
pinlurao d6 dibujo.Alll habrácodisp€rsan
do nuevoen uña conezul,
el
amar¡llo
lusióñ
de
manchasazules d6
lor€s :el rolo,el
quo
y los colorés
r6sultan dé la
difereot€sformas,
mezclade esos bás¡cos,asl como 3) V€mos a vista d6 pájafo uñ extonso bosquo qu€ es r€corrido
6l negro y 6l blanco, Con eslao
por hordas rojas,
bases y el conoc¡miento do la
,
c€ra,
se
orga4)
Ordenamosunas naranjassobre
" mater¡a lápiz cfe
nizan los temás,
Cada creación a dos climension€s 5) Unas pesadas líneas violadas
soñ atacadasPor ágiles Y t¡nas
o 6n el espacio es una clasiticaS€
llneasamarillas.
los
m6d¡os
creadores.
ción de
45
Todo prolesor de arle se ve conl¡nuamente a¡te el problerña de
¡ntroducira sus alumnos6n la
acción cleadora mediante la presenlación de lemas adecuados.
Con esa pr€9enlaciónpon€ ya al
alumno en camlno, Ha planl6ado
un problerna sobrg el cual dgbs
nac€r sus ptueDas,
Por esla rázóndeb6ños Enalizar€l
alcance arllslico de los valoresda
creación que prcsentamosa los
niños. lJn signo a(fatlco produc€
distinlo gredo do invlleclónnqtural
al lrabajo a cada alumno. Ti6ne
Las buEnaaldear y una buenalécnica pid6n buenosInSlrumgntog
d6
trabejo. En nu€3tro caso, ho aqul
los láolc€sd€ colores d6 cora.
46
que conven¡rley encontratuna l€lación inler¡or que lé alraiga,
No podemosdecir senc¡llament€i
( P¡nta€sto o aqu€llo D. Nuestros
t6mas clebennacer d6 dos prlnclplos d6 la aducaclónartlslica,qu€
en una ensۖanzaadecuadadeben
ser obs€ruadossiomproy al mlsmo
tiempo : él d€aéo l€gftimo do los
niños, lunto oon el lespelo d€ sus
necesidades,y el débér de sducar
que ti€ne 6l profesor,con rosponsabllidad$ a¡le los misños niño3
y enl€ le socleded.
En éste cuadro se obseruaránlos
coloresqu€ cubren,y los qus se
mezclan.
x
47
I
El pigmentova disuelto6ñ la cers.
Por 6so, €l lápiz ño origina polvo
n¡ tamoocomancha,Naturalm€nte.
debe porlnanecera una t€mpéralula nofmal; sl por cualqu¡orcausa
so calantara,la ceaa ge dorrctiía.
LoEcolorospuodénmozdarcsapllcando los claro3,más duros,sobra
los oscúros, más bland€. El
oscuro sobr€ el claro, eubfeLa c6ra so dlsuélv€con aguarrás,
bgnclña, ga3ollna y d€más d¡solvont€s,Con €llos pu€den quitalág
la8 manchaa d€ Plnluae,Pero él
agua y jábón r€alizan 6l ñlsmo
papel.
Con un raspeclor
3e puedecoB6- rocog¡ondo
las "miguitas"dE ceta
guir quovuelvana aalhlos coloa€s qu€ to formanal raspar,6ntesde
clarosquo habfanquodadocub¡ar. que ca¡ganal su€loo manch€n.
tos por los oscuror.Se doba lr
En la págln¡49.arrlbá:
lmpulsosrltln¡co8,caracter€3dE
gscrilura,
lmpulsosy ritmo¡gualqus lo8quo
t¡tillzamosel €scrlb¡r.Une carta
lmaginarla,
oscr¡taya a largortra48
con 6lemen2Ol,ya 6n p€queños,
tos do bss6grátlca.
En la página49,abajo:
Rilmogcolor€edos
iobre fondono"
gro (5"año oscolar).
Ij'"'
Dospuésd6l lrazado de lfn€as Ilbres y de la3 I'n€asrltmica6,h€
aqll la llñ6aque,en un ritmo ondulado, cortá a otra 6n á¡gulo
recto. El resullado€s " r€Plntado,
coñ aguaffásaplicadocon un pincsl (7óaño).
50
aqul
D6spuás
d6 la lfñseondulada,
que
dllln€a
cá¡nbia
ds
v€mos16
r€cciónco ando cada vez a la Prelnced€ñte.Los gncabalgamlentos
vilan al rsll6node la8 superllci€s.
Eslá " r€pinlado' con aguarás,
Eigrclclosooñ laa do3 mános Es
curloso obssrvarcómo cada
elumnodace sl tÓña con una Indllorcnte
tcnsldaddé movlmlsñlo3
(3¿año).
5l
El primer eño escolar oÍi€ce muches mfu posibllidades
d6 lo qu6
se cr€e, El lgma aquf 6s r a Pln"
tamos los grandosárbolesdel bo8que ". D6scripción
de la técnlcaón
pá9.
12.
la
52
.iil
rl
'il
t;
it
ii¡.']i1:-'
gráficade un cuento
Escenilicación
(" Hánsel y Gretel ,. Esta ¡mag€n muestra claramentecómlo el
en un alineam¡ento
niñotransforma
estático un cuento muy dinám¡co
Descripcióñde la técnica en la
pá9. 12.
Unos pequeñoscoloópt€roshan
voladohacia las grand€sllor€sy
se hanposadosobre€llas(1'año).
Oosc¡ipciónd6 la lécnica €n la
pá9. 12.
54
a vlstads Pe" La playa" Pintaclá
cera' Por un
do
láPic€s
iaro,con
cleIa
Descripción
ntno¿" tt
"no"
técnicaen la Pág.12
El cuentode " Aladfny te lámpara
máravillosa,está llgnode imá90¡es. ( El voolo de la alfombra"
está aqll iraducidoen imag6n.El
nlño se éncuentraants uñ v€rdaderoprobl€m6: a iba,en €l ciélo,
la alfombre;abajo,las casas,106
los lagos,las montaña8
y
caminoa,
56
los bosques. El ñiño autor (de
nu€ve años) s€ identlllca de tal
máneracon su lrabajo qu6 un camino dq orient€ s6 transfotña por
inadvorlgnclaen una auloplstamoderna,llenads aulomóviles
mulllcolot€6,
¡
o1.o cuenlo : 4 Los jugu€t¿€ Clgantes- do una niña dé ocho añog
Déscripclón dé la lécnica 6n la
pá9. 12.
do
" Partdo de flibol ". La Pinilra
en
lápicesde ceraha sidoaPlLcada
gruesacapa,Descrpc ón de la lécnica en la Pá9.41.
58
Ertc gran eallo ñultloolorh' lldo
DlnladoPor una nlña uno de lol
Drlmorc!dla! aacolara!.E8curlolo
vsr oonqué inglnuldadh' dldo '
su gallo trc9 psts! y un rcltrc
humano.
un 948€0PorEl bosquoal
la téc'
de'tard6o.r (3i"año).clegcrlpclóñ
nlor en l. Pá9 12
" El barco' está pinladocon una
s€ncillalécnica, con lápices de
dg la tácnica6n
cera.Descripción
la pá9.12.
60
Planlas llamadas ( Cola de caballo". Estudiodel naturál(5'año)
Se ha Prnladoel londo con ráPiz
blañco Y se ha fecubierio de nede la técnlcaen
gro. DescriPción
Ia pá9. 23
Unos n i ñ o s del pr m er añ o e s c o l a r
han " ra sp ado ' es los ár b o l e s .So '
bre u n l o n d o de lápiz de c e ra a ma r illo, se h a pas ado agua d a n e g ra .
Cada n i ñ o da ! na d s t inla i n te rp re t ac ó n d e l á r bol y de s u d e s a rro l l o .
A quf l o d a ví a los niños u i i l i z a n e l
r as p a d o rco m o s i lues e un l á p rz ,e s
dec ., . p u nlean " iñc lt ] so c L ra n d o
quie re n co ns eg' r lrun ef e c to d e s u perfi ci e .El hábilo de 13 n u e v a l ó c nica y d e s u ins t r Lr m e ¡l o ,u n i d o s
a s u u l i l i zac ¡ ónf unc iona l ,ñ o e s l á n
Para e n cam inar , poc o a p o c o y
jog a ¡d o , hac r a es a léc n c a . e s m u y
conve ne n le pr oc ederde l a ma n e ra
obse rve mos nues t r o r asp a d o r Yá
hemo s ra s pado c on la pu n l a fi n a ;
62
e s l o d a l i n e a s ml y de gad¡tas,ml y
s u a v e s ,q u e e m p l eamospara di b' rl a r l a s ra m i l a s d e gsdas P ero, hay
o l ra s e x tra mi d a des pará raspar.
C o n e s ta o tra se pueden d¡buj ar
trazos de grosor m€dlanoy loó Ahorapodemo3orggnlzarlodo €l
gru65os,Fiñalmgnle,
con un lado planods la c¡udad,
tembléna unaPluma
del raspadorse Puecle" raspar. Lo epllcámos
q!€
tl6no
5u gruo36oeñá
d€
avg
toda una supsílció.lmeglnemoi
y
las
quesobtgvolamos
unagrancludad. a ella unidag barb9sllnaaY
anchasaven¡_ las muy flnas.
En ella onconttamos
del ras" Lo vomosadomásdlbujandolo3
(para
la
ancha
das
Part6
pedor),cell€s (Parela Pa € ñ6_ narvlosdo unaholaY oncoñtremog
diana)y callgiu€la!(parala part€ ell un bu€ntéma para el €ñpleo
r¡& llna) y la Plazamayor(que dal raspador,
con el laterald€l raspa_ O un raclmodo uva,con lln€aaY
raspamos
suPorllcl€s,
0otJ.
Le lmagon " Nadádoras,, de una
n¡ñadE 14 años,está concobldasl_
guiendola técntcadsl grafitosobro
un londo de cel6 blanca D6sclip_
clón d0 ¡a técnicá on le Pá9.2t.
" L a c iudad noc t ( rrn a" . C e ra c u
b re rl a de una c ap a d e g o !a c h e
"
Jar r o¡ es de
c o l o r s o b re l a
m e s a " Trabaj o de !n ni ño de
r2 a a o s . D osc¡pci ón de l a tócni ca
e n ra p á g 23.
de la iécnrcaeñ
sor¡bríos' realrzados Descripción
" Rostros
g na 23.
con la lécnicadel raspadode la
cera.obra de un niñode 10 años
" El pavo real ", con la técn¡cadel
respado, fabajo de una niña de
11 año8. Dsscripciónde la técn¡ca
en lE pá9. 23.
i El p6z rojo D, rcallzadopor une
n¡ña de 12 años, slguiendola técn¡ce d6l grabado3obrc la c€ra d€
colorea.Descrlpclóncle la técnica
en l¡ pá9. 26.
Eatudlodol natúrál€n 8' añoosoo'
lar. u Ramado Pino tras la ne_
vadá¡. Con el londo Plntsdocon
láoiz blanco,cubl€nodo gouacho
de color,y luegorarPado.De8crlpclón de l¡ téonloaan la Pá9 23'
;),
ii
tr
'I
| ,
¡' . , . r r , .
I
I
l¡
|,
. ¡, rt l l , l i t
|
,r
1
ir, i l r , , , i
r,
ü
k
'll
,. .r (1 .
,. 1
lrl 1
)i
t) ,
( ,,,.i
r ..1 1 ,
1)
' r , ¡rr:¡r f,.r r:¡ I ./t.rl
I
,1 .
r
I i ¡ r,.r
/.|
' i
Ll .!
i ¡ t) r¡i
ri ,
I fri .n
Sobre un londo de colores,los arboles habian quedado en blanco'
Luego, se ha PasacloráPidaÍ\ente
sobre ellos,con el pincel'p¡ntura
oscuraal agua Niño d6 10 años
Descripción de la técnica en la
pá9. 27.
69
El i€maprcpu68to
eÉ " Florgrde
v€reno€n un tlororo,. La plntuta
de loa láplcoad€ cerEhe lldo r!rp83adaoon aguaráadadocon un
plncol.D€ una n¡ñe d€ 14 ¡ilo!.
Doaorlpolón
d6 la téonlcaan la
pá9.30.
?0
Esle " Eosque" eslá Pinladocon
lápicesde ceray " replntado
" con
un trap¡toempapadoen aguarras.
Descrlpclónde la técnica en la
pá9. 30.
71
&,*
i-I¡
.
t::tjrir.¡?
,!-,.
-
t.
lin
, ;,-:n
'..ij
.
.
-__: ', -á¡
Diversasmueslrasresultadodel
procedimienlo
de calcar a varios
cofores.Se oblienenunas imágenes muy suavesen maticespar€cidosa la piniufaal pastel.El tema
era " Los galloss€ paseanpor el
¿'\
una infantilidad técn¡ca, pero s6
puede aprenderr¡ucho con este
juego técnico. Más lard€ resultará
imporlanlo como conocimiento
prsliminarpafa la imprss¡ón
á var¡oscolorescon planchasdo llnóleo.
S€ podrá consideraresto como
l.
.1,,.
/i
,1
'' '
'.j
$r
3:
D ,rr¡¡l e o P rrmer ¿ri o P eP n¡ h¡
pl rq¡.i ó csl . c¡' ¡col hecho dc
c!,rdr LLreqoha P l resl o!n P ¡P el
rl 4 ú D l ro c¡ci ma Y h¡ l rotarl o con
l os l ¡prces dc col ores de cefa A sr
hi , f(nado - varos caracol escon
ol ros t.r¡tos l i rpi ces Oescri pcón
.l e La l ccnl ca en l a P ¿g 37
al
O t f o Pro c e d rn rre n to P a re c i d o
l
i
L
i
d
¡'l
es
p
o
s
l
a
:;
an l e r¡o r.3 u ma n l a
. 1o rmP re s ró nc o n l l n o ¡e o
sc
S o b t" u n t¡n o g " tl " " ¡n ¡c ¡D ¡o ' r
r¡ul
o
po n e u n g r!€ :i .) p a p e l tl e
l's
be n h L l mc d oY s e Pre f:! c o n
cledos. Asl se
p¡p e l q u e l i e n . l a s fo rm a s d e l g r¡-
de ci erto l i empo el
bacl o OesP Lrcs
p.pel esl ¡f,r seco Luego l o pode
nros ctnnl ¿a¡ P ¡r¡ un frol e os
E l hocho de que
l r¡nl p¡renci
l " ¡ar
e:rl c . l nr:' huel La" se P ucds
es
a r.cl ¡m€nl e en varros col ores
p¡rt r!l .rmenl e al rayenl e
CUADRODE TECNICAS
Las técnicas apropladasa los lápices d€ cera pueden ser sencillas,
diflcileso verdaderam€nle
complicadas,Notodas se adaplana cualqulor
y fam¡liarizadosa
edad. Hay niños que, orlenlados coñvenientemente
l¡smpo con las lécnicas, consiguen a r¡enudo unos r€sultadossorpr€ndenles.
El cuaclrosigu¡ontesólo sirv€ como IndicÉc¡óng€nereld6 las lécnicas
que conv¡engna cada año eacolsr, Ega corr€sponclencia
d€ gdad y
técn¡ca,,unto con una €xpl¡cac¡ónadecuada por pad6 d6l profesor,
DUeCI€
dAr resultadosoositivog,
Las ciÍras indlcañ les páginas.
Palmer
año
8, 13,20, 25, (39 con directivaséxaotas).
S€gundoaño I, s, 13,20,25 (6ventu6he¡te37,39).
Tercg¡año
9 , 10 ,11,13,14,15,20,25,27,
94arr¡b a , 3 7 , 3 9 .
Cuartoáño
9, 10.11,12 ebajo,13,14,15,17,20,22arrlba,25,26,
27,30 abajo,34 arr¡ba,37,39.
Ouintoaño
10,11,12 abaio,13,14,15,17,m,21 anlba,22arlba,
24,25,28,27,29,0oaba¡o,gOaba¡o,34,35,37,3s.
S6xtoaño
10,11,12 ebelo,13, 14,15,17,20,21 a,|,lba,22aftlha,
23,24, , 26,27,29,3Aebelo,33 abajo,34,35,38,
37, 39.
y noveno
13.14,15,17,18,20,
S6pl¡mo,
octsvo,
áños:10, 11,12ebelo,
21 anlba,2za iba,23,24,25,26,27,29,30 aba¡o,
30 arr¡ba,32,33,34,35,36,37,39,40,41,42.
74
DE TRABAJO
UN BUENMATERIAL
Los producto3Polikansé encusnlranpor todo €l ñundo Son 'lo una
I
cál¡dadsroelonte,priñclpalmont€
1) Oájado coloro3opaoo3
730
2) Oouach€,llpo
3) foda clasad€ colePan oflclna
4) P€llkanp¡ra oart6l6l,
5) Gomade borrár.
3) Tlnt8chin6.
7) LáplceaY rotulador6a
75
lsBN 2-249.35003-5
