Subido por Mirelly Moreno Fasabi

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONALDE PSICOLOGÍA
COMUNICACIÓN FAMILIAR PREVALENTE EN
ESTUDIANTES DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA,
CHIMBOTE, 2018
TESIS PARA OPTAR EL GRADO DE LICENCIADO EN
PSICOLOGÍA
AUTOR:
EDWIN PAREDES CRUZALEGUI
ORCID ID 0000-0003-4147-1936
ASESOR:
WILLY VALLE SALVATIERRA
ORCID ID 0000-0002-7869-8117
CHIMBOTE – PERÚ
2019
EQUIPO DE TRABAJO
AUTOR
Paredes Cruzalegui, Edwin
ORCID: 0000-0012-5432-1234
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Estudiante de Pregrado,
Chimbote, Perú
ASESOR
Valle Salvatierra, Willy
ORCID: 0000-0002-7869-8117
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote, Facultad de Ciencias de La Salud,
Escuela Profesional de Psicología, Chimbote, Perú
JURADO
Millones Alva, Erica
ORCID ID 0000-0002-3999-5987
Salazar Roldan, Veronica del Rocillo
ORCID ID 0000-0002-3781-8434
Alvarez Silva, Verónica
ORCID ID 0000-0002-2405-0523
ii
JURADO EVALUADOR DE TESIS
Mgtr. Erica Lucy Millones Alba
Presidente
Mgtr. Veronica Del Rosillo Salazar Roldan
Miembro
Mgtr. Verónica Adela Alvarez Silva
Miembro
Mgtr. Willy Valle Salvatierra
Asesor
iii
DEDICATORIA
Dedico este trabajo extraordinario a Dios por su infinito amor ya que me da muchas
fuerzas cada día de mi vida para seguir adelante y triunfando en la vida hasta concluir
con éxito mi objetivo.
iv
AGRADECIMIENTO
Agradezco en primer lugar a Dios porque sin él no tendría sentido mi vida, me ayudo en
todo momento aun cuando estuve pasando por muchas dificultades en vida, sentí su
mano poderosa que me sostenía sobre todo me ayudó en mi etapa académico y
profesional.
A mis padres porque son la joya más valiosa que tengo en mi vida, por su incomparable
amor, comprensión, apoyo y aliento que me daban para seguir adelante en mis metas.
A mi Asesor Willy Valle Salvatierra por su valioso apoyo profesional, sus consejos y
paciencia para conmigo, ya que me ha permitido culminar con éxito mi proyecto de
investigación.
A todos mis docentes de la carrera profesional de psicología desde el 1° ciclo hasta el
10° ciclo por sus buenas enseñanzas y trato que me han tenido.
A mis compañeros de estudio de la carrera profesional de psicología por haber conocido
a buenos y excelentes amigos como: Luzhelena, kimberly, Xiomara, Claudia, Yoselin,
Ana, lesly, Marco, Marcos, Jesús, Walter, Wuilder, Jilmer, y muchos más.
v
RESUMEN
El presente estudio tuvo como objetivo describir la comunicación
familiar prevalente en estudiantes de una institución educativa, Chimbote, 2018.
En cuanto a su metodología, el tipo de estudio fue observacional porque no bubo
manipulación de la variable; prospectivo, porque los datos recogidos fueron a
propósito del estudio; transversal, porque se realizará una sola medición a la
misma población; y descriptiva, porque el análisis estadístico será univariado, el
nivel de investigación será descriptivo porque se buscará en caracterizar a la
población según la prevalencia de la comunicación familiar, el diseño de
investigación será epidemiológico, porque se estudiará la prevalencia de
comunicación familiar, de ahí nos planteamos los siguientes objetivos, de manera
general describir la comunicación familiar prevalente en estudiantes de una
institución educativa, Chimbote, 2018 y de manera específica describir el tipo de
familia, edad, sexo, grado de instrucción y comunicación familiar prevalente por
sexo. La población estuvo constituido por los estudiantes de la institución
educativa, el muestreo fue no probabilístico, de tipo por conveniencia por
conformado por 245 estudiantes. El instrumento utilizado fue la Escala de
comunicación familiar de Olson. Encontramos que la mayoría de estudiantes
presenta comunicación familiar media.
Palabras Clave
Comunicación familiar, Familia, Población
vi
ABSTRACT
The objective of this study was to describe the prevalent family
communication in students of an educational institution, Chimbote, 2018.
Regarding its methodology, the type of study was observational because not Bubo
manipulation of the variable; prospective, because the data collected were for the
purpose of the study; transverse, because a single measurement will be made to
the same population; and descriptive, because the statistical analysis will be
univariate, the level of research will be descriptive because the aim will be to
characterize the population according to the prevalence of family communication,
the research design will be epidemiological, because the prevalence of family
communication will be studied, hence we propose the following objectives, in
general describing the prevalent family communication in students of an
educational institution, Chimbote, 2018 and specifically describe the type of
family, age, sex, level of education and prevalent family communication by sex.
The population was constituted by the students of the educational institution, the
sampling was not probabilistic, of type by convenience consisting of 245 students.
The instrument used was Olson’s Family Communication Scale. We find that most
students present average family communication.
Keywords
Family communication, Family, Population
vii
Contenido
EQUIPO DE TRABAJO ............................................................................................ 1
DEDICATORIA ......................................................................................................... 3
RESUMEN ................................................................................................................. 5
ABSTRACT ............................................................................................................... 6
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................11
II. REVISIÓN DE LA LITERATURA .................................................................... 14
2.1 Antecedentes ......................................................................................................15
2.2 Bases teóricas de la investigación ....................................................................... 16
Familia 16
Definición ............................................................................................................ 16
Tipos de familia ............................................................................................ 16
Nuclear
17
Extensos
17
Monoparental ................................................................................................................17
Reconstituidas ...............................................................................................................17
2.2.2 Comunicación familiar .................................................................................... 17
2.2.2.1 Definición ..................................................................................................... 18
Enfoque sistémico familiar ........................................................................................... 18
Funcionamiento familiar ................................................................................. 19
III. METODOLOGÍA............................................................................................... 20
viii
El tipo de investigación ................................................................................................. 21
Nivel de la investigación de las tesis .................................................................. 21
Diseño de la investigación .................................................................................. 21
El universo y la muestra ..................................................................................... 21
Definición y operacionalización de variables .....................................................23
Técnicas e instrumentos de recolección de datos .............................................. 23
Técnica 23
Instrumento .................................................................................................................. 24
3.6.2.1 Escala de comunicación familiar ................................................................. 24
Plan de análisis ............................................................................................................. 26
Matríz de consistencia .................................................................................................. 27
Principios éticos ............................................................................................................28
IV. RESULTADOS ................................................................................................. 29
Resultados .....................................................................................................................30
Análisis de resultados ......................................................................................... 36
V. CONCLUSIONES ............................................................................................... 37
Conclusiones ....................................................................................................... 38
Recomendaciones ............................................................................................... 39
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................... 40
ANEXOS .................................................................................................................. 44
ix
Índice de tablas
Tabla 1. ................................................................................................................................ 27
Tabla 2. ................................................................................................................................ 28
Tabla 3. ................................................................................................................................ 29
Tabla 4. ................................................................................................................................ 30
Tabla 5. ................................................................................................................................ 31
Tabla 6. ................................................................................................................................ 32
x
Índice de gráficos
Figura 1. Gráfico circular de la Comunicación familiar prevalente en estudiantes de una institución
educativa, Chimbote, 2018 ............................................................................................................... 27
5Figura 2. Gráfico circular del tipo de familia de los estudiantes de una institución educativa,
Chimbote, 2018. Fuente: Instrumento de recolección de información. Descripción: De la población
estudiada la mayoría presenta tipo de familia nuclear..................................................................... 28
Figura 3. Gráfico circular del tipo de sexo de los estudiantes de una institución educativa,
Chimbote, 2018 ................................................................................................................................ 30
Figura 4. Gráfico circular del tipo de grado de instrucción de los estudiantes de una institución
educativa, Chimbote, 2018 ............................................................................................................... 31
Figura 5 .Gráfico circular de la Comunicación familiar prevalente por sexo en estudiantes de una
institución educativa, Chimbote, 2018 ............................................................................................. 32
xi
INTRODUCCIÓN
1
2
La comunicación es para Jara y José (2016) es de suma importancia en el ámbito
familiar, a través de la comunicación establecemos contacto con la personas,
transmitimos nuestros pensamientos y sentimientos, es este sentido todos por muy
distintos que seamos, queremos ser escuchados, comprendidos y tenidos en cuenta. Es
decir una buena comunicación familiar es la clave para mantener buenas relaciones en el
interior de la familia además ayuda a los padres en la formación de los hijos, ello si los
padres y las madres se comunican de manera adecuada con sus hijos ayudan a fortalecer
y crear una adecuada autoconfianza y favorecen que realicen relaciones interpersonales
sanas.
Para Días (2017) el diálogo es imprescindible en la relación entre las personas y
lo es más en el ámbito familiar, ello a través de la comunicación establecemos contacto y
trato con las personas, transmitimos nuestros pensamientos y sentimientos y nos
relacionamos con el mundo que nos rodea. Por otra parte la comunicación no se basa
únicamente en el acto “hablar”. por ende los gestos, silencios, el tono, la postura, la
mirada o las expresiones corporales entran en juego cuando interactuamos con otras
personas y determinan que la comunicación sea o no sea positiva y enriquecedora, todo
esto juega un papel fundamental a la hora de facilitar la comprensión cuando nos
comunicamos con los demás.
Para Campos y Pacheco (2016) la educación es el proceso de mayor pertinencia
para una sociedad, es el medio que permite el desarrollo en el cual adquiere un
adecuado aprendizaje, conocimiento, habilidad, como también valores, creencias y
hábitos que se da en las personas mediante el avance y progreso que tendrá cada
estudiante.
3
Es por ello que teniendo en cuenta la línea titulada funcionamiento familiar,
coloqué el siguiente trabajo ya que es un proyecto de investigación por lo que nuestro
interés se centra en la comunicación familiar.
Es por ello que surge la interrogante ¿Cómo se encuentra la comunicación
familiar en los estudiantes?
Por otro lado el objetivo general fue describir comunicación familiar
prevalente en estudiantes de una institución educativa, Chimbote, 2018. Por
consiguiente como objetivo específico es describir el tipo de familia, edad, sexo,
grado de instrucción en estudiantes.
Es esencial que nuestro estudio se justifica a nivel teórico, por ello me va a
permitir conocer mi variable sobre la comunicación familiar cuyas características es
de pandillaje, drogadicción como también problemas de conducta en la institución
educativa Eleazar Guzmán Barrón N° “88013” y a su vez va a permitir generar más
líneas de investigación.
En cuanto a nivel práctico, porque este proyecto de investigación se va a convertir
en antecedente de nueva línea de investigación dando a conocer los sucesos más
resaltantes e importantes de esta apreciada y concerniente línea de investigación.
4
1. REVISIÓN DE LITERATURA
5
2.1 Antecedentes
Para Garcés y Palacio (2010) realizaron un estudio titulado la comunicación
familiar en asentamientos humanos. Asimismo cuyo diseño metodológico partió de
un muestreo intencional con 300 familias pertenecientes a cuatro asentamientos
humanos, encontrando una comunicación familiar media. Llegando a los siguientes
resultados donde las familias nucleares mostraron mejores niveles de comunicación
que las monoparentales y extensas.
Jiménez et al. (2007) realizaron un estudio descriptivo titulado comunicación
familiar en adolescentes. Asimismo utilizan dos muestras independientes: Por ello la
primera está constituida por 414 chicas y chicos de 12 a 17 años y finalmente la
segunda por 625 chicas y chicos tienen 11 a 20 años, encontrando una comunicación
familiar media en ambas instituciones. Llegando a los siguientes resultados donde los
adolescentes presentan una comunicación más abierta con los padres a diferencia de
los adolescentes presentan comportamientos delictivos con sus padres.
Chávez (2016) realizó un estudio titulado Comunicación familiar y su relación
con la depresión en estudiantes del 5° de secundaria de la institución educativa
adventista puno, 2015. Asimismo este estudio formó parte de una metodología
descriptivo. Se realizó una muestra de 72 estudiantes del quinto año del nivel
secundario, cuyas edades tienen 16 y 17 años de edad, de ambos sexos. Se utilizó el
cuestionario comunicación familiar Padres- Hijos de Barnes & Olson. Llegando a los
siguientes resultados donde hay una baja comunicación familiar tanto con el padre y
la madre. Es decir no se comprenden, no hay diálogo en los padres hacia los hijos.
6
2.2 Bases teóricas de la investigación
2.2.1 Familia
Desde orígenes de la humanidad el término “familia” forma parte de una
colectividad, están unidos por lazos de consanguinidad. Por otra parte, se habla
también de la familia como el espacio en el que se favorece el desarrollo de valores,
costumbres, comportamientos, experiencias, estima de cada individuo. (Ordoñez y
Piña, 2017).
Para Hadjadj (2015) la familia es el primer lugar del amor. Es esencial que los
padres se amen y también amen a sus hijos por iguales, ello la familia es el lugar de la
primera educación, es esencial y primordial que los padres tienen una misión de educar,
ayudar, guiar, fortalecer y promover la autonomía del niño preparándole como persona
hacia un futuro mejor.
Para Alberdi (1999) la familia está formada por un grupo de personas, en el cual
están unidas por el afecto que se tienen unos a otros, ello debe prevalecer ese aprecio y
estima en la familia por siempre en cada uno de los progenitores hacia los hijos.
2.2.1.1 Definición
La familia es un sistema de interrelación que está relacionado mutuamente entre
el individuo y la sociedad, en el cual forma parte de la sociedad, unidos por vínculos
y/o parentesco, unión, consanguinidad, matrimonio o adopción que se dan en las
familias. (Torres et al. 2015).
2.2.1.2 Tipos de Familia
Actualmente la mayoría de familias no están bien constituidas. Es por ello que
existen tipos de familias como nuclear, extensa, monoparental y reconstituidas.
7
Asimismo como sugiere Tuirán (1993) hace mención los siguientes tipos de familia:
2.2.1.2.1 Nuclear
En esta familia está formado por un núcleo familiar. Es decir está compuesto por
padres e hijos.
2.2.1.2.2 Extensos
En este tipo de familia están formados por varios parientes integrados por el
papá, mamá, hijo, hija, primo, prima, abuelo, abuela, tíos, tías, sobrino, sobrina. Es
decir aquí en este tipo de familia es más numeroso en la familia.
2.2.1.2.3
Monoparental
En este tipo de familia está reestructurado. Es decir solo por uno de los padres.
Es decir lo cual se encarga de cuidar a uno o más hijos por su propia cuenta.
2.2.1.2.4 Reconstituidas:
En este tipo de familia es cuando el papá y la mamá están juntos, luego se
divorcian y tienen hijos por parte de nuevos progenitores.
2.2.2 Comunicación familiar
Para Anampa y Vanessa (2012) las interacciones que se da en el seno de la
familia es que compartan los progenitores sus sentimientos, ideas, opiniones para con
sus hijos y sobre todo compartir sus experiencias en la familia.
Para Díez (2006) la comunicación es la capacidad que tiene el individuo de
relacionarse con su entorno y así tienden a intercambiar sus ideas o pensamientos entre
dos o más personas.
8
Para Chulco (2008) una buena comunicación en la familia debe haber
comprensión, confianza y comunicación entre los padres hacia los hijos, se debe
establecer normas en el hogar para que así lo hijos puedan atribuir y ser
responsables. Por otro lado al hablar de regular comunicación se ve afectado por
la falta de diálogo en los progenitores y Finalmente la mala comunicación de los
padres hacia los estudiantes, es decir no logran comunicarse adecuadamente.
Para Garcés (2010) una comunicación es Buena cuando los padres se
llevan bien con los hijos, tienen mucha confianza, hay buena comprensión y
comparten buenas experiencias juntos en el hogar. Por otro lado una
comunicación es Regular ya que es debido por la falta de diálogo y confianza y
Finalmente la comunicación es Mala, ya que los miembros en la familia no logran
comprenderse ni entenderse, falta de confianza, no dialogan como familia y se
faltan el respeto en el hogar.
2.2.2.1 Definición
Para Villegas (2015) la comunicación familiar es una forma de interacción en la
cual las personas intercambian información con otras personas. Además una
característica importante de la comunicación es la comprensión en cada miembro de la
familia.
2.2.3 Enfoque sistémico familiar
Para Espinal (2006) la familia desde la perspectiva sistémica que es un conjunto
estructurado, que se organiza y es interdependiente por las reglas establecidas de
comportamiento y por las funciones dinámicas en las constantes interacciones y los
intercambios permanentes con el exterior.
9
Es un modelo que da facilidad al diagnóstico de la familia usando el enfoque
sistémico, ya que nos muestra una tipología de la familia de dos variables.
2.2.3.1 Adaptabilidad
Se basa en la habilidad que puedan presentar las familias para un buen cambio en la
estructura, ante los roles y normas en respuesta a las exigencias que se le hacen.
Comprende:
Liderazgo en la familia.
Control.
Disciplina.
Estilo de negociación.
Relación de roles.
La conducta que asumen los elementos en el grupo les va ayudar a distinguir
cuatro niveles de adaptación que da origen a los diferentes tipos de familias.

Rígida Muchas responsabilidades.

Estructurada Son organizadas, centradas donde el liderazgo se permite a los
padres.

Flexibles Se les brinda apoyo en pensar de los miembros de la familia.

Caótica No se establecen normas ni reglas y siempre hay un cambio constante.
2.2.3.2 Cohesión
Es el conjunto donde se transmite la afectividad, intimidad y el significado que
forma la esencia en las relaciones de las familias, todo ello son los lasos que transmiten
emoción y unen a las familias.
10
2.2.4 Funcionamiento familiar
Para McCubbin y Thompson (1987) el funcionamiento familiar es un conjunto
de individuos en el cual se les explica a los miembros las regularidades de cómo
comportarse como familia y no solamente se deben comportar dentro del hogar sino
también en cualquier parte que se encuentren.
Para Macavilca Macavilca (2014) los miembros de la familia tienden a resolver
los problemas que puedan pasar ya sea con los hijos, padres o algún pariente que
pasan en el hogar.
11
III.
METODOLOGÍA
12
3.1
Nivel de la investigación de las tesis
El estudio fue observacional, porque no hubo manipulación de la variable;
prospectivo, porque lo datos se recogieron a propósito del estudio (primario);
transversal, porque se realizó una sola medición a la misma población; y descriptiva,
porque el análisis estadístico fue univariado. (Supo, 2014).
3.2
Nivel de la investigación de las tesis
El nivel de investigación fue descriptivo porque se buscó caracterizar a la
población según la prevalencia de la comunicación familiar en estudiantes de la
institución educativa Eleazar Guzmán Barrón 88013 en circunstancia temporal y
geográfica delimitada. (Supo, 2014).
3.3
Diseño de la investigación
Fue epidemiológico, porque se estudió la prevalencia de la comunicación
familiar en estudiantes de la institución educativa Eleazar Guzmán Barrón 88013 de la
ciudad de Chimbote, es decir su frecuencia o su distribución en la población. (Supo,
2014).
3.4
Universo y muestra
El universo son los estudiantes. La población estará constituido por los estudiantes
de la institución educativa Eleazar Guzmán Barrón 88013, de la ciudad de Chimbote.
El muestreo será no probabilístico, de tipo por conveniencia, por lo que se
aplicó solo a estudiantes que se encontraban en dicha institución en las fechas
programadas donde se les aplicó el instrumento de evaluación a una muestra de n=
245 estudiantes.
13
Asimismo se consideró los siguientes criterios:
Criterios de Inclusión

Estudiantes de la institución educativa “Eleazar Guzmán Barrón 88013, de
la ciudad de Chimbote.

Estudiantes de ambos sexos.

Aceptar participar libremente del estudio.

Los que respondan a todos los ítems del instrumento aplicado.
Criterios de Exclusión

Los que contesten parcialmente el instrumento.

Universitarios con dificultades de comprensión de los instrumentos y que por lo tanto
no puedan desarrollarlos.

Por lo que la población será un total de N = 400.

Por lo que la muestra será con un total de n=245.
14
3.5 Definición y operacionalización de variables
VARIABLES DE
CARACTERIZACIÓN
Tipo de familia
DIMENSIONES /
INDICADORES
Autodeterminación
VALORES
FINALES
Nuclear
Extensa
TIPO DE
VARIABLE
Nominal
Politómica
Monoparental
Reconstituida
Edad
Autodeterminación
Años
Sexo
Autodeterminación
Grado de instrucción
Autodeterminación
Masculino,
Femenino.
Primero
Segundo
Razón,
Escala.
Nominal
Dicotómica
Politómica
Ordinal
Tercero
Cuarto
Quinto
VARIABLE DE
INTERÉS
DIMENSIONES /
INDICADORES
VALORES
FINALES
TIPOS DE
VARIABLE
Comunicación Familiar.
Sin dimensión
Alto
Politómica,
Ordinal
Medio
Bajo
3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de datos
3.6.1 Técnica
La técnica que se utilizó para la evaluación de la variable de asociación fue la
encuesta, que consistió en él recojo de información a través de un cuestionario de tipo de
familia en la que se utilizó la información de manera directa. En cambio, para la
evaluación de la variable de supervisión se utilizó la técnica psicométrica, que consiste en
lo declarado en la ficha técnica del instrumento.
15
3.6.2 Instrumento
3.6.2.1 Escala de Comunicación familiar
Ficha técnica
Nombre Original: Family Communication Scale – FCS
Autores: D. Olson et al. (2006). En nuestro medio Copez, Villarreal y Paz
(2016) reportaron índices aceptables propiedades métricas.
Objetivos:
Evaluar de manera global la comunicación familiar.
Administración:

Individual o grupal.

Adolecentes a partir de 12 años de edad.
Duración: Aproximadamente 15 minutos.
Características:
La escala de comunicación familiar (FCS) está conformada por 10
ítems de tipo Likert de cinco alter- nativas, cuya valoración es 1
(extremadamente insatisfecho), 2 (generalmente insatisfecho), 3
(indeciso), 4 (generalmente satisfecho) y 5 (extremadamente
satisfecho), con una puntuación máxima posible de 50 y mínima
de 10. Se define la comunicación familiar como el acto de
transmitir información, ideas, pensamientos y sentimientos entre
los miembros de una unidad familiar, a través de la percepción de
satisfacción respecto de la comunicación familiar, escuchar,
expresión de afectos, discutir ideas y mediar conflictos. En la
16
versión original (n = 2465) representa a la población
estadounidense (M = 36.2, DE = 9.0, α = .90)
Análisis de confiabilidad
Copez, Villarreal y Paz (2017) realizaron un análisis de las
propiedades psicométricas de la Escala de Comunicación Familiar
(FCS) en una muestra de 491 estudiantes de una universidad privada en
Lima Metropolitana. Se analizaron los errores del modelo y la
invarianza por sexo y, finalmente, se estableció la confiabilidad con
diferentes estimadores del alfa. Se obtuvo un alto nivel de consistencia
interna. Se concluye que la FCS presenta adecuadas propiedades
psicométricas.
Calificación e interpretación
Se suman las respuestas obteniendo el puntaje directo (PD) y teniendo
en cuenta los Pc (percentiles) se identifica la categoría de comunicación
familiar.
Escala de
familiar
comunicación
Pc
PD
Alto
99
50
Los miembros de la
familia se sienten muy
positivos acerca de la
calidad y cantidad de su
comunicación familiar.
95
50
90
50
85
48
80
47
Medio
75
46
Los familiares se sienten
70
45
17
generalmente bien
acerca de la
comunicación familiar,
pudiendo tener algunas
preocupaciones.
65
43
60
42
55
41
50
40
45
39
40
38
35
36
30
35
25
33
Bajo
20
31
Los familiares tienen
muchas preocupaciones
sobre la calidad de la
comunicación familiar.
15
29
10
27
5
23
1
14
3.7 Plan de análisis
El análisis de los datos será de acuerdo a la naturaleza de la investigación:
De acuerdo a la naturaleza de la investigación del nivel descriptivo se utilizó el análisis
estadístico univariado, propio presentando los resultados a través de tablas de
frecuencias.
El procesamiento de los datos se realizó a través de los software Microsoft
Excel 2010 y el software estadístico GNU PSPP ver. 3.
18
3.8 Matriz de Consistencia
Enunciado
Objetivos
Variable(s)
Dimensione s
/ Indicadores
Metodología
¿Cuál es la
prevalenci
a de la
comunicac
ió n
familiar en
estudiantes
de la
institución
educativa,
Chimbote,
2018?
General:
Comunicaci
ón Familiar
Sin
dimensión
El tipo de estudio fue observacional,
porque no hubo manipulación de la
variable; prospectivo, porque los datos
se recogieron a propósito del estudio
(primario); transversal, porque se
realizó una sola medición a la misma
población; y descriptiva, porque el
análisis estadístico fue univariado.
El nivel de investigación fue
descriptivo porque se buscó
caracterizar a la población según la
prevalencia de la comunicación
familiar en estudiantes de una
institución educativa en circunstancias
temporales y geográficas delimitadas.
El diseño de investigación fue
epidemiológico, porque se estudió la
prevalencia de la comunicación
familiar en chimbote, es decir su
frecuencia o su distribución en la
población. (Supo, 2014). El universo
son los estudiantes. La población está
constituído por los estudiantes de la
institución educativa, de la ciudad
de chimbote. Por lo que la población
será un total de N = 400.
Describir la comunicación
familiar prevalente en
estudiantes de una institución
educativa, Chimbote, 2018.
Específicos:
Describir el tipo de familia,
edad, sexo, grado de
instrucción de los estudiantes
de una institución educativa,
Chimbote, 2018.
El muestreo será no probabilístico, de
tipo por conveniencia. La técnica que se
utilizó para la evaluación de las
variables de caracterización fue la
encuesta. En cambio para la evaluación
de la variable de interés se utilizó la
técnica psicométrica, que consiste en lo
declarado en la ficha técnica del
instrumento. Instrumento: Escala de
Comunicación familiar.
3.9 Principios éticos
El presente estudio contempló los principios éticos necesarios para su realización,
sugeridos por el reglamento ética de la institución, evidenciándose a través de
documentos tales como el oficio dirigido al director de la institución educativa Eleazar
Guzmán Barrón 88013 de Chimbote; asimismo, el documento de consentimiento
informado firmado por los estudiantes que participaron del estudio.
a. RESULTADOS
4.1. Resultados
Tabla 1.
Comunicación familiar prevalente en estudiantes de una institución educativa, Chimbote,
2018.
Comunicación familiar
f
%
Alto
70
29
162
68
Bajo
8
3
total
240
100
Medio
Fuente: Escala de comunicación familiar (FCS).
Comunicación familiar
Alto
Medio
Bajo
3%
29%
68%
Figura 1. Gráfico circular de la Comunicación familiar prevalente en estudiantes de una
institución educativa, Chimbote, 2018.
Fuente: Escala de comunicación familiar (FCS).
Descripción: De la población estudiada la mayoría presenta una comunicación familiar de
nivel medio.
Tabla 2.
Tipo de familia de los estudiantes de una institución educativa, Chimbote, 2018.
Tipo de familia
f
%
Nuclear
137
57
Extensa
62
26
Monoparental
41
17
Total
100
100
Fuente: Instrumento de recolección de información.
Tipo de familia
nuclear
extensa
monoparental
17%
26%
57%
Figura 2. Gráfico circular del tipo de familia de los estudiantes de una institución
educativa, Chimbote, 2018.
Fuente: Instrumento de recolección de información.
Descripción: De la población estudiada la mayoría presenta tipo de familia nuclear.
Tabla 3.
Edad media de los estudiantes de una institución educativa, Chimbote, 2018.
Variable
N
Media
Edad
240
14.4
Fuente: Instrumento de recolección de información.
Descripción: De la población estudiada presenta una edad media de 14.4.
Tabla 4.
Tipo de sexo de los estudiantes de una institución educativa, Chimbote, 2018.
Sexo
f
%
Femenino
116
48
Masculino
124
52
Total
100
100
Fuente: Instrumento de recolección de información.
Sexo
femenino
masculino
48%
52%
Figura 3. Gráfico circular del tipo de sexo de los estudiantes de una institución educativa,
Chimbote, 2018.
Fuente: Instrumento de recolección de información.
Descripción: De la población estudiada la mayoría presenta tipo de sexo masculino.
Tabla 5.
Grado de instrucción de los estudiantes de una institución educativa, Chimbote, 2018.
Grado de instrucción
f
%
Primero de secundaria
49
20
Segundo de secundaria
42
17
Tercero de secundaria
59
25
Cuarto de secundaria
50
21
Quinto de secundaria
40
17
100
100
Total
Fuente: Instrumento de recolección de información.
Grado de instrucción
primero de secundaria
segundo de secundaria
tercero de secundaria
cuarto de secundaria
quinto de secundaria
17%
20%
21%
17%
25%
Figura 4. Gráfico circular del tipo de grado de instrucción de los estudiantes de una
institución educativa, Chimbote, 2018.
Fuente: Instrumento de recolección de información.
Descripción: De la población estudiada la mayoría es del tercer grado de educación
secundaria.
Tabla 6.
Comunicación familiar prevalente por sexo en estudiantes de una institución educativa,
Chimbote, 2018.
Comunicación
familiar
Total
Sexo
Femenino
Masculino
n
%
n
%
n
%
Alto
36
31.03
34
27.42
70
29.17
Medio
76
65.52
86
69.35
162
67.50
Bajo
4
3.45
4
3.23
8
3.33
Total
116
100.00
124
100.00
240
100.00
Fuente: Escala de comunicación familiar (FCS). e Instrumento de recolección de
información
69.35
65.52
70.00
60.00
50.00
40.00
31.03
27.42
30.00
20.00
3.45
10.00
3.23
0.00
Femenino
Alto
Masculino
Medio
Bajo
Figura 5 .Gráfico circular de la Comunicación familiar prevalente por sexo en estudiantes
de una institución educativa, Chimbote, 2018.
Fuente: Escala de comunicación familiar (FCS).
Descripción: De la población estudiada, la mayoría de sexo femenino tiene nivel medio y
la mayoría de sexo masculino tiene nivel medio de comunicación familiar.
4.2 Análisis de resultados
El presente estudio tuvo como objetivo describir el nivel de comunicación
familiar prevalente en estudiantes de una institución educativa, Chimbote, 2018, en el que
se halló que la población estudiada en su mayoría presenta una comunicación familiar
media, lo que significa que en estas familias la comunicación no es el esperado, debido a
que podrían mostrar actitudes poco comunicativas entre los miembros de su familia, ello,
podría ser por una escasa confianza y poca práctica de diálogo entre sus miembros, por
ende, estas familias necesitan apoyo para mejorar su nivel de comunicación familiar.
(Garcés y Palacio, 2010). Al respecto, estudios en poblaciones similares realizados por
Jiménez et al. (2007) habló sobre la comunicación familiar en estudiantes de 11 a 20 años,
encontró una comunicación familiar media en ambas instituciones. En cambio, Chávez
(2016) en su estudio habló sobre la comunicación familiar en estudiantes, con 72
estudiantes de secundaria encontró que hay una baja comunicación familiar tanto con los
padres. Por lo tanto este resultado es un tanto diferente a encontrado, esto podría ser debido
a que se realizó en una población de contexto diferente por tratarse de estudiantes de Perú
de la ciudad de Puno.
Los resultados de la presente investigación podrían explicarse porque probablemente
en la familia no hay una adecuada comunicación, falta de confianza como también falta de
diálogo con cada uno de los miembros de la familia, esto suelo pasar por los diversos
problemas que pueden pasar en el hogar como problemas económicos, familiares, etc.
(Garcés y Palacio, 2010).
Como variables de caracterización estudiada se halló, la mayoría de estudiantes son
de familia nuclear, una edad media de 14 años, sexo masculino, grado de instrucción del
3ro año y una comunicación familiar media por sexo.
b. CONCLUSIONES
Conclusiones
La mayoría de los estudiantes de la Institución Educativa Eleazar Guzmán Barrón N°
88013 de la ciudad de Chimbote, tienen un nivel medio de comunicación familiar.
Asimismo los estudiantes que pertenecen en la Institución Educativa Eleazar Guzmán
Barrón N° 88013 de la ciudad de Chimbote, 2018 pertenecen a una familia nuclear, tiene
una edad media de 14, son de sexo masculino y finalmente es del tercer grado de
educación secundaria.
Por otro lado los estudiantes que integran en la Institución Educativa Eleazar Guzmán
Barrón N° 88013 de la ciudad de Chimbote, de sexo femenino tiene un nivel medio y la
mayoría de sexo masculino tiene un nivel medio de comunicación familiar.
Recomendaciones
A nivel teórico se recomienda a otros investigadores con interés en la temática
investigada, realizar estudios en el que se considere mayor población o un muestreo de tipo
probabilístico para tener un conocimiento más válido, se les sugiere cuidar el tiempo,
motivo de posteriores huelgas, etc.
Se recomienda al Director de la institución educativa organizar talleres, charlas, dirigido a
los estudiantes.
Se recomienda al ministerio de educación implementar a un psicólogo en cada colegio
nacional con la finalidad de mejorar y promover la comunicación de padres e hijos.
Se recomienda a los padres pasar entablar una buena comunicación con los hijos y pasar
buen tiempo con ellos. .
Se recomienda a los estudiantes que sean más comunicativos y puedan llevarse bien con
sus compañeros y docentes de dicha institución.
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http://www.scielo.org.mx/pdf/sm/v36n5/v36n5a5.pdf
ANEXOS
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
I.
Cuestionario de tipo de familia
1. Sexo: (M) (F)
2. Edad
3. Grado de instrucción
4. ¿Con quién vives? (Papa) (mamá) (hermanos)
Otros
II.
Escala de Comunicación Familiar (FCS)
A continuación encuentras una serie de enunciados acerca de cómo son las familias, por lo
que usted considerara como posibilidades de respuesta.
1
2
Totalmente en Generalmente
desacuerdo
en desacuerdo
3
Indeciso
4
5
Totalmente de Generalmente
acuerdo
de acuerdo
Le pediremos leer con detenimiento cada una de las proposiciones y contestar a ellas
sinceramente, recuerde que no hay respuesta buena ni mala. Marque con un aspa (X) la
alternativa que según usted refleja cómo vive o describe mejor a su familia.
Nº
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Preguntas
Los miembros de la familia están satisfechos con la forma en que nos
comunicamos.
Los miembros de la familia son muy buenos escuchando.
Los miembros de la familia se expresan afecto unos a otros.
Los miembros de la familia son capaces de preguntarse entre ellos lo que
quieren.
Los miembros de la familia pueden discutir calmadamente sus problemas.
Los miembros de la familia discuten sus ideas y creencias entre ellos.
Cuando los miembros de la familia se preguntan algo, reciben respuestas
honestas.
Los miembros de la familia tratan de entender lo sentimientos de los otros
miembros.
Cuando se enojan, los miembros de la familia rara vez se dicen cosas
negativas unos a otros.
Los miembros de la familia expresan sus verdaderos sentimientos entre sí.
1
2
3
4
5
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
CONSENTIMIENTO INFORMADO
30 de julio de 2019
Estimado Sr Padre de Familia
La Escuela Profesional de Psicología de la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote
apoya la práctica de obtener el consentimiento informado de, y proteger a los sujetos
humanos que participen en investigación.
La siguiente información tiene por objeto tiene por objeto ayudarle a decidir si aceptará
participar en el siguiente estudio en cualquier momento. Para tal efecto se le pedirá que
responda a la Escala de Comunicación Familiar (FSC). Nos interesa estudiar la prevalencia
de Comunicación familiar en estudiantes de una institución educativa Eleazar Guzmán
Barrón 88013. Esta información es importante porque nos ayudará a ampliar y profundizar
en el conocimiento de esta variable asociada a la comunicación familiar. Nos gustaría que
su menor hijo participara de esta investigación, pero tal participación es estrictamente
voluntaria. Les aseguramos que su nombre no se mencionará en los hallazgos de la
investigación. La información sólo se identificara mediante un código numérico. Si le
gustaría tener información adicional acerca del estudio antes o después que finalice, puede
ponerse en contacto con mi persona por teléfono o por correo.
Agradecemos su atención y apreciamos su interés y cooperación.
Atentamente,
Ps. Paredes Cruzalegui Edwin
Estudiante de psicología de la Uladech Católica
972210758
digitalboys_9@hotmail.com.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Meses
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Actividades
1. Elaboración del proyecto
X
2. Aprobación del proyecto
X
3. Preparación de instrumentos
X
4. Aplicación de instrumentos
X
X
5. Sistematización de información
X
6. Análisis e interpretación de datos
X
7. Elaboración del informe
X
8. Presentación del informe
X
PRESUPUESTO
Partidas y sub partidas
Importe en S/.
1. Personal
0.00
Honorarios del investigador
2. Bienes
Papel
40.00
USB
Lapiceros
3. Servicios
Fotocopias
160.00
Internet
Tipeo
Pasajes
Total
Nota: La ejecución de la investigación será autofinanciado
200.00
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