PROYECTO DE LECTURA Una educación de calidad no es la que únicamente acumula información, sino la que hace crecer la conciencia de los alumnos, es decir su capacidad crítica. “La lectura es el instrumento más valioso con que cuenta el hombre para adquirir conocimientos”... es por ello que la escuela secundaria está tratando de darle un valor prioritario a esta tarea, puesto que es en este nivel educativo donde el niño forma y cimienta las bases del conocimiento. Uno de los objetivos primordiales de este proyecto es mejorar la comprensión lectora en el educando, para lo cual se pretende llevar acabo este quehacer en las aulas por lo menos una vez a la semana para así hacer de la lectura un hábito. Sabemos que tenemos ante nosotros una meta terriblemente elemental e importante: convertir en lectores a todos los alumnos, profesores, padres de familia, etc. Probablemente decir todos es un exceso, un imposible, un ideal, pero es lo que debemos aspirar. OBJETIVOS GENERALES: 1. Mejorar el nivel lector en los alumnos 2. Crear el hábito de la lectura en los alumnos 3. Abatir el alto índice de reprobación mediante la práctica constante de la lectura comprensiva. OBJETIVOS PARTICULARES: 1. Aumentar la comprensión de la lectura 2. Hacer de la lectura una fuente de placer 3. Utilizar a la lectura como medio de perfeccionamiento lingüístico y personal. 4. Hacer conciencia de que la literatura no es una colección de datos, sino una experiencia; No se enseña, se vive y se comparte. 5. Involucrar a los padres de familia en la adquisición del hábito de la lectura. DIAGNÓSTICO Después de haber analizado el resultado de la evaluación de comprensión de lectura del ciclo anterior, así como también examen de diagnóstico de las diferentes asignaturas aplicado recientemente a los alumnos de todos los grados y grupos de la Escuela Secundaria General “Guadalupe Victoria”, se obtuvieron los datos siguientes: PROBLEMÁTICA 1. La mayoría de los alumnos no tienen el hábito de la lectura. 2. El alumno no es capaz de comprender las instrucciones a realizar, debido a que no tiene la habilidad de lectura comprensiva. 3. El alumno no dedica un tiempo a la lectura en casa, ni cuenta con un lugar adecuado para esta actividad, incluso, hay algunos que no son capaces de leer sus propias notas de la clase, provocando esto el bajo rendimiento escolar. 4. Los padres de familia no fomentan en sus hijos el hábito por la lectura. 5. Las lecturas seleccionadas por los alumnos son breves, de valor literario limitado y rechazan obras extensas. 6. Presentan dificultad para comprender y extraer ideas porque no cuentan con un diccionario a la mano, no subrayan, no reflexionan, ni comentan o reportan lo poco que leen. CRONOGRAMA ESCOLAR Ciclo escolar 2013-2014 (agosto-junio) Una sesión por semana de 60 min., en horario especial Día: viernes Inicio del proyecto: agosto del presente año. Horario especial para el taller de lectura 8:00 - 8:40hrs. 8:40 - 9:30 9:30 - 10:30 TALLER DE LECTURA RECESO 10:50-11:30 11:30-12:10 12:10-12:50 12:50-13:30 13:30-14:10 ACTIVIDADES PARA EL TALLER DE LECTURA 1. Estrategias de lectura conforme al tipo de texto: literario, periodístico, científico, etc. 2. Escenificación de fábulas y cuentos 3. Platicar un cuento dentro del salón de clases 4. Cambiar finales o personajes 5. Redactar colectivamente cuentos dando el inicio el maestro 6. Aprovechar la tabla de lotería para redactar un cuento o texto y leerlo ante el grupo. 7. Rompecabezas: distribución de un cuento o texto por partes y armarlo con lógica. 8. Se recomienda también que tanto en la biblioteca escolar, así como en la de aula haya ficheros con reseñas de los libros, para que así el niño sepa seleccionar los temas de su agrado. Aunque se hace mucho énfasis en las lecturas cortas (cuentos, fábulas, leyendas, textos periodísticos, etc.), es importante señalar que este tipo de lecturas se recomiendan para los lectores principiantes, pero a medida que el joven se involucre con la lectura se le podrá ir dando textos más extensos. (Para la realización de actividades ver anexos) SUGERENCIAS En el presente proyecto el maestro coordinador tendrá la libertad de elegir el tipo de reporte que desee. El alumno tendrá una carpeta individual (fólder con broche) en la que recopile las actividades realizadas, aunque no hay que perder de vista aquí, que el responsable de este taller será el coordinador de cada grupo (tutor). Utilizar el calendario de actividades. programa nacional de lectura y escritura. Estrategia Nacional en mi escuela todos somos lectores y escritores. RECURSOS MATERIALES Y ECONÓMICOS Financiamiento por autoridades educativas (material fotocopiado de lecturas) Apoyo de padres de familia aportando un libro por alumno. Biblioteca escolar (proporcionar todo el material disponible para trabajar en aulas) Espacios educativos (edificio) RECURSOS HUMANOS Alumnos (disponibilidad para la lectura, creatividad, interés, etc.) Directivos (brindar apoyo en bibliografía , estímulos a los alumnos que destaquen en esta actividad bimestralmente) Personal Docente y de apoyo Padres de familia (aportar un libro recreativo, de corte juvenil y fomentar la lectura en casa. Sociedad de padres de familia (aportar anaqueles para cada aula) Nota: recordemos que el personal de apoyo, prefectura, administrativo y directivos también están involucrados en este proyecto, por lo deberán acudir a la biblioteca escolar a solicitar su préstamo de libro y en el momento que determinen podrán pasar a un grupo para contar su experiencia con el libro leído. EVALUACIÓN Examen de Compresión Lectora Demostración de Lectura (Mayo –fecha abierta-) Por Norma Elena Asención Glez. Naolingo, Ver.
