ensayo_de_lenguaje

28/02/13
BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL
ESTADO DE SAN LUÍS POTOSÍ
Licenciatura en educación especial
Área en audición y lenguaje
6º SEMESTRE
DISEÑO DE LA PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA PARA
ALUMNOS CON PROBLEMAS DE LENGUAJE.
ENSAYO.
¿Por qué y para qué es necesario evaluar el lenguaje espontaneo?
Alumno: Miguel Ángel Pérez Gómez
Los límites de mi lenguaje son los límites de mi mente.
Ludwig Wittgenstein 1889-1951. Filósofo británico, de origen austríaco
El lenguaje es una capacidad innata y universal que posee el ser humano para
poder comunicarse en algunos contextos comunicativos, como menciona Noam
Chomsky en algunas de sus teorías sobre el lenguaje. (Chomsky)
Algunos otros enfoques teóricos mencionan que el lenguaje es una capacidad
generada por
detonantes genéticos, y otros teóricos opinan que son los
ambientes comunicativos lo que lo crean. Sin embargo actualmente se sustenta
que estos enfoques tienen una relación holística con el lenguaje.
Por medio de la evolución Filogenética y Endogentetica el humano fue integrando
el lenguaje a través de años y siglos por la necesidad de satisfacer sus
necesidades, y a si mismo sobrevivir en un mundo caótico.
Actualmente el lenguaje es una herramienta mental superior
que puede ir
desarrollando otros campos de la evolución del humano entre los cuales están los
enfoques cognitivos, afectivos, psicológicos, motrices y sociales.
Ferdinand de Saussure menciona que la competencia comunicativa está integrada
de lenguaje, lengua y habla. (Ferdinand) Como ya se ha mencionado el lenguaje
son los signos conceptuales y gramática. Le lengua es meramente social y es
independiente al humano y es un conjunto de léxico convencional y arbitrario;
posee gramática, fonológica, sintaxis, morfo-sintaxis. El habla es el uso individual
y coordinado del habla y lenguaje.
Como se mencionó en los párrafos anteriores la forma, el uso y el contenido
mostrarán las capacidades comunicativas de cada individuo, no obstante si hay
fallas en la coordinación de alguno de los aspectos se presentará en la expresión
oral espontanea.
En base a lo anterior se cuestiona lo siguiente ¿Por qué y para qué es necesario
evaluar el lenguaje espontaneo?
El lenguaje, la lengua y el habla por motivos evolutivos se encuentra presentado
como conceptos en el en Sistema Nervioso Central (S.N.C.) o mejor conocido
como “Cerebro” y estos conceptos fueron consolidándose por medio de
experiencias a edades tempranas. Pero se preguntaran ¿Por qué se comienza
presentando el SNC? La respuesta es que el S.N.C. tiene integrado en la mayoría
de sus circunvoluciones el lenguaje y por medio del podemos comunicarnos de
manera espontanea en los diferentes contextos.
El lenguaje comienza desde que se genera el cambio de “Na” (Sodio) y “K”
(Potasio)
de
un
estado
de
reposo,
estimulo,
sensación
respuesta
o
despolarización, re-polarización y equilibrio de la neurona, esto genera una chispa
de energía eléctrica que se provoca para dar respuesta al ambiente comunicativo
y como consecuencia una red neuronal creara búsqueda de conceptos, como
usarlos y transmitirlos. Esta función hará uso del hemisferio izquierdo en las áreas
de Wernike y Broca, a su vez de Ganglios basales, Amígdala, Fornix, Cerebelo,
Hipotálamo, Materia blanca, Tálamo, Tronco cerebral, Sistema piramidal, Extra
piramidal, Pares craneales y otros órganos del S.N.C.
También debemos tener en cuenta que el aparato fono-articulador a pesar de la
evolución no tuvo grandes cambios, el humano a partir de su desarrollo tiene que
ir adecuando los movimientos de las praxias, respiración, cuerdas vocales, entre
otros órganos que intervienen en la fonación.
La función coordinada o descoordinada de los órganos mostrara en el lenguaje
espontaneo la calidad de los mensajes, del código: su estructura con fonética,
fonológica y morfosintáctica, del mundo los signos y conceptos, y la pragmática
que son máximas conversacionales, actos de habla y otros aspectos del lenguaje.
Cuando se detectan a personas con problemas en el lenguaje o dificultades en el
habla tienen que realizarse primero observaciones, para comprobar se tiene
necesidades especiales, después realizar un informe psicopedagógico con el fin
de detectar las capacidades, necesidades, estilos de aprendizaje entre otros.
En base a los resultados que arroje el informe psicopedagógico tendrán que
organizarse de forma multidisciplinar. Menciona que (Wiig) “la evaluación y
planificación de forma multidisciplinaria son procesos en el cual dos o más
personas trabajan juntas para alcanzar objetivos a largo plazo” (Wiig, 2000)
Como menciona Wiig cuando son detectados que algunos alumnos con N.E.E.
tienen que realizarse procesos de intervención y de análisis de caso, con el fin de
detectar las necesidades especiales.
A continuación se responderá la pregunta que se comenzó en el inicio del ensayo
¿Por qué y para qué es necesario evaluar el lenguaje espontaneo?
El lenguaje espontaneo tiene como objetivo la evaluación del lenguaje expresivo
de los individuos con N.E.E. para así analizar su productividad, coherencia de
pensamiento, idea y los demás componentes que integran al lenguaje, los cuales
por Bloom son “la interacción de la forma, contenido y uso” (Bloom, 1798).
Como se mencionó anteriormente el análisis del lenguaje espontaneó y otras
evaluaciones de tipo criterio y normativo mostraran la etiología y tipología del
trastorno del habla o problemas de lenguaje y sus características entorno a la
morfología, sintaxis, fonológica, semántica y pragmática.
Cabe mencionar que a su vez se realizaran análisis de corpus para detectar los
mecanismos del lenguaje, los cuales son. Asimilación, sustitución y omisión, al
igual de la observación del contexto de la palabra.
Pero porque hablar del S.N.C. y del aparato fono-articulador, es que el uso
adecuado de estos dos aspectos u órganos van a definir el uso del lenguaje y la
articulación del mismo.
Sabemos que por medio de esta detección de mecanismos se pueden crear
formas de intervención diversificadas que pueden ir dirigidas de manera directa o
indirecta.
El lenguaje espontaneo es la primera observación directa que debe realizar el
especialista o terapista de lenguaje, ya que por medio de esta se crearan o se
especializaran los tipos de evaluaciones.
Las características que muestre el alumno durante su evaluación espontanea y
observación directa serán punto de partida, para encontrar la etiología, grado de
severidad, tipológica, tipo de intervención, metodología de intervención, ZDA y
ZDP.
CONCLUSION
El uso de diferentes formas de evaluación del lenguaje puede crear una
perspectiva más amplia de la tipología y etiología del trastorno o problema. Pero
esencialmente el lenguaje espontaneo mostrara los resultados tangibles de la
producción expresiva, que ira relacionada en espacio y tiempo con el contexto del
niño.
A su vez los aspectos conceptuales y computacionales como menciona Chomsky
serán de buen uso para su intervención.
Referencia
Bloom. (1798). En Aspectos generales de la evaluacion del lenfuaje.
Chomsky, N. (s.f.). La sangre del leon verde. Recuperado el 2013 de 03 de 13, de Las estructuras
innatas del lenguaje:
http://www.lasangredelleonverde.com/index.php?option=com_content&view=article&id=336:lasestructuras-innatas-del-lenguaje-segun-noam-chomsky&Itemid=81
Ferdinand, S. (s.f.). elizabethespinozag. Recuperado el 2013 de 03 de 13, de Dicotomía Lengua y
Habla. Ferdinand de Saussure:
http://www.facebook.com/ARE3.1416/posts/507202429336046?comment_id=79141827&notif_t
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Wiig, E. (2000). Modelos de la evaluacion, en evaluacion del lenguaje en Puyuelo. España: Masson.