Planificación Matemática. Nivel Subsector Unidad Tema OFV OFT / actitud NB1 Curso 1º Básico Matemática. Unidad 1. Comunicar información numérica. Identificar e interpretar la información que proporcionan los números presentes en el entorno y utilizar números para comunicar información en forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos. Apreciar el dialogo. Participar del aprendizaje activo en conteo numérico. Usos de los números en contextos en que sirven para identificar objetos, para ordenar elementos de un conjunto, para cuantificar, ya sea contando, midiendo o calculando. CMO Aprendizajes esperados: . Manejar la lectura, escritura, formación y secuencia de los números del 0 al 100. Reconocer el número que se forma a partir de una suma de dos números dados y expresan un número como la suma de otros dos. Objetivos de la clase Conceptual Distingueejercicios de escritura de números con distintos materiales siguiendo una progresión de lo más simple a lo más complejo. Analizan secuencias numéricas. Contenidos Actividades Conceptual 1. Identificar los números del 1 al 15 y practicar el conteo de los objetos de colecciones con no más de 15 unidades. Procedimental Formar grupos numéricos. de Procedimental Efectuar fechas importantes en el Actitudinal. Respetar el trabajo propio y de calendario. los demás. Actitudinal. Respetar el trabajo propio y de los demás. Motivación y exploración de conocimientos previos El educador presenta a los educandos el objetivo de la clase, preguntando si saben cómo identificar fechas especiales en el calendario, les muestra en el data show, un calendario grande donde ellos identifican su cumpleaños. Recursos Metodológicos El método a utilizar es una clase de carácter interactiva. Desarrollo: La educadora les pide que formen Didácticos. grupos y se les entrega calendarios a cada grupo, Pizarra los niños ubican fechas tales como el día de su Plumón. cumpleaños, el aniversario del colegio, la Calendario. celebración de de las fiestas patrias, etc. En cada caso anotan la fecha correspondiente en su cuaderno. Posteriormente, organizan estos datos en listas afines. Por ejemplo, los cumpleaños de los compañeros del curso, las fiestas de aniversario de acontecimientos relevantes. La educadora les entrega una cantidad de monedas simuladas de $10 y de $5. Cuentan cuánto dinero juntan si combinan un número determinado de monedas de $10 y una moneda de $5. Por ejemplo, cuánto dinero juntan con 4 Evaluación Instrumento: observación directa.. ( evaluación formativa) Indicadores : Participación activa de los alumnos. . monedas de $10 y una moneda de $5. Anotan el número que representa la cantidad obtenida, es decir, 45. Guiados por la educadora, concluyen que 40 más 5 es lo mismo que 45. Repiten la misma actividad para otra cantidad de monedas de $10. Cierre: La educadora realiza la retroalimentación correspondiente. Responden preguntas como: ¿De qué otra forma se puede escribir 60 más 8? ¿ Y 90 más 3? - Con monedas de $10 y de $1 (por ejemplo, 6 monedas de $10 y 8 monedas de $1) las reparten a dos personas, de manera que una de ellas reciba todas las monedas de $10 y la otra sólo las de $1. Anotan la cantidad repartida (68) y la cantidad recibida por cada persona (60 y 8).