Escuela Corcolén Programa de Integración Escolar INFORME PSICOPEDAGÓGICO Datos de identificación: Nombre : Rut : Fecha de nacimiento : Edad Cronológica : Curso : Fecha de evaluación : Evaluador : Instrumento de evaluación Batería Psicopedagógica EVALUA 1 Antecedentes relevantes Joaquín Pertenece a una familia nuclear, Vive con su madre la cual es dueña de casa y su padre trabaja de temporero, el estudiante mantiene una buena relación con ellos. El embarazo transcurrió sin mayores complicaciones, el parto fue por cesárea ya que la placenta se había envejecido, por lo que no quedaba líquido amniótico, durante los primeros años de vida tuvo riesgo de desnutrición, en relación con el desarrollo del lenguaje ha sido normal y de acuerdo a su edad cronológica al igual que su desarrollo psicomotor y social. Escuela Corcolén Programa de Integración Escolar Análisis de resultados Análisis Cuantitativo Capacidades Series Clasificación Organización perceptiva Comprensión lectora exactitud lectora Ortografía fonética Ortografía visual Calculo y numeración Memoria y atención Categoría Puntuación 10 0 36 28 23 9 0 13 54 PC 30 1 42 10 1 5 1 5 57 PX 14,5 8,8 38,01 40,23 98,38 54,3 14,59 31,08 49,39 DT 8 4,87 11,36 8,25 25,02 17,35 7,57 8,83 12,9 Clasificación Medio Bajo Bajo Medio Bajo Bajo Bajo Bajo Bajo Medio P-PX 9,5 -2,05 4,99 -40,23 -65,38 -26,3 -14,59 -10,08 3,61 PT -0.56 -1.80 -0.7 -1.48 -3.01 -2.38 -1.92 -2.04 0,35 Descripción Desarrollada En desarrollo Por desarrollar Análisis Cualitativo Los resultados obtenidos en el ítem de memoria-atención a partir de estímulos visuales el estudiante logra un desempeño de nivel medio, en las tareas que implican mantener la atención sostenida en la localización de diferencia entre caras, donde se requiere una observación analítica y atención selectiva, presentando cierta dificultad en recordar detalles del dibujo modelo y localizar rápidamente palabras de dos combinaciones silábicas. En relación con las Capacidades del razonamiento el estudiante alcanza un desempeño en un nivel medio bajo en tareas de series donde debe identificar el orden que seguían los elementos en una serie, tomando para esto un criterio de referencia o atributo. En lo que contempla clasificaciones obtiene un rendimiento Escuela Corcolén Programa de Integración Escolar nivel bajo en inducir categorías a partir de estímulos visuales, aplicando este principio para detectar cuál de los elementos dados pertenece al grupo, de la misma manera, en tareas de organización perceptiva el estudian logro un rendimiento medio alto en la tarea de copia de dibujo geométricos sobre una matriz de puntos. En la prueba de comprensión lectora obtiene un nivel bajo en actividades que implica el reconocimiento de frases asociadas a dibujos determinados, del mismo modo en tareas de exactitud lectora obtiene un nivel bajo de desempeño en el reconocimiento inicial de las reglas de conversión fonema grafema. En pruebas de escritura desarrolla una grafía un desempeño de nivel bajo en relación al desarrollo de las actividades de ortografía fonética el estudiante obtiene un desempeño de nivel bajo en tareas dende debió completar frases de acuerdo a su nivel escolar, en dictado y copia de fonemas tanto vocálicos como consonánticos, palabras, y frases. En las tareas de aprendizaje matemáticos de acuerdo al resultado global el estudiante tiene un nivel de desempeño bajo en la consolidación de los automatismos de la adición y la sustracción, en el reconocimiento de números inferiores a cien, así como también en secuencias numéricas e identificación de las diferencias de valor entre números. Conclusiones De acuerdo con los resultados obtenidos por la evaluación integral, el estudiante presenta necesidades educativas especiales asociadas a dificultades de aprendizaje el en área del lenguaje y matemática, por lo tanto, con la finalidad de atender sus N.E.E el estudiante debe ser incorporada al programa de integración escolar PIE Escuela Corcolén Programa de Integración Escolar Indicaciones y sugerencias. - Desarrollar actividades que propicien habilidades cognitivas orientadas a la clasificación y organización perceptiva. - Brindar apoyo pedagógico y psicopedagógico enfocado en las áreas más descendidas. - Trabajar escritura creativa y espontanea para lograr una mejor grafía y ortografía. - Apoyo dentro del aula realizando un trabajo colaborativo por parte de la docente de aula común y docente del Programa de Integración Escolar. - Estimular los logros y actitudes positivas para contribuir la identidad positiva, el autoconcepto seguridad y confianza ante su proceso de enseñanza aprendizaje. - Desarrollar un buen vínculo entre la escuela y la familia, comunicando a los padres tanto el comportamiento, evaluaciones y avances escolares con el fin de establecer mecanismos de retroalimentación.
