BUCANERO DE AJEDREZ FEBRERO DE 2018

BUCANERO DE AJEDREZ FEBRERO DE 2018.
MI Raúl Ocampo Vargas Ciudad de México.
UN BOLETIN PARA ESTUDIAR AJEDREZ
Presentación.
La serie de publicaciones “Bucanero de Ajedrez” busca promocionar los servicios
de asesoría de ajedrez que brindo, así como de publicitar diversos materiales de
ajedrez que distribuyo o distribuyen otros ajedrecistas asociados de México, Cuba,
Moldavia, Rumania, Rusia y Ucrania. En general se pretende poner a bajo precio y
alcanzable todo tipo de información de ajedrez.
Se aprovecha así mismo información que aparece en sitios web en idioma ruso e
inglés y ponerlo al alcance de los lectores de habla castellana que tienen dificultades
para informarse en otros idiomas.
Anteriormente se buscaba que los números de Bucanero contuvieran mucha
información, llegando algunas ediciones a tener más de 60 partidas comentadas y
más de 100 páginas. Ahora la idea es hacerlo más ligero, pero más continuo, como
si de un sitio web por email, lo convirtiera en un blog por email. Se reproducirá y
complementará mucho material que se publique en mi blog: www.chesscomMI Raúl Ocampo Vargas
chesscom@hotmail.com
chesscoach.blogspot.com o en mis artículos en el sitio web de España.
www.inforchess.com además de material traducido de sitios como chesspro de
Rusia, de los 110 foros más activos de ajedrez en Rusia y Ucrania, así como los
sitios web oficiales de torneos.
La Idea es BRINDAR MATERIAL E INFORMACION DE AJEDREZ AL MAS BAJO
PRECIO POSIBLE para evitar que la diferencia entre el desarrollo de un ajedrecista
y otro sea la diferencia de su capacidad económica.
Si desea recibir “Bucanero de Ajedrez ” en 2018 escriba a chesscom@hotmail.com
Unas Posiciones Básicas de las 300.
De las 300 posiciones, una oportunidad de retar al cerebro y tener una experiencia
instructiva para su ajedrez.
Posiciones a estudiar (Leyenda
300)
Extracto de un curso de 60 clases.
Aquí nada más ponermos las
posiciones a analizar, en el curso
se analizan.
Esta selección es gratuita, para el
curso hay que inscribirse.
En estas posiciones hay que analizar
que pasa si juega el blanco y que
pasa si juega el negro. Las 20
primeras las seleccionó el GM
Ziatdinov.
Blancas o negras,
2
1
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3
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6
4
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8
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Juega el blanco.
22.
20
Juega el blanco
23
21
Analizar juega el blanco y analizar si
juega el negro.
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Analizar juega el blanco y analizar si
juega el negro.
Analizar juega el blanco y analizar si
juega el negro.
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Analizar juega el blanco y analizar si
juega el negro.
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El blanco juega Tec1 y ahora juega el
negro.
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Juega el negro
52
Juega el blanco.
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Juega el blanco.
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Juega el negro.
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Juega el blanco.
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Juega el negro.
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Juega el blanco.
60
Juega el blanco.
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Juega el negro.
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Juega el negro.
Juega el negro.
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Juega el negro.
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Juega el blanco.
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Juega el blanco
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Juega el blanco.
Juega el blanco.
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Juega el blanco.
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Juega el blanco.
71
Juega el blanco.
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Juega el negro.
72
Juega el negro.
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chesscom@hotmail.com
Juega el blanco.
Juega el blanco.
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Juega el blanco.
Juega el blanco.
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Juega el negro.
Juega el blanco.
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Juega el negro.
Juega el blanco.
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Juega el negro.
Juega el blanco.
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Juega el blanco
Juega el blanco.
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Juega el blanco.
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Juega el blanco.
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Juega el blanco.
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Analizar si juega el blanco y analizar
si juega el negro.
90
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Analizar si juega el blanco y analizar
si juega el negro.
Analizar si juega el blanco y analizar
si juega el negro.
93
91
Analizar si juega el blanco y analizar
si juega el negro.
Analizar si juega el blanco y analizar
si juega el negro.
94
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chesscom@hotmail.com
Analizar si juega el blanco y analizar
si juega el negro.
95
Analizar si juega el blanco y analizar
si juega el negro.
97
Analizar si juega el blanco y analizar
si juega el negro.
Analizar si juega el blanco y analizar
si juega el negro.
96
98
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Analizar si juega el blanco y analizar
si juega el negro.
Analizar si juega el blanco y analizar
si juega el negro.
101
99
Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
Analizar si juega el blanco y analizar
si juega el negro.
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100
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Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
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Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
106
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Juega el negro.
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Juega el blanco.
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Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
108
Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
110
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112
Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
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Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
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Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
chesscom@hotmail.com
114
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Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
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Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
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Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
118
120
Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
121
119
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Juega el negro.
Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
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Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
123
Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
125
Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
MI Raúl Ocampo Vargas
chesscom@hotmail.com
126
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Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
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Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
MI Raúl Ocampo Vargas
chesscom@hotmail.com
Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
Juega el negro.
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130
Juega el blanco.
133
Juega el negro
131
Juega el negro.
134
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Juega el negro.
Juega el negro.
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Juega el negro.
Juega el blanco.
138
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Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
140
Juega el blanco.
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Analice que pasa si juega el negro,
y que pasa si juega el blanco
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CURSO DE LAS 300 POSICIONES.
Se denomina así, pero en realidad se analizan más de 400 con envios semanales
por email. Basado en la Leyenda de las 300 posiciones. Inscripciones y costos en
chesscom@hotmail.com
DE BUCANEROS PASADOS.
El Consejo Básico: Estudie usted a los clásicos.
Todo jugador de ajedrez trata de mejorar y forzosamente se hará la siguiente
pregunta: tendrá que lidiar con la pregunta: ¿Cuál es la mejor manera de estudiar
para que mi nivel de juego se eleve más rápidamente y eficientemente?
Estudiar con un amigo, leer libros, son las primeras respuestas, pero a veces la
primera no es posible y la segunda se enfrenta al que libros, al como estudiarlos, y
muy a menudo, si no responde bien al que libros, luego tendrá que preguntarse al
con que…
Si tiene suerte y lo aconsejan bien, estudiará la táctica y un poco de aperturas.
(Acotación personal de Raúl Ocampo: En verdad tuve mucha suerte, pues
cuando nací ya en mi familia se encontraba una enorme biblioteca de ajedrez
perteneciente a mi abuelo, y mi abuela, quien había tratado personalmente a
Capablanca, Alekhine, Kashdan y a Reuben Fine entre muchos otros grandes
maestros 35 años antes, me recomendó: “Lee todo lo de Capablanca y Lasker, que
fueron campeones mundiales”. El hermano de mi mamá, un renombrado médico
militar y con gran cultura general, me dio un libro que se llamaba “Medias horas con
Morphy”, dedicado a momentos tácticos del genial jugador de Nueva Orleans y me
sugirió me los aprendiera de memoria.
El caso es que estudié a Capablanca y Lasker, subiendo rápidamente y antes de
terminar la secundaría ya jugaba torneos de primera fuerza con éxito.
Muchos autores, en aquellos años de 1930, que databan la mayoría de los libros de
mi abuelo y que yo comencé a estudiar en 1965, recomendaban leer a los clásicos,
los de finales del siglo XIX y las dos primeras décadas del siglo XX:
Cuando ya para 1972 comencé a dar clases de ajedrez, mi base eran los clásicos.
Al principio solo estudiaba táctica, combinaciones, ataques simples y desarrollo
básico.
Sin embargo, era cada vez más difícil continuar mejorando a base de estudiar
principalmente sólo con táctica y algo de aperturas.. Es claro que yo no fuí el único
jugador que se enfocó estudiar táctica y aperturas, así que con este artículo quiero
MI Raúl Ocampo Vargas
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estimulara a jugadores y tal vez incluso entrenadores y autores, a que amplíen sus
intereses a la hora de estudiar.
Como decía, Morphy y sus momentos tácticos los conocía al dedillo y al principio
jugaba muy táctico, pero los clásicos, Lasker y Capablanca, me llevaron a la
estrategia.)
La estrategia es el medio por el cual analizamos posiciones ajedrecísticas y las
convertimos en elementos familiares, las agrupamos en patrones, y así nos
ayudamos a encontrar las maniobras y las jugadas individuales que nos permiten
responder a las demandas y sacar provecho de una determinada posición.
Es imposible, para la mente humana, jugar bien al ajedrez si solamente calculamos
secuencias interminables de jugadas y no miramos la posición de forma
esquemática, para identificar señales y determinar lo que debemos hacer.
Mucho de nuestro entendimiento estratégico nos viene del estudio de las partidas
de grandes maestros y grandes mentes de la historia. Aquellos maestros que
llamamos “clásicos”, pues sus razonamientos y partidas, sus métodos, se han
convertido en modelos que siguen la mayoría de los maestros actuales. Dichos
maestros y mentes brillantes del pasado han creado, deducido e ideado las reglas
básicas para manejar ciertas situaciones que se presentan ante el tablero y nos
señalan el camino para que nos orientemos en nuestras partidas.
Todos los grandes entrenadores soviéticos, desde que se analizó el juego y la
manera de pensar de los grandes maestros del Torneo Internacional de Moscú de
1925, enfatizan la importancia de estudiar los clásicos constantemente - leyendo
libros que contienen comentarios, anotaciones y análisis de las partidas de los
primeros campeones del mundo como Capablanca y Alekhine, y por supuesto
Steinitz y Lasker, y estudiar sus colecciones de partidos.
Algunos autores, como Romanovsky y Kan decían que estudiar los clásicos era
inestimable por tres razones básicas:
1).- Le dan a uno una sensación de cómo las posiciones fueron jugadas
originalmente, antes de que jugadores recientes empezaran a aprender de sus
predecesores.
.
2).- En esos tiempos la teoría de aperturas no era nada comparada con lo que es
hoy, así que era más fácil ver lo que un jugador estaba pensando porque jugaban
por si mismos "fuera del libro" desde un momento más temprano de lo que un
jugador moderno ahora empieza a jugar realmente en la partida y no meramente
repetir lo que alguien antes jugó.
3).- Cuando se estudia a los clásicos, muchas de las partidas son entre un máximo
jugador del mundo y alguien del que la mayoría de las personas de hoy día no
habrían oído hablar y, generalmente, no son ni de cerca tan fuertes como sus
ilustres oponentes. Por lo tanto, es fácil ver cuáles eran las ideas de los jugadores
más fuertes, lo que están planeando, y las jugadas que quieren jugar. Por otro lado,
MI Raúl Ocampo Vargas
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si usted reproduce una partida entre Caruana y Carlsen, por ejemplo, ambos son
tan bueno que irán evitando que su oponente haga sus deseos, sus intenciones se
cancelarían y usted no podría ver claramente cuales son sus ideas y planes que
intentan ejecutar, pues se ponen uno al otro obstáculos muy complejo.
Como los grandes jugadores actuales son, la gran mayoría, expertos y conocedores
de los clásicos, muchos son como una versión modernizada de los grandes del
pasado, así podemos encontrar similitudes entre Carlsen y Capablanca, Gelfand y
Rubinstein, o Grischuk con Alekhine, etc.
Los clásicos hay que estudiarlos en los libros, pues sus autores ya han seleccionado
las mejores partidas, las comentan más extensamente y además hay muchas
descripciones de su contenido en revistas y columnas en que expertos recomiendan
los textos más reconocidos y laureados.
Un clásico favorito es el campeón mundial José Raúl Capablanca, debido a su estilo
posicional y la manera en que ganaba finales que parecían tablas muertas. Un
jugador especialmente instructivo.
Veamos una de sus partidas casuales jugada con negras en Buenos Aires en 1911.
Esta posición la recomendaron varios autores que querían ejemplificar lo importante
que es estudiar los clásicos.
Los comentarios están basados en los publicados por varios autores.
XIIIIIIIIY
9K+R+-+-tR0
9zPP+-+PzP-0
9-+P+-+P+0
9+-+Pzp-+-0
9-+-zp-+-zp0
9zp-+-+pzp-0
9-zp-+-+-+0
9+ktr-+-+r0
Xiiiiiiiiy
En esta posición, el negro está mucho mejor por dos razones: en el flanco dama,
está mejor porque tiene mayoría de peones en el flanco dama y puede crear
fácilmente un peón pasado, y sobre el flanco rey es muy difícil que el blanco pueda
crear un peón pasado con su mayoría de peones.
MI Raúl Ocampo Vargas
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A decir verdad, el blanco es quien puede atacar en el flanco rey, a pesar de tener
una minoría de peones porque puede implementar precisamente lo que se conoce
como un ataque de minorías.
Un ataque de minorías es cuando uno avanza su minoría con la intención de crear
defectos de estructura de peones en la mayoría de peones de su adversario así que
en esta posición, por ejemplo, el negro podía jugar...g5...h5, y cuándo...g4, con la
idea...gxf3 gxf3 el blanco se quedaría con un peón f3 retrasado en columna
semiabierta.
Por lo tanto, el negro puede estar atacando sobre ambos lados del tablero, lo que
nunca es una buena señal para el blanco.
22…c5.
23.Rg1 Rf7?!
9r+-+-tr-+0
9+-+-+kzp-0
9-zp-+-+-zp0
9zp-zp-zp-+-0
9-+-zpP+-+0
9+P+-+P+-0
9-zPP+-+PzP0
9tR-+-+RmK-0
xiiiiiiiiy
Ni Capablanca jugaba perfecto. Cuando se estudian y se comentan partidas de
maestros hay que tratar de ser muy objetivos y ser críticos de cada jugada y
comentario, aunque parezca arruinar la parte narrativa que uno trata de crear.
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Algunos comentaristas piensan que era más interesante jugar 23...Tac8! con la idea
...c4 bxc4 Txc4, seguido de ...Tfc8, y el negro pondría mucha presión sobre el peón
c2 a lo largo de la columna c.
24.Rf2 Re6
El juego del negro tiene mucho sentido, pues simplemente lleva su rey al centro.
25.Re2 b5
El negro ahora mejora su posición en el flanco dama.
26.Rd2 g5
… Y ahora mejora sobre el flanco rey. Era una característica del juego de
Capablanca, a menudo cambiaba su juego de un flanco a otro. ...
27.h3?!
Mejor . 27.Re2!
27...h5
28.g4
El negro amenazaba ...g4.
28...h4
X
IIIIIIIIY
9r+-+-tr-+0
9+-+-+-+-0
9-+-+k+-+0
9zppzp-zp-zp-0
9-+-zpP+Pzp0
9+P+-+P+P0
9-zPPmK-+-+0
9tR-+-+R+-0
xiiiiiiiiy
El ataque de minorías ha triunfado, el peón f3 quedó muy débil.
29.Re2 Tf7
El negro planea doblar sus torres ya sea en la columna a o en la f.
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30.Tf2??
XIIIIIIIIY
9r+-+-+-+0
9+-+-+r+-0
9-+-+k+-+0
9zppzp-zp-zp-0
9-+-zpP+Pzp0
9+P+-+P+P0
9-zPP+KtR-+0
9tR-+-+-+-0
xiiiiiiiiy
El peón f3 esta bien defendido, mejor era cuidar la columna a con 30.Ta2!.
30...Tfa7
31.Rd3 a4
Una transformación simple pero eficaz de las ventajas. Esto desdobla a los - peones
b del blanco, pero uno no debe apegarse mucho a un tipo de ventaja. Por ejemplo,
digamos que usted tiene la ventaja del par de alfiles, usted puede cambiar uno de
ellos para debilitar al rey de su adversario. Entonces luego usted puede dejar su
ataque para entrar en un final con una mejor estructura de peones.
Posteriormente usted gana uno de los peones de su adversario porque es débil.
Solamente entonces usted transforma su ventaja material. Éste es un escenario
típico, pero usted ha ya transformado su ventaja tres veces así que no debe temer
hacerlo.
32.bxa4 c4+
Un intermezzo útil.
33.Rd2 Txa4
34.Tb1 Ta1
35.Tff1Txb1
36.Txb1 Ta2
El negro hace uso de la columna a,.
37.Rd1 b4
38.Rd2 Rd6
39.Rd1 Rc5
Rey adelante al centro.
40.b3 c3
41.Tc1 d3
No importa lo dominante que sea su ventaja de posición, en algún momento debe
usar la táctica para llevar a casa traer el tocino.
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42.cxd3 Th2
43.Tc2
Si 43.Ta1 , el negro tiene 3...Th1+ 44.Rc2 Txa1, ganando.
43...Th1+
44.Re2 Rd4
XIIIIIIIIY
9-+-+-+-+0
9+-+-+-+-0
9-+-+-+-+0
9+-+-zp-zp-0
9-zp-mkP+Pzp0
9+PzpP+P+P0
9-+R+K+-+0
9+-+-+-+r0
Xiiiiiiiiy
Zugzwang!
0–1
Y una nota final: para comprender el ajedrez, como con cualquier otra cosa en la
vida, es de la mayor importancia estudiar las raíces y comprender cómo las cosas
se desarrollaron.
Ésto es algo que ha sido mencionado por todos máximos jugadores del ajedrez una
y otra vez. Todos, sin excepción, han estudiado las partidas de los pioneros del
ajedrez para así ellos poder comprender las ideas e intenciones iniciales y cómo
ellas se desarrollaron con el tiempo.
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Kevitz, Alexander – Capablanca Nueva York, 1931
Capablanca se había descuidado y había abandonado un peón al principio de la
partida, pero posteriormente había luchado muy bien (sin duda el oponente en algo
había ayudado). El peón en a3 da al negro una compensación completa. Fija al peón
en a2, con lo que será blanco de ataque permanente para el alfil y provee una base
potencial en b2 para la torre negra. Por ejemplo, si le dan tiempo, el plan ...Tb8,
...Dc1 y ...Tb2 ganaría para el negro pues el blanco jamás podría tomar en b2 sin
conceder un peón pasado decisivo, y entonces a2 caería.
El blanco también tiene que cuidarse de ...Tb8 y ...Tb1 amenazando ..Dg1 mate. Si
uno pudiera recomendar aquí al blanco, uno podría estar tentado a regresar el peón
con 32.f5, ya que tras 32...gxf5 33.exf5 Dxf5?! 34.De3! ataca a3 y reclama el control
de las casillas negras a la dama negra. Si el negro juega 33...Axf5!, entonces
34.Dh5!? (34.Td5 Dc2 es incierto), da al blanco contrajuego contra un rey negro algo
abierto. De cualquier manera sería difícil que el blanco perdiese tal posición.
Por supuesto hay que considerar que psicológicamente era muy díficil para Kevitz
regresar el peón, y así renunciar a la esperanza de derrotar al excampeón mundial,
aunque empatar contra Capablanca era un gran logro.
32.g4
Una jugada realmente soñadora [32.f5 gxf5 33.exf5 Axf5! (33...Dxf5?! 34.De3!)
34.Dh5!? (34.Td5 Dc2 35.Dxc2 Axc2÷) ]
32...g5!
Paralizando a la cadena de peones blancos por medio de ganar el control de las
casillas negras.
33.Df2
[El negro invade tras 33.f5 De5+ 34.Rh1 Tc1+]
33...Dxf2
34.Txf2 gxf4
35.Tf3
[35.Txf4 Tc2 seguido de 36...Txa2 cuando la torre ayuda al alfil a pastorear el
peón a pasado a que corone.]
35...Ta8
36.Tf2 f3
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Una bonita jugada de interferencia.
37.Af1
[37.Txf3 Axa2; 37.Axf3 Tb8 planeando ...Tb2 cuando el blanco no tiene la
respuesta 37. Tf3 debido a que su alfil esta bloqueando tal casilla.]
37...Tb8
38.Txf3 Tb2+
39.Rg3 Txa2
40.Tc3 Ta1
Se rinde el blanco. 0–1
Capablanca vs Vidmar. Nueva York 1927,
El negro acaba de jugar …Cd8 contra d5. Para que esta lenta maniobra de caballo
funciones, es esencial que la posición permanezca cerrada hasta que el negro ha
reorganizado sus tropas. Pero Capablanca recurre al peón ariete, lo que ha hecho
esta partida un modelo que siguen los GMs modernos, como el gran Karpov
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14.a4
Un peón ariete que maneja Capablanca bellamente
14...b4?
Una vez mas vemos que los rivales de Capablanca, con todas su imaginación
táctica, les faltaba la comprensión posicional de los jugadores modernos. Vidmar
cede la casilla c4 al caballo blanco y expone sus peones del flanco dama al ataque.
46 años después, Spassky jugó 14...Tb8 contra Karpov en el Campeonato de la
URSS de 1973, y entablo una partida duramente disputada.
15.Cc4 a5
[tras 15...Ce8 16.a5 bxc3 de otra manera el blanco es el que captura en b4 dejando
al negro con un peón aislado artificialmente y débil) 17.bxc3 El blanco tiene una
base para su caballo en b6 que puede usar para dominar la columna b. De ahí que
en la partida Vidmar fija el flanco dama. Si nada sucede rápido, tendrá tiempo para
un plan tal como 16...Ce8!? seguido de ...g7-g6, ...Cg7, ...f7-f5 con su propio peón
ariete contra e4.
Juega el blanco. ¿Qué jugaría aquí?
Reflexione unos tres minutos y anote antes de seguir la partida.
16.Cfxe5!
Limpiando el camino para un peón ariete en d6 que ganaría la pareja de alfiles y
abriría líneas para beneficio de las piezas blancas.
16...Aa6
[La inmediata 16...dxe5 17.d6 es similar a la partida.]
17.Ab3 dxe5
18.d6 Axd6
19.Dxd6!
aunque era característico de Capablanca de ir a una ventaja en el final en lugar de
mantener las damas en el tablero y jugar por un ataque con la pareja de alfiles, aqui
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no tenía alternativa, pues era esencial para el blanco recapturar con la dama para
mantener el control de la casilla c4.
19...Dxd6
20.Cxd6 Cb7
21.Cxb7 Axb7
22.cxb4 cxb4
[El blanco tiene varias buenas respuestas a 22...Cxe4 lo mas simple sería 23.b5
con un peón pasado protegido.]
23.f3 Tfd8
24.Ae3 h6
Obsérvese esta posición bien.
El humo de los cañones se ha disipado del campo de batalla y es momento para
observar que ha resultado de la combinación simplificadora 16.Cfxe5.
El alfil tiene un algo inútil alfil, mirando a la barrera invencible de e4 (al Primer Mago
de Riga, Nimzovich le gustaba decir que el alfil estaba mordiendo en gránito en tales
situaciones).
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En contraste, el blanco tiene dos poderosos alfiles, y el de casillas negras va a
aterrorizar al peón a5. Ya la idea de Ab6 está en el aire. Como regla, mientras más
avanzada este la base de una cadena de peones, más vulnerable a los ataques es.
Aquí el peón negro esta fijado en a5, sin oportunidad de avanzar, y requerirá la
defensa de una torre negra. Esto significa que el negro tiene una torre menos para
disputar el control de las columnas c y d.
El negro tiene un caballo sólidamente centralizado, pero no esta donde se necesita,
es decir, en lugar de estar en el flanco rey, se necesita en el flanco dama. De aqui
que vemos que la apertura del centro con 16.Cfxe5 ha sido un desastre estratégico
para el negro. Su posición está perdida y tal vez un gran defensor como Kramnik
tampoco hubiera podido salvarla contra Capablanca.
25.Ted1 Ac6
Esta es una buena maniobra defensiva. Reflexione sobre la idea de esta jugada. El
desea poner su alfil en e8, donde obliga a las blanxas a permanecer cuidando a4 y
al mismo tiempo cuida la casilla f7 contra un futuro ataque con Tc7 en combinación
con el alfil en b3.
26.Tac1 Ae8
27.Rf2
Capablanca sigue el algoritmo Capablanca, ir construyendo su juego de una manera
métodica, cada jugada mejorando la posición de una pieza. Desde que vimos la
posición tras las jugadas forzadas después de Cfxe5, vean las mejoras del blanco,
ya coloco torres en columnas abieras y ahora centraliza su rey. No intentará nada
decisivo hasta que todas las piezas esten lo mejor posible. Esto es parte
fundamental del algoritmo Capablanca. ¿Y cuando se utiliza el algoritmo
Capablanca?
Cuando tenemos una ventaja leve, entre 5.5 a 4.5 hasta 6.5 a 3.5, cuando llegamos
a 7 a 3 o 7.5 a 2.5, pasamos al algoritmo Tal, atacar violentamente, con todo y
sacrificios de piezas o de peones. Pero estabamos 6 a 4, entonces, el algoritmo
Capablanca: mejorar cada pieza, no dejar contrajuego al contrincante y luego
entonces, ya con una evaluación de 7 a 3, Atacar.
En este momento no hay nada constructivo que pueda hacer el negro para reparar
la debilidad en a5. Entonces, ¿si la gallina es tuya, para que la correteas? ¿Porque
no centralizar las torres y acercar al rey un poco más al centro?
27...Txd1
28.Txd1 Tc8
Por supuesto que Vidmar considera siempre la posibilidad de Ab6. Jugar la torre a
c8 no es para invadir el campo blanco pues las casillas c1, c2, c3, c4 y c5 están
vigiladas por piezas o peón del blanco. Estaba contra Ab6. Ahora un enfoque directo
por parte del blanco no funciona, el blanco necesita suavizar mas la posición del
negro ¿Cómo hacer esto?
MI Raúl Ocampo Vargas
chesscom@hotmail.com
29.g4
Un avance típico, la idea es desalojar al caballo negro de la casilla f6 con un
oportuno h3-h4 y g4-g5. Entonces su torre estará libre de invadir via la casilla d5,
ganando inevitablemente el peón a5. [29.Ab6? Cd7! 30.Axa5 Cc5 31.Ad5 Axa4 y el
negro escapa de sus problemas.]
29…Ad7
Vidmar fuerza el asunto con una secuencia simplificadora que le ofrece una
oportunidad de escapar. [si 29...Cd7 30.Td5 Ta8 31.Tb5! Rf8 32.Ad5 Ta6 33.Ab7 y
el peón a5 está perdido.; si el negro juega 29...g5 sus peones del flanco rey están
seriamente debilitados y pueden ser socavados con un eventual h3-h4, mientras
que 30.Td6 atacando el caballo e intentando Ta6 puede hacer el truco
inmediatamente.]
30.Ab6 Ae6
[o 30...Ta8 31.Ac7! y la torre negro no puede estar en dos lugares al mismo tiempo,
uno para defender a5 y otro para defender e5.]
31.Axe6 fxe6
[Lo único que quedaba era intentar 31...Tc2+ 32.Re3 fxe6 33.b3 Tb2 34.Td3
mantiene las cosas seguras en el campo blanco, mientras 35.Axe5 gana un peón
clave. Analice la secuencia 34...Th2]
32.Td8+!
El cambio de torres le quita al negro cualquier posibilidad de juego en la columna c.
32...Txd8
33.Axd8 Cd7
34.Axa5 Cc5
Esta es la clave de la defensa negra, su último recurso. El blanco, siempre alerta a
las posibilidades tácticas, tiene la refutación al plan negro. ¿Cuál?
MI Raúl Ocampo Vargas
chesscom@hotmail.com
Juega el blanco.
35.b3!
una jugada que fuerza la simplificación.
35...Cxb3
36.Axb4 Cd4
37.a5 s
e rinde el negro. 1–0. El peón pasado le cuesta pronto al negro el caballo.
Capablanca tuvo que enfrentar a un Gran Maestro que era excelente
defensor.[37.a5 Cc6 38.a6 Rf7 39.Ac5 Re8 40.a7]
Estudiar ajedrez y el Internet.
Zygmunt Bauman, un pensador del que ya he comentado algunas ideas, escribe
algunas cosas preocupantes sobre el Internet.
“La información es muy fácil de conseguir ahora. Vas a Google, haces una pregunta
y recibes una respuesta. El problema es que no es una sola, sino que son millones.
Cuando yo era joven anhelaba tener la clase de acceso a la información que tengo
ahora, pero con el pasar de los años he descubierto que el exceso de información
es peor que la escasez. Ahora los temas cambian continuamente. El interés de las
personas fluctúa con enorme facilidad”.
“Nos estamos distanciando del pasado a toda velocidad, de lo cual resulta el
impacto de dos fuerzas, una es la fuerza del olvido y la otra, la de la memoria. No
hay tiempo para entrar en materia, de modo que la memoria guarda un recuerdo
deformado del pasado. No sabemos cuánto van a durar las concepciones que se
establecen con unos cimientos tan débiles. Esto no es serio. El problema es cómo
conseguir llegar a la información relevante, cómo distingues la basura de lo
relevante. Se trataría de saber si un año después le interesa a alguien lo sucedido
el año anterior, si dejó algún rastro”.
MI Raúl Ocampo Vargas
chesscom@hotmail.com
Hay muchos datos y no son fáciles de convertir en información, pero hay que
hacerlo.
La educación virtual a distancia es una alternativa para que un mayor número de
personas accedan a la instrucción, porque los costos son más reducidos. Si
cuidamos las estrategias pedagógicas y mejoramos el nivel de los maestros se
logrará una mejoríá similar a la que tienen las escuelas presenciales, dijo Martín de
los Heros, investigador de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
(Flacso), con sede en México.
Añadió que en dicho esquema la educación es una ventaja para los jóvenes que
acceden a las escuelas por la limitación de matrícula, pero hay dos factores que
limitan su utilización: el acceso a Internet y la computadora, y permear entre la
sociedad que este tipo de formación no es de baja calidad.
En los países de nuestra América necesitamos cada vez más de instructores de
ajedrez capacitados, pero los costos de la educación en escuelas convencionales
es un obstáculo enorme. Si alguien desea prepararse adecuadamente tendría que
viajar al ISLA, un instituto superior que prepara entrenadores de ajedrez en La
Habana, o viajar a Rusia o a Ucrania a tomar esos cursos, en todo caso implica
pasársela varios meses lejos de su país, con una inversión de tiempo y dinero que
muy pocos pueden hacer en nuestros países. Sin eso, sin instrucción adecuada y
sin los papeles que confirmen su capacitación, los ahora aspirantes a instructores
no tendrán la posibilidad de ser empleados por los que ya demandan estos servicios
y mucho menos abrir la demanda en lugares que aún no están conscientes de lo
importante que el ajedrez sea introducido en sus centros escolares.
Por ello nace la idea de que una institución de educación superior establezca esta
preparación de instructores, dotándolos de capacitación adecuada y de papeles que
den aval a dicha preparación, en una modalidad a distancia que seguramente sería
recibida en muchos países. Una institución que tenga convenios firmados con
organizaciones educativas de todos nuestros países y con una reputación que
facilite la empleabilidad de los que tomen esos cursos.
Mucho he avanzado en esa dirección y ya mucho del material para dar los cursos y
para dotar a los egresados ha sido aprobado, pero falta camino a recorrer. Faltan
algunos pasos, uno de ellos es demostrar que hay interés entre los potenciales
participantes y que estos provienen de muchos lugares como para que refuercen el
argumento de que habría una viabilidad en ese sistema de enseñanza que para el
arranque requiere una inversión. Prácticamente con un par de docenas de alumnos
esto podría arrancar, pero para los administradores de este tipo de cursos, que poco
o nada conocen del medio del ajedrez y no están convencidos de que el proyecto
responde a una necesidad real, requiero evidencia contundente. Pero ahí voy.
En el corredor cultural de Balderas, a la salida de la estación del Metro
Balderas se intenta un stand de ajedrez.
MI Raúl Ocampo Vargas
chesscom@hotmail.com
Con material de todo tipo de ajedrez, literatura cubana, revistas de ajedrez,
cuadernos impresos y colecciones de DVDs con software de ajedrez de todo tipo,
se instala un stand de ventas de ajedrez para los “ajedrecistas descalzos”,
abaratando todo. Aproveche ahora, no sabemos si pegue o se acabe todo rápido
pues hay material único de ajedrez. Horario de 11 am a 6 pm. No se lo pierda.
Regresaron los torneos sabatinos de Ajedrez en Ciudad de México.
Los aficionados al ajedrez en Ciudad de México se alegran de que de nuevo
cuentan con torneos sabatinos de ajedrez, que se habían suspendido desde
mediados del año pasado , y en cambio ahora puede haber hasta tres en un
mismo sábado.
Templo Azteca, en el Centro Comercial Plaza de las Estrellas en Melchor Ocampo
y Marina Nacional, es otra cosa en actividades y en lugar agradable y será pronto
el sitio preferido para las reuniones de ajedrecistas, torneos sabatinos, torneos
FIDE, torneos dominicales, clases de todos niveles, puede ser un parteaguas en el
ajedrez de Ciudad de México si los ajedrecistas apoyan participando. Material,
libros de ajedrez, etc., también se pueden adquirir en este nuevo centro.
Como sus actividades son numerosas, hay diversidad de horarios y recomiendo
consultar en internet.
Otra opción es el club Chess Boutique, del norte de la Ciudad, que regreso a la
actividad y aunque no cuenta con local para ser torneos, en los corredores del
centro comercial pone sus mesas y ya realizó el primero de la que se espera sea
una larga serie de torneos sabatinos. Abiertos para todo público y para todos los
niveles de jugadores, se trata de brindar a los ajedrecistas capitalinos una
oportunidad de que cada semana practiquen ajedrez. El ritmo es de blitz, a cinco
minutos por jugador para toda la partida e iniciarán normalmente a las 17.00 horas
para disfrutar de dos horas de ajedrez.
Chess Boutique también periódicamente organiza torneos con ritmos más serios,
pero generalmente para jugadores de menos de 2000, ya que busca promocionar
el ajedrez social más que el de alta competencia, pero con la finalidad de que los
Maestros también jueguen en chess boutique, brinda la opción de competencias
de blitz, para que los aficionados experimenten el jugar con jugadores de alto
nivel, sin los altos costos de inscripción de los torneos formales con premiaciones
monetarias altas.
COMO PROGRESAR EN AJEDREZ Y QUE RECOMIENDO EN MIS CURSOS.
MI Raúl Ocampo Vargas
chesscom@hotmail.com
A menudo me preguntan de que tratan mis cursos y cuáles son los requisitos (aparte
de los costos y lo que cobro y si soy carero). Adelanto un poco de que es lo que
pido.
Dedicar Tiempo a entrenar.
Es muy difícil mejorar entrenando solo una hora a la semana o solo hacerlo en la
sesión presencial o en la de on line de dos horas con el entrenador. Es necesario
que esta hora sea seguida con más entrenamiento. Incluso algunos entrenadores y
profesores en Rusia aún confían en la regla clásica de que si uno quiere ser bueno
en algo se necesita dedicar 10 mil horas a entrenarse. Si ese es el caso con dos
horas de la sesión conmigo en entrenamiento presencial o en la de online, en 104
años cumplimos la meta y garantizo que logra su título internacional. Requeriremos
encontrar la fuente de la eterna juventud que buscaba Ponce de León.
Aunque si entrena 8 horas diarias, tomará 3.43 años. Pero yo creo que más
importante que entrenar mucho es hacerlo con calidad. Esa era la fórmula en la
URSS, aprender y entrenar solo lo relevante. El trabajo más importante como
entrenador es saber que es relevante que estudie un pupilo y como hacer el
entrenamiento más eficaz. Por eso me enfoco en las asignaturas:
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.
K.
L.
M.
N.
Actitud al jugar.
Principios Básicos del Ajedrez (Táctica y Estrategia)
Visualización de posición de piezas actuales y en variantes.
Visualización prospectiva de piezas y peones,
Sistematizar el razonamiento con algoritmos,
Ejercicios de resolución de posiciones,
Aprender a Darse Cuenta, identificar y responder a las demandas de la
posición,
Análisis de partidas propias,
Mejorar el cálculo de variantes,
Formar y alimentar la intuición, con amplia cultura ajedrecista,
Las reglas de la pieza en su lugar “soñado”,
Pryomes y procedimientos y
Repertorios económicos, bien cuidados y
Técnica de finales.
La clave es entrenar mucho pero haciendo las cosas correctas y apropiadas. Lo
relevante.
Pero lo mínimo para entrenar es una hora diaria. En mis cursos email envio cada
semana material para entrenar unas 10 horas a la semana. Recomiendo diez
posiciones diarias como mínimo, dedicando tres minutos máximo a cada solución,
MI Raúl Ocampo Vargas
chesscom@hotmail.com
además de que en mis lecciones siempre el material es de preguntas y con tiempo
medido para las respuestas. Sin esas diez horas a la semana, no respondo.
Pero lo ideal es superar la hora diaria. Mientras más tiempo se invierta, más grande
será el beneficio y más pronto llegará.
Inicio con exámenes diagnósticos, que llamó de ubicación. Solo así puedo construir
un plan de desarrollo. Envío todo tipo de papelería de seguimiento de proyectos,
agendas, etc. Formatos en que cada paso del entrenamiento se registra. Es muy
importante estructurar el entrenamiento. El diseño de un plan de desarrollo personal
es una tarea que todos debieran hacer. Pero se requiere hacer un diagnóstico y
saber dónde uno está y a donde uno quiere ir. El Corán nos apunta que si no
sabemos adónde vamos, no habrá camino que nos lleve.
En el ajedrez tenemos que aprender a evaluar la situación actual, darnos cuenta de
lo que podemos alcanzar y fijarnos objetivos y metas, hacer el plan y luego elaborar
como llegar a la posición que deseamos. Ya con la posición en mente, vemos los
obstáculos y los removemos.
Como estoy contra el consumismo y el neoliberalismo en la educación, trato de
proveer todo el material necesario para el estudio, la idea es que si quiere alguien
gastar en ajedrez, mejor me pague mis clases y no gaste en nada más. Tuve una
biblioteca de ajedrez de valor de varias decenas de miles de dólares, pero cargarla
era como cargar una casa rodante completa. Ahora la tengo en discos duros de un
cuarteto de teras. Son decenas de miles de documentos en PDF, desde el libro de
Ruy Lopez del siglo XVI hasta mis dos libros sobre el GM Carlos Torre. Creo que
he traducido del ruso más de 6000 cuartillas, y tengo publicados en mi blog más de
2000 artículos y tengo unas 3000 clases escritas de las que he enviado desde 1998
y cada clase tiene como un promedio de 80 láminas y en cuartillas unas 30. La base
en pgn de las clases ya tiene más de 11 000 partidas comentadas. O sea material
a pasto. De ahí han salido 45 videos, y unos 112 cuadernos de estudios y 4 libros
impresos. Como desde que empecé a dar clases de ajedrez en la UNAM en 1975
(más de treinta años de catedrático en la máxima casa de estudios), llevo registro
de cada clase, cada partida seleccionada y cada posición de ejemplo, pues está
difícil que le diga a un alumno que necesita comprar un libro para estudiar algo. He
donado más de 400 libros de ajedrez y unas 600 colecciones de fotostáticas, así
como más de 3000 documentos en PDF, a jugadores estudiosos de 11paises. De
mis clases en PDF hay más de 160 en descarga gratuita por internet y un curso
completo de más de 1000 cuartillas. Así que si quiere gastar dinero en libros, videos,
hágalo, pero en mi curso ya no necesita mas que lo que cobro yo, y creo que no hay
en el mercado comparación. Tengo becados, como regla, siempre al 10% de los
que se matriculan conmigo.
Pero un plan escrito de desarrollo y un expediente al día, son parte fundamental de
todo.
MI Raúl Ocampo Vargas
chesscom@hotmail.com
Hacer una lista, ya sea larga o corta de lo que uno cree que necesita estudiar en las
sesiones de entrenamiento es fundamental, y todos debieran tener su agenda, ya
sea diseñada por un profesional en el entrenamiento de ajedrez o por uno mismo.
Hay que señalar en ella lo que nos parece interesante y lo que parece aburrido,
porque a lo mejor, lo que no nos gusta es lo que tenemos que mejorar más.
Pero en el plan de estudios es básico saber identificar lo que es relevante, pues lo
peor es gastar tiempo viendo clases en video malas, o estudiar libros con títulos
rimbombantes, pero sin sistema. Es muy importante el que tanto se estudia, pero
más que es lo que se estudia. Si no sabe de ajedrez, siga la regla del abuelo:
“Capablanca, Lasker, Nimzovich, los soviéticos, Kotov, Botvinnik, Fischer y Evans,
y lo demás ya sabrás escogerlo cuando te sepas todo lo de Capablanca”.
Solo falta jugar torneos fuertes, nunca de categorías bajas. Y luego analizar las
partidas propias y las de los grandes maestros clásicos. Y progresa uno porque
progresa….
ANUNCIO CURSOS.
Hay cursos para jugadores, para instructores y mezclado si lo requiere.
Para todos niveles, para eso se hace examen de ubicación tan pronto
se reciba inscripción
Hay disponibles cuatro lugares on line, costo 20 dólares por sesión
semanal de dos horas, se paga cada dos sesiones por adelantado. Se
envía semanalmente material de estudio.
Tres lugares mixto, una sesión semanal de una hora, costo 10 dólares
por sesión, se paga cada dos sesiones por adelantado. Se envía
semanalmente material de estudio.
Curso email, un envio semanal, 20 dólares al mes, o 40 dólares al
trimestre.
Para todos, excepto el de Procedimientos, se hace un examen de
ubicación para enviar material personalizado.
Se envía mucho material en PDF y PGN, la idea es que durante el curso
no tenga que gastar nada más en lo que toca a material de estudio de
ajedrez, también se envían libros en PDF especiales que busque,
MI Raúl Ocampo Vargas
chesscom@hotmail.com
Estudio y ajedrez.
En ocasión de un torneo de blitz, coincidieron varios entrenadores y me comentaron
sobre la crisis de nuevos valores en el ajedrez, pues si bien hay varios que destacan
en los torneos blitz y activos, pocos lo hacen en los torneos formales valederos para
las clasificaciones FIDE.
La queja general es la misma de muchos años atrás, pocos jóvenes sienten que se
les apoyan y que no se les estimula y motiva para que estudien seriamente el
ajedrez. Desgraciadamente para muchos que hace cinco años eran unas promesas
muy brillantes, el tiempo ha pasado y siguen más o menos en el mismo nivel. Hace
tres décadas lo común era que los muchachos a los 16 años ya tenían nivel
internacional, y se podía hablar en 1980 de más de dos docenas de esa edad que
ya jugaban fuerte. Son los mismos que ahora de Grandes Maestros y Maestros
Internacionales ocupan los primeros lugares de los torneos e integran equipos
olímpicos y representaciones internacionales, claro que con edad entre los 40 y 50
años de edad. Pero hay menos de una docena de jugadores de entre 15 y 18 años
que prometen ser los remplazos de esos Así que hay el temor de que el equipo
olímpico de 2018 tenga mayor promedio de edad que el de 2000. Espero que no
sea una década mayor.
Por lo pronto, si vemos las estadísticas, en la gran mayoría de los países el
promedio de edad no rebasa los 30 años. Esa debiera ser la regla, pues tengo la
certeza de que no es motivante para nadie que mayores de 30 años participen en
un equipo olímpico. En mi experiencia de dos olimpíadas y luego de examinar otras
6, los peores resultados de los equipos los tuvieron los mayores de 30 años, cuando
los equipos tenían jugadores con menos de 30 años. Aunque hace ya muchas
olimpíadas en un equipo de México no hay más de dos jugadores menores de 30
años.
Se deben hacer selectivos para las olimpíadas, pero sería muy útil si pusieran esa
regla de que sólo participen menores de 30 años. Así ya no habría equipos de
dinosaurios y seguramente estimularía a muchos jóvenes que no ven como sin
apoyo y sin instrucción institucionalizada como abrirse paso entre los cuarentones
y cincuentones que en su tiempo si recibieron el apoyo institucionalizado que ahora
solo se da a verdaderos fósiles del ajedrez.
Mientras que en otros países abundan jugadores menores de 15 años con título
internacional, en México unos cuantos llegan siquiera a los 2100 de rating.
Ahora no se piense que creo que solo los menores de 30 años pueden superarse.
Digo que los mayores de 30 años no deben ir a olimpíadas, ya que es una manera
ideal de estimular a los jóvenes, y deben usarse los cinco puestos para ello. Pero
creo firmemente que los “baby boomers”, los cincuentones pueden mejorar mucho
MI Raúl Ocampo Vargas
chesscom@hotmail.com
en ajedrez, siempre que no crean llegar a disputarle al cuarentón Anand el título. La
aspiración debe ser llegar a ser un excelente jugador de ajedrez y un mejor ser
humano. Uno puede destacar internacionalmente hasta cierto punto, ganar sus
torneos y destacar digamos hasta los 2400 o quizás 2500, pero no lograr llegar a la
super elite de 2700 y 2800, eso es para los que empiezan la carrera muy jóvenes y
ya andan a los 18 años rozando los 2600. Para los demás queda un ajedrez igual
de rico e interesante, y mucho menos angustiante.
Una vez al excampeón mundial Mikhail Tal se le interrogaba sobre el futuro de un
jugador mexicano y decía: “Tiene excelentes cualidades, pero es una buena
persona y para ser un jugador de los mejores del mundo hay que ser mala persona”.
Ya lo decía también Alekhine, el ajedrecista de primera línea, debe ser una mezcla
de asceta, monje con un ave de rapiña. Y yo creo que se refería a un monje medio
maldito.
Dicen que el ajedrez es el arte marcial de la mente, pero yo agregaría que es un
deporte extremo mental también, pues es sumamente duro y agresivo cuando se
esta al más alto nivel. A esas alturas, desconocidas excepto para uno entre un
millón, la vida no debe ser fácil. Pero a otros niveles, aunque tampoco sea la cosa
fácil, hay una belleza más sencilla de apreciar, más sana.
DE LA HISTORIA DEL AJEDREZ PASADENA CALIFORNIA 1932
Alekhine,Alexander Borochow,Harry [C82]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.Ab5 a6 4.Aa4 Cf6
5.0–0 Cxe4 6.d4 b5 7.Ab3 d5 8.dxe5
Ae6 9.c3 Ac5 10.Dd3 Ce7 11.Ae3 c6
12.Cbd2 Cxd2 13.Dxd2 Axe3 14.Dxe3
0–0 15.Dc5 Dc7 16.a4 Cg6 17.Tfe1
Tfc8 18.Ac2 De7 19.Dxe7 Cxe7
20.axb5 axb5 21.Cd4 Cg6 22.Txa8
Txa8 23.Cxc6 Ad7 24.Axg6 Axc6
25.Ad3 Ta2 26.Tb1 Rf8 27.f3 Re7
28.Rf2 Re6 29.f4 h6 30.Re3 g5
31.fxg5 hxg5 32.Rd4 Ta4+ 33.b4 Ta2
34.Tf1 Re7 35.g4 Txh2 36.Tf5 Tg2
37.Txg5 Ad7 38.Tg8 Tg3 39.Tb8
Txg4+ 40.Rxd5 Ae6+ 41.Rc5 Ac4
42.Axc4 Txc4+ 43.Rd5 Txc3 44.Tb7+
Rd8 45.Txf7 Tc4 46.Rd6 Re8 47.Tb7
Txb4 48.Tb8+ Rf7 49.e6+ 1–0
MI Raúl Ocampo Vargas
Alekhine,Alexander - Fine,Reuben
[B02]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.e4 Cf6 2.e5 Cd5 3.c4 Cb6 4.c5 Cd5
5.Cc3 Cxc3 6.dxc3 d6 7.Ac4 d5
8.Dxd5 Dxd5 9.Axd5 e6 10.Ae4 Axc5
11.Cf3 h6 12.h4 a5 13.h5 a4 14.Th3
Cd7 15.Tg3 Rf8 16.Af4 Ta5 17.Td1
Tb5 18.Td2 Ae7 19.Ad3 Ta5 20.Ac2
Cb6 21.Td1 Ad7 22.c4 Ac6 23.Td4
Cd7 24.Ad2 Tc5 25.Ae3 Ta5 26.Ad2
Tc5 27.Ae3 Ta5 28.Ae4 Cb8 29.Ad2
Ta8 30.Ac3 f5 31.exf6 Axf6 32.Axc6
Cxc6 33.Tf4 a3 34.bxa3 Txa3 35.Axf6
gxf6 36.Txf6+ Re7 37.Tgg6 Txa2
38.Txe6+ Rd7 39.Tef6 Te8+ 40.Rd1
Tee2 41.Tg7+ Ce7 42.Txh6 b6 43.c5
bxc5 44.Ta6 Tab2 45.Ta3 Txf2
46.Td3+ Re6 47.Td2 Tbxd2+ 48.Cxd2
Rf6 49.h6 Tf4 50.g4 Cg6 51.Txc7 Txg4
52.Cf3 Tg3 53.Re2 Cf4+ 54.Rf2 Th3
chesscom@hotmail.com
55.h7 Ce6 56.Ta7 Cf8 57.Ta6+ Rf5 ½–
½
Alekhine,Alexander Reshevsky,Samuel Herman [D35]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.Cf3 Cf6 2.c4 e6 3.Cc3 d5 4.d4 Cbd7
5.cxd5 exd5 6.Af4 c6 7.e3 Ae7 8.Ad3
0–0 9.Dc2 Te8 10.h3 Cf8 11.0–0–0 b5
12.Ce5 Ab7 13.Rb1 C6d7 14.Cxd7
Dxd7 15.Tc1 Ad6 16.Ce2 Axf4 17.Cxf4
Dd6 18.h4 a5 19.Af5 Te7 20.Dc5 Dd8
21.h5 Te8 22.g4 Cd7 23.Dc2 Cf8
24.Cd3 g6 25.Cc5 Ac8 26.Axc8 Txc8
27.Cd3 Df6 28.Dd2 a4 29.hxg6 fxg6
30.f4 Cd7 31.Ce5 Cxe5 32.dxe5 De6
33.Dd4 Te7 34.g5 Tf7 35.Th2 Td7
36.Td2 Tcd8 37.Tdc2 Tc8 38.a3 Tf7
39.Ra1 Rh8 40.Tc5 Rg8 41.Dc3 Tfc7
42.Td1 Df7 43.Dd4 Df5 44.Tc3 Df7
45.Dc5 Te7 46.Db4 De6 47.Tdc1 Tee8
48.Tc5 Dd7 49.Dd4 Tc7 50.T5c3 Tec8
51.e4 Td8 52.exd5 Dxd5 53.Dxd5+
Txd5 54.Txc6 Txc6 55.Txc6 Td1+
56.Ra2 Tf1 57.Tf6 Rg7 58.b4 Tf2+
59.Rb1 Tf3 60.Tb6 Txf4 61.Txb5 Tf5
62.Tb7+ Rf8 63.Txh7 Txe5 64.Ta7
Txg5 65.Txa4 Re7 66.Rb2 Rd7 67.Ta6
Tg3 68.b5 Rc7 69.Tc6+ Rb7 70.a4
Ra7 71.Tc3 Tg2+ 72.Ra3 Tg4 73.Rb3
Rb7 74.Tc4 Tg3+ 75.Rb4 Tf3 76.Tc6
Tf7 77.Txg6 Th7 78.Tc6 Tg7 79.a5
Tg4+ 80.Tc4 Tg7 81.a6+ Ra7 82.Ra5
Tg5 83.Tc7+ Rb8 84.Tb7+ Ra8 85.Td7
Rb8 86.Rb6 Tg8 87.Rc6 Tc8+ 88.Rd6
Tc1 89.Tb7+ Rc8 90.Tf7 Rb8 91.b6
Td1+ 92.Rc5 Tc1+ 93.Rd4 Td1+
94.Rc3 Td8 95.Rc4 Th8 96.Tf5 1–0
Alekhine,Alexander Steiner,Herman [C78]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.Ab5 a6 4.Aa4 Cf6
5.0–0 Ac5 6.c3 Cxe4 7.d4 Aa7 8.De2
Alekhin [8.Te1] 8...f5 9.dxe5 0–0
10.Ab3+ Rh8 11.Cbd2 De8 12.Cxe4
MI Raúl Ocampo Vargas
fxe4 13.Dxe4 d5 14.Axd5 Af5 15.Dh4
Cxe5 16.Axb7™ Alekhin [16.Cxe5?
Dxe5 17.Axb7 Ad3! 18.Axa8 Axf2+!
19.Rh1 De8! (19...Axf1 20.De4!) ]
16...Tb8 17.Cxe5 Txb7 18.Te1 Tb5
19.Cf3 Dc8 20.c4 Tb7 21.b3 Ag4
22.Aa3! c5 23.Ce5 Af5 24.g4! g5
25.Ab2 Rg8 26.Dh5 Ae6 27.Cd7! 1–0
Araiza ,Jose Joaquin Alekhine,Alexander [D05]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.d4 Cf6 2.Cf3 d5 3.e3 c5 4.c3 Cc6
5.Ad3 Ag4 6.h3 Axf3! 7.Dxf3 c4
8.Ac2 e5 9.dxe5 Cxe5 10.Aa4+ Re7!!
11.Dd1 Cd3+ 12.Re2 Ce4 13.Tf1 f5
14.Ac2 Ce5 15.f4 Cf7 16.Axe4 dxe4
17.Dd4! Dxd4 18.cxd4 Re6 19.Cc3
Ab4 20.Cb5 Thc8 21.Ad2 Ae7 22.g4
g6 23.Tad1 Rd7 24.a3? Rc6 [¹24...a6]
25.a4 Rd7 26.g5 a6 27.Cc3 Ad8
28.h4 Cd6 29.h5 Aa5 30.Cd5 Re6!
31.Cf6 Axd2 32.Rxd2? [32.Txd2!]
32...b5 33.d5+ Re7 34.Cxh7 bxa4!
35.hxg6 Tab8 36.Cf6 c3+! 37.Re1
cxb2 38.Th1 b1D 39.Th7+ Cf7
40.Txf7+ Rd6 41.Td7+ Rc5 42.Txb1
Txb1+ 43.Rf2 a3 44.Ta7 Rb6 0–1
Araiza Jose Joaquin Factor,Samuel D [A50]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.d4 Cf6 2.c4 e6 3.Cc3 b6 4.e4 Ab4
5.Ad3 Ab7 6.f3 0–0 7.Ag5 Ae7 8.Ac2
d6 9.Cge2 Cbd7 10.0–0 Ce8 11.Ae3
g6 12.f4 Cg7 13.Dd2 f5 14.d5 e5
15.exf5 gxf5 16.fxe5 Cxe5 17.b3 Ac8
18.Cd4 Ad7 19.Ah6 Dc8 20.Cce2 Cg6
21.Axg7 Rxg7 22.Cg3 Af6 23.Ch5+
Rg8 24.Cxf6+ Txf6 25.Dg5 Df8
26.Axf5 Axf5 27.Cxf5 Td8 28.Ch6+
Rg7 29.Tae1 Te8 30.h4 Txe1 31.Txe1
Rh8 32.Te6 Tf1+ 33.Rh2 Ce5 34.Cg4
Tf5 35.Te8 Dxe8 36.Dxf5 Cxg4+
37.Dxg4 h5 38.De6 Df8 39.Rg3 Dg7+
40.Rf4 Db2 41.Dc8+ Rg7 42.Dxc7+
Rg8 43.Dd8+ Rf7 44.Dd7+ Rg8
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45.De6+ Rg7 46.De7+ Rg8 47.Dg5+
Rf8 48.Dh6+ Re8 49.De6+ Rd8
50.Dxd6+ Rc8 51.Dc6+ Rb8 52.De8+
Rb7 53.Dd7+ Ra6 54.Db5+ Rb7
55.Dc6+ Ra6 56.d6 Df6+ 57.Re3 De5+
58.Rd3 Dg3+ 59.Rc2 Df2+ 60.Rb1
De1+ 61.Rb2 Dd2+ 62.Ra3 Db4+ ½–
½
Bernstein,Jacob Alekhine,Alexander [E43]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.d4 Cf6 2.Cf3 b6 3.c4 Ab7 4.Cc3 e6
5.e3 Ab4 6.Ad3 Axc3+ 7.bxc3 d6
8.De2 Ae4 9.Axe4 Cxe4 10.Cd2 Cxd2
11.Axd2 Dd7 12.0–0 0–0 13.d5 Ca6
14.e4 Cc5 15.f3 Tfe8 16.Ae3 Cb7
17.Dd3 Ca5 18.Tfb1 c6 19.Td1 Ted8
20.Tab1 h6 21.Tb4 Tac8 22.Af2 e5
23.Tc1 Tb8 24.Dc2 c5 25.Tbb1 Cxc4
26.De2 b5 27.a4 a6 28.g3 f5 29.Rg2
Tf8 30.Ag1 f4 31.g4 Ca5 32.axb5 axb5
33.Af2 c4 34.Rh1 Cb3 35.Tg1 g6
36.Tb2 Ta8 37.Tbb1 Ta3 38.Rg2 Tfa8
39.Dc2 Dc7 40.Ae1 Db6 41.Af2 Da5
42.Ae1 Ta1 43.Af2 Txb1 44.Txb1 Da3
45.Ae1 Da2 46.Tb2 Da1 47.Af2 b4
48.cxb4 Cd4 49.Axd4 exd4 50.e5 d3
51.Dc3 Ta2 0–1
Bernstein,Jacob - Araiza
Munoz,Jose Joaquin [E11]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.d4 Cf6 2.c4 e6 3.Cf3 Ab4+ 4.Ad2
De7 5.Dc2 d5 6.Cc3 0–0 7.e3 Cbd7
8.Ad3 dxc4 9.Axc4 e5 10.a3 Aa5 11.0–
0 c6 12.Tfe1 Ac7 13.e4 exd4 14.Cxd4
Dc5 15.Cce2 Dh5 16.Cf4 Axf4 17.Axf4
Te8 18.Cf5 Ce5 19.Ae2 Dg6 20.Ch4
Dxe4 21.Dxe4 Cxe4 22.Axe5 Txe5
23.Ad3 f5 24.f3 Td5 25.Ac4 Cf6 26.g3
Rf7 27.Cg2 g5 28.Te5 Ae6 29.Axd5
Cxd5 30.Td1 Te8 31.Ce3 Ce7 32.Cc2
Cg6 33.Te2 c5 34.Rf2 Cf8 35.Ted2 b6
36.Ce3 Re7 37.Cd5+ Rf7 38.Cc7 Te7
39.Cxe6 Cxe6 40.Td7 Cd4 41.Txe7+
MI Raúl Ocampo Vargas
Rxe7 42.Te1+ Rd7 43.Te5 g4 44.f4 h5
45.Re3 Rd6 46.Rd3 a5 47.Rc4 Rd7
48.Rd5 Cc6 49.Te6 Ce7+ 50.Re5 b5
51.Tb6 Cc6+ 52.Rd5 1–0
Borochow,Harry - Araiza
Munoz,Jose Joaquin [B15]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.e4 c6 2.d4 d5 3.Cc3 dxe4 4.Cxe4
Cf6 5.Cxf6+ exf6 6.c3 Ad6 7.Ad3 0–0
8.Ce2 Te8 9.Dc2 h6 10.0–0 Dc7
11.Cg3 Cd7 12.Ae3 Cf8 13.Tae1 Ag4
14.f4 Txe3 15.Txe3 Axf4 16.Te4 Ce6
17.h3 Axh3 18.Cf5 Ag5 19.gxh3 g6
20.Cxh6+ Axh6 21.Txf6 Dg3+ 22.Dg2
Dxd3 23.Tfxe6 1–0
Borochow,Harry - Fine,Reuben
[B03]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.e4 Cf6 2.e5 Cd5 3.d4 Cc6 4.c4 Cb6
5.d5 Cxe5 6.c5 Cbc4 7.f4 e6 8.Dd4
Dh4+ 9.g3 Dh6 10.Cc3 exd5 11.fxe5
1–0
Dake,Arthur William Alekhine,Alexander [B13]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.e4 c6 2.d4 d5 3.exd5 cxd5 4.c4 Cf6
5.Cc3 Cc6 6.Cf3 Ae6 7.c5 g6 8.Ab5
Ag7 9.Ce5 Dc8 10.Da4 Ad7 11.0–0 0–
0 12.Af4 a6 13.Axc6 bxc6 14.Tfe1 Ch5
15.Ad2 Ta7 16.Te2 Ae8 17.Tae1 f5
18.Cf3 Cf6 19.Txe7 Txe7 20.Txe7 f4
21.Axf4 Ce4 22.Ae5 Ah6 23.Cxe4
dxe4 24.Cg5 Df5 25.Db3+ Af7 26.Cxf7
Txf7 27.Txf7 Dxf7 28.Db8+ Df8 29.d5
e3 30.f4 Dxb8 31.Axb8 Rf7 32.dxc6
Re8 33.b4 g5 34.g3 gxf4 35.gxf4 Rd8
36.a4 Rc8 37.Ad6 Ag7 38.Rf1 1–0
Dake,Arthur William Factor,Samuel D [D34]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.Cf3 Cf6 2.c4 e6 3.g3 d5 4.Ag2 c5
5.cxd5 exd5 6.d4 Cc6 7.Cc3 Ae6 8.0–
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0 Ae7 9.dxc5 Axc5 10.Ca4 Ae7 11.Ae3
0–0 12.Cc5 Cg4 13.Cxe6 fxe6 14.Ad2
Cf6 15.Tc1 Ce4 16.Ae3 Af6 17.Cd4
Cxd4 18.Axd4 Cd6 19.Ah3 Te8
20.Dd3 Tc8 21.Txc8 Dxc8 22.Axf6
gxf6 23.Dd4 f5 24.Dxa7 Dc2 25.Db6
Cc4 26.Dxb7 Dxe2 27.Db5 Dh5
28.Ag2 Df7 29.Te1 Cd6 30.Db6 Dd7
31.Tc1 Cc4 32.Dd4 Dg7 33.Dxg7+
Rxg7 34.b3 Ce5 35.f4 Cg4 36.a4 Tb8
37.Tb1 Ta8 38.Af3 Cf6 39.Rf2 Ce4+
40.Re3 Tc8 41.Ad1 Tc3+ 42.Rd4 Rf6
43.a5 Tc6 44.Ta1 Cc3 45.a6 Cb5+
46.Rd3 Ca7 47.b4 Re7 48.Ae2 Tb6
49.Rc3 Rd6 50.Rb3 Rc7 51.Tc1+ Tc6
52.Txc6+ Cxc6 53.Rc3 Rb6 54.b5 Cb8
55.Rd4 Cd7 56.Ah5 Cf6 57.Af7 Cg4
58.h3 1–0
Dake,Arthur William - Reinfeld,Fred
[C12]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.e4 e6 2.d4 d5 3.Cc3 Cf6 4.Ag5 Ab4
5.Cge2 dxe4 6.a3 Ae7 7.Axf6 gxf6
8.Cxe4 b6 9.g3 f5 10.C4c3 c6 11.Ag2
Ab7 12.Dd2 Cd7 13.h4 Dc7 14.0–0–0
0–0–0 15.Cf4 Ad6 16.Cd3 Cf6 17.Af3
a6 18.De2 h5 19.Ce5 Cg4 20.Cc4 Ae7
21.Td3 Af6 22.Thd1 b5 23.Ce3 Td7
24.Cxg4 fxg4 25.Ah1 Thd8 26.De3 c5
27.Axb7+ Dxb7 28.dxc5 b4 29.Txd7
Txd7 30.Txd7 Rxd7 31.Ce4 Ae5
32.Dd2+ Dd5 33.axb4 Dxd2+ 34.Rxd2
Axb2 35.c3 a5 36.bxa5 Rc7 37.Cd6
Rb8 38.Cc4 Aa1 39.Rc2 f5 40.Cd2 e5
41.Cb3 f4 42.Cxa1 e4 43.Rd2 1–0
Factor,Samuel D Alekhine,Alexander [B02]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.e4 Cf6 2.Cc3 d5 3.exd5 Cxd5 4.d4
Cc6 5.Ab5 Cxc3 6.Axc6+ bxc6 7.bxc3
Dd5 8.Df3 Af5 9.Dxd5 cxd5 10.Af4 c5
11.Rd2 Tc8 12.Ce2 f6 13.The1 g5
14.Ad6 c4 15.Tab1 h5 16.Cg3 Ad7
17.Tb7 a6 18.Ac7 Th7 19.Ta7 h4
MI Raúl Ocampo Vargas
20.Cf1 e6 21.Aa5 Tc6 22.Tb1 Ad6
23.Tbb7 Te7 24.Ab4 Axb4 25.cxb4
c3+ 26.Rd3 Tc8 27.a4 e5 28.Ce3 Rd8
29.Txa6 Af5+ 30.Cxf5 Txb7 31.Cd6
Txb4 32.Cxc8 Txd4+ 33.Rxc3 Rxc8
34.Txf6 Txa4 35.Tf5 Tc4+ 36.Rb3 Tg4
37.g3 hxg3 38.hxg3 Rc7 39.Txe5 Rd6
40.Te8 Tc4 41.Te3 Tc8 42.f4 gxf4
43.gxf4 Tf8 44.Tf3 Re6 45.Rc3 Tc8+
46.Rd3 Rf5 47.c3 Tc4 48.Tf1 ½–½
Factor,Samuel D - Borochow,Harry
[E11]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.d4 Cf6 2.Cf3 e6 3.c4 Ab4+ 4.Ad2
De7 5.a3 Axd2+ 6.Cbxd2 d6 7.e4 e5
8.Ad3 0–0 9.0–0 c5 10.d5 Ch5 11.g3
Ag4 12.Te1 g6 13.Cf1 f5 14.exf5 gxf5
15.Ce3 Df7 16.Cxg4 fxg4 17.Cg5
Dxf2+ 18.Rh1 Cxg3+ 19.hxg3 Dxg3
20.Ce4 Dh4+ 21.Rg2 Dh3+ 22.Rg1
Cd7 23.Dd2 Tf4 24.Te3 Dh4 25.Rg2
Cf6 26.Th1 Cxe4 27.Txe4 Dg5 28.Txf4
exf4 29.Axh7+ Rf7 30.Dd3 Rf6 31.Te1
Rg7 32.Te6 Rh8 33.Ag6 Dh4 34.Dc3+
Rg8 35.Ae4 f3+ 36.Axf3 gxf3+ 37.Dxf3
Tf8 38.Dg3+ Dxg3+ 39.Rxg3 Rf7
40.Txd6 Re7 41.Tg6 Tf7 42.b4 cxb4
43.axb4 Rd7 44.c5 a6 45.Tg8 a5
46.bxa5 Tf5 47.c6+ Rc7 48.Tg7+ Rc8
49.cxb7+ Rb8 50.a6 Tf8 51.d6 1–0
Factor,Samuel D - Kashdan,Isaac
[D48]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.d4 Cf6 2.c4 c6 3.Cc3 d5 4.e3 e6
5.Cf3 Cbd7 6.Ad3 a6 7.a3 dxc4
8.Axc4 b5 9.Ad3 c5 10.dxc5 Cxc5
11.Ac2 Dxd1+ 12.Cxd1 Ab7 13.b4
Cce4 14.Ab2 Ae7 15.Tc1 0–0 16.Cc3
Cd6 17.Ad3 Tac8 18.0–0 Cc4
19.Axc4 Txc4 20.Ce5 Tc7 21.Cxb5
Txc1 22.Txc1 axb5 23.Tc7 Td8 24.h3
Td1+ 25.Rh2 Ad6 26.Txb7 Td2
27.Ad4 Txf2 28.Ta7 h5 29.Rg1 Ce4
30.g4 f6 31.Ta8+ Rh7 32.Cf7 Ah2+
chesscom@hotmail.com
33.Rh1 Cg3# mate 0–1
Axg2 29.Rxg2 Txe3 0–1
Factor,Samuel D - Steiner,Herman
[E12]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.d4 Cf6 2.Cf3 e6 3.a3 b6 4.c4 Ab7
5.Cc3 Ae7 6.Dc2 d5 7.Af4 a6 8.cxd5
exd5 9.e3 Cbd7 10.Ad3 0–0 11.0–0 c5
12.Ce5 g6 13.Tfe1 Tc8 14.Tad1 c4
15.Ae2 b5 16.Af3 Te8 17.g4 Cf8 18.g5
Ce4 19.Cxe4 dxe4 20.Axe4 Axe4
21.Dxe4 Axg5 22.Df3 Df6 23.Axg5
Dxg5+ 24.Rh1 De7 25.e4 Rg7 26.De3
f6 27.Cf3 Cd7 28.Cd2 a5 29.f4 c3
30.bxc3 Dxa3 31.c4 Dxe3 32.Txe3
bxc4 33.Tc3 Cb6 34.Ta1 Ted8 35.d5
f5 36.Txa5 fxe4 37.Ta7+ Rg8 38.Cxe4
Cxd5 39.Th3 h5 40.Tg3 Tc6 41.f5 c3
42.Cxc3 Cxc3 43.fxg6 Ce4 44.Tg1
Cf2+ 45.Rg2 Txg6+ 0–1
Fink,Adolf Jay Alekhine,Alexander [C44]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.c3 d5 4.Da4 Cf6
5.Cxe5 Ad6 6.Cxc6 bxc6 7.e5 Axe5
8.d4 Ad6 9.Dxc6+ Ad7 10.Da6 0–0
11.Ae2 Te8 12.Cd2 Tb8 13.a4 De7
14.Cf1 Ab5 0–1
Fine,Reuben - Fink,Adolf Jay [A03]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.Cc3 d5 2.f4 d4 3.Ce4 Cf6 4.Cf2 Af5
5.Cf3 Cc6 6.g3 Dd7 7.Ag2 0–0–0 8.0–
0 h6 9.a3 g6 10.b4 a6 11.Ab2 Ag7
12.c4 Cg4 13.Da4 Cxf2 14.Txf2 Af6
15.b5 Cb8 16.Db3 c5 17.bxa6 Cxa6
18.Ce5 Axe5 19.fxe5 Dc7 20.d3 Td7
21.Ac1 e6 22.Ad2 Cb8 23.Db5 Cc6
24.Tb1 Cd8 25.Da4 g5 26.Da7 Dxe5
27.Aa5 Te7 28.Tb5 Cc6 29.Txc5 Tc7
30.Axc6 1–0
Fine,Reuben - Steiner,Herman
[D67]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.Cf3 d5 2.d4 Cf6 3.c4 e6 4.Cc3 Ae7
5.Ag5 0–0 6.e3 Cbd7 7.Tc1 c6 8.Ad3
dxc4 9.Axc4 Cd5 10.Axe7 Dxe7 11.0–
0 Cxc3 12.bxc3 e5 13.Dc2 e4 14.Cd2
Cf6 15.Tce1 Af5 16.f3 Ag6 17.fxe4
Cxe4 18.Cxe4 Axe4 19.Dd2 Rh8
20.Tf4 f5 21.Ad3 g5 22.Tf2 Tae8
23.Ac4 Tf6 24.Tef1 Th6 25.Ad3 Dd6
26.g3 Dxg3+ 27.Tg2 Dxg2+ 28.Dxg2
MI Raúl Ocampo Vargas
Kashdan,Isaac - Dake,Arthur
William [C71]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.Ab5 a6 4.Aa4 d6
5.d4 b5 6.Ab3 Cxd4 7.Cxd4 exd4
8.Ad5 Tb8 9.Ac6+ Ad7 10.Axd7+ Dxd7
11.Dxd4 Cf6 12.0–0 Ae7 13.Td1 Dc6
14.e5 dxe5 15.Dxe5 Dc5 16.De2 0–0
17.Cc3 Tfe8 18.Ae3 Df5 19.Dd3 Dxd3
20.Txd3 Tbd8 21.Tad1 Txd3 22.Txd3
Td8 23.Txd8+ Axd8 ½–½
Kashdan,Isaac - Fink,Adolf Jay
[C60]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.e4 e5 2.Cf3 Cc6 3.Ab5 Df6 4.0–0
Cd4 5.Cxd4 exd4 6.d3 b6 7.f4 Ab7
8.Cd2 0–0–0 9.Cf3 Ce7 10.De2 Cg6
11.e5 De6 12.Cxd4 Ac5 13.c3 a6
14.Ac4 d5 15.Ab3 Axd4+ 16.cxd4 Ce7
17.Ae3 h5 18.Tac1 Cf5 19.Tc3 Th6
20.Tfc1 c6 21.Aa4 b5 22.Ad1 Tg6
23.Af2 Th8 24.a4 Tg4 25.Dd2 Dh6
26.axb5 axb5 27.Axg4 hxg4 28.Ag3 b4
29.Tb3 Cxd4 30.Txb4 Cf5 31.Rf2 d4
32.Txb7 Cxg3 33.hxg3 1–0
Kashdan,Isaac Reshevsky,Samuel Herman [E16]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.d4 Cf6 2.Cf3 e6 3.c4 Ab4+ 4.Cbd2
b6 5.g3 Ab7 6.Ag2 0–0 7.0–0 Axd2
8.Dxd2 d6 9.b3 Cbd7 10.Ab2 Te8
11.Tad1 a5 12.Tfe1 Ta7 13.Ch4 Axg2
14.Cxg2 d5 15.Cf4 a4 16.Tc1 axb3
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17.axb3 De7 18.cxd5 exd5 19.Tc2
Cb8 20.Tec1 Td8 21.Cd3 Ce8 22.Ac3
Cc6 23.Ab4 Cxb4 24.Cxb4 Taa8
25.Cc6 Df6 26.Cxd8 Txd8 27.Ta2 h6
28.Tca1 Dc6 29.Dc2 Dxc2 30.Txc2
Rf8 31.Ta7 Td7 32.Tc6 Re7 33.f3 Td6
34.Txd6 Rxd6 35.Rf2 Cf6 36.Re3 Cd7
37.Rd3 Cf8 38.e4 dxe4+ 39.fxe4 Ce6
40.b4 g6 41.b5 h5 42.h4 f6 43.Ta8
Re7 44.Tg8 g5 45.hxg5 fxg5 46.d5
Cc5+ 47.Re3 h4 48.Txg5 hxg3 49.e5
1–0
Kashdan,Isaac - Steiner,Herman
[D05]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.d4 Cf6 2.Cf3 e6 3.e3 d5 4.Ad3 Ae7
5.0–0 0–0 6.De2 Cbd7 7.Cbd2 c5 8.c3
b6 9.e4 dxe4 10.Cxe4 Ab7 11.Td1 Dc7
12.Ag5 Tfe8 13.dxc5 Axe4 14.Axe4
Cxe4 15.Dxe4 Cxc5 16.Dc4 Axg5
17.Cxg5 De7 18.Cf3 Ted8 19.Cd4 Dh4
20.De2 Tac8 21.a4 Df6 22.b4 Cd7
23.Cb5 Cf8 24.De3 a6 25.Cd6 Tb8
26.Td2 De7 27.Tad1 Dc7 28.c4 Td7
29.Dc3 h6 30.Ce4 Txd2 31.Txd2 Tc8
32.Cd6 Td8 33.c5 Dc6 34.Df3 Dxa4
35.Dxf7+ Rh7 36.h3 bxc5 37.bxc5 Tb8
38.Rh2 Cg6 39.Te2 Tf8 40.Dxe6 Df4+
41.g3 Dd4 42.De3 Dxe3 43.fxe3 Ce5
44.Rg2 a5 45.Tf2 Td8 46.Tc2 Cc6
47.Cb5 Td5 48.Cd4 Cxd4 49.exd4
Txd4 50.c6 Td8 51.Rf3 a4 52.Re4 a3
53.Re5 Td3 54.c7 a2 55.Txa2 Tc3
56.Rd6 Td3+ 57.Rc6 Tc3+ 58.Rb7
Tb3+ 59.Ra8 Tc3 60.Ta7 1–0
Reinfeld,Fred - Alekhine,Alexander
[D48]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.d4 Cf6 2.c4 c6 3.Cf3 d5 4.Cc3 e6
5.e3 a6 6.Ad3 dxc4 7.Axc4 b5 8.Ad3
c5 9.a4 b4 10.Ce4 Cbd7 11.0–0 Ab7
12.Cxc5 Axc5 13.dxc5 Cxc5 14.Ac4
0–0 15.De2 a5 16.Cd2 Dc7 17.b3 Dc6
18.f3 Cd5 19.Ab2 Tfd8 20.Tac1 Tac8
MI Raúl Ocampo Vargas
21.Ab5 Dc7 22.Ad4 De7 23.Df2 e5
24.Axc5 Txc5 25.Txc5 Dxc5 26.Cc4
Dc7 27.Td1 Cb6 28.Txd8+ Dxd8
29.Dd2 Dxd2 30.Cxd2 Ad5 31.e4 Ae6
32.Ac4 Ac8 33.Rf2 Rf8 34.Ab5 Ae6
35.Ac4 Ac8 36.Ab5 ½–½
Reinfeld,Fred - Factor,Samuel D
[D35]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.Cf3 Cf6 2.c4 e6 3.Cc3 d5 4.d4 Cbd7
5.cxd5 exd5 6.Af4 c6 7.e3 Ce4 8.Dc2
Cdf6 9.Ad3 Ad6 10.Ce5 De7 11.Cxe4
dxe4 12.Ae2 Ab4+ 13.Rf1 0–0 14.g4
Cd5 15.a3 Ad6 16.Dxe4 f6 17.Ad3 g5
18.Ag3 fxe5 19.dxe5 Ac5 20.Rg2 Ae6
21.h4 Cxe3+ 22.fxe3 Df7 23.Taf1 Ad5
24.Txf7 Axe4+ 25.Axe4 Txf7 26.e6
Te7 27.Af5 Tae8 28.Rf3 Txe6
29.Axe6+ Txe6 30.Te1 Ae7 31.h5 Af6
32.Te2 Rf7 33.Td2 Re7 34.Ab8 a6
35.Aa7 h6 36.Ac5+ Re8 37.b4 Ae7
38.e4 Axc5 39.bxc5 Te5 40.Tc2 Te7
41.Td2 Te5 42.Tc2 Rd7 43.Re3 b5
44.Td2+ Re7 45.Rd4 Te6 46.e5 a5
47.Re4 Re8 48.Rf5 Te7 49.Td6 Tf7+
50.Rg6 Tf4 51.Txc6 Txg4 52.Tb6 b4
53.axb4 axb4 54.Rxh6 Te4 55.Rg6 g4
56.h6 g3 57.h7 Th4 58.Txb4 g2 59.Tb1
Th1 60.Tg1 Txg1 1–0
Reshevsky,Samuel Herman Dake,Arthur William [D15]
Pasadena Pasadena,CA, 1932
1.d4 Cf6 2.Cf3 d5 3.c4 c6 4.Cc3 dxc4
5.e3 b5 6.a4 b4 7.Ca2 e6 8.Axc4
Cbd7 9.0–0 Ab7 10.De2 c5 11.b3 Ae7
12.Ab2 0–0 13.Tfd1 Db6 14.Cc1 a5
15.Cd3 Ad5 16.Tac1 Axc4 17.Txc4
cxd4 18.Cxd4 Tac8 19.Tdc1 Txc4
20.Txc4 Cc5 21.Cxc5 Axc5 22.Cb5
Td8 23.h3 Ce8 24.Dc2 Axe3 25.fxe3
Dxe3+ 26.Rh1 Td2 27.Tc8 Rf8
28.Cc7 Re7 29.Txe8+ Rd7 30.Dc4
Td1+ 31.Rh2 Dg1+ 32.Rg3 De3+
33.Rh4 Dh6+ 34.Rg4 Dg6+ 35.Rf3
chesscom@hotmail.com
Dd3+ 36.Dxd3+ Txd3+ 37.Re4 Txb3
38.Ae5 f6 39.Tg8 fxe5 40.Txg7+ Rc6
41.Cxe6 Ta3 42.Rxe5 Txa4 43.Cd4+
Rb6 44.Txh7 Ta2 45.Th6+ Rb7
46.Cb3 Rc7 47.Rd4 a4 48.Cc5 b3
49.Cxa4 Txa4+ 50.Rc3 Tb4 51.Rb2
Rd7 52.Tg6 Re7 53.Tg3 Rf6 54.Txb3
and White won 1–0
) Alekhine,Alexander Kashdan,Isaac [D36]
Pasadena Pasadena,CA, 25.08.1932
1.d4 DSB 1932,S.335 1...Cf6 2.c4 e6
3.Cc3 d5 4.Ag5 Cbd7 5.cxd5 exd5
6.e3 c6 7.Ad3 Ae7 8.Dc2 0–0 9.Cge2
Te8 10.0–0–0 Ce4 11.Axe4 dxe4
12.h4 f5 13.Db3+ Rh8 14.Cf4 Cf6
15.h5 h6 16.Df7 Cg8 17.Cg6+ Rh7
18.Cxe7 Txe7 19.Axe7 Dxe7 20.Dxe7
Cxe7 21.d5 Ad7 22.dxc6 Axc6
23.Td6 Tc8 24.Thd1 Cg8 25.Td8 Tc7
26.Tf8 Cf6 27.Tdd8 Cxh5 28.Txf5 Cf6
29.Rd2 Rg6 30.Tc5 Tf7 31.Td6 Rh7
32.Tf5 Rg6 33.Ta5 a6 34.Cd5 Axd5
35.Taxd5 Rh7 36.Tf5 Rg6 37.Tc5
Rh7 38.Re2 g5 39.b4 Rg7 40.a4 Cg4
41.f3 exf3+ 42.gxf3 Ch2 43.f4 gxf4
44.exf4 Cg4 45.Rf3 Cf6 46.b5 Cd7
47.Tcd5 Cf6 48.Tf5 Rg6 49.Tc5 axb5
50.Txb5 Tc7 51.Tbb6 Tf7 52.a5 Rg7
53.Tb5 Tc7 54.Tdb6 Tc3+ 55.Re2
Tc4 56.Txb7+ Rg6 57.f5+ Rg5 58.a6
Ta4 59.a7 Ce4 60.Re3 1–0
Factor,Samuel D - Fine,Reuben
[D30]
Pasadena Pasadena,CA (2),
16.08.1932
1.d4 Cf6 2.Cf3 d5 3.c4 c6 4.e3 e6
5.Ad3 Ad6 6.0–0 0–0 7.Cbd2 c5
8.cxd5 Cxd5 9.dxc5 Axc5 10.Axh7+
Rxh7 11.Dc2+ g6 12.Dxc5 b6 13.Dc2
Ab7 14.e4 Cf4 15.Cc4 Dd3 16.Dxd3
Cxd3 17.Td1 Cc5 18.Cd6 Ac6 19.b4
Cb7 20.Cg5+ Rg8 21.Ab2 Cxd6
22.Txd6 Aa4 23.f4 Cd7 24.Td3 Tfe8
MI Raúl Ocampo Vargas
25.Th3 f6 26.Cf3 Tac8 27.e5 Tc2
28.Ad4 f5 29.Ae3 Tc4 30.a3 Td8
31.Tc1 Txc1+ 32.Axc1 Cf8 33.Rf2 Td1
34.Ad2 Ac6 35.Ac3 Ad5 36.Cd2 Cd7
37.Te3 b5 38.Cf3 Cb6 39.Te1 Td3
40.Te3 Txe3 41.Rxe3 Cc4+ 42.Rd4
Cxa3 43.Rc5 Rf7 44.Cd4 Axg2
45.Cxb5 Cxb5 46.Rxb5 Af1+ 47.Rc6
a6 48.Rd6 Ac4 49.Ae1 ½–½
Reshevsky,Samuel Herman Bernstein,Jacob [D05]
Pasadena Pasadena,CA (2),
16.08.1932
1.Cf3 d5 2.d4 Cf6 3.e3 e6 4.Ad3 Ad6
5.Cbd2 Cbd7 6.e4 dxe4 7.Cxe4 Cxe4
8.Axe4 c5 9.0–0 0–0 10.c3 cxd4
11.Dxd4 Db6 12.Dd1 Cf6 13.Ac2 h6
14.De2 Ad7 15.a4 Tfe8 16.Ce5 Dc7
17.Cxd7 Cxd7 18.h3 Cf6 19.Ad2 Af4
20.Ae1 Tad8 21.c4 Ae5 22.Tb1 Td7
23.a5 Ted8 24.Ab4 Tc8 25.b3 Tcd8
26.Tfd1 Ad4 27.Rh1 Df4 28.Ae1 De5
29.Dxe5 Axe5 30.Txd7 Txd7 31.Rg1
Rf8 32.Rf1 Re7 33.Re2 Rd8 34.Td1
Txd1 35.Rxd1 Rc7 36.Re2 Cd7
37.Re3 b6 38.f4 Ab2 39.g4 Ac1+
40.Rf3 Ab2 41.Ad2 Rc6 42.axb6 axb6
43.b4 Rd6 44.Aa4 Cb8 45.Ae3 Ca6
46.Axb6 Cxb4 47.Ae8 f6 48.Re4 Ca6
49.Ae3 Cc5+ 50.Rf3 Ac3 51.Re2 Aa5
52.Ag6 Ac3 53.Ac2 Rc6 54.Rf3 Rd6
55.Ac1 Ad4 56.Ad2 Aa1 57.Ae3 Ac3
58.Af2 Cd7 59.Ae3 Ab2 60.Rg3 g5
61.h4 gxf4+ 62.Rxf4 Ce5 63.c5+ Re7
64.Rg3 Aa3 65.Ab3 Ab4 66.Rh3 Aa3
67.Aa4 Cc4 68.c6 h5 69.c7 hxg4+
70.Rxg4 Cd6 71.Rh5 Cc8 72.Rg6 Rd6
73.h5 Rxc7 74.h6 1–0
Borochow,Harry Reshevsky,Samuel Herman [C25]
Pasadena Pasadena,CA (3),
17.08.1932
1.e4 e5 2.Cc3 Cc6 3.Ac4 Ac5 4.Dg4
g6 5.Df3 Cf6 6.Cge2 d6 7.d3 h6 8.Ae3
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Ab6 9.h3 Ca5 10.Ab5+ Rf8 11.d4 Cc6
12.0–0–0 Cxd4 13.Cxd4 exd4 14.Txd4
De7 15.Thd1 Rg7 16.T4d2 Axe3
17.Dxe3 a6 18.Ac4 Te8 19.Te2 Ae6
20.Ad3 Ad7 21.f4 Ac6 22.Dd4 Rh7
23.g4 Cd7 24.Tf1 b5 25.e5 dxe5
26.fxe5 Cxe5 27.Ae4 Tad8 28.Df2
Axe4 29.Cxe4 Rg7 30.Rb1 Tf8 31.b3
f6 32.Df4 Td5 33.Tef2 Cd7 34.Cc3 Te5
35.Td2 Cb6 36.Dd4 Te1+ 37.Txe1
Dxe1+ 38.Td1 De5 39.Dxe5 fxe5
40.Te1 Tf3 41.Rb2 b4 42.Ce4 a5
43.Cc5 Rf6 44.a3 bxa3+ 45.Rxa3
Txh3 46.Rb2 Th4 47.Te4 Th2 48.Cd3
Cd7 49.Tc4 c5 50.Cxc5 Cxc5 51.Txc5
Tg2 52.Txa5 Txg4 53.c4 h5 54.c5 Td4
55.Ta6+ Rf5 56.c6 Td8 57.b4 Tc8
58.b5 Re6 59.b6 Rd6 60.b7 Tb8
61.Ta8 Rc7 62.Rc3 h4 63.Rc4 e4
64.Rc5 Txb7 65.cxb7 Rxb7 66.Tg8 e3
67.Tg7+ Rc8 68.Txg6 h3 69.Tg1 1–0
(54456) Reinfeld,Fred Fine,Reuben [E16]
Pasadena Pasadena,CA (4),
18.08.1932
1.d4 e6 2.Cf3 Cf6 3.c4 b6 4.g3 Ab7
5.Ag2 Ab4+ 6.Ad2 De7 7.0–0 Axd2
8.Dxd2 0–0 9.Cc3 d6 10.Dc2 Cbd7
11.e4 Tad8 12.a3 e5 13.d5 Ce8 14.b4
g6 15.Ch4 Cg7 16.Ah3 Dg5 17.Dc1
De7 18.De3 Ta8 19.Dd3 Tfb8 20.Cg2
Tf8 21.Ce3 Tae8 22.f3 a6 23.Tac1 Tc8
24.Tf2 Dg5 25.Tfc2 f5 26.Ag2 h5
27.Cf1 h4 28.Ca4 hxg3 29.hxg3 fxe4
30.fxe4 Cf6 31.De3 Dh5 32.Ch2
Dxh2+ 0–1
(54457) Reshevsky,Samuel Herman
- Araiza Munoz,Jose Joaquin [D12]
Pasadena Pasadena,CA (4),
18.08.1932
1.Cf3 d5 2.c4 c6 3.e3 Cf6 4.d4 Af5
5.Cc3 e6 6.Ad3 Ag6 7.0–0 Cbd7
8.Axg6 hxg6 9.Dd3 Ad6 10.e4 dxe4
11.Cxe4 Cxe4 12.Dxe4 Cf6 13.De2
MI Raúl Ocampo Vargas
Dc7 14.h3 Rf8 15.Ad2 Th5 16.Tfe1 Af4
17.Ac3 b5 18.Ce5 bxc4 19.Dxc4 Tc8
20.Da6 Cd5 21.Aa5 Cb6 22.a4 Axe5
23.dxe5 Th4 24.b3 Td4 25.Tac1 c5
26.Tc2 Db8 27.Tec1 Cd5 28.Dd6+
Ce7 29.Dxb8 Txb8 30.Txc5 Txb3
31.Tc7 Cd5 32.Txa7 Tb8 33.Ac7 Te8
34.Ad6+ Rg8 35.a5 Ta4 36.Tb1 Tc8
37.Tbb7 Tc1+ 38.Rh2 Tf4 39.Tb8+
Rh7 40.Tf8 Txf2 41.Tfxf7 Cf4 42.Rg3
Tcf1 43.Txg7+ Rh6 44.Th7+ Rg5
45.h4+ Rf5 46.Taf7+ Re4 47.Txf4+
Txf4 48.a6 T4f2 49.Tg7 Ta2 50.Txg6
Tf7 51.Rh3 Rf5 52.h5 Txa6 53.g4+ Rf4
54.Txe6 Tc6 55.Tg6 Re4 56.Rh4 Tf4
57.e6 Txd6 58.e7 1–0
(54458) Dake,Arthur William Fine,Reuben [C14]
Pasadena Pasadena,CA (6),
21.08.1932
1.e4 e6 2.d4 d5 3.Cc3 Cf6 4.Ag5 Ae7
5.e5 Cfd7 6.Axe7 Dxe7 7.Dd2 0–0 8.f4
c5 9.Cf3 Cc6 10.g3 a6 11.Ag2 b5
12.0–0 Cb6 13.Df2 cxd4 14.Cxd4
Cxd4 15.Dxd4 Tb8 16.Cd1 Ad7
17.Ce3 Tfc8 18.c3 Dc5 19.Dxc5 Txc5
20.Tf2 Cc4 21.Cd1 g6 22.Af1 Rg7
23.Tc1 h5 24.Axc4 dxc4 25.Td2 Ac6
26.h4 Td5 27.Txd5 Axd5 28.Ce3 Ae4
29.Td1 Ad3 30.Td2 a5 31.a3 ½–½
(54459) Reshevsky,Samuel Herman
- Factor,Samuel D [D05]
Pasadena Pasadena,CA (7),
23.08.1932
1.d4 Cf6 2.Cf3 e6 3.e3 c5 4.Ad3 d5
5.c3 Cc6 6.Cbd2 Ad6 7.0–0 0–0
8.dxc5 Axc5 9.De2 e5 10.e4 d4 11.h3
dxc3 12.bxc3 Dc7 13.Ch4 g6 14.Cb3
Ae7 15.Cf3 a5 16.a4 Ae6 17.Tb1 Cb8
18.Cbd2 Ch5 19.Cc4 Ac5 20.Rh1 Axf2
21.Dxf2 Axc4 22.Axc4 Dxc4 23.Rh2
Dxe4 24.Ah6 Cd7 25.Cg5 Df4+
26.Dxf4 exf4 27.Axf8 Txf8 28.Txb7
Cc5 29.Ta7 Cxa4 30.c4 Cc5 31.Txa5
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Cb3 32.Td5 h6 33.Tb1 Cf6 34.Td6 Cc5
35.Txf6 hxg5 36.Tc6 Ce4 37.Te1 Cg3
38.c5 Ta8 39.Tb6 Ta2 40.Tc1 Ce2
41.Tcb1 Cd4 42.T6b2 Ta5 43.Tc1 Ta7
44.c6 Tc7 45.Tc4 Ce6 46.Tb7 Tc8
47.Td7 Rf8 48.Tb4 g4 49.h4 Txc6
50.Tbb7 Rg8 51.Txf7 Cd8 52.Tfc7
Txc7 53.Txc7 Rf8 54.Rg1 Ce6 55.Td7
Cg7 56.Ta7 Rg8 57.Rf2 Ch5 58.Re1
Cg3 59.Ta4 Ch5 60.Re2 Rf7 61.Rd3
Rf6 62.Re4 Re6 63.Ta6+ Rf7 64.Ta5
Rf6 65.Tb5 f3 66.gxf3 gxf3 67.Tb6+
Rg7 68.Rxf3 Rh6 69.Rg4 Cg7 70.Ta6
Ch5 71.Tc6 Cg7 72.Tc8 Ch5 73.Tb8
Cf6+ 74.Rf4 Ch5+ 75.Re5 Rg7 76.Ta8
Rh6 77.Te8 Rg7 78.Tb8 Rh6 79.Tb4
Cg7 80.Rf4 Ch5+ 81.Rf3 Cf6 82.Tb6
Ch5 83.Tb8 Cf6 84.Rf4 Ch5+ 85.Re5
Rg7 86.Tc8 Rh6 87.Re6 g5 88.Tc6
gxh4 89.Rf5+ Rh7 90.Rg5 Cg7
91.Rxh4 Rg8 ½–½
a6 18.Ab6 Txd1+ 19.Txd1 Rf7 20.f4
Re8 21.Rf2 Ad8 22.Axd8 Txd8
23.Txd8+ Rxd8 ½–½
(54460) Reshevsky,Samuel Herman
- Reinfeld,Fred [D79]
Pasadena Pasadena,CA (9),
25.08.1932
1.Cf3 Cf6 2.d4 g6 3.g3 Ag7 4.Ag2 0–
0 5.0–0 d5 6.c4 c6 7.cxd5 cxd5 8.Cc3
Cc6 9.a3 Ce4 10.Ae3 Cxc3 11.bxc3
Ca5 12.Af4 Ad7 13.Ce5 Ab5 14.Cd3
Tc8 15.a4 Aa6 16.Ta3 b6 17.Te1 Cc4
18.Ta2 Ca5 19.Cb4 Ab7 20.Dd3 e6
21.h4 Tc4 22.Tb1 Dd7 23.Ad2 Tfc8
24.f4 h5 25.e4 dxe4 26.Axe4 Txc3
27.Axc3 Txc3 28.Dxc3 Axd4+ 29.Rh2
Axc3 30.Axb7 Dxb7 31.Cd3 De4 0–1
(54461) Fine,Reuben - Araiza
Munoz,Jose Joaquin [A29]
Pasadena Pasadena,CA (10),
27.08.1932
1.c4 e5 2.Cf3 Cc6 3.Cc3 Cf6 4.d3 d5
5.cxd5 Cxd5 6.g3 Ae6 7.Ag2 Ae7 8.0–
0 0–0 9.Ad2 Dd7 10.Tc1 Cxc3 11.Axc3
f6 12.d4 exd4 13.Cxd4 Cxd4 14.Dxd4
Dxd4 15.Axd4 c6 16.a3 Tfd8 17.Tfd1
MI Raúl Ocampo Vargas
chesscom@hotmail.com
Capablanca, Lasker y Torre en la URSS:
Al establecerse en la Unión Soviética la determinación de promover el ajedrez
masivamente, se decidio en 1925, que a un grupo de pedagogos y sicologos
cercanos al ajedrez, se les encomendara que identificasen el perfil común que
tenían los grandes ajedrecistas, con los pretendidos objetivos de definir que
características comunes reunían los grandes ajedrecistas, saber si era posible
en base a esta información el detectar que niños podrían poseer más cualidades
que hicieran propicio su desarrollo como ajedrecistas para alto nivel, además de
dilucidar como los grandes jugadores habían llegado a ser grandes y si esto de
alguna manera podría ser reproducido de manera sistemática, creando así un
plan de estudios que pudiera ser exitoso en la producción masiva de jugadores
de alto nivel.
Los sicólogos mencionados hicieron una serie de test y cuestionarios a los
grandes maestros que compitieron en el Torneo Internacional de Moscú 1925 y
para ellos los jugadores cuyas respuestas y perfiles les parecieron más
significativos fueron José Raúl Capablanca, Emanuel Lasker y Carlos Torre
Repetto.
Parecía normal esta opinión, ya que Capablanca era el campeón mundial en ese
año, Lasker recién cuatro años antes perdió el titulo tras poseerlo un cuarto de
siglo, y Carlos Torre Repetto, era considerado el campeón del coloso de
América, además de ser el joven más prometedor del medio ajedrecístico
mundial.
Constituían un trio de modelos exitosos de como jugar ajedrez. Tanto
Capablanca y Lasker habían escrito ampliamente sobre sus métodos para jugar
y habían elaborado manuales para todos los niveles de ajedrecistas, pero de
Carlos Torre aún se esperaba un libro, y este fue el titulado en español
“Desarrollo de la Habilidad en Ajedrez” o en ruso con un titulo que en traducción
literal seria “Como se forma maestro”.
La enseñanza ajedrecística soviética se fundamentó mucho como consecuencia
del famoso torneo internacional de Moscú 1925, y de los test que los científicos
rusos hicieron a los competidores y cuyos resutados publicaron un estudio parte
aguas ; "La psicología del juego de Ajedrez".
Por los finales de los veintes, el ajedrez fue enseñado a cientos de miles de
estudiantes en la expectativa que los proveería con valioso entrenamiento
intelectual.
Varias formulas utilizadas se basaron en las ideas de Capablanca, Lasker y
Torre.
Además del libro de Torre, los soviéticos publicaron el libro de Lasker “Cómo
Viktor alcanzó la maestría”, volumen aún más desconocido en Occidente que el
libro de Torre.
En esta “ensalada” se presenta la serie de fórmulas que las escuelas soviéticas
de ajedrez, sobre todo las de Rusia, Ucrania y Latvia, utilizarón con continuas
modificaciones.
Los instructores de ese período, como lo hacen hoy, conducían clases de ajedrez
de acuerdo a un programa aprobado. Al final de cada año escolar los
entrenadores de campo se reunían en congresos-seminarios con los dirigentes
oficiales de nivel nacional para discutir debilidades curriculares.
MI Raúl Ocampo Vargas
chesscom@hotmail.com
Por los inicios de los sesentas del siglo XX, casi cuarenta años despúes de los
famosos test a los grandes maestros, un programa muy efectivo había sido
desarrollado.
Sobre un período de cuatro a cinco años, estudiantes empeñosos podían esperar
alcanzar el nivel de 2200 con un “input” semanal de una sola clase de dos horas,
aderezada con unas cuatro horas de trabajo casero y otras dos o tres horas de
juego práctico. En la Unión Soviética, el principiante común alcanzaba el nivel
"A" en un sólo año y el nivel de experto en unos cuatro años.
Los jóvenes rusos y ucranianos, quienes pueden o no poseer talentos naturales,
son temidos en todo el mundo. Ahora que son libres de viajar a cualquier parte
del mundo, observamos a centenares con nombres desconocidos y sín título que
obtienen triunfos contra jugadores de Europa Occidental con título de Grandes
Maestros Internacionales.
Esos herederos de la escuela soviética de ajedrez parecen saber mucho y
prevalecen repetidamente en finales parejos. Contrario a las apariencias, ellos
pueden tener menos conocimiento que sus contrapartes occidentales. Pero el
conocimiento que ellos poseen es siempre útil y profundamente insertado. Es un
conocimiento “Activo” el cual fue impartido porque era valioso en ajedrez sobre
el tablero.
Métodos a partir de los Tests y los
interrogatorios a los grandes
Maestros participantes en el
Torneo Internacional de Moscú
1925.
El Gran Maestro Carlos Torre
Repetto logró alcanzar en muy poco
tiempo un nivel de desarrollo de alta
calidad en su juego hasta un punto
que al final del año de 1925, en el
que hizo su debut internacional, fue
considerado uno de los cinco
mejores jugadores del mundo.
Si analizamos el desarrollo del GM
Carlos Torre de 1923 a 1925, solo
dos años, vemos que dedicó la
mayor parte de su tiempo al análisis
de sus propias partidas y a analizar y
comentar partidas de los grandes
maestros para publicarlos como
parte de su trabajo en el “American
Chess Bulletin”.
Comparación de su juego con los
modelos exitosos, personalizados en
Capablanca, Lasker y Pillsbury; fue
el trabajo que realizó Torre en lo que
concierne al ajedrez.
Esta labor, aunada a la buena
formación cultural, educación formal
en su escuela y de formación de
MI Raúl Ocampo Vargas
carácter de su familia son la
explicación de su ascenso a las
cumbres del ajedrez mundial en tan
poco tiempo.
El padre de Torre, Don Egidio Torre
Solís tenía una sólida formación, que
heredo a sus hijos, al grado que dos
de ellos son reconocidos en dos
ciudades distantes más de 2000
kilómetros, una de otra, con calles
nombradas en su honor.
La psicología de Torre fue capital en
su desarrollo y en el estudio del
ajedrez y en su desempeño como
competidor y ha sido valorada mal a
causa de que hay una distorsión en
las razones por las que abandonó las
competencias. Se creó un mito en el
sentido de que Torre tuvo problemas
sicológicos, incluso rayando en la
locura, según los más exagerados.
Pero la verdad puede ser totalmente
distinta, pues el carácter de Torre y
su fortaleza psicológica son la
explicación, para mí y para muchos
de su meteórico desarrollo.
Cuando el GM Carlos Torre arribó a
Moscú en 1925, respondiendo a una
invitación al Torneo Internacional de
Ajedrez, el primero a realizarse en la
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Unión Soviética y que seria el
parteaguas de lo que se convertiría
en una hegemonía de tres cuartos de
siglo de ese país en el ajedrez
mundial, como ya se dijo, Torre fue
sometido, junto a Capablanca,
Lasker, Spielman y otros maestros, a
un amplio estudio sicologico y
educativo que buscaba descubrir los
métodos exitosos para jugar ajedrez
y así establecer un modelo para que
la Unión Soviética creara una
escuela de máximo desempeño en
ajedrez.
La URSS quería masificar la práctica
del ajedrez, pero al mismo tiempo
formar ajedrecistas del más alto nivel
competitivo para que el nombre de la
URSS se ligará con el ajedrez como
líderes de una nueva manera de
pensar en un nuevo sistema de vida.
Veamos las conclusiones de los
sicologos y maestros soviéticos que
analizaron a los grandes maestros:
• Los
grandes
maestros
estudiaban
sus
partidas
anteriores y extraían al
máximo las experiencias de
cada torneo.
• Buscaban conocerse a si
mismos y así ir corrigiendo
sus deficiencias. Seguían una
filosofía de mejora continua.
• Analizaban
a
sus
contrincantes para aprender
de ellos y para vencerlos,
identificando sus fortalezas y
debilidades.
• Se motivaban a sí mismos en
grado sumo, eran muy
exigentes consigo mismo a un
grado cercano a lo paranoide,
y tenían una elevada auto
estima.
• Tenían formación cultural y
habían recibido instrucción
académica profesional.
• Eran de ciudades y familias
con alto nivel cultural y de
MI Raúl Ocampo Vargas
entorno económico de medio
a superior.
• Su cultura era general y
poseían hábitos de lectura y
de educación social superior a
la promedio.
• Eran propensos a ponerse a
prueba y abordaban los
problemas con una actitud de
seguridad
en
superar
obstáculos.
• Destacaban
por
su
pensamiento crítico y a
evaluar
la
información
recibida
y
no
aceptar
pasivamente
opiniones
ajenas.
• Los grandes maestros tenían
una serie de algoritmos,
pasos a seguir para enfrentar
una posición de ajedrez,
algunos bien formulados y
que difundieron en sus
escritos, y otros no tan
formalizados,
pero
si
realizados
de
manera
“intuitiva”, como era el caso
de
Capablanca,
aunque
muchos de esos algoritmos si
los estableció el excampeón
mundial habanero en sus
libros publicados.
De acuerdo a Torre y a los grandes
maestros de Moscú de 1925,
podemos
elaborar
algunas
determinaciones:
• Tras un torneo de ajedrez
debemos
hacer
una
recapitulación
amplia,
si
queremos que lo sucedido en
ese
evento
nos
deje
enseñanzas y sea posible que
nos sirva como un escalón
para nuestra superación.
• Es importante controlar como
pensamos y nuestra actitud.
La mayoría de las personas no son
conscientes de sus pensamientos, y
mucho menos del poderoso impacto
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que tienen sobre las emociones y la
conducta que tenemos ante los
problemas de la vida y de las
actividades que realizamos como el
ajedrez.
Cuando hagamos recopilación de lo
sucedido en un torneo, es muy
importante la identificación de los
pensamientos que están presentes
cuando tengamos un desempeño
exitoso y de los pensamientos que
tuvimos cuando perdemos, ya que
esto nos aportará una valiosa
información
y
con
práctica
deliberada podemos desarrollar una
habilidad para controlar la conducta
en las partidas.
Nuestro desempeño en los torneos
puede mejorar si logramos eliminar
los pensamientos negativos y poco
realistas, ya que estos conducen a la
ansiedad y a desempeños pobres.
Los grandes maestros analizados en
Moscú 1925 y las experiencias de los
entrenadores en la Unión Soviética
opinaron
que
el
desempeño
deportivo exitoso en ajedrez tiene
una correlación directa con la
confianza en sí mismo.
Los
grandes
maestros
han
desarrollado
su
confianza
apoyándose en el pensamiento
positivo y en estudiar y analizar sus
pensamientos en las frecuentes
experiencias de las partidas que han
ganado.
Torre, al igual que los entrenadores
soviéticos
recomendaban
el
entrenamiento
psicológico
y
aprender a utilizar los informes
propios sobre sus torneos y partidas
anteriores
para
facilitar
el
aprendizaje y mejorar el desempeño
futuro.
Torre exhortaba a aprender a
sustituir los pensamientos negativos
y de duda en la propia capacidad por
pensamientos
positivos
(Tales
pensamientos positivos, afirma los
MI Raúl Ocampo Vargas
entrenadores, pueden llegar a ser
profecías autocumplidas).
El eminente entrenador Boris Zlotnik
relata que en 1967 le preguntó al GM
Bronstein:
—“¿Cuál es la diferencia principal
entre un maestro y otro que no tiene
este título?” Tengo que confesar que
la respuesta me sorprendió, al ser un
tanto abstracta:
—“Obviamente, un maestro calcula
algo mejor y sabe más del ajedrez.
Sin embargo, la diferencia principal
es otra: ¡el maestro sabe cómo
luchar contra otro ser humano!”.
Por eso la psicología es tan
importante en el desempeño en
torneos.
De los dos más grandes talentos de
Iberoamérica: El GM cubano José
Raúl Capablanca y Graupera y el
GM mexicano Carlos Torre Repetto
se dice que fueron puro talento
natural y no requirieron de
instructores y entrenadores. E
incluso se dice que poco estudiaron
la teoría del ajedrez. Que no
tomaban casi un libro de ajedrez.
Como muchos de los mitos
infundados que se han creado
alrededor de la figura del GM Carlos
Torre Repetto parece que fueron
ideados por algunos enemigos para
que la enorme imagen del maestro
Torre fuera disminuida. ¿Resiste el
análisis de que Torre no tuvo
profesor de ajedrez?
Por un lado es innegable que el
maestro Torre tenía una inteligencia
preclara. Bastaría ver como sus
familiares, sobre todo su padre y su
hermano, Egidio Torre Solís y Egidio
Torre Repetto se distinguieron en
diversas áreas de la cultura. Pero el
entorno del que disfrutó Carlos Torre
Repetto de los 10 años de edad a los
20 años, también era privilegiado en
varios aspectos.
Nueva Orleans es para muchos la
ciudad
más
interesante
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culturalmente y en los años entre
1916 y 1923 tenía uno de los clubes
de ajedrez más activos de los
Estados Unidos y no hay que olvidar
que era el lugar natal del mejor
jugador del siglo XIX, Pablo Morphy.
Torre jugó con muchos de los más
fuertes jugadores de ese país con
cierta regularidad y recibió consejos
de ellos durante años, pero ¿Habría
uno que pudiéramos citar en
especial? Sabemos quien era su
mecenas o padrino en ese medio
ajedrecístico, un nieto del Presidente
John Quincy Adams, ¿pero quien era
su maestro de ajedrez? Mister
Delmar, fue mencionado, pero
aparte del otro Delmar que vivía en
Nueva York, no queda muy claro
quien
era
Delmar que
era
mencionado
por
Modell,
de
Leningrado, en su breve biografía de
Torre publicada en la introducción de
la edición rusa de “El Desarrollo de la
Habilidad en Ajedrez”. Eugene
Delmar, el más famoso, murió en
1909, y fue campeón de Nueva York
en 1897.
Edwin Ziegler Adams (1885-1944) ,
aparte de su mecenas, al principio
también le dio algunas clases
informales a Carlos Torre, sobre todo
entre 1918 y 1919, cuando el
discípulo superó al maestro. Uno de
los abogados que trabajaron con
Adams fue Federico Guillermo Del
Mar, que había jugado en el Club de
Ajedrez de La Habana a principios
del siglo y que tenía fama de ser el
mejor jugador de Cadiz. Tal vez fue
el misterioso Delmar que menciona
Modell en 1926.
En la revista “64” de diciembre de
1925, entrevistan al maestro Torre y
le preguntan sobre su primer libro y
comenta que fue uno de partidas de
Pablo Morphy, nativo de Nueva
Orleans, ciudad donde Torre creció
diez años. El libro mostraba temas
básicos del ajedrez en base a
MI Raúl Ocampo Vargas
partidas
del
genial
jugador
norteamericano de ascendencia
latina. También menciona el libro de
Mason, “Mayor Chess”. Muchos
autores, principalmente el Maestro
soviético
Abraham
Modell,
mencionan la gran influencia que
sobre Torre tuvo el gran jugador
americano Harry Nelson Pillsbury,
que en 1895 en Hastings, Inglaterra;
ganase el torneo considerado el más
fuerte del siglo XIX. Ajedrez de
América, decía Modell, era el del
maestro yucateco, ajedrez muy
moderno, lejos de las ortodoxias y la
inflexibilidad que era común en el
ajedrez europeo de las primeras dos
décadas del siglo XX. Torre era
considerado “hipermoderno” al estilo
de Alekhine, Capablanca y Reti.
Precisamente ante esos grandes
Torre adquirió prestigio. Como dijera
Zorrilla en su Don Juan Tenorio,
“Lances como esos son los que dan
fama”.
En la mayoría de los torneos
internacionales en que compitió
Torre, tanto en Europa como en
América, el maestro yucateco era el
único que había nacido en el siglo
XX. Frecuentemente, casi siempre,
Torre compitió con jugadores de
mucho mayor edad que él. Antes de
cumplir 21 años se enfrentó a los
mejores del mundo, que en ese
entonces promediaban entre 30 y 40
años de edad.
En aquel año glorioso de la campaña
de Torre en Europa y los Estados
Unidos de 1925, fue el benjamín de
aquellos
serios
eventos
de
consagrados. Incluso Capablanca y
Alekhine, que dominaron la mayor
parte de la primera mitad del siglo XX
nacieron en el siglo decimonónico.
Ya llegarían después Botvinnik, Fine,
Smyslov, Keres y otras figuras
dominantes del siglo XX, pero Torre
fue el heraldo de las glorias del siglo
XX, la centuria en que el ajedrez
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adquirió sus facetas con que se le
reconocería el título de deporte
ciencia. Cabe tener la gloria de ser el
primer
jugador
internacional
verdaderamente del siglo XX, por
eso la prensa internacional del
ajedrez lo nombró merecidamente el
“Heraldo del ajedrez del siglo XX”.
Cuando Torre llegó de la tradicional
Nueva Orleans a la moderna urbe de
hierro, la selva de asfalto conocida
por Nueva York, su principal trabajo
fue analizar las partidas de los
grandes maestros, principalmente
europeos, y hacer la crítica de sus
jugadas y razonamientos para un
público
lector
exigente
norteamericano que se interesaba
por lo realizado en el viejo mundo
más que para admirarlo, para ver sus
errores y buscar superarlos.
Torre, con su agudeza que lo
caracterizo y la educación crítica
sensible que le dieron su padre y sus
hermanos mayores, que habían
salido de la vieja Mérida en rebeldía,
se convirtió en un comentarista de
excelencia que destacaba por captar
el punto débil de la práctica magistral
de su época. Antes de llegar a
Europa, ya había aprendido como
aquellas enseñanzas monolíticas
caerían ante las vibraciones del
cambio continuo, como murallas de
Jérico ante marchas y cantos
rítmicos, golpeadas por invisibles
ondas con mayor daño que con
arietes o piedras.
Decenas de páginas del American
Chess Bulletin, la revista de ajedrez
del
nuevo
mundo,
fueron
enriquecidas con el pensamiento
crítico de Torre que demostraba una
y otra vez, con contundentes
análisis, que los jugadores europeos
habían caído en la rutinaria forma de
combatir
estáticamente
que
heredaron desde la Edad Media
hasta el terror en las trincheras. Lo
estático
sucumbiría
ante
el
MI Raúl Ocampo Vargas
movimiento y los golpes rápidos,
como sufrirían de nuevo los
europeos al final de la primera mitad
del siglo XX. La celeridad y el
desplazamiento serían la marca del
nuevo siglo.
Pablo Charles Morphy, con su
innegable
sangre
latina,
fue
reconocido como el mejor jugador de
su época; nacido en el Sur de los
Estados Unidos, sufrió la derrota que
abatió a sus coterráneos ante el
poderío de un ejército industrializado
como el de la Unión Americana, que
impusieron la manera pragmática del
norte de Estados Unidos a los
orgullosos
caballeros
sureños,
transformando todo aquel mundo
romántico que había alimentado a
Morphy.
Pero en Nuestra América, la que
definiera José Martí, que era de
sangre nativa americana e hispana
desde el Bravo a la Patagonia,
aparecerían tres estrellas de la savia
del explorador español y la grandeza
indígena y la rebeldía anfroantillana:
José Raúl Capablanca, Esteban
Canal y Carlos Torre. Irrumpieron en
el ajedrez europeo y dieron nueva
fuerza al ajedrez que salía así del
letargo de la ortodoxia, del ciego
creer que hay una sola manera de
hacer las cosas. Rompiendo
ataduras escolásticas, llenaron de
creatividad el ámbito de ajedrez,
demostrando
que
era
la
comprensión y no la adquisición
desmesurada de conocimientos lo
que importaba en el ajedrez.
Dieron de nuevo libertad al
pensamiento
ajedrecístico
y
obligaron
a
discutir
los
conocimientos, única manera de
renovación continua que evita el
estancamiento y la búsqueda de la
razón. Triunfo así la idea sobre lo
establecido, quedo roto el dique
artificial del dogma. Cayeron los
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Imperios Centrales, las monarquías
y ya lo importante sería quien era la
persona y no de donde venía. La
meritocracía se imponía a la
aristocracia de la herencia de
sangre, la nobleza ya no era
hereditaria sino se ganaba día a día.
Eran los jugadores de las repúblicas
que vencían a los de los reinos en un
juego
donde
el
protagonista
derrotado siempre sería un Rey.
El caso de Capablanca fue similar al
de Torre, se sabe que estudiaba
ajedrez ávidamente, como cuentan
sus contemporáneos, como Manuel
Marquez Sterling Loret de Mola,
personaje celebre en la historia de
México y Cuba, quien relata que el
campeón cubano analizó cientos de
finales de torres y que examinaba a
conciencia sus partidas, muchas de
las cuales publicó en sus libros “Mi
Carrea Ajedrecística”, (publicado en
inglés), y en “Fundamentos del
Ajedrez”, así como en “Primer of
Chess”, cuya edición original en
inglés fue traducida a una veintena
de idiomas.
Los
libros
de
Capablanca
mencionados, fueron traducidos al
ruso y publicados con tirajes
enormes poco despúes del Torneo
Internacional de Moscu de 1925.
Para muchos, las ideas de Lasker,
Capablanca y Torre, junto a las del
checo
Richard
Reti,
eran
“hipermodernas”,
o
sea
que
revolucionaban
los
conceptos
“Modernos” que promocionaba el
campeón mundial Steinitz y que eran
derivados del análisis de las partidas
de Morphy que dominó al ajedrez del
siglo XIX en Europa.
MI Raúl Ocampo Vargas
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Mates Básicos que todo
niño principiante debe
conocer.
En todos los diagramas, las
blancas juegan y dan mate.
1. Ta8 mate.
Mate básico de Dos Torres.
Jaque Mate en Batería en la Diagonal
Batería de Dama y Alfil.
1.Ta8 Mate. .
Mate con dos peones.
1.Dxg7 mate
Un mate similar es posible en la
diagonal b1-h7, sobre h7, cuando
esa casilla solo la cuida el rey.
Mate sobre el rey confinado
Estando el rey como pieza muy
limitada, sin movimiento.
1.d7 Mate.
Mate en la octava horizontal o la
horizontal de retaguardia.
MI Raúl Ocampo Vargas
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El caballo controla las casillas g6 y
g8 , mientras que la torre atacará las
casillas de toda la columna h.
1. Th5 mate
Mate de par de alfiles
1.Cf7 mate.
Mate de alfil y Caballo sobre
enroque.
Se da cuando en el enroque negro
las casillas f6, g7 y h6 pueden ser
ocupadas por las piezas blancas
1.Ab2 mate.
Dama y Alfil en mate
1.Ch6 mate.
Mate de Anastasia.
1. Dxg7 Mate.
Dama y alfil en Mate II
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1. Dh7 mate o 1.Dg7 mate. También
mata 1.Da8 mate o 1.Db8 mate.
Mate de Torre y Alfil.
1.Dg7 mate
Mate de Dama y Torre.
: 1. Dh8 mate o 1.Dh7 mate.
Práctica tu toma de
decisiones.
Selecciona entre
dos (o tres)
opciones.
Mate de Rey y Dama.
:
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№ 1. Juega el blanco.
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1. ¿Cómo debe quitarse el jaque el
blanco? A) 1.Rg2, B) Bloquear con 1.Df3
№ 4. Juega el negro.
4. Defenderse del jaque con: A).- 1…Rf5,
B).- 1…Rh6
№ 2. Juega el blanco.
2. Se ataca f7 con tres piezas y se
defiende con dos. ¿Cómo es mejor
golpear ahí? A) 1.Txf7 B) 1.Dxf7+
№ 5. Juega el blanco.
5. A).-1.Txf6, atacando. B).-1.Td1
defendiendo.
№ 3. Juega el negro.
3. Seleccione: A).- 1…Dxf5, B).- 1…Dd6
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№ 6. Juega el negro
6. El blanco amenaza Df6 seguido de Dg7
mate. Seleccione la defensa: A).1…Tе6, B).- 1…Dd8, C).- 1…Txе3
№ 8. Juega el blanco.
8. Aproveche lo de piezas unidas. A).1.Txb6, B).- 1.Dxf6.
№ 9. Juega el negro.
№ 7. Juega el blanco.
7. A).-1.Cxа6, B).-1.Cxе6 fe 2.Txе6.
MI Raúl Ocampo Vargas
9. Capturar en с4: A).- 1…Cxс4, B).1…Axс4.
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torre a 2. Ce7+ toma, debilita la octava
horizontal, permitiendo el jaque de 3.
Dd8 (CAJAS). A 1…Dxf5 sigue
2.Cе7+ Txе7 3.Dd8+ Ad8 4.Txd8 con
mate.
Tras 1…Dd6 el negro se
defiende.
№ 10. Juega el negro.
10. Defienda el punto е4: A).- 1…f5, B).1…Cdf6
Respuestas
1.- Tras 1.Df3?? pierde. El PLUS
señala que el rey blanco y la dama
blanca quedan unidos a un jaque de
peón: 1…g4+2.Rxg4. Ahora el rey y la
dama están unidos en una diagonal y
viene 2…Ah5+ , gana la dama, ya que
si 3.Rxh5 con mate 3…Dg5 mate. .
No hay más que 1.Rg2,
2. –Mala es 1.Txf7?? ya que permite
una captura con jaque (CAJAS) que
debilita el ataque blanco: 1…D:f1+
2.Dxf1 Txf7 y el negro no está en
peligro de recibir mate. Correcto es
1.Dxf7+. captura con jaque (CAJAS)
que fuerza la respuesta negra:–
1…Txf7, y sigue 2.Tс8+ Tf8 3.Txf8
mate.
3. - Mala es 1…Dxf5?? Pues la dama
es pieza unida con el rey de g8 en un
jaque de caballo en e7. PLUS. Si la
MI Raúl Ocampo Vargas
4.- Tras 1…Rf5?? Hay 2.Cf6, ataca
una torre y al mismo tiempo deja débil
el g5 al negro, y se puede crear una
red de mate, como por ejemplo el
negro juega
2…Tеd8, entonces
3.Td4 defiende f4 y prepara
4.Tg5mate, contra lo cual no hay
defensa. Por eliminación, lo mejor es
jugar 1…Rh6.
5.-El blanco está bajo amenazas
también, y si no toma en cuenta las
intenciones del enemigo, puede jugar
la mala 1.Txf6??, el negro lleva a cabo
su amenaza, 1… Tс1+ 2.Af1 Txf1+
3.Rxf1 Tе1 mate. Por eso el blanco
debe defender su principal debilidad,
la primera horizontal y jugar 1.Td1.
6. – La dama es la pieza más
poderosa, pero aquí la del negro ya
esta con una tarea, cuidar la torre de
e8, si además trata de cuidar f6 ante la
amenaza blanca, se sobrecarga, y tras
1…Dd8?? O cuida e8 o f6, el blanco
entonces juega 2.Df6 y el negro está
en la obligación de detener el mate y
jugar 2…Dxf6, pero al dejar pieza
suelta en e8, el blanco puede dar mate
con
3.Txе8 mate.. Debe jugarse
1…Tе6 o 1…Txе3 2.Df6 Dd1+ Rh2
3.Dd6+ con cambio de damas.
7. – En el tablero hay piezas unidas,
PLUS, la Torre y el Alfil blanco unidas
en doblete de caballo en d4 y el rey de
h1 y una pieza en f3 en la misma
diagonal, vulnerables a un alfil negro.
Tomando en cuenta eso, se descarta
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1.Cxа6?? por una jugada que explota
la situación alertada por PLUS,
1…Cd4 2.Tf2 Cxf3 (cambio que
transforma una situación vulnerable
de piezas unidas en otra ) 3.Txf3 Ad5,
clavando la torre y el negro gana la
calidad. Por eso hay que jugar 1.Cxе6.
Recordar
que
PLUS
señala
vulnerabilidades de las piezas,
peligros que acechan a las piezas.
Piezas Limitadas, Unidas o Sueltas,
son calificaciones a piezas en peligro.
8. – PLUS muestra que hay piezas
negras en una misma horizontal, o sea
unidas. Esto posibilita tomar en f6 o en
b6 y luego tomar en la sexta horizontal
de manera de dar jaque y luego tomar
la pieza que quede en la misma
horizontal, así se cambiaran las
damas y las torres, pero la diferencia
la hace el peón libre. La idea entonces
es hacer recapturar al rey negro lejos
del peón, para que este corone.
Veamos el orden correcto de las
capturas
(CAJAS)
y
vemos:.
1.Txb6+?? Dxb6 2.Dxf6+ Kc5 3.Dxb6
Rxb6 y el rey está muy cerca del peón
blanco y evita que corone. La otra
captura hace que el rey negro vaya
muy lejos del peón y asi pueda
coronar: 1.Dxf6+ Dxf6 2.Txb6+ Re5
3.Txf6 Rxf6 y el rey negro queda muy
lejos del peón blanco. Tras 4.b6 el
peón blanco corona.
1…Axс4 2.Cxс4 Cxс4 y a 3.Dd4 doble
ataque al caballo de c4 y amenaza d
mate en g7, se anula con 3… Cxb2
quitando el caballo y eliminando al
mismo tiempo alfil que apoya a la
dama en su ataque sobre g7. El negro
no tiene problemas.
10.- PLUS nos informa que la dama
negra es pieza limitada y por ello en
peligro. La jugada 1…f5?? No atiende
eso, además de que debilita la
diagonal a2-h7. Hay un jaque saltando
con Ac7, “mate a la Dama”, esa es la
amenza blanca. Entonces 2.Cxd5
gana un peón, ya que si 2…cxd5 entra
3.Ac7 ganando dama. Por eso es
mejor dar espacio a la dama, jugando
1…Cdf6.
№ 11. Juega el negro.
9. – El negro quiere capturar el peón,
por lo que debe ver tras la captura en
c4 que le señala el PLUS, pues una
pieza blanca quedara suelta y además
unida a g7 en un ataque de dama. Si
1…Cxс4?? 2.Cxс4 Axс4, pieza suelta
y unida a g7 en ataque con 3.Dd4, se
pierde una pieza debido al doble
ataque de Dxg7
y Dxс4.
La
alternativa libra ese problema:
MI Raúl Ocampo Vargas
11. Atender al problemático peón de е7:
A).-1…Tb8, B).- 1…Rf7
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№ 12. Juega el negro.
12. Defienda al alfil de с5: A).-1…Db6,
B).-1…Dе7.
№ 14. Juega el negro.
14. Capturar una pieza: A).-– 1…dxc4,
B).- 1…dxe4
№ 13. Juega el negro.
13. Tomar en b5: A).- 1…axb5, B).1…Axb5.
№ 15. Juega el blanco.
15. Defender c4: A).-1.b3, B).-1.Ad3.
Respuestas:
11. – Es PLUS lo que nos puede decir
que si en e8 se pone el rey, hay piezas
unidas en una diagonal, así que jugar,
1…Rf7??, para detener el peón en e8,
cae en 2.е8D+ Rxе8 y ahora 3.Aа4
сlavando y ganando la torre. Por eso
hay que jugar 1…Tb8.
MI Raúl Ocampo Vargas
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12. – El PLUS nos dice que tras
1…Db6?? Hay piezas unidas en la
diagonal
a7-g7.
Entonces,
“transformando” la debilidad de pieza
vulnerable o virtualmente suelta,
pasamos a la debilidad de piezas
unidas. Es fácil ver 2.Cxс5 Cxс5. Y
ahora se refuerza el poder del alfil
clavando el caballo con 3.Df2, lo que
hace que se pierda el caballo. Lo
mejor
es
defender
c5
sin
comprometerse uniendo piezas, como
nos advierte el PLUS. La jugada es
1…Dе7.
13.- CAJAS muestra captura saltando
de la torre a1 sobre la torre a8, PLUS
muestra que SALTANDO, la Dama en
d5 ataca f7 y a8, Entonces al evaluar
1…axb5, con 1…Axb5, uno nota que
se abre la columna a. Juntando todo,
no es difícil de ver que a 1…axb5??
La torre de a8 es atacada una vez y
defendida una, o sea equivale a una
pieza suelta, pues uno menos uno es
igual a 0. El alfil ataca f7, que esta
defendido una vez, lo que es uno
menos uno, igual a 0. O sea tras
1…axb5, hay dos piezas sueltas, la
torre de a8 y el peón de f7, un ataque
doble gana. ¿Cómo?, con 2.Dh5 se
amenaza mate en f7 y a jugar Dd5
atacando f7 y a8m ataque doble. Si
ahora
2…g6. entra 3.Dd5 doble
ataque en f7 y a8, ganando. Por eso
es necesario jugar 1…Axb5.
torre negra esta unida a la dama negra
a tiro de caballo. Si un rey negro
estuviera en b8, un caballo en d7 daría
doblete al rey y a la dama de f6. Todo
eso lo juntamos y vemos la amenaza
del blanco. PARA nos enseña que hay
que pensar que jugaría el blanco si
repitiera turno. Si jugase el blanco
ganaría con 1.Dxa7+ Cxa7 2. Cb6+ y
a Rb8, 3. Cxd7+ y 4. Cxf6 ganando
material. Entonces si 1…dxe4??, no
para la amenaza blanca y entra
2.Dxа7+ Cxа7 y 3.Cb6+ Rb8 4.Cxd7+
y 5. Cxf6 con pieza de más del blanco.
Entonces solo tenemos la otra captura
y hay que jugar 1…dxc4. No pasa
nada con 2.Axc6, pues al tomar
…bxc6, la torre cuida a7 del mate de
Dama apoyada por alfil.
15.- PLUS nos dirá que el blanco tiene
pieza limitada en g5 y suelta en e4. Si
elegimos entre 1.b3 y 1. Ad3, nos
indicará que 1.Ad3 es mejor, pues deja
el alfil de ser pieza suelta. Veamos:
Tras 1.b3?? f5 el peón negro ataca el
alfil de e4 y gana un tiempo en
encerrar más al alfil de g5, pues si
2.Ac2 h6 3.Ah4 g5 4.Ag3 f4 y el negro
gana la pieza limitada. Por eso es
mejor 1.Ad3 que no deja ganar tiempo
al negro en encerrar el alfil de g5 y
este puede ser evacuado a tiempo.
14.- Llama la atención que el blanco
con su dama y alfil atacan a7. El peón
a7 está defendido por dos piezas y
atacado por dos, PLUS nos dice que 2
menos 2 es igual a 0, entonces el peón
a7 es pieza suelta, caerá si quitamos
un defensor. Tambien vemos que la
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№ 16. Juega el blanco.
16.- Se amenaza 1…Axе5 y 2…Dxd6.
A) 1. C2c4, B) 1.f4?
№ 18. Juega el negro
18. – Amenazar la dama puede tener un
efecto incomodo sobre la posición blanca:
A) 1…е4, o B) 1…Ch4
№ 17. Juega el blanco.
№ 19. Juega el negro17. – Se amenaza 1…Dg1mate. A)
1.Dg4, B) 1.Dxb7+
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19. ¿Con que caballo bloquear el ataque a
la dama? A) 1…Cсе7, B)1…Cgе7
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№ 20. Juega el negro.
20. ¿Cómo defender b7? A) 1…b6, o B)
1…Aс8
16. Defender la amenaza con una
pieza, como con 1.C2с4??, no es
sólido, pues las piezas quedan
sostenidas en un hilo muy débil, y el
PLUS nos señala que hay piezas
unidas y dependiendo unas de otras.
El negro puede contestar con 1…Axе5
2.Cxb6 Txd6 y el negro gana un peón.
La jugada 1.f4 guarda al peón de
manera más firme, sin unir piezas,
como nos alerta el PLUS.
17. El blanco debe estimar con
cuidado el peligro que corre, pues hay
amenaza de mate con …Dg1. Tomar
el peón es ambicioso y arriesgado, si
1.Dxb7+?? Rd8 2.Dа8+ Rс7 3.Dа5+
Ab6 y los jaques se acaban, el negro
amenaza mate o capturar la dama.
Contra la amenaza doble de …Dg1
mate y …Axа5 no hay nada. Era
mejor, en lugar de ir tras el peón,
defender a su rey con 1.Dg4.
18. El caballo negro está atacado tres
veces y defendido dos, además de
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estar en la misma diagonal del rey
negro y la dama negra, PLUS nos
alerta, Piezas Unidas. Jugar por la
iniciativa solo tiene éxito si no hay
debilidades importantes en nuestro
campo. Jugar 1…е4?? No resulta, por
piezas unidas del negro en juego de
diagonales, como nos alerta el PLUS.
El blanco contesta 2.Df5 Axf5 3.Axf5+
y 4.Axh7 y el blanco gana pieza. Era
mejor entonces 1…Ch4, que al mismo
tiempo que ataca, mueve la pieza que
estaba en peligro por las piezas
unidas. Es de iniciativa y profiláctica
al mismo tiempo.
19. Nuestra dama esta atacada, hay
que usar MCABC, aquí no se puede
mover, ni capturar, ni apoyar, solo
bloquear. La jugada 1…Cge7??, con
idea de 2…0-0 pone al negro en serio
problema, ya que con 2.Cd4, amenaza
al caballo de c6, defensor del caballo
e7. Si 2…Axd4 3.Dxd4 ataca la torre
y si 3…Cxd4 se debilitaron todas las
b5mejor jugar 1…Cce7, con desarrollo
lento, pero sin peligros. .
20. Al defenderse uno debe tratar de
no crear debilidades en la estructura
de peones, por eso en el flanco que
uno es atacado, lo recomendable es
no mover los peones. Con 1…b6?, se
debilitan las casillas blancas del flanco
dama y el blanco puede crear
amenazas en esas debilidades, sobre
todo con su alfil de casillas blancas
que entra con Ab5+. PLUS nos dice
que hay pieza suelta: El alfil de g4. A
1…b6, el blanco puede jugar 2. Ce5
influyendo sobre las casillas blancas
c6 y d7, además de crear dos
amenazas, 3. Cxg4 y 4. Ab5 El negro
perdería material. Es mejor defender
b7, moviendo del peligro también a la
pieza suelta, con 1…Aс8.
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