Departamento de Economía Programación del curso 2014/15 IES Las Llamas

IES Las Llamas
Departamento de Economía
Programación del curso 2014/15
Santander, octubre de 2014
Materia de 1º de Bachiller. Economía
1.1 INTRODUCCIÓN
Ayudar a los alumnos a entender en mayor medida la realidad que nos rodea es lo que
intentamos a lo largo de todo este curso de introducción a la Economía, desde una perspectiva
propia, pero paralela a la de otras materias como la Historia, la Geografía, la Filosofía… y con
las Matemáticas como herramienta fundamental.
La necesidad de elegir a la hora de gestionar unos recursos escasos en todos los
ámbitos y las consecuencias de esas decisiones, así como los rudimentos del funcionamiento
de la actividad económica y conceptos tan de actualidad como globalización, crecimiento,
sostenibilidad, desempleo, crisis, presión fiscal, déficit público… son aspectos con los que
cualquier persona debería estar familiarizada para comprender y participar con responsabilidad
y competencia en la sociedad en la que vive.
Las actuaciones detalladas en esta programación van dirigidas a lograr que el alumno
comprenda mejor los aspectos vinculados a la economía, recogidos en el Decreto 74/2008
actualmente en vigor, partiendo del problema básico de la escasez, hasta la problemática de
intentar compatibilizar crecimiento y sostenibilidad.
Además, esta materia plantea la posibilidad de trabajar de forma continua con
contenidos relacionados con actitudes y valores, sobre los que se intentará fomentar la
reflexión y el respeto a los distintos puntos de vista.
1.2 OBJETIVOS GENERALES (Decreto 74/2008.BOC nº156)
El alumno deberá adquirir las siguientes capacidades:
1. Analizar las necesidades, la influencia del nivel de desarrollo del país en las mismas.
Darse cuenta de la necesidad de elegir y de establecer prioridades
2. Identificar el ciclo de la actividad económica. Distinguir diferentes sistemas
económicos, las teorías que los sustentan y formar un juicio personal acerca de las
ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos.
3. Identificar los distintos agentes económicos, su participación en las actividades
económicas, con especial atención a la empresa como instrumento de coordinación de
procesos productivos.
4. Manifestar interés por conocer e interpretar con sentido crítico y solidario los grandes
problemas económicos actuales, en especial las desigualdades económicas, la
sobreexplotación de los recursos naturales y los derivados de la globalización de la
actividad económica.
5. Relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político, cultural y
natural en que tienen lugar con especial atención al contexto español y cántabro.
Trasladar esta reflexión a las situaciones cotidianas.
6. Describir el Funcionamiento del mercado, así como sus límites, formulando un juicio
crítico del sistema y del papel regulador del sector público.
7. Conocer y comprender los rasgos característicos de la situación y perspectivas de la
economía cántabra, española y europea en el contexto económico internacional.
8. Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad.
Comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor, aceptar la discrepancia y
los distintos puntos de vista como vía de enriquecimiento personal.
9. Interpretar los mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de
comunicación y / o internet sobre desajustes económicos actuales, y contrastar las
medidas correctoras de política económica que se proponen.
10. Analizar y valorar críticamente las repercusiones del crecimiento económico sobre el
medio ambiente y la calidad de vida de las personas. Valorar el desarrollo económico
sostenible.
11. Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno utilizando
los procedimientos de indagación de las ciencias sociales diversas y fuentes y medios
de información, entre ellas las tecnologías de la información y comunicación.
12. Conocer y comprender el significado y uso de las principales magnitudes
macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país, en especial
de España y Cantabria.
1.3.1 CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL:
1ª Evaluación
1. El problema básico de la economía. Semana 39
Economía y vida cotidiana. La escasez de recursos y la necesidad de elegir. Los distintos tipos
de necesidades. Los bienes y servicios que satisfacen necesidades. Cómo elegir en economía.
Los modelos económicos y su lenguaje.
2. La producción de bienes y servicios. Sem. 40-41
Los problemas básicos de la organización económica. Los factores de producción. Las
posibilidades de producción. Los determinantes de la productividad. Los sectores económicos.
¿Por qué discrepan los economistas?
3. Agentes y sistemas económicos. Sem. 42-43
Los agentes económicos. El flujo circular de la renta. Los sistemas económicos. El sistema de
economía de mercado. El sistema socialista y los sistemas de economía mixta.
4. La empresa y sus funciones. Sem. 44-45
Especialización y necesidad de coordinación. Las funciones de la empresa. Funcionamiento,
objetivos y componentes de la empresa. La eficiencia en la producción. Costes, ingresos y
beneficios. Tipos de empresa. El crecimiento de las empresas. La responsabilidad social de las
empresas.
5. El mercado: la oferta y la demanda. Sem. 46-47
La demanda y la oferta. El equilibrio de mercado. La elasticidad.
6. Modelos de mercado. Sem. 48-49
Los distintos tipos de mercado. Los mercados de competencia perfecta. La competencia
imperfecta: competencia monopolística y oligopolio. Teoría de juegos. El monopolio.
7. El mercado de trabajo y el empleo. Sem. 50-51
El mercado de trabajo y sus componentes. Mercado de trabajo, productividad y salarios. El
problema de desempleo. Tipos de desempleo. Política de empleo y evolución del mercado de
trabajo.
2ª Evaluación
8. Las magnitudes nacionales. Sem. 2-3
La perspectiva global de la economía. La medición del crecimiento de una economía. Qué es y
cómo se mide el PIB. Magnitudes derivadas del PIB. El PIB desde la perspectiva del gasto
nacional. De la renta nacional a la renta por habitante. La distribución de la renta. Las críticas al
PIB como indicador de la calidad de vida. Las relaciones entre renta y riqueza nacional.
9. La intervención del estado en la economía. Sem. 4-5
El papel del Estado en los sistemas de economía mixta. Los ciclos económicos. Las
externalidades. Los bienes públicos. La competencia imperfecta y la distribución de la renta.
Las funciones del sector público y la política económica. La política económica y los valores de
una sociedad. El estado de bienestar.
10. El equilibrio y los cambios en la economía. Sem. 6-7
Funcionamiento global de la economía. El consumo y el ahorro. La inversión. La demanda y la
oferta agregadas. Los cambios en el equilibrio. La economía sumergida.
11. Las cuentas públicas y la política fiscal. Sem. 8-9
Los componentes del sector público. Los gastos e ingresos públicos. La evolución del gasto
público. La fiscalidad en España. El déficit público y su financiación. La política fiscal.
12. El dinero. Sem 10-11
El dinero y sus formas. La oferta y la demanda monetaria. La creación de dinero bancario. El
precio del dinero: el tipo de interés. ¿Qué es la inflación?. Causas y efectos de la inflación.
¿Cómo se mide la inflación?.
13. El sistema financiero y la política monetaria. Sem. 12-13
El sistema financiero y sus intermediarios. ¿Qué son los activos financieros?. El mercado de
valores y la Bolsa. Los índices bursátiles. Ahorro, inversión y tipos de interés. La política
monetaria.
3ª Evaluación
14. Comercio internacional, balanza de pagos y tipos de cambio. Sem. 14-16-17
El comercio internacional. Teorías sobre las ganancias del comercio. Teorías sobre las pautas
del comercio internacional. Las trabas al comercio internacional. La balanza de pagos sus
componentes. La balanza de pagos española. El sistema financiero internacional y los tipos de
cambio. El equilibrio externo y el equilibrio interno.
15. La globalización económica y la UE. Sem. 18-19-20
Los procesos regionales de integración: la Unión Europea. Qué es la globalización económica.
Las fuerzas impulsoras de la globalización.
16. Los principales desafíos de la economía actual. Sem. 21-22-23
La organización económica internacional. Desarrollo y subdesarrollo. La economía y el medio
ambiente.
17. Actividades de repaso y ampliación. Sem. 24-25-26
1.3.2 CONTENIDOS MÍNIMOS, básicos para superar la materia:













La Economía: definiciones básicas.
Los sistemas económicos: concepto y características.
El equilibrio de mercado: cómo se alcanza, factores que influyen en él.
Los costes de producción: tipos de costes e influencia de los mismos en los procesos
productivos.
Tipos de mercado y características diferenciadoras. Comportamiento de las empresas
en cada situación.
Macroeconomía: macromagnitudes, problemas macroeconómicos, equilibrio.
La intervención del Estado en la Economía: objetivos y consecuencias.
El estado de bienestar.
Políticas fiscal y monetaria: variantes, instrumentos y consecuencias.
El dinero: definiciones y creación de dinero bancario. La inflación: definición, causas y
efectos.
Estructura básica del sistema financiero español y europeo.
Procesos de integración regional y globalización: la situación específica de la Unión
Europea, de España y de Cantabria.
Análisis de hechos o informaciones relevantes del ámbito económico, extraídos de
medios de comunicación.
1.4 ENFOQUE DIDÁCTICO
La estrategia que se prevé aplicar durante el curso, se basa en los siguientes aspectos:



Presentación de la materia de forma expositiva, poniendo énfasis en los conceptos
nuevos o complicados y en los que por cualquier motivo generen dudas a uno o varios
alumnos.
Desarrollo de actividades por parte del grupo de clase a partir de textos de actualidad,
comentarios de gráficos, realización de mapas conceptuales, indagación, simulaciones,
etc.
Asimilación de hechos reales y problemas que se pueden plantear en el acontecer de
la economía.
1.5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Decreto 74/2008.BOC nº156)
I.
Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de
resolverlos en un sistema económico, así como sus ventajas e inconvenientes.
Con este criterio se pretende comprobar si se reconoce la escasez, la necesidad de elegir y su
coste de oportunidad como motivo de la ciencia económica. Además, se pretende que se sepa
valorar de un modo crítico las distintas alternativas que se plantean para resolver las
cuestiones básicas de la economía que han dado lugar a sistemas económicos diversos a lo
largo de la historia.
II.
Identificar las características principales de la estructura productiva del país. Analizar
las causas de una deslocalización empresarial a partir datos sobre la productividad, los
costes beneficios y, valorar sus efectos sobre la economía y el mercado de trabajo.
La Finalidad de este criterio es observar si se identifican las razones del proceso de división
técnica del trabajo y son capaces de relacionar este proceso con la creciente interdependencia
económica y con la necesidad de mecanismos de coordinación. También se pretende evaluar
si se reconocen las características generales de la estructura productiva de Cantabria, de
España, y su relación con los países de la unión europea y con los cambios en el mercado
mundial.
III.
Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en precios de
bienes y servicios y factores productivos en función de distintas variables. Analizar el
funcionamiento de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así
como sus consecuencias para los consumidores, empresas o estados.
Este criterio persigue verificar la capacidad de valorar y analizar los efectos del funcionamiento,
no sólo de los modelos generales de mercados, sino también en mercados cercanos al alumno,
valorando los efectos positivos o negativos sobre los agentes que participan en estos
mercados.
IV.
Diferenciar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones
existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan
como indicadores de la calidad de vida y aplicarlas al análisis de la situación de la
economía española en general y de la cántabra en particular. Interpretar y tratar con
instrumentos informáticos cifras e indicadores económicos básicos.
A través de este criterio se pretende comprobar si se reconocen las principales magnitudes
macroeconómicas, así como sus relaciones, interpretación y utilidad. También si se valoran
críticamente las limitaciones que presentan estos indicadores para conocer el nivel de
desarrollo de una sociedad frente a otros como el índice de desarrollo humano.
V.
Explicar e ilustrar con ejemplos significativos los objetivos y funciones del Estado en los
sistemas de economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza,
valorando las ventajas e inconvenientes de su intervención en la actividad económica.
Analizar las funciones de otros agentes que intervienen en las relaciones económicas.
Con este criterio se pretende evaluar el conocimiento que se tiene del papel que juega el
Estado en la economía. También se pretende comprobar si se observan distintos grados de
intervención y se valoran las consecuencias de una determinada medida en la actividad
económica.
VI.
Describir el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en que
éstos se miden, e identificar las distintas teorías explicativas sobre las causas de la
inflación y sus efectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la
economía. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer las
características de sus principales productos y mercados.
Se pretende comprobar si se reconoce la función del dinero y los productos financieros en la
economía y se valoran los distintos enfoques sobre el problema de la inflación, distinguiendo
entre datos, opiniones y predicciones. Igualmente se evalúa si se es capaz de analizar
críticamente informaciones con distintos puntos de vista sobre un mismo hecho aparecidas en
los medios de comunicación.
VII.
Conocer los ciclos económicos, valorar el impacto del crecimiento, las crisis
económicas, la integración económica y el mercado global en la calidad de vida de las
personas, el medio ambiente y la distribución de la riqueza a nivel local y mundial, con
especial referencia hacia los problemas de crecimiento económico y pobreza de los
países no desarrollados como fruto de relaciones económicas desequilibradas junto a
la necesidad de intercambios comerciales más justos y equitativos.
Se trata de evaluar si se reconocen las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la
riqueza, la degradación medioambiental y la calidad de vida, así como los problemas que
limitan el desarrollo de determinadas economías.
VIII.
Analizar posibles medidas redistributivas, sus límites y sus efectos y evaluar las
medidas que favorecen la equidad en un supuesto concreto.
Pretende este criterio valorar la capacidad de análisis de las desigualdades sociales y el modo
en que determinadas medidas pueden modificarlas. También persigue reconocen estimar si la
eficacia de la imposición directa e indirecta, las políticas sociales y de solidaridad, el
crecimiento económico y el desarrollo sostenible y del bienestar social.
IX.
Analizar la estructura básica de la Balanza de Pagos de la economía española y / o los
flujos comerciales entre dos y economías determinar cómo afecta a sus componentes
la variación en sus flujos comerciales y eventuales diversas modificaciones en las
variables macroeconómicas.
Con este criterio se comprobará si el alumnado conoce el significado de las principales partidas
de una balanza de pagos y como esta representación las relaciones entre una economía y el
exterior. El análisis de los flujos comerciales además permitirá entrar en más detalle en las
características de los flujos comerciales internacionales y en las consecuencias sobre las
economías de una variación en el tipo de cambio.
X.
A partir de informaciones procedentes de los medios de comunicación social y / o de
internet que traten desde puntos de vista dispares, cuestiones de actualidad, de
España y de Cantabria reconocer y señalar las distintas interpretaciones posibles que
explican sus circunstancias y causas.
Se pretende comprobar la capacidad de analizar críticamente informaciones con puntos de
vista sobre un mismo hecho aparecido en los medios de comunicación. Asimismo, se
comprobará si el alumno es capaz de interpretar datos estadísticos con ellos y sacar
conclusiones coherentes.
XI.
Identificar las características propias de la economía cántabra, su relación con el resto
de España y la unión europea, así como conocer sus peculiaridades.
Con este criterio se comprobará si el alumno conoce el entorno en el que se desarrolla su vida
cotidiana, y es capaz de compararla con otros contextos socioeconómicos.
1.5.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Pruebas escritas: se realizarán 2 pruebas escritas principales en cada trimestre, cuyas
fechas serán pactadas con los alumnos al inicio de la evaluación.

Realización de las tareas encomendadas y participación en los ejercicios orales y
escritos que se plantean de forma periódica, para asentar los conocimientos que los
alumnos adquieren y vincularlos con la actualidad en la medida de lo posible.

Actitud y participación en las clases.
1.5.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La nota de cada examen será el resultado de la valoración de los conocimientos del
alumno y de su capacidad de análisis y de argumentación en el desarrollo de los
contenidos, menos 2,5 décimas por cada falta de ortografía cometida. La reducción
máxima de nota por esta causa sería de 1 punto.

La puntuación máxima de cada pregunta en las pruebas escritas y el tiempo disponible
para realizarlas, serán los detallados en el enunciado del propio ejercicio.

La nota final de cada evaluación estará compuesta:
o
o

En un 80% por la media aritmética de la puntuación de los dos exámenes
realizados en ella, siempre que ninguno de los dos haya sido calificado con
menos de 3 puntos.
En un 20% por el resultado de las notas de los trabajos requeridos diariamente
y las valoraciones acerca de la participación y las actitudes del alumno en
clase.
Para superar la materia, deberán superarse (con una nota final de 5 o más puntos
sobre 10) y de forma independiente cada una de las tres evaluaciones.
1.5.4 PRUEBAS EXTRAORDINARIAS
Se realizarán 2 pruebas escritas de carácter extraordinario, una en junio y otra en
septiembre. Estas pruebas serán aplicables a alumnos que no hayan superado alguna de las 3
evaluaciones durante el curso ordinario o que hayan perdido el derecho a la evaluación
continua por sus reiteradas faltas de asistencia según las normas del centro de (16 faltas,
justificadas o no, acumuladas durante el curso).
Las pruebas extraordinarias harán referencia a los contenidos mínimos y se evaluarán
siguiendo los criterios aplicables a este nivel.
1.6 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Hasta la fecha no se tiene conocimiento previo ni se han detectado necesidades
educativas específicas en ningún alumno de la materia para el curso que comienza. A pesar de
esto, durante el desarrollo de las clases y en la preparación de los materiales complementarios
se tendrá siempre en cuenta la posibilidad de que existan alumnos con capacidades y
motivaciones diversas.
En todas las unidades didácticas se pondrán a disposición de los alumnos materiales
de ampliación y refuerzo adicionales, de los que puedan hacer uso si se considera
conveniente.
1.7 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Material básico de referencia: CABRERA, Andrés; LLUCH, Enrique. Economía 1º Bach;
editado por SM, 2008
ISBN: 978-84-675-2633-2

Prensa especializada.

Materiales elaborados por el profesorado del departamento.
Economía 1ºBach
Resumen de la programación para el alumno
Curso 2014/15
Contenidos generales y distribución temporal:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
El problema básico de la economía. Semana 39 de 2014
La producción de bienes y servicios. S. 40-41
Agentes y sistemas económicos. S. 42-43
La empresa y sus funciones. S. 44-45
El mercado: la oferta y la demanda. S. 46-47
Modelos de mercado. S. 48-49
El mercado de trabajo y el empleo. S. 50-51
Las magnitudes nacionales. S. 2-3 de 2015
La intervención del estado en la economía. S. 4-5
El equilibrio y los cambios en la economía. S. 6-7
Las cuentas públicas y la política fiscal. S. 8-9
El dinero. S 10-11
El sistema financiero y la política monetaria. S. 12-13
Comercio internacional, balanza de pagos y tipos de cambio. S. 14-15-16
La globalización económica y la UE. S. 18-19-20
Los principales desafíos de la economía actual. S. 21-22-23
Actividades de repaso y ampliación. S. 24-25-26
Contenidos mínimos:













La Economía: definiciones básicas.
Los sistemas económicos: concepto y características.
El equilibrio de mercado: cómo se alcanza, factores que influyen en él.
Los costes de producción: tipos de coste e influencia de los mismos en los procesos productivos.
Tipos de mercado y características diferenciadoras. Comportamiento de las empresas en cada
situación.
Macroeconomía: macromagnitudes, problemas macroeconómicos, equilibrio.
La intervención del Estado en la Economía: objetivos y consecuencias.
El estado de bienestar.
Políticas fiscal y monetaria: variantes, instrumentos, efectos.
El dinero: definiciones y creación de dinero bancario. La inflación: definición, causas y efectos.
Estructura básica del sistema financiero español y europeo.
Procesos de integración regional y globalización: la situación específica de la Unión Europea,
España, Cantabria.
Análisis de hechos o informaciones relevantes del ámbito económico, extraídos de medios de
comunicación.
Evaluación:
Instrumentos de evaluación:
Pruebas escritas: se realizarán 2 pruebas escritas principales en cada trimestre, cuyas fechas serán
pactadas con los alumnos en la medida de lo posible.
Realización de las tareas encomendadas y participación en los ejercicios orales y escritos que se
plantean de forma periódica, para asentar los conocimientos que los alumnos adquieren y vincularlos con
la actualidad en la medida de lo posible.
Actitud y participación en las clases.
Criterios de calificación:
La nota de cada examen será el resultado de la valoración de los conocimientos del alumno y de su
capacidad de análisis y de argumentación en el desarrollo de los contenidos, menos 2,5 décimas por cada
falta de ortografía cometida. La reducción máxima de nota por esta causa sería de 1 punto.
La puntuación máxima de cada pregunta en las pruebas escritas y el tiempo disponible para realizarlas,
serán los detallados en el enunciado del propio ejercicio.
La nota final de cada evaluación estará compuesta:
En un 80% por la media aritmética de la puntuación de los dos exámenes realizados en ella, siempre que
ninguno de los dos haya sido calificado con menos de 3 puntos.
En un 20% por el resultado de las notas de los trabajos requeridos diariamente y las valoraciones acerca
de la participación y las actitudes del alumno en clase.
Para superar la materia, deberán superarse (con una nota final de 5 o más puntos sobre 10) y de forma
independiente, cada una de las tres evaluaciones.
Pruebas extraordinarias
Se realizarán 2 pruebas escritas de carácter extraordinario, una en junio y otra en septiembre. Estas
pruebas serán aplicables a alumnos que no hayan superado alguna de las 3 evaluaciones durante el
curso ordinario o que hayan perdido el derecho a la evaluación continua por sus reiteradas faltas de
asistencia según las normas del centro de (16 faltas, justificadas o no, acumuladas durante el curso).
Las pruebas extraordinarias harán referencia a los contenidos mínimos y se evaluarán siguiendo los
criterios aplicables a este nivel.
Materiales y recursos didácticos

Material básico de referencia: CABRERA, Andrés; LLUCH, Enrique.
Economía 1º Bach;
editado por SM, 2008
ISBN: 978-84-675-2633-2

Prensa especializada.

Materiales elaborados por el profesorado del departamento.
Materia de 2º de Bachiller. Economía de la Empresa
2.1 INTRODUCCIÓN
Esta materia se ocupa del estudio de la empresa como agente productor de bienes y
servicios desde una perspectiva externa, como agente fundamental del sistema
socioeconómico, y desde un punto de vista interno, como unidad económica de producción de
bienes y servicios.
Durante este curso vamos a aproximar al alumno a la realidad empresarial, que es
compleja y cambiante, pero determinante para el desarrollo de una sociedad. Intentaremos
ayudar al alumnado a entender la lógica de las decisiones empresariales con una visión
próxima y fundamentada, valorando sus consecuencias desde un punto de vista económico,
social, ético y medioambiental.
Además, se intentará fomentar el uso de las tecnologías de la información y
comunicación durante todo el período y se introducirá un bloque de contenidos en el que se
trata la realidad empresarial de Cantabria.
2.2 OBJETIVOS GENERALES (Decreto 74/2008.BOC nº156)
El alumno deberá adquirir las siguientes capacidades:
1. Identificar la naturaleza, funciones y principales características de los tipos de
empresas más representativos.
2. Apreciar La función de las empresas en la satisfacción de las necesidades de los
consumidores y en el aumento de la calidad de vida y bienestar de la sociedad, así
como elaborar juicios o criterios personales sobre sus disfunciones.
3. Analizar la actividad económica de las empresas, en especial las del entorno
inmediato, a partir de la función específica de cada una de sus áreas organizativas, sus
relaciones internas y su dependencia externa.
4. Reconocer la importancia que para las empresas y la sociedad tienen la investigación,
las innovaciones tecnológicas y la globalización económica en relación con la
competitividad, el crecimiento y la localización empresarial.
5. Valorar críticamente las posibles consecuencias sociales y medioambientales de la
actividad empresarial, así como su implicación en el agotamiento de los recursos
naturales, señalando su repercusión en la calidad de vida de las personas.
6. Analizar el funcionamiento de grupos y organizaciones en relación con la aparición y
resolución de conflictos.
7. Identificar las políticas de marketing de diferentes empresas en función de los
mercados a los que dirigen sus productos.
8. Interpretar, de modo general, estados de cuentas anuales de empresas, identificando
sus posibles desequilibrios económicos y financieros, y proponer medidas correctoras.
9. Obtener, seleccionar e interpretar información, tratarla de forma autónoma, utilizando,
en su caso, medios informáticos, y aplicarla a la toma de decisiones empresariales.
10. Diseñar y elaborar proyectos sencillos de empresa con creatividad e iniciativa,
proponiendo los diversos recursos y elementos necesarios para organizar y gestionar
su desarrollo.
11. Formular opiniones críticas acerca de las empresas de la Comunidad Autónoma de
Cantabria a partir de datos sobre las mismas, argumentando con precisión y
respetando los distintos puntos de vista.
2.3.1 CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL:
1ª Evaluación
1. La empresa y el empresario. Semanas 39-40
1.2 La empresa
1.3 El empresario
1.4 Elementos de la empresa
1.5 Objetivos empresariales
1.6 Funcionamiento de la empresa
2. Dirección y organización de la empresa. Sem. 41-42
2.1 El proceso de administración
2.2 Función de planificación
2.3 Función de organización
2.4 Función de gestión.
2.5 Función de control.
3. Estrategia y desarrollo empresarial. Sem. 43-44
3.1 La estrategia empresarial
3.2 Las estrategias competitivas: la ventaja competitiva y la creación de valor
3.3 El entorno de la empresa
3.4 Estrategias de crecimiento.
3.5 Internacionalización. Multinacionales
3.6 Las pequeñas y medianas empresas (pymes)
3.7 La empresa y las tecnologías de la información y de la comunicación
4. Legislación mercantil y fiscal. Sem. 45-46
4.1 Legislación mercantil
4.2 Legislación fiscal
5. Clases de empresas. Sem. 47-48-49
5.1 Clasificación de las empresas
5.3 Tipos de empresa según su forma jurídica
5.3 Sociedad mercantil
5.4 Sociedades mercantiles especiales
6. Área de producción. Sem 50-51-2
6.1 Producción y proceso productivo
6.2 La tecnología y la innovación tecnológica (I+D+I)
6.3 La función de producción. Productividad y eficiencia
6.4 Los costes de la empresa
6.5 Umbral de rentabilidad o punto muerto
6.6 La gestión de la producción
6.7 La calidad en la empresa
6.8 La empresa y la protección del medio ambiente
2ª Evaluación
7. Área de aprovisionamiento. Sem. 3-4
7.1 La función de aprovisionamiento.
7.2 La gestión de inventarios
7.3 La valoración de las existencias
8. Estados financieros de la empresa. Sem. 5-6
8.1. La información en la empresa
8.2. El patrimonio de la empresa.
8.3. Los resultados de la empresa
8.4. El Plan General de Contabilidad
8.5. Las cuentas anuales oficiales
9. Análisis de los estados financieros de la empresa. Sem. 7-8-9
9.1. Introducción al análisis de estados contables
9.2. Análisis patrimonial
9.3. Análisis financiero
9.4. Análisis económico
10. Área de financiación e inversión. Sem. 10-11-12
10.1 Fuentes de financiación de la empresa
10.2 Fuentes de financiación según la titularidad
10.3 Coste y selección de la fuente de financiación
10.4 La inversión. Concepto y tipos
10.5 Características de una inversión
10.6 Métodos de selección y valoración de inversiones
10.7 Los ciclos de la empresa
10.8 Período medio de maduración
3ª Evaluación
11. Área comercial. Sem. 13-14-16
11. 1 El departamento comercial
11.2 Tipos de mercado
11.3 Estudio de mercado
11.4 Comportamiento del consumidor
11.5 La segmentación de mercados
11.6 Posicionamiento de producto
11.7 El marketing y sus elementos
11.8 El producto
11.9 El precio
11.10 La promoción
11.11 La distribución
11.12 El plan de marketing
12 Gestión de los recursos humanos. Sem. 17-18-19
12.1 La gestión de los recursos humanos
12.2 Funciones de la gestión de recursos humanos
12.3 Gestión por competencias e inteligencia emocional
12.4 La motivación de los recursos humanos
2.3.2 CONTENIDOS MÍNIMOS, básicos para superar la materia:
1. El concepto de empresa y empresario. Evolución. Responsabilidad social de la
empresa.
2. Clases de empresas según tamaño y forma jurídica. Ventajas e inconvenientes.
3. La función productiva; productividad, costes, umbral de rentabilidad, calidad, protección
del medio ambiente.
4. La fiscalidad empresarial (sistema impositivo, normativa fiscal).
5. La función comercial de la empresa: nociones básicas, evolución histórica y situación
actual. La importancia de la globalización.
6. Elaboración del Balance y la Cuenta de Pérdidas y Ganancias de la empresa.
Elaboración e interpretación de ratios.
7. Fuentes de financiación de la empresa.
8. Análisis y selección de inversiones.
9. Gestión de los recursos humanos. Motivación en la empresa. Normativa laboral.
10. Análisis de hechos o informaciones relevantes del ámbito empresarial, extraídos de
medios de comunicación.
2.4 ENFOQUE DIDÁCTICO
La estrategia que se prevé aplicar durante el curso, se basa en los siguientes aspectos:

Presentación de la materia de forma expositiva, haciendo hincapié en los conceptos
nuevos o complicados y en los que por cualquier motivo generen dudas a uno o varios
alumnos.

Desarrollo de actividades por parte del grupo de clase a partir de textos de actualidad,
comentarios de gráficos, entrevistas, indagación, etc

Asimilación de hechos reales y problemas que se pueden plantear en el acontecer de
la actividad de la empresa.
2.5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Decreto 74/2008.BOC nº156)
I.
Conocer e interpretar los diversos elementos de la empresa, sus tipos, funciones e
interrelaciones, valorando la aportación de cada uno de ellos según el tipo de empresa.
Se pretende que los alumnos sepan diferenciar los elementos que componen una empresa
(grupo humano, patrimonio, entorno y organización), la existencia de elementos diferentes en
función de qué empresa se trate y las relaciones entre la empresa y el exterior (otras
empresas, administraciones públicas, clientes, proveedores, entidades financieras, etc.)
II.
Identificar los rasgos principales del sector en que la empresa desarrolla su actividad y
explicar, a partir de ellos, las estrategias, decisiones adoptadas y las posibles
implicaciones sociales y medioambientales.
Se trata de comprobar que el alumno sabe qué es un sector empresarial y que es capaz de
identificar qué un sector de actividad pertenece una empresa cualquiera, señalando las
diferentes estrategias que puede seguir para la consecución de sus objetivos. Igualmente,
deberá saber diferenciar las implicaciones, tanto positivas como negativas, que suponen las
decisiones empresariales en los ámbitos social y medioambiental.
III.
Analizar las características del mercado y, de acuerdo con ellas, explicar las políticas
de marketing aplicadas por una empresa ante diferentes situaciones y objetivos.
Se pretende que el alumno sepa definir un mercado en función del número de competidores,
del producto vendido, etc. las identifique y que sepa diversas políticas de marketing y
adaptarlas a cada caso concreto.
IV.
Describir la organización de una empresa y sus posibles modificaciones.
Este criterio pretende comprobar si se sabe interpretar la organización formal e informal de una
empresa y proponer y detectar soluciones a disfunciones o problemas que impidan un
funcionamiento eficiente en la organización empresarial.
V.
Determinar para un caso sencillo la estructura de ingresos y costes de una empresa.
Calcular su beneficio y su umbral de rentabilidad.
Se pretende valorar en los alumnos la capacidad de diferenciar las estructuras de ingresos y
costes generales de una empresa, determinando el beneficio o pérdida generados, así como el
nivel mínimo de ventas necesario para su supervivencia en el mercado.
VI.
Diferenciar las posibles fuentes de financiación en un supuesto sencillo y razonar la
elección más adecuada.
La finalidad de este criterio es comprobar que saben valorar las necesidades de financiación
básicas de una empresa razonablemente proponer y las opciones financieras que mejor se
adaptan a un caso concreto.
VII.
Valorar distintos proyectos de inversión sencillos y justificar la selección de la
alternativa más ventajosa en función del criterio elegido.
Se pretende comprobar la capacidad para utilizar diversos métodos de selección de
inversiones con objeto de plantear, calcular básicos y resolución de casos.
VIII.
Identificar los datos más relevantes del balance y de la cuenta de pérdidas y
ganancias, explicar su significado, diagnosticar su situación a partir de la información
obtenida y proponer medidas para su mejora.
Se pretende comprobar que los alumnos sepan reconocer los elementos diferentes de estos
documentos y su significado en la empresa. También se pretende valorar si los alumnos son
capaces de analizar la situación patrimonial, financiera y económica en un caso sencillo
detectando desequilibrios y proponiendo medidas correctoras de éstos.
IX.
Analizar situaciones generales de empresas reales o imaginarias utilizando los
recursos materiales y adecuados las tecnologías de la información.
Se pretende averiguar si los alumnos/as son capaces de aplicar sus conocimientos
tecnológicos al análisis y resolución de casos sencillos, valorando el rigor en el análisis e
interpretación de la información.
X.
Diseñar y planificar un proyecto empresarial simple, con actitud emprendedora y
creatividad, evaluando su viabilidad.
Con este criterio se pretende valorar si se saben aplicar con creatividad los contenidos de la
materia a un sencillo proyecto empresarial, valorando sus dificultades, debilidades y
oportunidades. Además, considerar la disposición al trabajo en equipo, la creatividad, la
planificación y organización del trabajo, actitudes clave para que el emprendedor pueda
abordar proyectos de creación de empresas.
2.5.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Pruebas escritas: se realizarán 2 pruebas escritas principales en cada trimestre, cuyas
fechas serán pactadas con los alumnos al inicio de la evaluación.

Realización de las tareas encomendadas y participación en los ejercicios orales y
escritos que se plantean de forma periódica, para asentar los conocimientos que los
alumnos adquieren y vincularlos con la actualidad en la medida de lo posible.

Valoración de la actitud y participación en las clases.
2.5.3 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La nota de cada examen será el resultado de la valoración de los conocimientos del
alumno y de su capacidad de análisis y de argumentación en el desarrollo de los
contenidos, menos 2,5 décimas por cada falta de ortografía cometida. La reducción
máxima de nota por esta causa sería de 1 punto.

La puntuación máxima de cada pregunta en las pruebas escritas y el tiempo disponible
para realizarlas, será la detallada en el enunciado del propio ejercicio.

La nota final de cada evaluación estará compuesta:
o
o

En un 80% por la media aritmética de los dos exámenes realizados en ella,
siempre que ninguno de los dos haya sido calificado con menos de 3 puntos.
En un 20% por el resultado de las notas de los trabajos requeridos diariamente
y las valoraciones acerca de la participación y las actitudes del alumno en
clase.
Para superar la materia, deberán superarse (con una nota final de 5 o más puntos
sobre 10) y de forma independiente cada una de las tres evaluaciones.
2.5.4 PRUEBAS EXTRAORDINARIAS
Se realizarán 2 pruebas escritas de carácter extraordinario, una en mayo y otra en
septiembre. Estas pruebas serán aplicables a alumnos que no hayan superado alguna de las 3
evaluaciones durante el curso ordinario o que hayan perdido el derecho a la evaluación
continua por sus reiteradas faltas de asistencia según las normas del centro de (16 faltas,
justificadas o no, acumuladas durante el curso).
Las pruebas extraordinarias harán referencia a los contenidos mínimos y se evaluarán
siguiendo los criterios aplicables a este nivel.
2.6 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Con respecto a la atención a los alumnos con la materia pendiente del curso pasado y
que este año cursan 2º de Bachiller, se procederá a su seguimiento en un horario que se
pactará con los interesados en función de sus posibilidades y las de la profesora. Estos
alumnos serán evaluados mediante tres pruebas escritas (una por evaluación), que harán
referencia a los contenidos mínimos y se evaluarán teniendo en cuenta los criterios aplicables a
este nivel.
Con respecto a los alumnos que, teniendo la materia superada, deseasen asistir a
clase como refuerzo, (los denominados “oyentes”), serán bienvenidos con la única condición de
que se presenten a los exámenes a modo de autoevaluación.
Durante el desarrollo de las clases y en la preparación de los materiales
complementarios se tendrá siempre en cuenta la posibilidad de que existan alumnos con
capacidades y motivaciones diversas. Además, en todas las unidades didácticas se pondrán a
disposición de los alumnos materiales de ampliación y refuerzo adicionales, de los que puedan
hacer uso si se considera conveniente.
2.7 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

ALFARO GIMÉNEZ, José; GONZÁLEZ FERNÁNDEZ, Clara; PINA I MASSACHS,
Montserrat. Economía de la Empresa 2º Bachillerato; editado por McGraw--Hill, 2011
ISBN: 978-84-481-8365-3

Prensa especializada.

Materiales elaborados por el profesorado del departamento.
Economía
de la Empresa
Resumen de la programación para el alumno
Curso 2014/15
Contenidos generales y distribución temporal:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
La empresa y el empresario. Semanas 39-40 de 2014
Dirección y organización de la empresa. S. 41-42
Estrategia y desarrollo empresarial. S. 43-44
Legislación mercantil y fiscal. S. 45-46
Clases de empresas. S. 47-48-49
Área de producción. S. 50-51 y Semana 2 de 2015
Área de aprovisionamiento. S. 3-4
Estados financieros de la empresa. S. 5-6
Análisis de los estados financieros de la empresa. S. 7-8-9
Área de financiación e inversión. S. 10-11-12
Área comercial. S. 13-14-16
Gestión de los recursos humanos. S. 17-18-19
Contenidos mínimos:










El concepto de empresa y empresario. Evolución. Responsabilidad social de la empresa.
Clases de empresas según tamaño y forma jurídica. Ventajas e inconvenientes.
La función productiva; productividad, costes, umbral de rentabilidad, calidad, protección del
medio ambiente.
La fiscalidad empresarial (sistema impositivo, normativa fiscal).
La función comercial de la empresa: nociones básicas, evolución histórica y situación actual. La
importancia de la globalización.
Elaboración del Balance y la Cuenta de Pérdidas y Ganancias de la empresa. Elaboración e
interpretación de ratios.
Fuentes de financiación de la empresa.
Análisis y selección de inversiones.
Gestión de los recursos humanos. Motivación en la empresa. Normativa laboral.
Análisis de hechos o informaciones relevantes del ámbito empresarial, extraídos de medios de
comunicación.
Evaluación:
Instrumentos de evaluación:
Pruebas escritas: se realizarán 2 pruebas escritas principales en cada trimestre, cuyas fechas serán
pactadas con los alumnos en la medida de lo posible.
Realización de las tareas encomendadas y participación en los ejercicios orales y escritos que se
plantean de forma periódica, para asentar los conocimientos que los alumnos adquieren y vincularlos con
la actualidad en la medida de lo posible.
Actitud y participación en las clases.
Criterios de calificación:
La nota de cada examen será el resultado de la valoración de los conocimientos del alumno y de su
capacidad de análisis y de argumentación en el desarrollo de los contenidos, menos 2,5 décimas por cada
falta de ortografía cometida. La reducción máxima de nota por esta causa sería de 1 punto.
La puntuación máxima de cada pregunta en las pruebas escritas y el tiempo disponible para realizarlas,
serán los detallados en el enunciado del propio ejercicio.
La nota final de cada evaluación estará compuesta:
En un 80% por la media aritmética de la puntuación de los dos exámenes realizados en ella, siempre que
ninguno de los dos haya sido calificado con menos de 3 puntos.
En un 20% por el resultado de las notas de los trabajos requeridos diariamente y las valoraciones acerca
de la participación y las actitudes del alumno en clase.
Para superar la materia, deberán superarse (con una nota final de 5 o más puntos sobre 10) y de forma
independiente cada una de las tres evaluaciones.
Pruebas extraordinarias
Se realizarán 2 pruebas escritas de carácter extraordinario, una en junio y otra en septiembre. Estas
pruebas serán aplicables a alumnos que no hayan superado alguna de las 3 evaluaciones durante el
curso ordinario o que hayan perdido el derecho a la evaluación continua por sus reiteradas faltas de
asistencia según las normas del centro de (16 faltas, justificadas o no, acumuladas durante el curso).
Las pruebas extraordinarias harán referencia a los contenidos mínimos y se evaluarán siguiendo los
criterios aplicables a este nivel.
Materiales y recursos didácticos

ALFARO GIMÉNEZ, José; GONZÁLEZ FERNÁNDEZ, Clara; PINA I MASSACHS, Montserrat.
Economía de la Empresa 2º Bachillerato;
editado por McGraw--Hill, 2013
ISBN: 978-84-481-8365-3

Prensa especializada.

Materiales elaborados por el profesorado del departamento.
Materia de 4º de ESO. Cultura Emprendedora
3.1 INTRODUCCIÓN
En los últimos años, la Unión Europea ha venido considerando que el espíritu
emprendedor es necesario para la mejora de la competitividad y el crecimiento económico de
sus regiones, ya que las pequeñas y medianas empresas juegan un papel clave como
impulsoras de innovación, creación de empleo y motor del crecimiento económico. El fomento
del espíritu emprendedor se está convirtiendo en una de las líneas estratégicas de la Unión
Europea.
Con la aprobación de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo, de Educación, España ha
asumido el compromiso político de promover la noción del espíritu emprendedor en su Sistema
Educativo. La Ley introduce el espíritu emprendedor entre sus fines y principios,
configurándose como una competencia básica que los alumnos habrán de desarrollar a lo largo
de toda su educación, desde primaria hasta el bachillerato.
Acorde con lo anterior la docencia de cualquier materia de carácter emprendedor ha de
conseguir que a medida que se vayan adquiriendo las competencias de la propia asignatura, el
alumnado sea más maduro e independiente, con una alta autoestima y capaz de tomar la
iniciativa, asumiendo riesgos y responsabilidades, considerando el autoempleo como una
opción de futuro.
La presente asignatura surge con la intención de acercar al alumnado a la realidad de
la actividad empresarial, partiendo de la conceptualización y caracterización del emprendedor,
analizando cada una de las áreas de la empresa y su interrelación, y finalizando con el
desarrollo de un proyecto empresarial. La asignatura debe servir para desarrollar el espíritu
emprendedor del alumnado, así como relacionar a éste con la realidad de su entorno
socioeconómico y productivo. El fomento de la cultura emprendedora se considera, en dicha
orden, valor necesario en la educación de las personas ya que conlleva el desarrollo de
cualidades como la autoconfianza, la creatividad, la motivación para emprender y el sentido
innovador; cualidades que capacitarán a los alumnos para dar mejor respuesta a los intereses
específicos que se relacionan con su futuro académico y profesional.
3.2 OBJETIVOS GENERALES
1. Comprender el concepto de emprendedor y su evolución a través del tiempo y valorar su
papel como agente generador de riqueza y motor económico.
2. Apreciar diferentes opciones de inserción laboral desde la perspectiva del trabajo por cuenta
ajena y cuenta propia en Cantabria.
3. Identificar los rasgos que caracterizan el espíritu emprendedor y desarrollarlos a través del
fomento de actitudes, capacidades, habilidades sociales y de dirección.
4. Conocer las características y demandas del entorno socioeconómico cántabro,
comparándolas con el resto de Comunidades Autónomas y con los países de la Unión
Europea.
5. Descubrir los principales problemas económicos y las potencialidades de crecimiento y
desarrollo en Cantabria.
6. Despertar el interés por participar en el desarrollo de nuestra comunidad con autonomía e
iniciativa empresarial.
7. Analizar y comprender los mecanismos y áreas funcionales del la empresa, del mundo
productivo y de las relaciones laborales, valorando la importancia del trabajo y de las personas
para lograr el bienestar social.
8. Adquirir conciencia de la necesidad y las ventajas de un desarrollo económico sostenible,
acorde con el respeto al medioambiente y a la diversidad cultural.
9. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento básico de
iniciativas emprendedoras y fomentar su uso como herramientas de trabajo eficaces en la vida
cotidiana.
10. Detectar ideas innovadoras y considerar su viabilidad como posible proyecto empresarial.
11. Definir los aspectos generales y los elementos que constituyen un proyecto empresarial.
12. Planificar, elaborar controlar el proyecto.
13. Interpretar y expresar con corrección textos y mensajes complejos en lenguaje oral y
escrito.
3.3 CONTENIDOS Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL
1. El espíritu emprendedor. Semanas 39-41
2. Habilidades sociales: el trabajo en equipo. Sem. 42-43
3. Habilidades sociales: la comunicación. Sem. 44-45
4. Habilidades de dirección (I). Sem 46-47
5. Habilidades de dirección (II). Sem 48-49
6. El emprendedor en la sociedad. Sem 50-51
7. La idea emprendedora. Sem. 2-3
8. Planificación del Proyecto: investigación de mercados. Sem 4-5
9. Plan de Marketing. Sem. 6-7
10. Plan de Recursos Humanos. Sem. 8-9
11. Plan económico financiero. Sem 10-11
12. Elaboración del proyecto empresarial. Sem 12 a 14
13. Presentaciones públicas de los proyectos. Sem. 16 a 23
3.3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
Esta competencia se puede adquirir en esta materia mediante el uso de las tecnologías de
la información y la comunicación, especialmente en lo que se refiere a la localización,
procesamiento, elaboración, almacenamiento y presentación de la información. El uso del
correo electrónico, el diseño y la manipulación de materiales multimedia o la realización de
informes y formularios como medios habituales de trabajo se convierten en potentes
herramientas para organizar, procesar y orientar la información.
Competencia en la autonomía e iniciativa personal
Esta competencia está directamente relacionada con todos los aspectos de la asignatura.
Los alumnos se apoyan en iniciativas propias que les sirven para abordar nuevos retos y
enfrentarse a situaciones nuevas. Esta competencia sirve para desarrollar el espíritu
emprendedor en todos los ámbitos de su vida cotidiana y de su futura vida profesional.
Competencia para aprender a aprender
La materia desarrolla la competencia de aprender a aprender siempre desde una visión
estratégica de los problemas que conlleva saber prever y adaptarse a los cambios. El
desarrollo de la materia implica la habilidad para organizar el tiempo de forma efectiva y
favorece la reflexión sobre la planificación, lo que supone una toma de conciencia de los
propios recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumentos de
mejora. Para ello se utilizan estrategias de resolución de problemas mediante la obtención,
análisis y selección de información útil para abordar un proyecto. Además, la materia está
estructurada para que el alumno sepa trabajar individualmente y en equipo, siendo
consciente de lo que puede hacer por sí mismo y de lo que puede hacer con ayuda de
otras personas o recursos.
Competencia social y ciudadana
Esta materia desarrolla la adquisición de la competencia social y ciudadana ya que prepara
a los alumnos para participar de manera constructiva en las actividades económicas y
sociales de la comunidad. La competencia sirve para comprender el papel y las
responsabilidades de las instituciones locales, nacionales y europeas. La participación en
experiencias cooperativas da la oportunidad de expresar ideas propias, valorar las de los
demás y coordinarlas, responsabilizándose en la consecución del resultado.
Competencia en comunicación lingüística
La materia contribuye a la adquisición de la competencia lingüística dado que se usa en
situaciones y contextos reales. Los estudiantes tienen que aprender a analizar y resolver
problemas explicando conceptos, explicitando ideas, redactando escritos y exponiendo
argumentos. La relación comercial con socios fomenta el uso y la práctica de la lengua
como medio de comunicación para realizar el intercambio comercial de producto.
Competencia matemática
Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia matemática porque sirve para
enfrentarse a situaciones económicas que precisan elementos y cálculos matemáticos
como números, códigos, símbolos, tablas, gráficas y estadísticas. La materia proporciona
situaciones para interpretar y expresar informaciones, datos y resultados.
3.3.2 CONTENIDOS MÍNIMOS, básicos para superar la materia
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
El emprendedor, cualidades e importancia de su actividad.
Factores que influyen en la actividad empresarial.
La empresa. Clases de empresas.
Estructura y organización de la empresa.
Toma de decisiones en la empresa.
Responsabilidad social de la empresa.
Etapas para la creación de una empresa en Cantabria.
Elaboración del plan de empresa.
3.4 ENFOQUE DIDÁCTICO
En primer lugar, antes de comenzar cada unidad de aprendizaje, realizaremos una
evaluación inicial para saber la situación en la que se encuentran los alumnos ante esa nueva
unidad.
Posteriormente, partiendo de esos conocimientos previos que tienen los alumnos, les
transmitiremos oralmente o por escrito los conocimientos que queremos que aprendan; para
ello, haremos una introducción que active en los alumnos las ideas previas con las que se
pretende relacionar el nuevo conocimiento que se va a exponer, apoyaremos la presentación
con esquemas y mapas conceptuales, y con actividades y trabajos complementarios.
Por último, esta estrategia expositiva se debe apoyar con actividades de indagación
con las que se trata de enfrentar al alumno con problemas y cuestiones en las que debe aplicar
reflexivamente conceptos, procedimientos y actitudes, y favorecer así su incorporación
significativa y funcional. Se hace a través del estudio de casos, juegos de rol y resolución de
problemas.
El enfoque metodológico parte del conocimiento que tienen los alumnos de la realidad
que les rodea, así como de sus propias expectativas e intereses, para conseguir desplegar
todo el conjunto de competencias fundamentales que están estrechamente ligadas a la cultura
emprendedora. Educar el espíritu emprendedor exige que el alumnado no sea sólo capaz de
identificar oportunidades y reunir recursos suficientes para transformarlos en una empresa, sino
que conlleva un espectro mucho más amplio de cualidades como querer desarrollar
capacidades de cambio, experimentar con las ideas propias y reaccionar ante una sociedad en
evolución continua con flexibilidad, dedicación y compromiso.
La metodología didáctica en el aula debe tener como fin último aprender a aprender, es
decir, partiendo de las aptitudes innatas de los alumnos, instruirlos para promover todas
aquellas capacidades que harán de ellos personas emprendedoras y promotoras de
crecimiento en Cantabria. Se considera la educación como un proceso, con una actitud tanto
del profesor como del alumno activa, permitiendo el trabajo autónomo y eminentemente
práctico de todas las actividades desarrolladas en el aula.
La función del docente se orienta por lo tanto a:
- Construir aprendizajes significativos a partir de la estructura cognitiva previa del
alumno, con actividades que supongan desafíos para el alumno, la reflexión y la toma de
decisiones.
- Plantear al alumno el reto de identificar una oportunidad de negocio y luchar por su
materialización para crear un valor que genere beneficios para el entorno y para el mismo.
- Observación y análisis del contexto social, cultural y económico de Cantabria.
- Fomentar el trabajo en equipo a partir de simulaciones y dinámicas de grupo que
incentivarán al alumnado a adquirir habilidades sociales básicas, como el respeto, el liderazgo
y la solidaridad.
- Estimular la autoconfianza, la motivación por el logro, la iniciativa personal y la
capacidad de comprender y asumir riesgos.
- Impulsar el aprendizaje autónomo.
- Integrar las TIC como herramienta del proceso de enseñanza aprendizaje. La
utilización de materiales multimedia y herramientas interactivas y el uso de internet como medio
de comunicación.
3.5 EVALUACIÓN
3.5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Identificar el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el
aumento en el bienestar de los individuos.
- Reconocer la importancia del espíritu emprendedor y valorar su aportación a la sociedad
como motor de desarrollo y generador de riqueza.
- Valorar la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración
como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora.
- Examinar las diferentes opciones de inserción en el mercado laboral y contemplar el
autoempleo como opción profesional.
- Describir las características básicas del emprendedor e identificar sus cualidades personales,
habilidades sociales y de dirección.
- Analizar la realidad social, económica y empresarial de la Comunidad Autónoma de Cantabria
comparándola con el resto de Comunidades Autónomas y los países de la Unión Europea e
identificar nuevas oportunidades de negocio en nuestro entorno más cercano.
- Identificación los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en
especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural.
- Definir los conceptos de empresa y empresario, describir las funciones de la empresa y
establecer los diferentes tipos de empresa que podemos encontrar en la sociedad.
- Describir las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto
de sistema aplicado a la empresa.
- Identificar y definir los aspectos fundamentales de las diferentes áreas funcionales que
componen la empresa.
- Reconocer ideas innovadoras que se generan en la sociedad, seleccionarlas mediante
diferentes métodos y transformarlas en ideas emprendedoras.
- Valorar la importancia del proyecto emprendedor, reconocer sus elementos fundamentales y
desarrollar los contenidos más importantes del mismo.
- Analizar el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un
elemento de la estrategia empresarial.
- Analizar la viabilidad técnica, económica y financiera del proyecto y valorar la importancia del
proceso de control y análisis de resultados.
- Analizar las diferentes formas jurídicas de la empresa.
- Definición de una determinada idea de negocio, que servirá de punto de partida para la
elaboración de un plan de empresa.
- Analizar los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una pyme.
- Realizar una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas del
sector económico correspondiente al perfil profesional del ciclo formativo.
- Especificar el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de
la forma jurídica elegida.
- Reconocer las características relevantes de los principales tipos de empresa en Cantabria y
describir los trámites necesarios para su constitución.
-Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como herramientas de uso
habitual y comunicarse con fluidez de forma oral y escrita.
3.5.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La nota de cada examen será el resultado de la valoración de los conocimientos del
alumno y de su capacidad de análisis y de argumentación en el desarrollo de los
contenidos, menos 2,5 décimas por cada falta de ortografía cometida. La reducción
máxima de nota por esta causa sería de 1 punto.

La puntuación máxima de cada pregunta en las pruebas escritas y el tiempo disponible
para realizarlas, será la detallada en el enunciado del propio ejercicio.

La nota final de cada evaluación estará compuesta:
-
En un 80% por la nota del examen realizado en ella.
En un 20% por el resultado de las notas de los trabajos requeridos diariamente y las
valoraciones acerca de la participación y las actitudes del alumno en clase.
-
Para superar la materia, deberán superarse (con una nota final de 5 o más puntos
sobre 10) y de forma independiente cada una de las tres evaluaciones.
3.6 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Hasta la fecha no se tiene conocimiento previo ni se han detectado necesidades
educativas específicas en ningún alumno de la materia para el curso que comienza. A pesar de
esto, durante el desarrollo de las clases y en la preparación de los materiales complementarios
se tendrá siempre en cuenta la posibilidad de que existan alumnos con capacidades y
motivaciones diversas.
En todas las unidades didácticas se pondrán a disposición de los alumnos materiales
de ampliación y refuerzo adicionales, de los que puedan hacer uso si se considera
conveniente.
3.7 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Material básico de referencia: CALDAS, M.E.; MURIAS, I.
Iniciativa emprendedora 4º ESO
Ed: Editex.
ISBN: 9788497713535


Prensa especializada.
Materiales elaborados por el profesorado del departamento.
Cultura Emprendedora 4ºESO
Resumen de la programación para el alumno
Curso 2014/15
Contenidos generales y distribución temporal:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
13.
14.
El espíritu emprendedor. Semanas 39-41 de 2014
Habilidades sociales: el trabajo en equipo. S. 42-43
Habilidades sociales: la comunicación. S. 44-45
Habilidades de dirección (I). S. 46-47
Habilidades de dirección (II). S.48-49
El emprendedor en la sociedad. S. 50-51
La idea emprendedora. S. 2-3 de 2015
Planificación del Proyecto: investigación de mercados. S. 4-5
Plan de Marketing. S. 6-7
Plan de Recursos Humanos. S. 8-9
Plan económico financiero. S. 10-11
Elaboración del proyecto empresarial. S. 12 a 14
Presentaciones públicas de los proyectos. S. 16 a 23
Contenidos mínimos:
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
El emprendedor, cualidades e importancia de su actividad.
Factores que influyen en la actividad empresarial.
La empresa. Clases de empresas.
Estructura y organización de la empresa.
Toma de decisiones en la empresa.
Responsabilidad social de la empresa.
Etapas para la creación de una empresa en Cantabria.
Elaboración del plan de empresa.
Evaluación:
La nota de cada examen será el resultado de la valoración de los conocimientos del alumno y de
su capacidad de análisis y de argumentación en el desarrollo de los contenidos, menos 2,5
décimas por cada falta de ortografía cometida. La reducción máxima de nota por esta causa
sería de 1 punto.
La puntuación máxima de cada pregunta en las pruebas escritas y el tiempo disponible para
realizarlas, será la detallada en el enunciado del propio ejercicio.
La nota final de cada evaluación estará compuesta:
-
En un 80% por la nota del examen/presentación realizado en ella.
En un 20% por el resultado de las notas de los trabajos requeridos diariamente y las
valoraciones acerca de la participación y las actitudes del alumno en clase.
Para superar la materia, deberán superarse (con una nota final de 5 o más puntos sobre 10) y de
forma independiente cada una de las tres evaluaciones.
Las pruebas extraordinarias harán referencia a los contenidos mínimos y se evaluarán siguiendo
los criterios aplicables a este nivel.
Materiales y recursos didácticos

Material básico de referencia: CALDAS, M.E.; MURIAS, I.
Iniciativa emprendedora 4º ESO;
Editado por Editex.
ISBN: 9788497713535


Prensa especializada.
Materiales elaborados por el profesorado del departamento.
PLAN DE LECTURA Y ESCRITURA
Las iniciativas que se realizan desde este departamento, encaminadas a fomentar la
lectura y la correcta y adecuada expresión escrita, son principalmente:

Se les proporciona a los alumnos textos periodísticos muy actualizados de obligada
lectura, escogidos en función de su vinculación a las distintas unidades didácticas a las
que complementan. Se guía a los alumnos en su lectura comprensiva en clase y se les
pide que realicen comentarios acerca de aspectos específicos recogidos en ellos.

Se pone a disposición de los alumnos una lista de lecturas recomendadas relacionadas
con algunas de las unidades didácticas que se imparten durante el curso.

La calidad de la expresión escrita es uno de los criterios a tener en cuenta a la hora de
puntuar los exámenes de las materias impartidas desde este departamento, como se
recoge en los criterios de calificación.
PLAN TIC
Se trabaja con varios “cursos” alojados en la web del centro que contienen información
relevante para los alumnos, que se utiliza para consolidar y ampliar algunos de los aspectos
que se tratan en las clases.
Estos cursos tienen varias funciones:
 Motivar a los alumnos, presentándoles en un formato con el que están muy
familiarizados materiales de ampliación (vídeos, artículos, presentaciones…).
 Fomentar y facilitar la realización de actividades de refuerzo que los alumnos
completan y envían a través de la propia web.
 Ahorrar fotocopias, que era el medio tradicional de hacer llegar este tipo de materiales
al alumnado.
Durante este curso se van a actualizar y seguir ampliando los materiales disponibles por
esta vía en todas las materias.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Visionado con fines didácticos de material audiovisual (película, capítulo de serie,
documental, publirreportaje…), periódicamente y realización de comentarios críticos
sobre el mismo, siguiendo un guión específico.

Organización de un concurso de bolsa en cada uno de los grupos, en el que los
alumnos puedan decidir en qué cesta de valores invierten una cantidad ficticia de
dinero durante un tiempo limitado.

Colaboración con la Agencia Tributaria y el Banco de España en sus programas de
concienciación ciudadana y de difusión de sus funciones. Colaboración con la
fundación Telefónica Think Big Schools sobre creación de empresas.

Realización de un diccionario de términos económicos a medida que vayan surgiendo
durante el curso.

CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LA PROG. Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE
La presente programación y la práctica docente son periódicamente sometidas a
revisión en función de los resultados de su aplicación en distintos contextos (agrupaciones,
horarios, resultados de la evaluación continua del alumnado…)
Además, los datos de la evaluación externa que suponen las PAU son considerados de
gran ayuda a la hora de modificar estos aspectos de forma significativa, si es detectado algún
problema que pueda ser mejorado con cambios en la programación de las materias y/o la
práctica docente.
Con respecto a los problemas detectados durante el curso pasado y recogidos en la
Memoria, se han tomado las siguientes medidas:
La falta de motivación de algunos alumnos se intenta evitar y detectar lo antes posible con
varias estrategias:
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Pidiendo a los alumnos que realicen constantemente pequeños trabajos de
investigación sin demasiada dificultad, que les obliguen a recordar lo impartido en las
clases.
Pidiéndoles que rellenen unas fichas que contienen cuestiones acerca de sus intereses
y aficiones para intentar utilizar en las clases ejemplos y textos periodísticos que les
puedan resultar más interesantes y que les permitan relacionar la materia con la
realidad más fácilmente.
Utilizando los medios audiovisuales disponibles y la página web del centro como apoyo
para impartir algunas lecciones.
NECESIDADES MATERIALES DEL DEPARTAMENTO
No han surgido por el momento nuevas necesidades materiales.