ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL Y COMERCIAL NO “DR. GUSTAVO BAZ PRADA” PLANEACIÓN DE HISTORIA I SEGUNDO GRADO Grupos A, B, C, D Semana 2-3 Las civilizaciones de la Antigüedad en América, Europa, Asia y África, y de la Edad Media al inicio del mundo moderno. y Ubicación temporal y espacial del mundo moderno y del surgimiento del proceso de integración. Eje: Construcción del conocimiento histórico Aprendizajes esperados Antecedentes y Panorama del periodo Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigüedad y de la Edad Media a los inicios del mundo moderno. y Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los sucesos y procesos relevantes relacionados con la integración del mundo hasta principios del siglo XVIII. Orientaciones didácticas Civilización. Se refiere a las sociedades que han alcanzado un alto grado de desarrollo urbano, social, cultural, político, económico, científico y tecnológico Propósitos Analizar fuentes históricas para argumentar y contrastar diferentes versiones de un mismo acontecimiento histórico. Enfoque En la educación básica se promueve la enseñanza de una historia formativa que analiza el pasado para encontrar explicaciones del presente y entender cómo las sociedades actuaron ante determinadas circunstancias y esto permita vislumbrar un futuro mejor. Para ello se considera necesario dejar atrás una enseñanza centrada en la repetición de hechos, lugares y personajes históricos, y encaminarse a un aprendizaje que reflexione sobre el pasado para responsabilizarse y comprometerse con el presente. inicio Actividades Leen el texto de Invitación a la lectura Las ideas en el Nuevo Mundo y responden las preguntas de comprensión de lectura. y Relacionan la imagen de la llegada del navío español a costas americanas con el texto anterior de invitación a la lectura. y Reconocen quién es el autor del texto e identifican cuál es el propósito de la lectura. y Analizan los aprendizajes esperados y las competencias que serán capaces de lograr a lo largo del desarrollo del bloque inicio Tiempo 1/ SESION Organización Individual 2,3,/ SESION Grupal Identifican las características de las principales áreas culturales de América, Europa, Asia y África en los siglos V al XV. y Analizan los periodos culturales de Mesoamérica. Observan el mapa acerca de las civilizaciones agrícolas del Mundo Antiguo y responden preguntas acerca de las mismas. Observan el mapa de las áreas culturales de Mesoamérica y localizan la región donde se desarrolló cada civilización. Ubican en la línea del tiempo los principales sucesos y procesos de la Edad Media y la Edad Moderna hasta el siglo XVII. y Identifican los principales cambios que marcaron el fin de la Edad Media y el inicio de la Edad Moderna. y Identifican las aportaciones culturales de las civilizaciones de la Antigüedad inicio Observan el mapa de rutas de exploración y comerciales en los siglos XVI al XVIII así como la línea del tiempo, para identificar los principales acontecimientos y procesos relacionados con la conquista y colonización de diferentes partes del mundo. y Reflexionan acerca de la integración del mundo hasta principios del siglo XVIII. 4 recursos Power Point Libro de texto Pizarrón Libro de texto Libreta Aportes culturales de las civilizaciones antiguas Publicada el 15.07.2011 a las 08:01h. Los aportes que hicieron las antiguas civilizaciones, son muchos, los que hacen que hoy en día seamos una civilizaciones plenamente desarrollada, elige la civilización que haya hecho los o el mayor aporte cultural para nuestra actual sociedad... gracias. Etiquetas: antiguedad, aportes, aztecas,civilizaciones, clasicas, cultura, egipto, grecia,mayas, roma China Los chinos crearon muy tempranos los textiles de algodón, la seda natural, el papel, la tinta, y la porcelana. Inventaron la pólvora. Entre sus principales creaciones artísticas destacan la pagoda (torre poligonal de aleros en forma cóncava), la pintura paisajista y la milenaria acupuntura. Además se les atribuye la invención de la brújula, el compás y el sismógrafo. Y por ultimo construyeron la milenaria muralla China. India Tuvieron una arquitectura monumental, crearon templos piramidales y escalonados. Crearon la lengua denominada sanscrita. Crearon los números que usamos actualmente, y que llamamos de forma incorrecta arábigos. Inventaron el ajedrez. Les debemos también los fundamentos del álgebra y la trigonometría. Egipto Elaboraron dos tipos de escritura, la jeroglífica y la demótica. Crearon formas de numeración y formulas para medir la tierra. Construyeron grandes embalses y canales. Crearon un calendario de 365 días. En arquitectura aportaron la iluminación interior, sin ventanas y columna, sus grandes pirámides y esculturas aun están de pie. Crearon técnicas de embalsamiento, de acuerdo a la clase social. Griegos Matematicas: El teorema de Pitágoras La geometria El principio de Arquímides Astronomia: Los griegos fueron de las primeras civilizaciones en estudiar las estrellas y nombrar constelaciones. Tambien las aportaciones de muchos griegos al concepto de Sistema Solar. Geografia: El calculo de la circunferencia de la tierra es tal vez uno de los mas importantes. Filosofia: Los primeros filosofos fueron griegos y Aristoteles fue uno de los mas grandes filosofos del mundo antiguo ademas de, Platón , Socrates y Anaximenes. Mesopotamia Crearon la escritura, que se considera el más alto logro intelectual de la época, esta escritura surge en Sumer y se realizaba en esa época sobre una tabla blanda de arcilla, en la que se imprimían estas “cuñas”, el proceso evoluciono paulatinamente hacia otro más evolucionado. Fueron los primeros en la historia que redacto códigos de leyes escritas, el código de Hammurabi, que incluía la reconocida formula, “ojo por ojo, diente por diente”. Nos legaron también, la multiplicación, la división y el sistema sexagesimal. Elaboraron los primeros contratos comerciales, fueron precursores del cheque, la letra de cambio y el pagare. Crearon el horóscopo y descubrieron los signos del zodíaco. En arquitectura crearon los zigurats que servían de observatorio, en este ámbito también se les atribuye la invención de la bóveda, el arco y las rampas. También inventaron la rueda y la utilizaron en la construcción de carros. Incas En Arquitectura: Tuvieron gran desarrollo arquitectónico. Ampliaron y perfeccionaron los caminos, ampliaron y abrieron calzadas que comunicaban al Cuzco, su capital. - En la Agricultura: Crearon un sistema de regadío muy avanzado. - Como no desarrollaron escritura ni sistema de numeración se valieron del quipu, que era un sistema de contabilidad. - En el arte: Se destacaron por su sencillez y la austeridad de sus construcciones, las cuales tenían una gran solidez y era muy funcionales. Sus cerámicas, tejidos y trabajos en metal fueron muy preciados. Mayas En Astronomia inventaron el calendario solar que regia la actividad agricola. Se guiaban de las fases de la Luna y movimiento de las pleyades. El más exacto hasta siglo XV, y ademas tenían, otro calendario para fiestas religiosas. - En Matematica desarrollaron un sistema vigesimal numerico que llegaba hasta el numero 19 y un signo equivalente al numero cero. En Arquitectura construyeron grandes monumentos que estan en ruinas Crearon los cenotes (pozos), también preparaban los campos cultivables (milpas), y crearon el sistema de roza. Gran desarrollo arquitectónico: pirámides, templos, columnas y bóvedas Romanos Roma extendió su dominio militar por toda la cuenca del mar Mediterráneo, expandiendo con ello sus costumbres, sus creencias y su idioma, el latín. Su lenglua se fue extendiendo a través de toda la cuenca del Mediterráneo por medio de soldados, mercaderes, funcionarios y esclavos que recorrían los dominios romanos. En esas regiones el latín fue enriquecido y transformado por el contacto con las lenguas nativas, lo que permitió el surgimiento de otros importantes idiomas: francés, italiano, dálmata, etc. Todos provienen de la misma raíz romana, por ello son llamadas lenguas romances. -La sociedad romana heredó también la idea de que todos los miembros de una comunidad tienen ciertos derechos. Estos derechos se expresan a través de leyes -dejaron conocimientos científicos como la medicina. El médico de origen griego, pero que vivió entre los romanos hacia el siglo II, Galeno, escribió varios tratados de medicina y sentó las bases del conocimiento médico ante las enfermedades -el estudio de la física, aplicada a la ingeniería, les permitió construir grandes conductos de agua a través de valles y montañas: los acueductos. -construyeron baños de agua caliente en sus ciudades, en las que tenían fuentes y caminos que los comunicaban con casi todo el territorio que dominaban. Aplicaron principios físicos, tanto para la hidráulica como para la arquitectura urbana -fueron los que inventaron el cemento. El uso del cemento les permitió construir edificios muy grandes, construcción que sólo los egipcios habían podido hacer Aztecas Los Aztecas destacaron en la construcción de ciudades, la ciencia y las variadas expresiones del arte. - Tenían su propia escritura jeroglífica, un sistema de numeración y un calendario que constaba de 18 meses, de 20 días cada uno y 5 adicionales, pero era inferior al de los Mayas. - Desarrollaron la metalurgia trabajando especialmente el oro y el cobre. - Fabricaron vestidos de algodón. - Sus cerámicas se caracterizaron por sus vasijas policromadas Hebreos En el aspecto religioso lo más destacado es la implantación del monoteísmo a través de la religión judía. Fenicios Crearon un alfabeto compuesto de 22 consonantes que representan los sonidos más simples. La metodología pormenorizada que proponemos a continuación responde básicamente a estos apartados: clasificación, explicación causal, intencionalidad, circunstancias históricas, análisis, comentario y aplicación de su contenido, utilidad y valoración general. Las fuentes primarias: ¿Cómo afrontar su estudio?. Entendemos que estudiar las fuentes históricas en este nivel debe ser un procedimiento básico, atractivo y claro que nos permita identificarnos con la importancia y el contenido de un documento histórico. Para ello podemos seguir orientativamente los pasos siguientes: a) Precisar que el documento nos informa sobre hechos y sucesos. Así realizaremos las preguntas siguientes: ¿qué ocurrió? Identificamos los hechos históricos. ¿Cómo sucedió? Realizamos su descripción. ¿Dónde?, ¿cómo?, ¿por qué?. ¿qué consecuencias están presentes en él? b) El documento, ¿nos informa de grupos sociales o de personas?: ¿A quiénes se refiere?, ¿qué se dice de ellos?, ¿qué opinan, en su caso, las personas o grupos? c) ¿Se informa en el documento acerca de diversas actividades?: precisar si son políticas, sociales, económicas, culturales, religiosas, etc. ¿Qué referencias hay de ellas? ¿Se precisa por qué se realizan? d) ¿Informa el documento sobre instituciones?: ¿Cuáles?, ¿de qué tipo?, ¿qué función tienen?, ¿cómo están estructuradas?, ¿con quiénes se relacionan? e) ¿Aporta datos concretos?: ¿Cómo se clasifican?, ¿de qué tipo son?, ¿tienen relación con personas, hechos, actividades, otras instituciones, etc.? f) ¿Contiene opiniones significativas?: ¿de qué tipo?, ¿a qué o a quiénes hace referencia?, ¿qué actitudes reflejan? Las fuentes secundarias: ¿cómo afrontar su estudio? Para su tratamiento y estudio, proponemos un procedimiento similar al que utilizamos en el comentario de textos históricos: a) Lectura comprensiva e información previa: lectura atenta individual o en grupo. Localizar el vocabulario desconocido y buscar su significado. Subrayado de las ideas principales. Identificación de los temas tratados. b) Análisis y clasificación: identificación de la naturaleza del texto (tipo de fuente) y su justificación. Señalización de los temas y problemas tratados, identificando sus ideas básicas. Delimitación del vocabulario histórico específico. ¿Qué sabemos del autor, destinatario y sus circunstancias? Situación del texto en su realidad histórica, y en las variables espaciotiempo. c) Comentario e interpretación: comentario de los temas analizadazo e ideas más significativas. Análisis de los hechos históricos, instituciones, personajes, etc., que aparecen y con los que se relaciona la fuente. Características de la época a la que se alude. Explicación de los antecedentes, causas y consecuencias que fundamentan su explicación. Valoración de su importancia para obtener información histórica. d) Conclusión: síntesis del comentario realizado y opinión personal objetiva y fundamentada históricamente, basada en las aportaciones anteriores. (Este material ha sido extraído del libro de Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato de la editorial Editex. Madrid 2002).
