Subido por Amado PROFE MATH PHYS JEchever

ENSENANZA COFLINCTO COGNITIVO

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Jesús Robert Segarra Echever
Conflicto Cognitivo
Anónimo
ENSEÑANZA
MEDIDA DE LA ESTATURA PERFECTA.
PALABRA DE DIOS
VISION TRANSDISCIPLINARIEDAD
DOCENTE CAMINANTE
DOCENTE SEDENTARIO
Introducción
La globalización impulsada por el avance del desarrollo de las
tecnologías de la información y de la comunicación, favorece
la evolución científica y tecnológica, posibilita mayor
integración entre los pueblos y la creación de redes y
movimientos de educación para la paz, incentivando
diferentes tipos de intercambios culturales, informativos,
económicos, políticos y sociales.
El término «Transdisciplinariedad» conocido en el periodo
contemporáneo, una amplia utilización en su variedad de
campos científicos, surge de imperfecciones crecientes en
modos dominantes de construir el conocimiento.
Introducción
Realmente la vida humana y este sistema mundial son muy
complejos e impredecibles, por lo que se requiere manifestar
un pensamiento complejo, transdisciplinario, problematizador,
un pensamiento sujeto a comprender mejor la dinámica
interrelacional existentes en esos procesos interdependientes.
Las disciplinas naturalmente tiene su autonomía, que ejercen
mediante la delimitación de sus fronteras, de la lengua que
ella constituye, de las teorías que les son propias y de las
técnicas que elaboran y utilizan en sus investigaciones.
PAULO FREIRE
EDGAR MORIN
“Educar para comprender las matemáticas o
cualquiera disciplina es una cosa, educar para
la comprensión humana es otros, ahí se
encuentra justamente la misión espiritual de la
educación: Enseñar a la comprensión entre las
personas como condición y garantía de la
solidaridad intelectual y moral de la humanidad
“Sería en verdad una actitud ingenua esperar
que las clase dominantes desarrollasen una
forma de Educación que permitiese a las
clases dominadas percibir las injusticias
sociales en f0orma de critica
Origen de la Disciplinariedad
Descartes, Morín y Nicolescu, intentan desde hace tiempo pensar en
un paradigma diferente y complejo que abandone la pretensión de
estudiar la realidad parte por parte y que asuma el reto de pensar la
realidad como un sistema de conexiones, como un conjunto de
niveles interrelacionados (Tobón, 2005).
Salir del esquema simplificador y reduccionista en la construcción de
las ciencias, es la meta, pues un conocimiento que fracciona la
unidad produce inevitablemente un saber mutilado e incompleto.
DISCIPLINARIEDAD
Para entender este concepto debemos saber los que es un
disciplina:
Según Edgar Morín (1921), una disciplina es
una categoría que tiene una función
organizacional en el seno del conocimiento
científico.
Disciplinariedad: Exploración realizada en un conjunto
homogéneo con el fin de producir conocimientos
nuevos o que hacen obsoletos los anteriores, o los
prolongan para hacerlos mas completos.
IMPORTANCIA
INTER
DISCIPLINARIEDAD
SISTEMAS COMPLEJOS
FINALIDAD
TRANS
DISCIPLINARIEDAD
PRINCIPIOS
EPISTEMICOS
EPISTEMOLOGIA
AUTORES
EDGAR MORIN
BARASAD NICOLESCU
PAULO FREIRE
Transdisciplinariedad
Complejidad
Metodología
Transdisciplinaria
Recursos
INTEGRIDAD
REFLEXION
PROFUNDA
DIALOGICA
ESPISTEMICA
COMPLETARIEDAD
SINERGIA
RACIONAL
Transdisciplinariedad
Pero qué es la transdisciplinariedad, como lo indica el
prefijo “trans”, designa lo que simultáneamente es entre las
disciplinas a través de las diferentes disciplinas y más allá de
toda disciplina. Su finalidad es la comprensión del mundo
presente, uno de cuyos imperativos es la unidad del
conocimiento.
CONFLICTO
COGNITIVO
EQUILIBRIO COGNITIVO
ESQUEMA DE LA ESTRUCTURA COGNITIVA HUMANA
ENTRE DISCIPLINA
TRANS
DISCIPLINARIEDAD
MAS ALLA DE LAS
DISCPLINAS
COMPLEJIDAD
AMBITO
EDUCATIVO
VISION
COGNITIVA
INVESTIGACIÓN
TRANS.
NIVELES DE
REALIDAD
DIFERENTES
DISCIPLINAS
TERCER
EXCLUIDO
Flexible
MODELOS
PEDAGOGICOS
EDUCACION
MATEMATICA
Complejo
Trans
Disciplinaria
PEA
INVESTIGACION
COMPLEJA
CONOCIMIENTO
COMPLEJO
INTEGRACIÓN
DE SABERES
CONOCER
SABER HACER
SER
SABER VIVIR
CONVIVIR
TERCER EXCLUIDO
A es B, o A no es B
REPROCIDAD CON VISION DE CONJUNTO
MISMIDAD
OTRO CONSTITUTIVO
COMPLEJIDAD
PROBLEMA
EPISTEMOLOGICO
¿¿ ES EL MUNDO
COMPLICADO??
LA COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO
RAZON Y LA RACIONALIDAD DEL SER
Actores PEA
Contenido Curricular
Objetivos
Complejidad educativa
Visión transdisciplinaria
Investigación compleja
Incertidumbre
Tiempo Espacio
Meta cognición
Dialógica
Comunicación
 Evolución de
Aprendizaje
 Visión Científica
Pedagógico










Componentes del Acto
de la Didáctica
Transdisciplinaria
DIDACTICA
MATEMATICA
REVOLUCION
ENSEÑANZA
REVOLUCION
PENSAMIENTO
Complejidad
Investigación
Transdisciplinaria
Según Villar
1997
CONSTRUCCION
DE ESTRUCTURAS
MENTALES Y
REPRESENTACIONES
PRINCIPIOS DE LA TRANSDISCIPLINARIEDAD
La Carta de la Transdisciplinariedad
Convento de Arrábida, 6 de noviembre de 1994: José ANES • André ASTIER • Jeanne
BASTIEN • René BERGER • François BIANCHI • Gérard BLUMEN • Lais P. BRANDINI • Jorge
BRITO • Jacqueline CAHEN-MOREL • Michel CAMUS • Antonio CASTEL BRANCO • Costin
CAZABAN • Laura CERRATO • Oliver COSTA DE BEAUREGARD • Maurice COUQUIAUD •
Ubiratan d'AMBROSIO • Manuel DA COSTA LOBO • Adriana DALCIN • Nicola
DALLAPORTA • Robert DE BEAUGRANDE • Marc Williams DEBONO • Isabel María DE
CARVALHOVIEIRA • Giuseppe DEL RE • Javier DE MESONE • Michele DUCLOS • Gilbert
DURAND • Ruth ESCOBAR • María FERNÁNDEZ • Raquel GONÇALVEZ • Georges
GUELFAND • Helle HARTVIG DE FREITAS • José HARTVIG DE FREITAS • Eiji HATTORI • Phil
HAWES • André JACOB • Roberto JUARROZ • Anthony JUDGE • Jacqueline KELEN •
Jacques LAFAIT • Ghislaine LAFAIT-HÉMARD • LIMA DE FREITAS • Salomon MARCUS •
Michel MATHIN • Edgar MORIN • Raúl NICOLAU • Domingo MOTTA • Edmond
NOCOLAU • Basarab NICOLESCU • Alain ORIOL • Patrick PAUL • Odette PÉTREQUIN
• Jean-Marc PHILIPPE • Patricia PROUS-LAABEYRIE • Philippe QUÉAU • Daniel RABY •
Michel RANDOM • Lucía SANTAELLA-BRAGA • Elisabeth SAPORITI • Luigi SECCO • Jules SIX
• Luis SOUSA RIBEIRO • Dominique TEMPLE • Ana María VIEIRA.
Características de la Transdisciplinariedad
Las ideas tienen conexión directa con la estructura que posee el
alumno. Y permite establecer relaciones con los nuevos datos.
APERTURA
RIGOR
TOLERANCIA
Cada Disciplina
Hace emerger de las
No rechaza la
aporta con la
confrontación de la
Disciplinariedad compresión y
disciplinas nuevos
, Un Enfoque
visión de la
datos que se
complementario Naturaleza y de
articulan entre sí.
la Realidad
EN RESUMEN
Es una Disciplina constituida por una completa integración teoría y
practica. Se puede transcender la propia disciplina logrando crear
un nuevo mapa cognitivo común sobre el problema en cuestión.
Comparte un Marco epistémico amplio. Esta basada en el estudio o
creación del conocimiento en múltiples disciplinas unificadas como
una sola. No hay diferenciación y límites. Diversas disciplina creando
una sola disciplina. No existen disciplinas definidas.
La Transdisciplinariedad no busca el dominio de muchas disciplinas,
Sino la apertura de todas las disciplinas a aquellos que las atraviesa
Y las trascienden. Sistema complejo abierto en el que el problema
es considerado como un todo en el que los diferentes campos se
entrelazan.
REFERENCIAS:

www.youtube.com/watch?v=0FzNtwwsIfE

www.youtube.com/watch?v=dh3_hU8qeEQ

www.youtube.com/watch?v=iMtH2cCIeRw

www.youtube.com/watch?v=s9PbExhSHd0

http://berthadiaz24072014.blogspot.com/2014/08/teoriascognitivas-jean-piaget.html

https://aprendizaje329.wordpress.com/2016/01/28/bienvenidosa-mi-blog-descubriendo-teorias-del-aprendizaje-2/
GRACIAS POR
SU ATENCIÓN
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