1 Estudios Generales 201920

DIRECCIÓN NACIONAL
GERENCIA ACADÉMICA
Estudios
Generales
Contenidos Curriculares
APLICABLE A PARTIR DEL PERÍODO 201920
CÓDIGO: ………
SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL
000977
AUTORIZACIÓN Y DIFUSIÓN
CONTENIDOS CURRICULARES
CICLO
:
CARRERAS :
ESTUDIOS GENERALES
TODAS (EXCEPTO ETI Y ADMIN. EMPR)
Con la finalidad de uniformizar el desarrollo de la formación profesional en el Ciclo de
Estudios Generales a nivel nacional y dando la apertura de un mejoramiento continuo, se
autoriza la APLICACIÓN Y DIFUSIÓN de los contenidos curriculares correspondientes.
Los Directores Zonales y Jefes de Centros/Escuelas de Formación Profesional son los
responsables de su difusión y aplicación oportuna.
DOCUMENTO APROBADO POR EL
GERENTE ACADÉMICO DEL SENATI
N° de Páginas:….............70...……......……
Firma: ………………………………….…..
Lic. Jorge Chávez Escobar
Fecha: …………………………...……….
-2-
Estudios
Generales
CICLO
Estudios
Generales
Formación Básica
Titulación
Admisión
PROGRAMAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL
ESQUEMA OPERATIVO
Formación Específica
Profesionalización
63
42
SCIU-125 Matemática
SCIU-126 Física y Química
42
SCIU-124 Dibujo Técnico
42
168
SPSU-828 Lenguaje y Comunicación
SCOU-131 Inglés
SINU-123 Informática Básica
21
21
21
84
42
SPSU-829 Técnicas y métodos de aprendizaje Investigativo
42
42
SPSU-978 Desarrollo Personal y Taller de Liderazgo
DURACIÓN TOTAL
-3-
357
126
147
Total
Autoestudio
Taller
Cursos
Teoría
Código
Materia
Curso
Duración
(HRS)
Créditos
CICLO DE ESTUDIOS GENERALES
ESTRUCTURA CURRICULAR
84
63
63
42
252
42
42
42
4
3
3
2
12
2
630
30
2
2
CONTENIDO CURRICULAR
ESTUDIOS GENERALES
 INFORMACIÓN GENERAL
 CURSO
 N° DE HORAS
:
:
MATEMÁTICA
84
DESARROLLO
DE CONTENIDOS
(PRESENCIAL)
AUTOESTUDIO
EVALUACIÓN
TOTAL
57
21
6
84
 OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso el participante estará en las condiciones de comprender, analizar, aplicar
propiedades de cálculo, y resolver las situaciones problemáticas que se les presente y poder
iniciar su formación profesional, siendo creativo, con autonomía de aprendizaje, crítico y
desarrollando su pensamiento matemático, manifestando interés, confianza y perseverancia
en su desarrollo personal.
 CONTENIDOS
(Ver contenido analítico)
 METODOLOGÍA
Métodos Activos
 Activa.- Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la intervención
del participante. La clase se desenvuelve por parte del participante,
convirtiéndose el profesor en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará
en forma individual o grupal.

Inductivo.- Va de lo concreto a lo general, es decir, a partir de unos ejercicios
(casos particulares) los participantes llegaran a una conclusión general (principio
general) que los rige. Se tratará en forma individual o grupal.
-4-

Deductivo.- Va de lo general a lo particular. Los participantes partirán de
verdades previamente establecidas como principios generales, para luego
aplicarlo a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.

Heurístico.- Se planteará un problema al participante y se le ayudará a encontrar
la solución correcta, mediante el uso reiterado de preguntas. Se tratará en forma
individual o grupal. Siguiendo los participantes los siguientes pasos:
-
Comprenden el problema.
-
Identifican los datos y las incógnitas.
-
Ilustran el enunciado mediante un esquema.
-
Idean un plan y ejecutarlo.
-
Analizan la solución obtenida.
Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales:
 Torbellino de Ideas.

De estudios dirigidos a través de la relación Profesor – Participante.
Formas Didácticas:
 Operativa – Dialogada.

Interrogativa de preguntas y respuestas.

Haciendo y razonando.
Recurso didáctico:
 Uso de material de autoaprendizaje y/o aula virtual.
 EVALUACIÓN
La evaluación será permanente, mediante intervenciones orales, prácticas dirigidas,
incluyendo el comportamiento y orden en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
 BIBLIOGRAFÍA
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO:
Aduni. –Editorial LUMBRERAS SRL
Setiembre-2006
RUBIÑOS TORRES, Luís
:
Razonamiento Matemático 5000
(Editorial MOSHERA)
BALDOR Aurelio
:
ARITMÈTICA—ALGEBRA
Edit. Madrid-ESPAÑA.1967
JOAQUÍN PALACIO, Peña
:
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
-5-
Fondo educativo del Pedagógico SM. Nov2003
Colección RACSO
: 2000 PROBLEMAS de aritmética y
resolverlos.
 BIBLIOGRAFÍA ELECTRÓNICA
https://bibliotecavirtualmatematicasunicaes.files.wordpress.com/2011/08/aritmetica-debaldor.pdf
Aritmética de Baldor.
https://bibliotecavirtualmatematicasunicaes.files.wordpress.com/2011/08/aritmc3a9ticalexus.pdf
Aritmética Preuniversitaria de Lexus
https://luiscastellanos.files.wordpress.com/2014/01/geometria-y-trigonometria-luiscastellanos.pdf
Conceptos básicos de Geometría y Trigonometría.
-6-
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: MATEMÁTICA
HORAS
P
06
03
A
02
01
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Los
participantes
serán capaces de
resolver problemas
planteando
ecuaciones de 1er y
2do grado, haciendo
uso
de
las
operaciones básicas.
Los participantes
serán capaces de
resolver problemas
con fracciones,
utilizando los
métodos y
propiedades de las
operaciones con
fracciones.
DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h
TEORIA
PRÁCTICAS
Unidad I : OPERACIONES
BASICAS Y ECUACIONES
1.1 Problemas con operaciones
fundamentales de matemática.
1.2 Ecuaciones: Planteo de
Ecuaciones.
 Ecuación lineal (1er grado)
Sistema de ecuaciones.
 Ecuación cuadrática (2do
grado)
 Desarrollan con precisión los algoritmos estudiados en las diferentes
operaciones.
 Utilizan estrategias adecuadas en la resolución de problemas, haciendo uso de
las operaciones básicas.
 Resuelven sistema de ecuaciones de 1er grado por los métodos de igualación,
sustitución y reducción.
 Resuelven ecuaciones cuadráticas por el método de factorización y fórmula
general.
 Plantean y resuelven ecuaciones lineales y cuadráticas.
 Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
 Trabajan en equipo en la resolución de los problemas, planteando ecuaciones.
 Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio.
Unidad II: NOCIÓN Y
OPERACIONES CON
FRACCIONES
2.1 Fracción: Interpretación grafica
– clasificación.
2.2 Simplificación de fracciones.
Propiedades.
2.3 Fracciones equivalentes
2.4 Homogenización de
denominadores o numeradores,
de fracciones.
2.5 Comparación de fracciones
2.6 Adición y sustracción de
Fracciones – Métodos.
2.7 Operaciones combinadas de
adición y sustracción.









Interpretan gráfica de fracciones.
Reconocen la clase de fracción y resuelven problemas.
Simplifican fracciones en forma abreviada, utilizando propiedades.
Reconocen cuando dos o más fracciones son equivalentes.
Comparan fracciones.
Resuelven operaciones y problemas de adición y sustracción con fracciones.
Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio.
-7-
AUTOESTUDIO
El estudiante ingresa al aula virtual y
realiza las siguientes actividades en
forma autónoma:
•
Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a:
Operaciones básicas de
matemática, ecuaciones de 1er y
2do grado.
•
Visualizan los vídeos tutoriales.
•
Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y
realiza las siguientes actividades en
forma autónoma:
•
Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a:
Noción y operaciones con
fracciones
•
Visualizan los vídeos tutoriales.
•
Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: MATEMÁTICA
HORAS
P
03
03
03
A
01
02
02
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Los participantes
serán capaces de
resolver problemas
con fracciones,
utilizando los
métodos y
propiedades de las
operaciones con
fracciones.
Los participantes
serán capaces de
resolver problemas
de aplicación con
números decimales.
 El participante será
capaz de operar y
resolver problemas
de potenciación y
radicación.
DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h
TEORIA
2.8 Multiplicación y Potenciación de Fracciones
2.9 División de Fracciones.
2.10 Radicación de fracciones.
Unidad III: NÚMEROS DECIMALES
3.1 Número decimal: Tablero posicional –
Lectura y escritura.
3.2 Propiedades de números decimales.
3.3 Clasificación de números decimales
3.4 Generatriz de un número decimal
3.5 Adición y sustracción de números decimales
3.6 Multiplicación y potenciación de números
decimales.
3.7 División de números decimales.
3.7 Radicación de números decimales.
Unidad IV: POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN
4.1 Potenciación. Propiedades.
4.2 Radicación. Propiedades.
4.3 Radicales Homogéneos, y Radicales
Semejantes.
4.4 Simplificación de radicales
4.5 Operaciones con radicales: Adición,
Sustracción, Multiplicación y División de
radicales.
4.6 Racionalización: Casos
PRÁCTICAS
 Realizan ejercicios con fracciones aplicando las cuatro
operaciones: Adición sustracción multiplicación y división,
empleando los diferentes métodos.
 Resuelven problemas aplicada a la industria.
 Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
 Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
 Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los
materiales de autoestudio.
 Reconocen clases de números decimales y hallan su generatriz.
 Resuelven operaciones con números decimales.
 Analizan y plantean ecuaciones con números decimales.



El estudiante ingresa al aula virtual y
realiza las siguientes actividades en
forma autónoma:
•
Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a:
Noción y operaciones con
fracciones
•
Visualizan los vídeos tutoriales.
•
Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y
realiza las siguientes actividades en
forma autónoma:
•
Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a:
Números decimales
•
Visualizan los vídeos tutoriales.
•
Desarrollan los ejercicios de
autoestudio
Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los
materiales de autoestudio.
 Aplican las propiedades de la potenciación y radicación en
ejercicios de exponentes.
 Simplifican radícales semejantes.
 Operaciones con radicales.
 Resuelven ejercicios de racionalización de denominadores.



AUTOESTUDIO
El estudiante ingresa al aula virtual y
realiza las siguientes actividades en
forma autónoma:
•
Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a:
Potenciación y radicación.
Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
•
Visualizan los vídeos tutoriales.
Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los
materiales de autoestudio.
•
Desarrollan los ejercicios de
autoestudio
Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
-8-
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: MATEMÁTICA
HORAS
P
03
03
03
A
01
01
-
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Los participantes
serán capaces de
resolver problemas
con gráficos,
aplicando razones
trigonométricas
El participante será
capaz de resolver
situaciones
problemáticas,
haciendo uso de las
propiedades de la
razón y proporción.
Medir los
aprendizajes
adquiridos por los
participantes y
verificar el logro de
los objetivos
preestablecidos.
DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h
TEORIA
Unidad V: TRIGONOMETRÍA BÁSICA
5.1 Sistema de medidas angulares:
sexagesimal, Centesimal, radial o
Circular - Conversiones
5.2 Razones Trigonométricas de ángulos
notables
5.3 Resolución de triángulos rectángulos
5.4 Resolución de triángulos
oblicuángulos - Ley de senos
5.5 Resolución de triángulos
oblicuángulos - Ley de coseno.
Unidad VI : RAZONES Y
PROPORCIONES
6.1 Razón. Clasificación.
6.2 Proporción. Clasificación
6.3 Propiedades de las proporciones.
6.4 Escala.
PRIMER EXAMEN PARCIAL
PRÁCTICAS
AUTOESTUDIO
 Realizan la conversión de sistema de medida de ángulos, analizan y
comparan los resultados obtenidos.
 Hallan las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo y lo aplican en
la resolución de problemas prácticos.
 Determinan las razones trigonométricas notables.
 Conocen y aplican la ley de senos y coseno en la solución de situaciones
problemáticas que se les puede presentar en el taller.
El estudiante ingresa al aula virtual y
realiza las siguientes actividades en
forma autónoma:



Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio.
 Comparan cantidades y determinan la razón geométrica.
 Resuelven problemas aplicativos haciendo uso de propiedades de la
proporción.
 Analizan, interpretan y resuelven problemas de escala.
 Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula
 Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
 Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio.
 Se realiza un repaso de los temas tratados.
 Se aplica el examen.
 Se verifica el logro de los objetivos preestablecidos.
-9-
•
Ingresa a los “Enlaces de
interés” y revisan información
referida a:
Trigonometría Básica.
•
Visualizan los vídeos tutoriales.
•
Desarrollan los ejercicios de
autoestudio
El estudiante ingresa al aula virtual y
realiza las siguientes actividades en
forma autónoma:
•
Ingresa a los “Enlaces de
interés” y revisan información
referida a:
Razón y proporción.
•
Visualizan los vídeos tutoriales.
•
Desarrollan los ejercicios de
autoestudio
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: MATEMÁTICA
HORAS
P
03
03
03
A
01
01
01
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
 Los participantes serán
capaces de resolver
problemas de
magnitudes y realizar
repartos directamente
proporcionales e
inversamente
proporcionales.
Los participantes serán
capaces de resolver
problemas, aplicando
regla de tres.
El participante será capaz
de resolver problemas
aplicativos de porcentaje
DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h
TEORIA
Unidad VII : MAGNITUDES
PROPORCIONALES
7.1 Magnitud.
7.2 Clasificación de magnitudes.
7.3 Reparto proporcional.
Clasificación
Unidad VIII : REGLA DE TRES
8.1 Regla de tres simple: Directa,
Inversa.
8.2 Regla de tres compuesta.
Unidad IX : PORCENTAJES
9.1 Porcentaje.
9.2 Transformación de porcentaje a
número y viceversa.
9.3 Problemas de aplicación.
 Variaciones porcentuales.
PRÁCTICAS
 Reconocen cuando dos magnitudes son directamente proporcionales
(D.P.) e inversamente proporcionales (I.P.).
 Interpreta, razona y resuelve problemas aplicativos de magnitudes.
 Realizan repartos de cantidades en forma D.P. o I.P. en situaciones
contextualizadas al área técnica.
 Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
 Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
 Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio.
 Aplican regla de tres simple y compuesta en la solución de problemas
aplicativos a la vida diaria.
 Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
 Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
 Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio.




Convierte un porcentaje en fracción y viceversa.
Observan, analizan y suman porcentajes de una misma cantidad.
Resuelven problemas de aplicación con porcentajes.
Calculan el porcentaje (%) de variación de áreas y volúmenes, según
varía sus medidas.
 Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
 Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
 Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio.
- 10 -
AUTOESTUDIO
El estudiante ingresa al aula virtual y
realiza las siguientes actividades en
forma autónoma:
•
Ingresa a los “Enlaces de interés”
y revisan información referida a:
Magnitudes proporcionales
•
Visualizan los vídeos tutoriales.
•
Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y
realiza las siguientes actividades en
forma autónoma:
•
Ingresa a los “Enlaces de interés”
y revisan información referida a:
Regla de tres
•
Visualizan los vídeos tutoriales.
•
Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y
realiza las siguientes actividades en
forma autónoma:
•
Ingresa a los “Enlaces de interés”
y revisan información referida a:
Porcentaje
•
Visualizan los vídeos tutoriales.
•
Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: MATEMÁTICA
HORAS
P
A
03
06
02
02
DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
TEORIA
Presentada una serie
de problemas de
ángulos y ángulos
formados por dos
rectas paralelas y una
recta secante, el
participante será capaz
de resolverlo aplicando
propiedades.
Unidad X : ÁNGULO – ANGULOS
FORMADOS POR DOS RECTAS
PARALELAS Y UNA RECTA SECANTE
10.1 Angulo.
10.2 Unidades de conversión.
10.3 Instrumentos de medición de
ángulos.
10.4 Clasificación de los ángulos.
10.5 Operaciones con ángulos.
10.6 Teoremas relativos a los ángulos.
10.7 Clasificación de ángulos formados
por dos rectas paralelas y una recta
secante.
10.8 Propiedades auxiliares.
10.9 Resuelven problemas.
Los participantes serán
capaces de resolver un
conjunto de problemas
sobre polígonos.
Unidad XI : POLÍGONOS: Triángulos
– Cuadriláteros
11.1 Polígono. Definición.
Clasificación. Propiedades
11.2 Triángulos. Definición.
Clasificación. Propiedades
11.3 Cuadrilátero. Definición.
Clasificación. Propiedades.
11.4 Resuelven problemas.
PRÁCTICAS










Identifican los elementos de un ángulo.
Conoce los instrumentos de medición de un ángulo.
Reconocen las clases de ángulos.
Resuelven ejercicios de adición, sustracción, multiplicación y división
de ángulos.
Realizan conversión de medidas de ángulos.
Resuelven problemas aplicativos, haciendo uso de los teoremas de
los ángulos.
Resuelven problemas prácticos, utilizando las propiedades de ángulos
formados por rectas paralelas y secantes.
Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales
de autoestudio.
 Definen e identifican los elementos de un polígono.
 Reconocen la clase de polígono.
 Resuelven problemas prácticos de polígonos aplicando sus
propiedades.
 Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
 Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
 Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales
de autoestudio.
- 11 -
AUTOESTUDIO
El estudiante ingresa al aula virtual y
realiza las siguientes actividades en forma
autónoma:
•
Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a:
Ángulo – Ángulos formados por
dos rectas paralelas y una recta
secante
•
Visualizan los vídeos tutoriales.
•
Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y
realiza las siguientes actividades en forma
autónoma:
•
Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a:
Polígonos.
•
Visualizan los vídeos tutoriales.
•
Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: MATEMÁTICA
HORAS
P
03
03
A
-
02
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Medir los aprendizajes
adquiridos por los
participantes y verificar
el logro de los objetivos
preestablecidos.
 Los participantes
serán capaces de
resolver problemas y
conversiones de
medidas de longitud y
calcular el perímetro
de figuras planas al
presentarle un
conjunto de
problemas.
DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h
TEORIA
PRÁCTICAS
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
 Se realiza un repaso de los temas tratados.
 Se aplica el examen.
 Se verifica el logro de los objetivos preestablecidos.
Unidad XII : MEDIDAS DE LONGITUD
- PERÍMETRO
12.1 Sistema Métrico. Prefijos. Múltiplos
y Submúltiplos del metro.
12.2 Sistema Inglés. Pulgada.
Equivalencias de pulgadas.
12.3 Conversión de unidades del sistema
internacional al inglés y viceversa.
12.4 Perímetro de las principales
regiones planas: Cuadrado, Rectángulo,
Triángulo, Polígono regular de “n” lados,
Longitud de arco, Longitud de
circunferencia.
 Realizan conversiones de unidades de medida en el sistema métrico
decimal
 Analizan y resuelven problemas con medidas expresadas en metros y
en sus múltiplos y submúltiplos.
 Lee, miden y comprenden el uso de la regla graduada en pulgadas.
 Comparan medidas en metros y en pulgadas.
 Realizan conversiones del sistema métrico a pulgadas
 Suman, restan, multiplican y dividen medidas de longitud.
 Distinguen, diferencia una región plana y el perímetro de una región
plana.
 Resuelven problemas prácticos de perímetro.
 Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
 Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
 Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales
de autoestudio.
- 12 -
AUTOESTUDIO
El estudiante ingresa al aula virtual y
realiza las siguientes actividades en
forma autónoma:
•
Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a:
Medidas de longitud - Perímetro
•
Visualizan los vídeos tutoriales.
•
Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: MATEMÁTICA
HORAS
P
03
03
06
A
01
01
-
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Presentado un
conjunto de
problemas, los
participantes serán
capaces de calcular
las superficies de
figuras planas o sus
dimensiones
parciales.
Presentado un
conjunto de
problemas, los
participantes serán
capaces de calcular
el volumen de
sólidos
Medir los
aprendizajes y
habilidades
adquiridos por los
participantes al
finalizar el curso
DURACIÓN P: 63h + A: 21h = 84h
TEORIA
Unidad XIII: MEDIDAS DE SUPERFICIE
13.1 Áreas de principales regiones
planas: rectángulo, cuadrado,
paralelogramo, triángulo, rombo, trapecio,
polígono regular, círculo, sector circular,
corona circular, segmento circular,
trapecio circular.
Unidad XIV: VOLUMEN
14.1 Medidas de volumen.
14.2 Conversión de medidas de volumen.
14.3 Volumen y superficie de sólidos:
cubo prisma, pirámide, cono, cono
truncado, cilindro y esfera.
PRÁCTICAS
 Realizan conversiones de medidas de superficie de forma práctica.
 Grafican, analizan y resuelven problemas de superficie de polígonos y
superficies circulares.
 Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula
 Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
 Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio.
 Escriben y lee correctamente medidas de volumen.
 Realizan conversiones de medidas de volumen de forma práctica.
 Grafican, analizan y resuelven problemas de volumen y superficie de
sólidos.
 Desarrollo explicativo del “Libro de Trabajo” en el aula.
 Trabajan en equipo la resolución de los problemas.
 Investigan y refuerzan el tema tratado, haciendo uso de los materiales de
autoestudio.
EXAMEN FINAL
Y
EXAMEN DE SUBSANACIÓN
- 13 -
AUTOESTUDIO
El estudiante ingresa al aula virtual y
realiza las siguientes actividades en
forma autónoma:
•
Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a:
Medidas de superficie..
•
Visualizan los vídeos tutoriales.
•
Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
El estudiante ingresa al aula virtual y
realiza las siguientes actividades en
forma autónoma:
•
Ingresa a los “Enlaces de interés” y
revisan información referida a:
Volumen.
•
Visualizan los vídeos tutoriales.
•
Desarrollan los ejercicios de
autoestudio.
CONTENIDO CURRICULAR
ESTUDIOS GENERALES
I.-
INFORMACIÓN GENERAL


II.-
CURSO
:
Nº DE HORAS :
FÍSICA Y QUÍMICA
63
DESARROLLO
DE CONTENIDOS
(PRESENCIAL)
AUTOESTUDIO
EVALUACIÓN
TOTAL
38
21
4
63
OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso de Física y Química, el estudiante deberá estar en condiciones
de:
 Identificar las diferentes magnitudes y unidades de acuerdo al sistema
internacional; así como también las unidades dimensionales lineales y usar
correctamente la regla graduada.
 Identificar las propiedades generales y específicas de la materia además de
conocer la estructura de la materia.
 Identificar los principales tipos de movimiento en cinemática y sus aplicaciones.
 Identificar las diferentes formas de energía, la aplicación de calor y temperatura;
así como también los efectos del calor.
 Aplicar ecuaciones al cálculo de fuerzas (cálculo de la resultante y condiciones de
equilibrio), máquinas simples (cálculo de la ventaja mecánica), aplicación del
principio de pascal.
 Conocer los principios básicos de la electrostática y electrodinámica.
 Conocer los principios fundamentales de Física y Química para el afianzamiento
posterior de capacidades profesionales.
 Conocer a través de ejemplos y aplicaciones, la realidad física y ser generadora de
su propio aprendizaje a fin de encontrar con imaginación, creatividad soluciones
a problemas concretos y a situaciones nuevas.
III.-
CONTENIDOS (Ver cuadro analítico)
IV.-
METODOLOGÍA




ACTIVA
Otorgamos un nuevo rol al alumno que sea proactivo, analítico que solucione
problemas, construya su aprendizaje y que investigue.
Se fomenta la participación activa del alumno, y el docente se convierte en un
facilitador o guía.
Fomentemos que el alumno esté dispuesto al cambio y que sea creativo y que sea
líder.
Facilitamos el aprendizaje del alumno
- 14 -
INDUCTIVO: Va de lo concreto a lo general es decir a partir de ejercicios (casos
particulares) los alumnos llegarán a una conclusión general (principio general).
DEDUCTIVO: Va de lo general a lo particular los alumnos partirán de verdades
previamente establecidas como principios generales para luego aplicarlo a casos
particulares.
HEURÍSTICO: Se planteará un problema al alumno y se le ayudará a encontrar
la solución correcta mediante el uso reiterado de preguntas.
TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES:





Lluvia de Ideas.
Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno.
Dialogo didáctico.
Organizadores visuales.
Trabajo en Equipo.
FORMAS DIDÁCTICAS:
 Operativa – Dialogada.
 Interrogativa de preguntas y respuestas.
 Haciendo y razonando.
V.-





VI.
EVALUACIÓN
La evaluación es permanente en todo momento del desarrollo de la clase y se da
a través de intervenciones orales, exposiciones, trabajos en equipo, diálogo,
resolución de ejercicios propuestos en los temas.
La evaluación formativa nos permite darnos cuenta de cómo va el proceso de
formación para mejorarlo sobre la marcha de los alumnos.
Explicamos el desarrollo de la tarea asignada
Los alumnos hacen su propia autoevaluación con respecto a lo que están
realizando.
El docente apoya en el proceso reflexión mediante preguntas como:
¿Qué has aprendido?
¿Cómo llegaron a ese conocimiento?
¿Qué aspectos han ofrecido mayor dificultad?
¿Cómo lo superaron?
BIBLIOGRAFÍA
1. Fundamentos de la Ciencia e Ingeniería de Materiales
William F. Smith (3ra Edición) / Mc Graw Hill 1 998 – España.
2. Ciencia de Ingeniería de los materiales
Donald R. Askeland / Paraninfo 1 994 – España.
3. Libro de teoría de Ciencias Básicas
Curso I – SENATI /
- 15 -
4. Química
Raymond Chang (4ta Edición) / Mc Hill 1 995 – México.
5. Tecnología de los Materiales Industriales
Ing. José Laceras Estevan / Ediciones Cedel 1 980 – España.
6. Química la Ciencia Central
Brow, Le May y Bursten / Prentince Hall, México – 1 998.
7. Química
Carel W. Van der Merce / Editorial Mc Graw Hill
8. Serway Bichner, Física – tomo I
5ta Edición 2 002 / Editorial Mc Graw Hill
9. Sistemas de Unidades / Seire “Informandonos Avanzamos N°2”
Tercera edición: Noviembre de 1 998 / Indecopi.
10. Serway Bichner, Física – tomo I
5ta edición 2 002 / Editorial Mc Graw Hill
ENLACES DE SITIOS WEB:
 Sistema Internacional: https://www.youtube.com/watch?v=VC53md3gBvQ
 Materia y sus estados físicos https://youtu.be/c4EP-7cbpQY
 Cinemática https://youtu.be/BJlkiWIrTwg
 Fuerza Normal https://www.youtube.com/watch?v=MaiCVaRtgnk&t=124s
 Fuerza de Fricción https://www.youtube.com/watch?v=zIwRUeJ_QkA
 Dinámica Lineal https://www.youtube.com/watch?v=3Kx4bkXO4G4
 Formas de Energía https://www.youtube.com/watch?v=YWEXLSjaYf0
 Calor y Temperatura https://youtu.be/44NlUndkQ1Q
 Maquinas simples https://www.youtube.com/watch?v=6aUf9v_Z2yU
 Presión https://youtu.be/2v9rln8hKRw
 Ley de Cargas eléctricas y ley Coulomb
https://www.youtube.com/watch?v=FtSH86q85XA
 Electrodinámica: Ley de
Ohm https://www.youtube.com/watch?v=2XJYl1AmpUs
- 16 -
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA
HORAS
P
4
OBJETIVO
TEORIA
PRÁCTICAS
AUTOESTUDIO
 Los alumnos serán capaces de
reconocer las unidades de base y
derivadas
en
el
sistema
internacional de una lista de
magnitudes.
Unidad 01:
Medición y Unidades del Sistema
Internacional (S.I)
1.1 Metrología.
 Generalidades, el Control, Medir.
1.2 El sistema internacional de
unidades de base y derivadas.
 Conversión de unidades múltiplos
y submúltiplos.
1.3 Reglas para el uso del sistema.
1.4 Sistema métrico decimal.
1.5 Sistema inglés.
1.6 Regla Graduada
 Aplicación de medidas lineales.
- El profesor da a conocer los lineamientos generales
sobre el curso y los criterios de evaluación.
- Se realiza una prueba de entrada.
- Los alumnos participan con intervenciones orales
y diferencian las magnitudes, unidades y símbolos
de las unidades de base y derivadas en el S.I.
- Los alumnos forman equipos de trabajo y
resuelven aplicaciones de medición (sistema
métrico e inglés) de acuerdo a la práctica propuesta
en la unidad o propuesta por el profesor.
- Los alumnos forman equipos de trabajo y realizan
la aplicación de regla graduada en los diferentes
gráficos propuestos. Resuelven los ejercicios de
la guía de trabajo.
1. Manual del curso.
2. Guía de trabajo.
3. Ejercicios de
Autoestudio.
4. Enlace web:
Sistema
Internacional.
Unidad 02:
Materia y sus Características
2.1. Materia y sus estados físicos.
2.2. Constitución y estructura de la
Materia.
2.3. Propiedades de la materia:
 Propiedades Generales.
 Propiedades Específicas.
2.4. Elementos y Fórmulas.
2.5. Mezcla
(homogénea
Heterogénea) y combinación.
- Se establece un diálogo entre los alumnos para
diferenciar los conceptos de materia, cuerpo y masa.
- Los alumnos forman equipos de trabajo y
esquematizan en un papelógrafo la estructura o
división de la materia.
- Los alumnos realizan mapas conceptuales y clasifican
las propiedades de la materia, mencionando un
ejemplo de cada propiedad.
- Los alumnos identifican con ayuda de la tabla
periódica los diferentes símbolos y las fórmulas de los
elementos químicos y compuestos químicos.
- Los alumnos clasifican los tipos de mezcla y
combinación de una lista dada por el profesor.
- Los alumnos resuelven los ejercicios propuestos de
la unidad y de la guía de trabajo, de acuerdo a la
indicación dada por el profesor.
1.Manual del curso
2.Guía de trabajo
3.Ejecicios
de
autoestudio
4.Enlace web:
Materia
y
sus
estados físicos.
A
2
 Los alumnos serán capaces de
reconocer las unidades del sistema
métrico e inglés de medidas lineales
y realizarán lecturas de medición
con regla graduada.
 Los alumnos serán capaces de
clasificar las propiedades generales
y específicas de la materia al
presentárseles
una
lista
de
ejemplos.
4
DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h
2
 Los alumnos serán capaces de
reconocer el elemento químico
correspondiente al presentársele
una lista de símbolos; así como
también identificarán los tipos de
mezclas y combinación de las
aplicaciones dadas.
- 17 -
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA
HORAS
P
6
OBJETIVO
TEORIA
PRÁCTICAS
AUTOESTUDIO
 Los alumnos serán capaces de
identificar y graficar los elementos
básicos del movimiento.
Unidad 03: Cinemática
3.1. Elementos Básicos
del movimiento.
3.2. Movimiento Rectilíneo Uniforme
(MRU).
3.3. Movimiento Rectilíneo
Uniformemente Variado (MRUV).
3.4. Movimiento Circular.
 Elementos Básicos del
Movimiento circular.
 Movimiento Circular Uniforme
(MCU).
 Velocidad lineal y angular.
 Propiedades de Aplicación del
movimiento circular uniforme.
Unidad 04: Estática
4.1. Definición de fuerzas y unidades.
4.2. Posición Relativa de los VectoresFuerza.
 Método Gráfico y Analítico.
4.3. Composición y descomposición de
fuerzas.
4.4. Representación de algunos tipos de
fuerza y su diagrama de cuerpo libre
(DCL).
PRIMERA PRUEBA ESCRITA
4.5. Concepto de rozamiento
 Clases de Rozamiento.
4.6. Primera Condición de Equilibrio.
4.7. Momento de una Fuerza.
4.8. Teorema de Varignon.
4.9. Segunda Condición de Equilibrio.
- Los alumnos realizan un gráfico y señalan los
elementos básicos del movimiento.
- Los alumnos forman equipos de trabajo para analizar,
desarrollar y resolver las aplicaciones del MRU.
- Los alumnos forman equipos de trabajo para analizar,
desarrollar y resolver las aplicaciones del MRUV.
- Los alumnos forman equipos de trabajo para analizar,
desarrollar y resolver las aplicaciones y propiedades
del MCU.
- Los alumnos resuelven los ejercicios propuestos de la
unidad y de su guía de trabajo, de acuerdo a la
indicación dada por el profesor.
1.Manual del curso
2.Guía de trabajo
3.Ejercicios de
Autoestudio.
4.Enlace web:
Cinemática.
- Los alumnos definen con ejemplos sencillos los efectos
de una fuerza sobre un cuerpo y reconocen los elementos
de un vector-fuerza.
- Los alumnos desarrollan y aplican el cálculo de la
resultante de un conjunto de fuerzas en forma gráfica y
analítica.
- Los alumnos forman equipos de trabajo y exponen con
ejemplos reales como se manifiesta el rozamiento.
- Los alumnos resuelven y analizan la resolución de
ejercicios planteados de la unidad y de su guía de trabajo
en los temas de primera condición de equilibrio y
momento de una fuerza.
- Los alumnos participan, resuelven y analizan en la
resolución de ejercicios planteados de la unidad y de su
guía de trabajo en los temas de segunda condición de
equilibrio.
1.Manual del curso
2.Guía de trabajo
3.Ejercicios de
Autoestudio.
4. Enlace web:
 Fuerza normal.
 Fuerza de fricción.
A
3
 Los alumnos serán capaces de
resolver las aplicaciones del MRU,
MRUV y MCU de un grupo de
problemas propuestos.
 Los alumnos serán capaces de
graficar y resolver la resultante de
un conjunto de fuerzas por el
método gráfico y analítico, así
mismo realizarán el diagrama de
cuerpo libre de algunos tipos de
fuerzas.
8
DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h
4
 Los alumnos serán capaces de
resolver y aplicar la primera
condición de
equilibrio,
el
momento de una fuerza y la
segunda condición de equilibrio de
un grupo de problemas propuestos.
- 18 -
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA
DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h
HORAS
P
2
4
A
1
2
OBJETIVO
TEORIA
PRÁCTICAS
AUTOESTUDIO
 Los alumnos serán capaces de
aplicar la segunda ley de newton
en los problemas de dinámica
lineal.
Unidad 05: Dinámica Lineal
5.1. Concepto de dinámica.
5.2. Segunda ley de Newton
 Unidades
 Masa
 Peso
- Los alumnos participan, resuelven y analizan en la
resolución de ejercicios planteados en la unidad o
propuesto por el profesor en relación a la aplicación
de la segunda ley de newton.
- Los alumnos desarrollaran en clase las preguntas de
su guía de trabajo, de acuerdo a lo indicado por el
profesor.
1.Manual del curso
2.Guía de trabajo
3.Ejercicios de
Autoestudio.
4.Enlace web
 Dinámica lineal
 Los alumnos serán capaces de
identificar las diferentes formas
de energía al planteárseles
situaciones reales de aplicación.
Unidad 06: Energía
6.1. Concepto de Energía.
 Formas de energía
6.2. Concepto de Calor
 Fuentes de Calor
 Propagación del calor
 Calculo de Calor
 Temperatura
6.3. Efectos del Calor.
- Los alumnos participan con intervenciones orales
ante las preguntas formuladas por el profesor en
relación al concepto de energía y las formas en que
se presenta.
- Los alumnos forman equipos de trabajo y analizan
las diferentes formas de energía, citando una
aplicación en cada una de las formas dadas.
- Los alumnos participan en la pizarra y desarrollan
ejercicios propuestos de calor de la unidad y de su
guía de trabajo.
- Los alumnos participan en la pizarra y desarrollan
ejercicios propuestos de temperatura de la unidad y
de su guía de trabajo, teniendo en cuenta las
indicaciones dadas por el profesor.
1.Manual del curso
2.Guía de trabajo
3.Ejercicios de
Autoestudio.
4.Enlace web
 Formas
de Energía
 Calor
y Temperatura.
 Los alumnos serán capaces de
aplicar y resolver la ecuación
calor y el cálculo de la
temperatura de un cuerpo en sus
diferentes escalas termométricas.
- 19 -
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA
DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h
HORAS
P
4
A
2
OBJETIVO
TEORIA
 Los alumnos serán capaces de
identificar y relacionar el tipo de
máquina simple que corresponde de
un conjunto de ilustraciones o
gráficos.
Unidad 07: Máquinas Simples
7.1. Definición de Máquinas Simples.
 Ventaja Mecánica
7.2. Palancas
 Primer, segundo y tercer género.
7.3. Plano Inclinado.
7.4. Polea (Fija y Móvil)
7.5. Polipastos.
7.6. Tornillo.
SEGUNDA PRUEBA ESCRITA
 Los alumnos serán capaces de
calcular la ventaja mecánica y
fuerzas que actúan en las palancas,
plano inclinado, poleas, polipastos
y tornillo al planteárseles un grupo
de ejercicios.
 Los alumnos serán capaces de
reconocer y resolver la presión en
sólidos de un conjunto de
problemas.
2
2
 Los alumnos serán capaces de
reconocer y aplicar el principio de
pascal y el efecto multiplicador de
una prensa hidráulica de un
conjunto de problemas.
PRÁCTICAS
Unidad 08: Presión
8.1. Concepto de presión.
8.2. Relación entre presión y área de
superficie de apoyo.
 Instrumentos de Presión
8.3. Principio de Pascal.
 Prensa hidráulica.
- 20 -
AUTOESTUDIO
- Los alumnos forman equipos de trabajo y en un 1.Manual del curso
papelógrafo analizan y definen los elementos 2.Guía de trabajo
principales que intervienen en una máquina simple, 3.Ejercicios de
previa lectura del tema que está en el manual.
Autoestudio
- Los alumnos conforman equipos de trabajo y luego 4.Enlace web:
salen a la pizarra para resolver las diversas  Máquinas Simples.
aplicaciones de palancas y plano inclinado, de la
unidad y de su guía de trabajo. Determinan la ventaja
mecánica.
- Los alumnos conforman equipos de trabajo y luego
salen a la pizarra para resolver las diversas
aplicaciones de poleas, polipastos, tornillo, de la
unidad y de su guía de trabajo. Determinan la ventaja
mecánica.
- Los alumnos conforman equipos de trabajo para 1.Manual del curso
analizar y resolver en su cuaderno la presión en 2.Guía de trabajo
sólidos; así como también realizar las principales 3.Ejercicios de
conversiones de presión y de acuerdo a las
Autoestudio.
indicaciones que el profesor les da.
4.Enlace web:
- Los alumnos comienzan a resolver en su cuaderno y  Presión.
luego salen a la pizarra para resolver las diversas
aplicaciones del principio de pascal y de la prensa
hidráulica de la unidad y de su guía de trabajo.
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: FÍSICA Y QUÍMICA
HORAS
P
OBJETIVO
DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h
TEORIA
PRÁCTICAS
AUTOESTUDIO
- Se establece un diálogo entre los alumnos y el
profesor en la cual los alumnos responden a las
preguntas formuladas por el profesor en relación a
la electrostática.
- Los alumnos forman equipos de trabajo para
analizar y exponer en forma oral la electrización de
las cargas, citando algunos ejemplos de aplicación.
- Los alumnos resuelven en su cuaderno y luego salen
a la pizarra para dar aplicación a las leyes de la
electrostática propuestos en la unidad o de su libro
de trabajo.
- Los alumnos resuelven en su cuaderno y luego salen
a la pizarra para dar aplicación a la ley de ohm
propuesto en la unidad o de su libro de trabajo.
- Los alumnos resuelven en su cuaderno y luego salen
a la pizarra para dar aplicación a la combinación de
resistencias en serie y paralelo propuesto en la
unidad o de su guía de trabajo.
1.Manual del curso
2.Guía de trabajo
3.Ejercicios de
Autoestudio.
4.Enlace web:
 Leyes
de la Electrostática.
 Ley de Ohm.
A
4
3
4
 Los alumnos serán capaces de Unidad 09:
aplicar la ley de coulomb en los Nociones de Electrostática y
problemas
propuestos
de Electrodinámica.
9.1. Definición de Electrostática.
electrostática.
9.2. Electrización de cargas.
 Los alumnos serán capaces de 9.3. Leyes de la Electrostática.
aplicar la ley de ohm en los 9.4. Definición de electrodinámica.
problemas
propuestos
de  Corriente eléctrica.
 Intensidad de corriente eléctrica.
electrodinámica.
 Ley de Ohm.
9.5 Combinación de Resistencias.
 Resistencia en serie.
 Resistencia en paralelo.
EVALUACIÓN (EXAMEN FINAL Y EXAMEN DE SUBSANACIÓN)
- 21 -
CONTENIDO CURRICULAR
ESTUDIOS GENERALES
I. INFORMACIÓN GENERAL
CURSO
Nº DE HORAS
:
:
DIBUJO TÉCNICO
63
DESARROLLO
DE CONTENIDOS
(PRESENCIAL)
AUTOESTUDIO
38
21
EVALUACIÓN
TOTAL
4
63
OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el desarrollo del siguiente curso, el alumno será capaz de:
Conocer los fundamentos del Dibujo Técnico para aplicarlos en la representación e
interpretación de formas, tamaños y volúmenes de objetos o piezas basándose en
normas establecidas para elaborar mejoras en procesos de fabricación de piezas o
máquinas.
Fomentar el método y el razonamiento en el dibujo, como medio de transmisión
de las ideas científico-técnicas mediante un plano.
Lograr representar las piezas en un plano respetando sus medidas y detalles para
una fácil comprensión de otros profesionales que realizarán la fabricación en base
a la interpretación del plano.
CONTENIDOS
(Ver cuadro analítico)
EVALUACIÓN
La evaluación es permanente mediante cuestionarios y prácticas dirigidas e
intervenciones orales.
La evaluación es intencional
Explicamos el desarrollo de la tarea asignada
El docente dialoga con los participantes
Los alumnos hacen su propia auto evaluación con respecto a lo que están realizando
- 22 -
El docente apoya en el proceso reflexión mediante preguntas como:
o ¿Qué has aprendido?
o ¿Cómo llegaron a ese conocimiento?
o ¿Qué aspectos han ofrecido mayor dificultad?
BIBLIOGRAFÍA
Extrait de Normes pour écoles et professions de la mécanique
SNV shop, Association, Winterthur, par ordre de la VSM, Zurich
Dibujo Común 1 Julián
Mata Claudino Alvarez
Tomás Vidondo.
1977 by Edebé P. San Juan Bosco, 62
08017 BARCELONA
Dibujo Común 1
A. Chevalier
1997, EDITORIAL LIMUSA S.A. de CV
GRUPO NORIEGA EDITORES
Balderas 95, México, D.F.
Manual GTZ Dibujo Técnico - I
Manual GTZ Dibujo Técnico – II
Manual de Diseño de Máquinas I- SENATI
Manual de Diseño de Máquinas II- SENATI
- 23 -
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: DIBUJO TÉCNICO
HORAS
P
A
4
2
2
1
DURACIÓN P: 42h + A: 21h = 63h
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
TEORIA
PRÁCTICAS
Mostrar interés por la
asignatura y por sus
hábitos de estudio,
portando diariamente
sus materiales e
implementos requeridos
para su trabajo.
Conocer y identificar los
tipos de lápices,
formatos de hojas y los
escalas
Escribir letras y números
normalizados
Conocer, identificar y
aplicar los tipos de
líneas normalizadas
Unidad I. introducción al
Dibujo técnico
Introducción al curso de Dibujo
Técnico
Prueba de Entrada
1.1 Concepto y clases
1.2 Instrumentos, equipos y
materiales de dibujo técnico.
1.3 Formatos Normalizados
1.4 Escalas Normalizados
1.5 Escritura Normalizada
1.El instructor informa los
lineamientos del curso; criterios de
evaluación, materiales e
instrumentos a utilizar.
2.Desarrollan una prueba de entrada
de preguntas.
3.Realizan práctica de escalas
4.Realizan práctica de escritura
Normalizada
5.realizan practica de líneas
normalizadas
6.Intervención oral.
Unidad II. Líneas
Normalizadas
2.1 Concepto
2.2 Tipos de líneas
2.3 Aplicación
7. Práctica de representación de
principales líneas normalizadas.
8.Intervención oral.
- 24 -
AUTOESTUDIO
1.Observan video de Escala –
Playback como reforzamiento
2.Resuelven el cuestionario de la
unidad I (aplicando letras
normalizadas a mano alzada
individualmente) lo presentan en
la sesión 3
3.Observan video de vistas con
aplicación de líneas
normalizadas
4.Resolución de cuestionario
individualmente.
5.Desarrollan ejercicios del libro
de trabajo
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: DIBUJO TÉCNICO
HORAS
P
A
2
1
4
2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar los elementos
del Acotado
Valorar las formas y
medidas de las piezas
Utilizar los diferentes
tipos de líneas y
construcciones
geométricas lineales y
construcciones
geométricas más
frecuentes
DURACIÓN P: 38h + A: 21h = 63h
TEORIA
PRÁCTICAS
AUTOESTUDIO
Unidad III. Acotado
3.1 Concepto, Elementos
3.2 Principios del acotado
3.3 Técnicas de acotado
9.Practica de elementos del Acotado 6.Observan video de acotado
10.Ejercicios
7.Prácticas de Reforzamiento
Unidad IV. Figuras
Geométricas.
4.1 Concepto y clasificación
4.2 Trazado de formas simples
4.3 Construcciones lineales y
geométricas
4.4 Enlaces
4.5 Construcción de Elipses
4.6 Construcción de Ovoide
11.Realizan práctica de trazado de
figuras geométricas ángulos,
superficie y figuras planas
12.Realizan práctica de
construcción de ángulos con uso de
escuadras
13.Intervención oral.
- 25 -
8.Observan video de ángulos
que se obtienen empleando
escuadras
9.Observan video de trazados de
ángulos con escuadras
10.Resuelven el cuestionario de
la unidad II (aplicando letras
normalizadas a mano alzada
individualmente) lo presentan en
la sesión 4
CONTENIDO CURRICULAR
DURACIÓN P: 38h + A: 21h = 63h
CURSO: DIBUJO TÉCNICO
HORAS
P A
4 2
4
2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar y enumerar las
formas,
características y
elementos
de los prismas,
pirámides y de los sólidos de
revolución
Desarrollar los desplegados de
los
sólidos aprendidos
respetando forma y medidas
TEORIA
Unidad V. Sólidos
Geométricos.
5.1 Concepto y clasificación
5.2 Trazado de desplegado
de Prismas
5.3 Trazado de desplegado
de Cubo
5.4 Trazado de desplegado
de Pirámide
5.5 Trazado de desplegado
de Sólidos de Revolución
 Identificar y dibujar los tipos Unidad VI. Perspectivas.
de perspectivas correctamente 6.1 Concepto
según normas.
6.2 Perspectiva Dimétrica.
PRÁCTICAS
14.Práctica de reconocimiento y
representación de desplegados
sólidos geométricos
15.Práctica de reconocimiento y
representación de desplegados
sólidos geométricos
16.Intervención oral.
17.Práctica de reconocimiento e
Perspectivas.
18.Practica de trazados de
Perspectivas
Trazar el modelo prismático 6.3 Perspectiva Inclinada u
Primera Evaluación
con detalles paralelos en Oblicua.
19.Práctica de trazados de
perspectiva
Isométrica 6.4 Perspectiva Isométrica
modelos prismáticos con
siguiendo las fases
del Ejes isométricos, posiciones detalles paralelos aplicando el
trazado
de los ejes isométricos
Reticulado.
Dibujar piezas en perspectiva 6.5 Trazado del Modelo
20.Intervención oral.
isométrica usando la hoja Prismático con detalles
reticulada
paralelos
6.6 Uso del Reticulado
- 26 -
AUTOESTUDIO
11.Los alumnos observan video de
desplegado de prisma, cubo
12.Los alumnos observan video de
desplegado de pirámide y cilindro
13.Resuelven el Cuestionario de la
unidad III ( aplicando letras
normalizadas a mano alzada
individualmente) lo presentan en la
sesión 6
14. Los alumnos observan video de
Perspectivas
15.Los alumnos resuelven el
cuestionario de la unidad IV
(aplicando letras normalizadas a
mano alzada individualmente) lo
presentan en la sesión 9
16.Leen el texto propuesto.
CONTENIDO CURRICULAR
DURACIÓN P: 38h + A: 21h = 63h
CURSO: DIBUJO TÉCNICO
HORAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
P
A
8
5
6
4
Definir los Elementos de la
proyección Ortogonal
Dibujar figuras geométricas,
solidos geométricos y piezas
mecánicas en proyección
ortogonal
Identificar las 3 vistas de los
modelos según norma.
Aplicar las líneas
proyectantes auxiliares para
resolver vistas

TEORIA
Unidad VII. Proyección
Ortogonal - I
7.1Concepto – Elementos.
7.2 Proyección Ortogonal de
figuras geométricas simples
7.3 Proyección Ortogonal de
Sólidos Geométricos
7.4 Proyección Ortogonal de
piezas mecánicas.
7.5 Reconocimiento de las
seis vistas de un modelo
Unidad VIII. Proyección
Ortogonal -II
8.1Representación y
ubicación de las 3 vistas –
Sistema Europeo (ISO-E)
8.2 Líneas Proyectantes
Auxiliares
8.3 Líneas para contornos
visibles
8.4 Líneas para contornos
no visibles
8.5 Línea de eje de simetría
8.6 Línea de centro
PRÁCTICAS
21.Práctica de reconocimiento e
Perspectivas.
22.Práctica de aplicación de
perspectivas
23.Intervención oral.
24.Prácticas de Proyección
Ortogonal con norma ISO E
Segunda Evaluación
25.Prácticas de construcción de
sólidos con solo vistas
26.Intervención oral.
- 27 -
AUTOESTUDIO
17.Los alumnos observan video de
proyección ortogonal de modelos
18.Desarrollan prácticas de
reforzamiento
19.Los alumnos resuelven el
Cuestionario de la unidad IV
(aplicando letras normalizadas a
mano alzada individualmente) lo
presentan en la siguiente sesión.
20.Observan video de Sistema
Europeo
21.Desarrollan prácticas de
reforzamiento
CONTENIDO CURRICULAR
DURACIÓN P: 38h + A: 21h = 63h
CURSO: DIBUJO TÉCNICO
HORAS
P
A
4
4
2
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Visualizar e interpretar
los detalles interiores de
piezas complejas
TEORIA
Unidad IX. Cortes y
Secciones
9.1Concepto
9.2 Representación de
secciones
9.3Simbología
9.4 Clases de cortes
PRÁCTICAS
27.Prácticas de aplicación
28.Trabajos individuales y en
equipo
29.Intervención oral.
Evaluaciones (primera, segunda, final y subsanación)
- 28 -
AUTOESTUDIO
22.Observar videos de cortes y
secciones
23.Desarrollan prácticas de
reforzamiento
CONTENIDO CURRICULAR
ESTUDIOS GENERALES
I. INFORMACIÓN GENERAL
 CURSO
 N° DE HORAS
:
:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
42
DESARROLLO
DE CONTENIDOS
(PRESENCIAL)
EVALUACIÓN
TOTAL
38 horas
4 horas
42 horas
II. OBJETIVOS GENERALES
Al finalizar el presente curso el alumno será capaz de:
-
Aplicar las técnicas de auto e interaprendizaje durante sus estudios y desarrollar
hábitos que garanticen la eficacia de su tarea estudiantil.
Atender y comprender mensajes orales demostrando actitud analítica y crítica.
Leer comprensivamente textos de toda índole con actitud analítica, sintética y crítica.
III. CONTENIDOS
(Ver contenido analítico)
IV. METODOLOGÍA
MÉTODOS ACTIVOS




Activo: Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación
del alumno el cual es el centro de la acción educativa., convirtiéndose el profesor
en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma individual o grupal.
Inductivo: De lo particular a lo general; es decir, a partir de lecturas, diálogos,
elaboraciones prácticas, casos particulares; los alumnos llegarán a una conclusión
general, principio general o normatividad que los rige. Se tratará a nivel de técnicas
de autoaprendizaje, así como las de interaprendizaje.
Deductivo: De lo general a lo particular. Los alumnos partirán de las leyes, reglas
o normas previamente establecidas como principios generales, para luego
aplicarlas a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
Heurístico: Se formulará preguntas al alumno orientándolo a la recuperación de
sus conocimientos previos para guiarlos a la determinación del tema específico en
cada sesión de aprendizaje. Se tratará en forma individual o grupal.
- 29 -
TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES:





Lluvia de Ideas.
Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno.
Microgrupo.
Rompecabezas.
Ocho sombreros.
FORMAS DIDÁCTICAS:



Operativa – Dialogada
Interrogativa de preguntas y respuestas.
Haciendo y razonando.
V. EVALUACIÓN
La evaluación será permanente aplicando en los alumnos

-
Prácticas dirigidas.
Intervenciones orales.
Trabajos grupales
Exposiciones.
Diálogo permanente.
Intervenciones escritas.
Actitud frente al trabajo.
Actitud frente a las personas en general.
Se promediará dos notas parciales y una final:
VI. BIBLIOGRAFÍA:








ALLIENDE, F. y CONDEMARIN M. (2000) La lectura: teoría. evaluación y
desarrollo. Editorial Andrés Bello. Santiago. Chile.
BLAY FONTCUBERTA, A. (1998) “Lectura rápida”. Primera Edición. Editorial
Iberia. Barcelona. España.
BUNGE, M. (1981) La investigación científica: su estrategia y su filosofía
Barcelona. Edit. Ariel. 7ma Ed.
CABRERA Flor y otros (1994) “El proceso lector y su evaluación” 1era edición.
Editorial Alertes. Barcelona- España.
CAIRNEY, Trevor.(1992) “Enseñanza de la comprensión lectora” Moata Madrid.
CANO GARCÍA, Elena; RUBIO CARBÓ, Anna; SERRAT ANTOLÍ, Núria (2010)
“Organizarse mejor. Habilidades, estrategias, técnicas y hábitos de estudio”
Editorial GRAÓ - España
CATALA, G. CATALA M. MOLINA Y MONCLUS. (2001) ”Evaluación de la
comprensión lectora” Barcelona. Editorial. GRAO.
CHARMEUX, Eveline. (1999) Como Fomentar Hábitos de Lectura. 1ra edición.
Ediciones CEAC. S.A. Barcelona. España.
- 30 -









MINISTERIO DE EDUCACIÓN / DINFOCAD / UCAD. (2001) Comprensión
lectora. programa de formación y capacitación docente Lima- Perú.
OQUENDO, Abelardo (1979) “Breve manual de puntuación y acentuación” 3ra
Edición. Mosca Azul Editores. Lima – Perú.
PALACIOS. José Antonio; BUENO, Ángel. (1996) “Buena ortografía. Un método
definitivo para enseñar, una forma definitiva para aprender”. Editorial PLAYOR.
SALVADOR TIMOTEO V. (1998) Comprensión de Lectura. Edit. San Marcos.
Lima-Perú.
SANCHEZ, D. (1988) . La Aventura de Leer. Biblioteca Nacional del Perú. Lima.
URIARTE, Felipe. (2008) “Metodología y técnicas de estudio para el trabajo
universitario” Editorial Universitaria, Universidad Ricardo Palma. Lima – Perú.
VALENTIN SALVADOR, T. (1999) Comprensión de lectura. Primera Edición. Edit.
San Marcos. Lima-Perú.
VIGOTSKI, L. (1979). El desarrollo de los procesos sicológicos superiores.
Ediciones crítica. Barcelona.
WILLIAMS, L. (1995). “Aprender con todo el cerebro” Editorial Academia La
Habana.
.
- 31 -
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
HORAS
OBJETIVO
Mostrar interés por la
asignatura y por sus hábitos de
estudio, portando diariamente
sus materiales e implementos
requeridos para su trabajo.
8
DURACIÓN: 42h
TEORIA
PRÁCTICAS
UNIDAD I: DESARROLLO DE HÁBITOS
DE ESTUDIO
1. Introducción al curso de Lenguaje y
Comunicación.
2. Hábitos de Estudio
Leer en forma comprensiva 3. Técnicas
de
autoaprendizaje
textos diversos aplicando
Lectura Comprensiva: “Las bases del
técnicas de estudio en su
aprendizaje”
4. Aplicación de las técnicas de
aprendizaje diario.
autoaprendizaje.
- 32 -
‐ El instructor brinda los lineamientos del curso formulando preguntas sobre
las inquietudes que pudiesen surgir y orientando al alumno hacia su
desempeño responsable.
‐ Se distribuyen las tareas que el alumno va a realizar a lo largo del curso.
‐ Desarrollan una prueba de entrada y la autocorrigen.
‐ Los alumnos leen el texto propuesto: “Hábitos de éxito”.
‐ Realizan una encuesta sobre sus hábitos de estudio.
‐ Analizan cada una de sus respuestas y se plantean una solución.
‐ Los aprendices reconocen sus errores y los aspectos en los que requieren
refuerzo.
‐ Mediante cinco preguntas, los alumnos discriminan sobre los buenos y los
malos hábitos.
‐ Elaboran un horario de estudio.
‐ Preparan fichas con la información de las técnicas de autoaprendizaje.
‐ En equipos, los aprendices analizan el texto: “Bases del aprendizaje”.
‐ Aplican la técnica del subrayado y organizan la información en esquemas.
‐ Se explica en qué consisten las técnicas de autoaprendizaje y los aprendices
organizan la información en esquemas con la guía del instructor.
‐ Usan el diccionario para conocer el significado de palabras del texto.
‐ Exponen el tema a través de esquemas elaborados en clase.
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
HORAS
OBJETIVO
DURACIÓN : 42h
TEORIA
UNIDAD II:
ESTRUCTURA
EL
TEXTO
PRÁCTICAS
Y
SU
1. El texto. Definición
Analizar textos de toda índole
reconociendo su estructura y
su función en un tiempo no
mayor de 5 minutos por cara.
12
1.1 Estructura del texto: frase,
proposición, oración, párrafo,
texto.
1.2 Categorías gramaticales
Identificar la función de cada
2. Ideas al interior del texto
una de las ideas encontradas
2.1 Idea Principal
jerarquizándolas
por
su
2.2 Ideas Secundarias
importancia.
2.3 Inferencias
3. El tema y el subtema
3.1 Progresión temática
- 33 -
‐ Los alumnos visualizan PPT sobre el texto y su estructura.
‐ Con la ayuda de sus fichas, reconocen la estructura de los textos planteados
por el instructor.
‐ Segmentan cada uno de los textos reconociendo sus partes.
‐ Visualizan el PPT sobre las categorías gramaticales y elaboran sus fichas.
‐ Con ayuda de sus fichas y esquemas, reconocen la función de las palabras
dentro de estructuras gramaticales.
‐ Reconocen la función de las categorías gramaticales en textos
seleccionados.
‐ Subrayan las ideas más importantes en cada uno de sus textos.
‐ Disciernen sobre la jerarquía de las ideas subrayadas en cada texto para
diferenciar entre la idea principal y la idea secundaria.
‐ Realizan un cuadro comparativo entre la idea principal e idea secundaria.
‐ PRIMERA EVALUACIÓN
‐ En grupos, realizan inferencias a partir de la información dada en los textos.
‐ Realizan ejercicios de inferencia en textos planteados.
‐ A partir de las ideas encontradas en los textos, reconocen el tema en cada
uno de ellos.
‐ Extraen el tema y los subtemas de los textos propuestos
‐ Elaboran esquemas con la información encontrada en los textos.
‐ Analizan la progresión temática de cada uno de los textos planteados.
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
HORAS
8
OBJETIVO
DURACIÓN : 42h
TEORIA
PRÁCTICAS
UNIDAD III: SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Reconocer el valor semántico
de los signos de puntuación 1. Los signos de puntuación
ubicándolos
en
textos
1.1 Uso del punto
recibidos durante la clase.
1.2 Uso de la coma ‐ conectores
1.3 Uso del punto y coma
Aplicar las normas del uso de
1.4 Uso de los dos puntos
los signos de puntuación en
1.5 Uso de las comillas
breves redacciones de 5 líneas.
1.6 Uso del paréntesis
Redactar
resúmenes
1.7 Uso de los signos de
respetando los signos de
interrogación
puntuación y acentuación
1.8 Uso de los signos de
después del trabajo grupal.
exclamación.
- 34 -
‐ Disciernen sobre la importancia del uso de los signos de puntuación para
darle sentido a los textos.
‐ Identifican las funciones de los diferentes signos de puntuación en la
construcción de un texto.
‐ Reconocen la presencia de los diferentes signos de puntuación en textos
propuestos.
‐ En equipos redactan un texto de tres párrafos relacionado a su carrera, con
cinco oraciones cada uno, para la aplicación de los signos de puntuación.
‐ Exponen para compartir sus trabajos.
‐ Autoevalúan y corrigen los textos presentados.
‐ Se plantea textos sin sentido por la falta de signos de puntuación. El alumno
organiza las ideas y les da sentido a los textos aplicando el uso correcto de
los signos de puntuación.
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
HORAS
OBJETIVO
DURACIÓN: 42h
TEORIA
PRÁCTICAS
UNIDAD IV: ANÁLSIS GLOBAL DEL
TEXTO
10
4
Analizar de forma integral 1. La macro estructura.
textos
de
toda
índole 2. Tipos de texto según la ubicación de
aplicando la microestructura
la Idea Principal.
del texto.
3. Clasificación semántica de los textos
4. Análisis global del texto
Evaluación final
- 35 -
‐ Observan un PPT sobre la macro estructura.
‐ Realizan esquemas y fichas con la información extraída en los PPTs.
‐ Los alumnos, por grupos, leen un texto propuesto.
‐ Aplican las técnicas de autoaprendizaje en los textos planteados.
‐ Analizan la presencia de las ideas principales y clasifican los textos según su
ubicación.
‐ SEGUNDA EVALUACIÓN
‐ Observan un PPT sobre la clasificación de textos según la intención del
autor.
‐ Con ayuda de sus esquemas y fichas, analizan pequeños textos y
determinan, según su función, la clase de texto.
‐ En un texto, con toda la información recibida, realizan el análisis de la
macro estructura.
‐ Exponen sus trabajos con ayuda visual.
CONTENIDO CURRICULAR
ESTUDIOS GENERALES
A. CARACTERÍSTICAS DEL CURSO:



DENOMINACIÓN:
NIVEL:
DURACIÓN:


Nº DE PARTICIPANTES:
LUGAR DE REALIZACIÓN:

HORARIO:
Inglés
Básico
168 horas (Teórica-Práctica)
84 horas (Autoestudio)
30 por grupo
Centros de Formación Profesional (CFP)
Unidades de Capacitación Profesional (UCP)
8 horas presenciales y 4 horas de autoestudio,
con una duración de 21 semanas
B. OBJETIVO GENERAL:
Alcanzar un nivel de desempeño A1 y bases para A2-B1 en exámenes de acreditación
internacional a través de la instrucción del idioma inglés mediante la ejecución del Programa
English for Life de Oxford University Press formándose conocimientos y habilidades
lingüísticas para el desarrollo de competencias lingüísticas en el idioma inglés respecto a:
 Comprensión Auditiva
 Comprensión Lectora
 Producción Hablada
 Interacción Verbal
 Producción Escrita
 Uso del Idioma ( gramática y vocabulario)
C. CONTENIDOS CURRICULARES:
Anexo 1: Descripción de Contenidos Curriculares
Anexo 2: Distribución de Contenidos Curriculares en Períodos Semanales.
D. REQUISITOS DEL PARTICPANTE:
Ser aprendiz de SENATI, matriculado en el primer ciclo de Estudios Generales
Adecuarse a realizar tareas individuales y grupales que entregará cada semana
e integrará a su Portafolio.
- 36 -
E. METODOLOGÍA (Explicar el/los método/s para el logro de objetivos):
El Programa English for Life de Oxford University desarrolla un enfoque comunicativo basado en
el uso del idioma en situaciones del quehacer cotidiano que facilitan la formación y desarrollo
de competencias para el uso del idioma inglés gradualmente en niveles que están
estandarizados en el Marco Común Europeo de Lenguas.
Se implementan técnicas de presentación – práctica - producción (PPP - Presentation Practice
Production Model) e instrucción basada en tareas auténticas (TBI-Task-based instruction), así
como actividades de reforzamiento con soporte virtual. De la misma manera, se utiliza la técnica
de micro-aprendizaje (Microlearning) para la etapa de consolidación de fases y el control de la
fluidez comunicativa.
En el curso se han definido tres roles:
o Supervisor: Realiza registros de observación en clase y reportes de seguimiento a
instructores sobre los avances semanales y mini-projects. Asimismo asiste a la capacitación
presencial o virtual y reuniones académicas.
o Instructor:
Utiliza Lesson Plans para la enseñanza en la modalidad presencial con
soporte virtual del curso así como asigna tareas y actividades específicas para el
reforzamiento de habilidades. El docente debe cumplir con actividades de evaluación de
los estudiantes y otras que se acuerden de acuerdo al Manual de Oxford del profesor así
como a las recomendaciones a partir de sesiones de capacitación y/o reuniones de revisión
sobre progresos de alumnos.
o Aprendiz: Utiliza los materiales del curso y herramientas de soporte virtual así como
hace entrega de sus Mini-Projects en forma escrita, leída, interactuada y cumple con la
presentación verbal de esta actividad sin apoyos escritos.
F. MATERIALES Y MEDIOS DIDÁCTICOS A UTILIZAR:
La serie English for life cuenta con los siguientes componentes en sus materiales y medios
didácticos para la modalidad presencial con soporte virtual
i.
Modalidad presencial:
• English for life Student book con MultiROM
• English for life Workbook
• English for life Teacher’s Book
• Class Audio CDs
• MultiROM
ii.
Soporte virtual
• Recursos online para el profesor y el alumno: www.oup.com/elt/englishforlife:
donde se cuenta con los siguientes elementos:
1.0 Profesor: Orientaciones Metodológicas y del Marco Común Europeo de
Referencia (CEFR); – Exámenes adaptables a las necesidades del alumno
para reforzar habilidades del idioma; recursos adicionales para la tutoría del
alumno.
2.0 Aprendiz: Actividades interactivas basadas en situaciones cotidianas “That´s
life”; juegos interactivos para consolidar lo aprendido en clase; Itools, CDROM, Flashcards y Registros individuales de su aprendizaje.
- 37 -
G.
Estructura Curricular
1.0 Teórico-Práctica : 168 horas
Ciclos
Unidades
Avance Programático
Evaluación
Continua Mensual
I
1-16
32 horas
Evaluación 1
(96 min)
II
17-32
32 horas
Evaluación 2
(96 min)
III
33-48
32 horas
Evaluación 3
(96 min)
IV
49-65
32 horas
Evaluación 4
(96 min)
V
66-80
24 horas
Evaluación Final
(16 horas)
152 horas teóricas
16 horas evaluación Final
2.0 Autoestudio-
84 horas
Ciclos
Unidades
Avance Programático
Portafolio
I
1-16
3 Mini Proyectos
(16 horas)
Portafolio
Parte I
Individual-
II
17-32
2 Mini Proyectos
(16 horas)
Portafolio
Parte II
Individual
III
33-48
2 Mini Proyectos
(16 horas)
Portafolio
Parte III
Individual
IV
49-65
2 Mini Proyectos
( 16 horas)
Portafolio Grupal
V
66-80
1 Mini Proyecto
(12 horas)
Presentación Grupal
10 Mini Proyectos
- 38 -
H. EVALUACIÓN
Rubro de
evaluación
Evaluación de
entrada
Basic Level
Beginner
Referencial
Exámenes Paper
Based
Lesson 1-80
Competencias
Referencial
Porcentaje
Porcentaje
global
-------
Referencial
10% cada
examen
40%
15%
15%
Cognitivas
Tareas y actividades
de interacción en
herramienta soporte
virtual
Mini-projects
Participación activa
en clase que pueda
evidenciar
habilidades
adquiridas
Evaluación de
acreditación
Internacional
Lesson 1-80
Lesson 1-80
Procedimentales
30%
30%
Lesson 1-80
Actitudinales
15%
15%
Certificación de Nivel a través de KET - Cambridge ( opcional)
*Nota: La evaluación está de acuerdo a la estructura de evaluación para los programas de idiomas
(Directiva SEN DIRE 13 aprobada el 29 de enero 2010)
Todos los rubros de evaluación medirán 5 habilidades en el idioma: Producción Escrita,
Producción Oral, Comprensión Auditiva, Comprensión Lectora y Uso del Idioma (gramática y
vocabulario)
I.
MÁQUINAS, EQUIPOS
preparar/acondicionar):
Y
HERRAMIENTAS
(Listar
lo
necesarios
y
Aula con capacidad para 30 estudiantes que esté equipada con PC y proyector y salida de audio o
T.V. Led.
Opcional- Laboratorio de Cómputo para trabajar actividades de soporte virtual que puede trabajar
el profesor con cada alumno de manera individualizada u horarios habilitados para que los
estudiantes puedan ejercitar sus habilidades en tiempos de estudio individual o tareas específicas.
- 39 -
ANEXO 1
CONTENIDO CURRICULAR
(CUADRO ANALÍTICO)
PROGRAMA:
CURSO:
CICLO:
OBJETIVO GENERAL:
CONTENIDO CURRICULAR: PROGRAM ENGLISH FOR LIFE –OXFORD UNIVERSITY
Duración
Horas
Unidad
1-4
2 horas
cada
unidad
English for Life
Inglés
Estudios Generales
Promover en los aprendices la adquisición de conocimientos y habilidades lingüísticas a través del Programa
English for Life de Oxford University para el desarrollo de competencias en Comprensión Auditiva, Comprensión
Lectora, Producción Hablada, Producción Escrita y Uso del Idioma alcanzando un nivel de desempeño mínimo A1 y
logros a nivel A2-B1 para la Acreditación Internacional en el Examen KET de Cambridge o similar
Part I- A
Componentes
Objetivos Específicos
Unidad 1: Introducing yourself
Numbers: 0-10
English in the world: Names
Unidad 2: Indefinite articles: a/an
this/that
Useful expressions
Unidad 3: Listen and speak – Classroom Language:
read listen, a desk etc
Useful expressions
Unidad 4: Read and write- Story: That´s Life! Episode
1 This is my friend Lucy!
The alphabet
Spelling names
Los aprendices:

Reconocerán números del 1 al 10 en forma hablada
y escrita

Identificarán personas y objetos de clase haciendo
uso del artículo: a/ an, this/ that.

Identificarán el alfabeto en inglés

Harán su presentación personal, deletreando su
nombre y apellidos.

Identificarán expresiones comunes en un primer
contacto interpersonal.
Temática
8 horas
este
bloque
- 40 -
Alfabeto, Números y Presentación Personal así como de objetos del
contexto inmediato en clase.
Los aprendices se familiarizan con el sonido y nombre de todas las
letras del alfabeto en inglés utilizándolo para presentarse ante el
grupo.
Los aprendices son expuestos a números del 1 al 10 y los practican
Los aprendices leen una historia por episodios:
Episodio 1: Presentación de una amistad: This is my friend Lucy.
CONTENIDO CURRICULAR: PROGRAM ENGLISH
FOR LIFE –OXFORD UNIVERSITY
Duración
Horas
Componentes
Unidad
5-8
2 horas
cada
unidad
Unidad 5: Family members
Possesive´s
Objetivos Específicos
Los aprendices:

Unidad 6: Possessive adjectives Introducing other
people


Temática
Miembros de la Familia. Adjetivos posesivos. Comunicación acerca
de su familia y formas de trato formal entre personas.
Identificarán miembros de la familia hacienda uso
de los pronombres posesivos
Estarán en capacidad de presentar a otras personas
Utilizarán formas de trato formal entre personas.
Unidad 7: Listen and speak- Talking about your family
8 horas
este
bloque
Unidad
9-12
2 horas
cada
unidad
8 horas
este
bloque
Unidad 8: Saying hello and goodbye
English words: Titles Mr. Ms, Mrs, Miss
Unidad 9: Countries
Capital Letters
Pronunciation: Word stress
Unidad 10: to be statements
Sentence structure: subject+ verb, capital letters
and full stops
Unidad 11: Read and write: Introducing yourself
and for adding ideas
Los aprendices:



Identificarán vocabulario de países y el uso de
mayúsculas y minúsculas
Estarán en capacidad de conocer la estructura de
una oración gramatical aplicando este conocimiento
a su presentación personal por escrito.
Iniciarán la lectura sobre episodio 2 de la historia
ofrecer una disculpa: I´m sorry.
English in the world: English-speaking countries
Unidad 12: Saying story: That´s life Episode 2
- 41 -
Países. Uso de mayúsculas y minúsculas así como estructura de una
oración gramatical. Comunicación escrita de su presentación
personal. Lectura sobre episodio 2 de la historia “Así es la vida” que
contextualiza el aprendizaje en este programa.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS
Duración
Horas
Unidad
13-16
2 horas
cada
unidad
Componentes
Unidad 13: Numbers 11-100
Unidad 14: to be questions
yes/no and wh-questions
Question marks
Unidad 15: Listen and speak: Asking for and giving
personal information
Unidad 16: Telling time
watches/clocks- English in the world: Opening times
8 horas
este
bloque
Contenidos Específicos
Los aprendices:




Unidad
17-20
2 horas
cada
unidad
8 horas
este
bloque
Unidad
21-24
2 horas
cada
unidad
8 horas
este
bloque
Unidad 17: Things that people carry: bag, credit card,
keys etc
Pronunciation: Plural endings
Unidad 18: Prepositions: in, on, under etc
Articles
Unidad 19: Listen and speak- Asking about prices
This/that / these/ those
English in the world: Shop signs: Pull, Push, Open,
Closed etc
Unidad 20: Story: That´s life Episode 3 An important
meeting
Invitations 1
Unidad 21: Food and drink: meat, fish, fruit, milk etc
Pronunciation: Plural endings
Unidad 22: Present simple: statements: I, you, we, they
Positive and negative statements
Sentence structure: subject + verb+ object
Unidad 23: Read and write: Describing food from
different countries for contrasting ideas
English in the world: Food
Unidad 24: Offering a drink: Would you like….?
Just
Reconocerán números del 11 al 100 en forma
hablada y escrita
Estarán en capacidad de conocer la estructura de
gramatical para la formulación de preguntas con
respuestas afirmativas y/o negativas que practicarán
en forma verbal y escrita.
Identificarán en la comprensión auditiva
interacciones para solicitar información personal y
dar respuesta a este tipo de preguntas.
Aprenderán a leer la hora en inglés.
Los aprendices:



Reconocerán vocabulario de objetos personales que
la gente porta en la vida diaria: carteras, llaves etc
Estarán en capacidad de conocer el uso de
preposiciones y artículos en comunicación básica.
Ejercitarán su comprensión auditiva en relación a
solicitar precios de objetos en un lugar comercial
Podrán comprender carteles, signos comerciales etc
Los aprendices:



Reconocerán vocabulario de comidas y bebidas así
como la pronunciación relativa a los plurales
Estarán en capacidad de comprender y utilizar el
presente simple afirmativo y negativo
Ejercitarán su comprensión lectora respecto a
describir comidas de distintos países.
- 42 -
Temática
Números del 11 al 100. Estructura gramatical para preguntas con
respuestas afirmativas y/o negativas. Construcción de interacciones
interpersonales para solicitar información personal y dar respuestas
adecuadas. Lectura de la hora y prácticas vinculadas a los horarios
de tiendas, horarios de sus clases etc.
Posesiones personales de las personas en la vida cotidiana ( cartera,
tarjetas bancarias, llaves etc). Práctica de los plurales, preposiciones
y artículos. Comprensión auditiva sobre interacciones en lugares
comerciales para realizar preguntas sobre precios, identificar
carteles, signos y señales etc.
Comprensión lectora sobre episodio 3 de la historia: Invitación a una
reunión de trabajo.
Comidas y bebidas en distintos países. Presente simple afirmativo y
negativo. Comprensión lectora contrastando ideas en comidas de
distintos países. Interacción en el ofrecimiento de invitaciones.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS
Duración
Horas
Unidad
25-28
Componentes
Unidad 25: Free time activities: play football, do yoga
etc. too / either
Unidad 26: Present simple: questions: I, you, we, they
2 horas
English in the world
por
Unidad 27: Listen and speak: Free-time activities
unidad
survey
Pronunciation: short and long vowels
8 horas este Unidad 28: Story- That´s Life! Episode 4 Where´s the
bloque
driver? Offering a lift.
Unidad Unidad 29: Lifestyles: live in a flat, walk to work etc
29-32
Pronunciation: Diphthongs
Unidad 30: Present simple: wh-questions
2 horas por Unidad 31: Listen and write: Describing your lifestyle
unidad
English in the world: Addresses
Unidad 32: Talking about days and times
8 horas este Days of the week
bloque
Capital letters; Time prepositions: on/ at
Unidad Unidad 33: Daily activities: get up, go to work, have
lunch etc.
33-36
English in the world: A working day
2 horas
Unidad 34: Present simple: third person singular: he, she,
por
it. Positive and negative statements. Pronunciation:
unidad
Present simple –es endings
Unidad 35: Read and write: A Day in a Life
8 horas
in+ parts of the day
este
Unidad 36: Story: That´s Life! Episode 5 Lucy´s in
bloque
trouble
Problems
Unidad Unidad 37: Jobs and related verbs: a chef, to cook etc
37-40
Talking about jobs: What do you do? She´s a waitress
Unidad 38: Present simple: questions
2 horas yes/no and wh/ questions
por
Unidad 39: Listen and write: Ambitions
unidad
Pronunciation: schwa/
Unidad 40: Getting to know someone: Where do you
8 horas este live….? etc
bloque
Showing interest
English in the world: Taboo questions
Objetivos Específicos
Los aprendices:

Reconocerán vocabulario de actividades de
esparcimiento en horas de ocio

Estarán en capacidad de comprender y utilizar el
presente simple afirmativo y negativo

Ejercitarán su comprensión auditiva respecto a la
aplicación de una encuesta sobre actividades de
esparcimiento en horas de ocio
Los aprendices:


Temática
Actividades de esparcimiento en tiempos libres. Manejo de
estructura gramatical para comunicar actividades en presente simple.
Comprensión auditiva de interacciones en la aplicación de una
encuesta sobre uso de tiempos libres.
Lectura sobre episodio 4 de la historia “Así es la vida” que
contextualiza el aprendizaje en este programa ( ¿ Dónde se
encuentra el chofer? )
Descripción de estilos de vida a través de las cuatro habilidades del
idioma y práctica del presente simple en función de interrogación.
Reconocerán vocabulario de actividades de estilos
de vida en días de la semana y horarios.
Comprenderán y practicarán la función de
interrogación del Presente simple
Los aprendices

Reconocerán rutinas con el uso del presente simple
en primera, segunda y tercera persona singular y
plural

Iniciarán lectura del episodio 5 sobre comunicación
de problemas
Descripción de rutinas en la comunicación personal e interactiva a
través del tiempo Presente Simple en todas sus funciones
comunicativas.
Introducción a la comunicación de problemas en la vida diaria.
Los aprendices

Reconocerán ocupaciones laborales con la práctica
del tiempo gramatical Presente Simple

Comprenderán y practicarán las funciones de
comunicación para conocer a una persona respecto
a su ocupación, nacionalidad, rutinas, problemas,
intereses y preguntas personales.
Descripción de ocupaciones laborales. Uso del presente simple para
conocer a una persona caracterizando su perfil ocupacional y
personal.
- 43 -
DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS
Duración
Horas
Unidad
41-44
2 horas
por
unidad
8 horas
este
bloque
Unidad
45-48
2 horas por
unidad
8 horas este
bloque
Unidad
49-52
2 horas por
unidad
8 horas este
bloque
Unidad
53-56
2 horas por
unidad
8 horas este
bloque
Part II
Componentes
Unidad 41: Adjectives: big, small, old, new etc
Colours
Pronunciation: Consonant clusters:sm,-bl,-gr etc
Unidad 42: have / has got statements
Positive and negative statements
Unidad 43: Read and write: Giving news in emails and
letters. Emails and informal letters
English in the world: messages
Unidad 44: Story: That´s Life! Episode 6 We´ve got a
new neighbour. Finding a seat
Unidad 45: Parts of the body: head, eye, foot etc
Articles
Unidad 46: have/has got – questions and short forms
Unidad 47: Listen and speak- Describing illnesses:
toothache, a cold, etc.
English in the world: Text messages
Unidad 48: Asking for things: Have you got a / any…?
Pronunciation /h/
Unidad 49: Activities: run,swim,play golf, play the guitar
etc. Activities: go+ing
Unidad 50: can/ can´t. Pronunciation: Reduced vowels in
can / ken
Unidad 51: Listen and speak- A job interview
English in the world: Sports
Unidad 52: Story: That´s Life! Episode 7 Can I take you
to dinner
Invitation 2
Unidad 53: Parts of a house: kitchen, garden, upstairs etc
Unidad 54: there is/ there are : statements and questions
Unidad 55: Read and write: Describing a house/ flat
Pronunciation
Unidad 56: Asking where places are. Where can I
find…?
Ordinal numbers: first, second, third etc
English in the world: Which floor? UK vs US English
Objetivos Específicos
Temática
Los aprendices:

Reconocerán el uso apropiado de adjetivos y su
pronunciación en la estructura gramatical del
tiempo presente perfecto en afirmaciones y
negaciones.

Comprenderán correos electrónicos formales e
informales

Iniciarán lectura sobre el episodio 6 de la historia –
Conociendo a nuestro vecino.
Comunicación verbal y escrita de mensajes a través de correos
electrónicos. Uso apropiado de adjetivos.
Comprensión lectora del episodio 6: Conociendo a un vecino.
Los aprendices:

Reconocerán partes del cuerpo y descripción de
enfermedades.

Utilizarán el presente perfecto en la forma
interrogativa

Comprensión de mensajes de texto en forma
afirmativa e interrogativa
Descripción de partes del cuerpo y enfermedades comunes.
Comprensión lectora y auditiva de textos utilizando el presente
perfecto.
Los aprendices

Describirán actividades vinculadas a la
comunicación con el auxiliar “can” para
habilidades vinculadas a los deportes y práctica de
instrumentos u otras aficiones.

Comprenderán las interacciones en una entrevista
laboral

Iniciarán la lectura sobre el episodio 7 de la
historia: Invitación a una Cena.
Los aprendices

Describirán partes de una casa utilizando la
estructura gramatical “there is…” “there are…”

Reconocerán y aplicarán los números ordinales en
situaciones prácticas
Descripción de actividades vinculadas a las habilidades para el
deporte, música, arte y otras aficiones. Uso del auxiliar can en
función de la comunicación afirmativa y negativa. Comprensión
auditiva de una entrevista laboral. Comprensión lectora relativa a la
invitación a una cena.
- 44 -
Descripción de una casa utilizando la estructura gramatical “ there
is… “ “there are…..” y aplicación de números ordinales en este
ejercicio y en otros de su práctica académica.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS
Duración
Horas
Part II
Componentes
Unidad 57: Clothes: shirt, tie, etc
Plurals- Pronunciation
Unidad 58: Present continuous: statements
2 horas por -ing forms
Unidad 59: Listen and speak: Describing clothes
unidad
English in the world- Going to a party
Unidad 60: Story: That´s Life! Episode 8 I won´t be
8 horas
este bloque long ! Saying goodbye
Unidad Unidad 61: Transport: train, plane, station, airport, etc
61-65
Pronunciation
Unidad 62: Present continuous- questions and short
forms
8horas este Unidad 63: Read and write: post cards
bloque
Prepositions : on/in
Unidad 64: Talking about plans: We´re going to France.
Future time expressions: next Wednesday, this evening
etc.
English in the world: Transport signs.
Unidad 65: Places: in bed, at work, at a restaurant etc
Unidad
57-60
Objetivos Específicos
Los aprendices

Describirán vestimentas con las reglas gramaticales
para plurales.

Reconocerán y aplicarán la estructura gramatical
Presente Continuo en la comprensión auditiva de
interacciones simuladas en situaciones cotidianas

Iniciarán la lectura del episodio 8 “ No llevará
mucho tiempo”
Los aprendices:

Describirán comunicación de planes de viajes a
través de medios de transporte : tren, avión etc

Harán uso del presente contínuo en forma
interrogativa corta

Comprenderán comunicación de tarjetas postales

Mostrarán su capacidad de interactuar
comunicando sus planes en futuro inmediato.

Descripción de lugares para comunicar eventos en
el tiempo gramatical : Pasado simple
Unidad 66: Past simple: to be statements
Los aprendices:
Past time expressions: yesterday, last night etc

Comprenderán interacciones sobre búsqueda de
Pronunciation: negative short forms
personas en lugares.
Unidad 67: Listen and speak: Asking where somebody

Iniciarán su lectura sobre episodio 9 “¿ Dónde te
8 horas este was
encontrabas?”
bloque
English in the world: British and American English

Comunicación en situaciones que requieren de
Unidad 68 : Story: That´s Life! Episode 9 Where were
servicios de emergencia.
you ?

Uso del tiempo gramatical Pasado Simple en
Feeling angry.
afirmaciones
Unidad 69: Emergencies services: police, ambulance etc
English in the world: Emergency services
Unidad 70: Past simple: regular verbs: positive
statements . Pronunciation
Unidad
66-70
- 45 -
Temática
Descripción de vestimentas con el uso de reglas gramaticales para
los plurales. Conocimiento y práctica gramatical del Presente
Contínuo.
Comprensión lectora del episodio 8: “No llevará mucho tiempo “
Comunicación de planes de viaje en futuro inmediato a través de
medios de transporte. Utilizarán el Presente Contínuo “ to be+going
to “ para expresar planes en el futuro inmediato.
Comunicación de eventos en el pasado vinculado a distintos lugares
y con el uso del pasado simple.
Comprensión lectora del episodio 9: “¿ Dónde te encontrabas?”
Comunicación en situaciones de emergencia en el tiempo Pasado
Simple afirmativo.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS TÉCNICAS
Duración
Horas
Part II
Componentes
Unidad
71-75
Unidad 71: Read and write: A newspaper story. Because
for giving reasons
8 horas este Unidad 72: Talking about the dates : Months of the year
bloque
on+date
Unidad 73: Irregular past forms: bought, ate, found,
had, etc
Positive statements
Unidad 74: Past simple: regular verbs-positive
statements. Pronunciation: Sentence stress
Unidad 75: Read and write: My life
English in the world- Ages
Unidad
76-80
8 horas
este
bloque
16
horas
Unidad 76: Story: That´s Life! Episode 10 Sarah,
you´re wonderful!
Unidad 77: Weekend activities: wash the car, go
shopping etc
Unidad 78: Past simple: questions: regular and
irregular verbs
Pronunciation : Sentence stress
Unidad 79: Listen and speak: Talking about last
weekend
Past simple: wh/ questions
Unidad 80: Building a conversation.
English in the world: The weekend.
Objetivos Específicos
Temática
Los aprendices:

Comprenderán lectura sobre noticia en periódico y
expresarán razones.

Conversación sobre fechas y tiempos del año

Aprenderán tiempo pasado irregular en
afirmaciones

Comprensión y escritura sobre : Aquellos tiempos
Comprensión lectora sobre noticias de periódico breves.
Conversación sobre fechas y tiempos en el año.
Comunicación verbal , escrita e interactiva con verbos irregulares en
Pasado Simple en función afirmativa.
Exposición en pasado sobre “ Aquellos tiempos”
Los aprendices:

Comprensión lectora del Episodio 10: Sarah,
you´re wonderful!

Reconocerán y ejercitarán comunicación en el
tiempo gramatical pasado simple con verbos
regulares e irregulars en forma afirmativa y en
forma interrogative.

Estarán en capacidad de sostener una conversación
sobre el fin de semana.
Lectura del Episodio 10 :Sarah, you´re wonderful!
Comunicación en Pasado simple con verbos regulares e irregulares
en función afirmativa e interrogativa del idioma inglés.
Conversación fluida sobre su fin de semana.
EVALUACIÓN FINAL
- 46 -
ANEXO 2
Distribución de Contenidos Curriculares en Períodos Semanales
PROGRAMA:
CURSO:
CICLO:
OBJETIVO GENERAL:
English for Life
Inglés
Estudios Generales
Promover en los aprendices la adquisición de conocimientos y habilidades lingüísticas a través del Programa
English for Life de Oxford University para el desarrollo de competencias en Comprensión Auditiva, Comprensión
Lectora, Producción Hablada, Producción Escrita y Uso del Idioma alcanzando un nivel de desempeño mínimo A1 y
logros a nivel A2-B1 para la Acreditación Internacional con el Examen KET Cambridge o similares
SEMANA
1
HORAS
8
UNIDADES
1-4
MATERIAL
Book
Workbook
Itools
ACTIVIDADES
Book pp.1-4
Workbook pp. 1-4
Práctica Itools
Autoestudio: Mini Project 1: Personal
Presentation ( Portafolio individual)
2
8
5-8
Book
Workbook
Itools
3
8
9-12
Book
Workbook
Itools
Book pp. 5-8
Workbook pp. 5-8
Práctica I tools
Autoestudio -Mini Project 2: Describing
your family ( Portafolio individual)
Book pp. 9-12
Workbook pp. 9-12
Práctica I tools
Autoestudio Mini Project 3: Describing a
Peruvian Province ( Portafolio
individual)
- 47 -
SEMANA
4
HORAS
8
UNIDADES
13-16
MATERIAL
Book
Workbook
Itools
5
8
17-20
Book
Workbook
Itools
6
8
21-24
Book
Workbook
Itools
7
8
25-28
Book
Workbook
Itools
8
8
29-32
Book
Workbook
Itools
9
8
33-36
Book
Workbook
Itools
- 48 -
ACTIVIDADES
Book pp.13-16
Workbook pp. 13-16
Práctica Itools
Presentación de Proyectos 1,2,3 ante
grupo de clase.
Book pp. 16-20
Workbook pp. 16-20
Práctica I tools
Quizz- Numbers 1-100, Countries etc.
Book pp. 20-24
Workbook pp. 20-24
Práctica I tools
Mini Project 4: Describing Peruvian
Food ( Portafolio individual)
Book pp. 24-28
Workbook pp. 24-28
Práctica I tools
Mini Project 5: Free time activities
survey applied to a friend in class (
Portafolio individual)
Book pp. 28-32
Workbook pp. 28-32
Práctica I tools
Mini Project 5: Talking about days and
times: Schedule for my classes
(chart) ( Portafolio individual)
Book pp. 32-36
Workbook pp. 32-36
Práctica I tools
Mini Project 6: Routines (P. Ind.)
SEMANA
10
HORAS
8
UNIDADES
37-40
MATERIAL
Book
Workbook
Itools
ACTIVIDADES
Book pp.36-40
Workbook pp. 36-40
Práctica Itools
Quizz on Simple Present
11
8
41-44
Book
Workbook
Itools
12
8
45-48
Book
Workbook
Itools
13
8
49-52
Book
Workbook
Itools
14
8
Book pp. 40-44
Workbook pp. 40-44
Práctica I tools
Mini Project 7: Description of your jobs
related to your technical career
( Portafolio grupal)
Book pp. 44-48
Workbook pp. 44-48
Práctica I tools
Presentación de Proyectos 4,5,6 y 7 ante
grupo de clase
Book pp. 48-52
Workbook pp. 48-52
Práctica I tools
Mini Project 8: Job Interview (Work in
pairs). Express abilities with can and use
Simple Present. ( Portafolio Grupal)
Book pp. 52-56
Workbook pp. 52-56
Práctica I tools
Mini Project 9: Clothes and Seasons in a
Peruvian province. ( Portafolio grupal)
53-56
Book
Workbook
Itools
- 49 -
SEMANA
15
HORAS
8
16
8
61-65
17
8
66-70
18 Presentación de
Mini Projects
8
71-75
19 Presentación de
Mini Projects
8
20 & 21
UNIDADES
57-60
76-80
MATERIAL
Book
Workbook
Itools
ACTIVIDADES
Book pp.56-60
Workbook pp. 56-60
Práctica Itools
Quizz on Vocabulary, auxiliary can and Simple
Present.
Book
Book pp. 60-64
Workbook
Workbook pp. 60-64
Itools
Práctica I tools
Activity – Practice Present Continuous through
Fash Cards ( written and oral exercise)
Book
Book pp. 64-70
Workbook
Workbook pp. 64-68
Itools
Práctica I tools
Quizz: List of regular & irregular verbs in past.
Book
Book pp. 70-76
Workbook
Workbook pp. 70-76
Itools
Práctica I tools
Mini Project 10: Biography of a Peruvian
character ( Presentación Grupal)
Book
Book pp. 78-80
Workbook
Workbook pp. 78-80
Itools
Práctica I tools
Presentación de todos los proyectos
Examen Final ( Written & Oral Exams)
- 50 -
CONTENIDO CURRICULAR
ESTUDIOS GENERALES
 INFORMACIÓN GENERAL
 CURSO
 N° DE HORAS
:
:
INFORMÁTICA BÁSICA
42
DESARROLLO
DE CONTENIDOS
(PRESENCIAL)
EVALUACIONES TOTAL
33
9
42
 OBJETIVO GENERAL
Al finalizar el curso el participante aprenderá cómo utilizar una computadora, conectar
dispositivos y acceder a búsquedas, correo electrónico y medios sociales básicos. Podrá
trabajar con archivos y carpetas. Editará documentos básicos con Microsoft Word, y hojas
de cálculo con Microsoft Excel. Conocerá cómo la transformación digital de la empresa
genera nuevas oportunidades laborales.
 CONTENIDOS
(Ver contenido analítico)
 METODOLOGÍA
Métodos Activos
 Activa.- Se tendrá en cuenta el desarrollo de la clase contando con la intervención
del participante. La clase se desenvuelve por parte del participante, convirtiéndose
el profesor en un orientador, un guía, un incentivador. Se tratará en forma
individual o grupal.

Inductivo.- Va de lo concreto a lo general, es decir, a partir de unos ejercicios
(casos particulares) los participantes llegaran a una conclusión general (principio
general) que los rige. Se tratará en forma individual o grupal.

Deductivo.- Va de lo general a lo particular. Los participantes partirán de
verdades previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo
a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
- 51 -

Heurístico.- Se planteará un problema al participante y se le ayudará a encontrar
la solución correcta, mediante el uso reiterado de preguntas. Se tratará en forma
individual o grupal. Siguiendo los participantes los siguientes pasos:
-
Comprenden el problema.
-
Identifican los datos y las incógnitas.
-
Ilustran el enunciado mediante un esquema.
-
Idean un plan y ejecutarlo.
-
Analizan la solución obtenida.
Auto aprendizaje por medio de acceso Simuladores y cursos E-Learning

Acceso a contenido enriquecido multimedia a través de la plataforma de CISCO
online.

Cursos de CISCO
-
Get Connected (Obligatorio)
-
Introducción a la Internet del Todo (IdT) (Obligatorio)
-
Introducción a la Cyberseguridad (Opcional)
-
Emprendimiento (Opcional)
Técnicas Didácticas Grupales y/o Individuales:

Torbellino de Ideas

Trabajo en Equipo
Método de proyectos

El profesor mostrará proyectos estratégicamente seleccionados y elaborados para
abordar sistemáticamente los temas de interés.
Formas Didácticas:
 Operativa – Dialogada.

Interrogativa de preguntas y respuestas.

Observación, análisis y razonamiento lógico.
I) MATERIALES, MEDIOS DIDÁCTICOS Y SOFTWARE

Puestos de trabajo con las siguientes características mínimas: computadoras
compatibles con procesador Core 2 Duo de 2 GHz, 4 GB de memoria RAM y
disco duro de 500 GB.

Centro de cómputo con red e Internet. Las evaluaciones de Get Connected y IdT
son Online a través de la plataforma de CISCO por lo que debe asegurarse el
ancho de banda adecuado para su funcionamiento (2mbps por cada laboratorio es
lo recomendable).
- 52 -

Software mínimo instalado: Microsoft Windows 7 o superior, Microsoft Office
2013 o superior y PacketTracer.

Ayuda audiovisual: Proyector multimedia, pizarra acrílica y manual del
participante.
 EVALUACIÓN
La evaluación será permanente, mediante intervenciones orales, prácticas calificadas,
incluyendo el comportamiento y la puntualidad.
Se promediará 04 notas parciales: 𝑃𝐹
𝑃1 𝑃2
4
𝑃3 𝑃4
Siendo P1 al P4 el promedio de todos los criterios mencionados anteriormente más el
examen Parcial de Cisco o el examen práctico de Word o Excel que se evalúa según la
programación.
PF es el promedio de las 4 notas parciales. Sólo esta nota se ingresa a SINFO.
Las 4 horas finales abarca todo el proceso de evaluación final. El Examen Parcial 4 tendrá
una duración máxima de 2 horas.
Participan del examen de subsanación los que obtuvieron un PF menor a 10.5, y se basará
en el parcial donde obtuvo menor calificación, con una duración máxima de 2 horas.
.
- 53 -
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: INFORMÁTICA
HORAS
4
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
El estudiante será capaz de
identifica los diferentes tipos
de sistemas informáticos,
componentes, impresoras y
otros dispositivos.
El estudiante será capaz de
reconocer la importancia de
las redes y el Internet en la
actualidad.
3
1
DURACIÓN 42h
TEORIA
PRÁCTICAS
Tema: Get Connected – Fundamentos de informática
1. Reconocer tipos de equipamientos.
2. Iniciar un equipo.
3. Reconocer el uso y diferencias entre los diversos
sistemas operativos.
4. Reconocer el uso y exploración de carpetas, archivos y
programas.
Comparan e identifican diversos
tipos de ordenadores.
Crean árboles de carpetas con el
Explorador de Windows
Diferencian tipos de archivos
Tema: Get Connected – Fundamentos de Redes e Internet
1. Reconocer una red de computadoras.
2. Navegar en Internet
3. Crear una cuenta de correo electrónico y redes
sociales.
4. Utilizar Herramientas en la web.
Identifican diferentes tipos de redes
Buscan y comparan información en
Internet
Crean cuentas en diferentes
plataformas sociales
Ingreso al correo institucional
senati.pe
Acceso a la Biblioteca Online
Evaluar los conocimientos y Examen Parcial 1 (Online en plataforma CISCO)
habilidades adquiridas en el
Tema: Get Connected
- 54 -
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: INFORMÁTICA
HORAS
2
4
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
El estudiante será capaz de
usar las opciones básicas del
procesador de texto
Microsoft Word.
El estudiante será capaz de
revisar la ortografía y
gramática, buscar sinónimos
y antónimos, y cambiar
formato del párrafo.
DURACIÓN 42h
TEORIA
Tema: Diseñando Documentos con Microsoft Word I
1. Elementos de la interfaz de Word
2. Creación de documentos
3. Insertar y Editar texto
4. Guardar documento en diferentes formatos
5. Cambiar formato al documento
 Formato de caracteres (tamaño, fuente, estilos,
subrayados, etc)
 Intercambiar entre mayúsculas, minúsculas y
Título
 Definir Idioma
Tema: Diseñando Documentos con Microsoft Word II
1. Herramientas de ortografía y gramática
2. Herramienta de sinónimos y antónimos
3. Formato de párrafo
 Alineación
 Espaciado
 Bordes
 Sangrías
 Interlineado
 Columnas
 Letra Capital
 Tabulaciones
 Numeración y viñetas
- 55 -
PRÁCTICAS
Elaboran documentos con los
formatos de texto básicos.
Comparan los diferentes tipos de
formato.
Determinan la importancia de
definir el idioma correcto.
Comparan expresiones y palabras
con las herramientas de Word.
Aplican formatos de párrafo.
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: INFORMÁTICA
HORAS
2
2
DURACIÓN 42h
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
El estudiante será capaz de
insertar imágenes, formas, y
otros objetos. Conocerá las
opciones básicas de
impresión.
Evaluar los conocimientos y
habilidades adquiridas en el
Tema: Diseñando
Documentos con Microsoft
Word
TEORIA
Tema: Diseñando Documentos con Microsoft Word III
1. Inserción
 Imágenes
 Formas
 SmartArt
 WordArt
 Gráficos
 Tablas
 Hipervínculos
 Encabezados y pies de página
 Números de página
 Fecha y hora
 Salto de página
2.
Impresión de documentos
 Tamaño de Papel
 Márgenes
 Imprimir pares e impares
 Imprimir
Examen Parcial 2
- 56 -
PRÁCTICAS
Insertarán diversos objetos al
documento de Word y le aplicarán
diferentes formatos.
Configurarán opciones generales de
impresión.
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: INFORMÁTICA
HORAS
DURACIÓN 42h
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
TEORIA
2
El estudiante será capaz de
crear y editar una hoja de
cálculo Microsoft Excel,
aplicando formatos básicos.
Tema: Calculando con Microsoft Excel I
1. Elementos de la interfaz de Excel
2. Tipos de datos en Excel: texto o alfanumérico,
numérico, fórmulas y funciones
3. Modificar datos ingresados
4. Formatos a celdas (Bordes, combinar y centrar,
contabilidad)
6
El estudiante será capaz de
elaborar fórmulas y utilizar
funciones básicas.
Tema: Calculando con Microsoft Excel II
1. Construcción de fórmulas
2. Funciones básicas Matemáticas, Estadísticas, Texto,
Lógicas, Condicionales y Búsqueda
2
El estudiante será capaz de
filtrar información y
ordenarla según criterios
básicos.
Tema: Calculando con Microsoft Excel III
1. Insertar Imágenes, Gráficos, Hipervínculos, etc.
2. Hoja de cálculo como Bases de Datos
 Buscar y Reemplazar
 Ordenar
 Filtrar
3. Guardar hoja de cálculo en otros formatos
4. Preparar una hoja de cálculo para impresión
2
Evaluar los conocimientos y
habilidades adquiridas en el
Tema: Calculando con
Microsoft Excel
Examen Parcial 3
- 57 -
PRÁCTICAS
Identificarán las diferentes
herramientas del entorno de trabajo
de Microsoft Excel.
Compararán los diferentes datos
que se ingresan e identificarán su
tipo.
Aplicarán formatos básicos a la
hoja de cálculo.
Convertirán expresiones
matemáticas en fórmulas
equivalentes.
Aprenderá a utilizar diversas
funciones básicas en la resolución
de problemas propuestos.
Insertarán diversos objetos en la
hoja de cálculo.
Resolverán problemas de búsqueda
y selección de registros a través de
los Filtros.
Ordenarán la información de la
base de datos.
Comparan las opciones de
impresión de documentos con la
hoja de cálculo.
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: INFORMÁTICA
HORAS
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
DURACIÓN 42h
TEORIA
PRÁCTICAS
El estudiante será capaz de
reconocer la importancia del
IdT en aplicaciones
domésticas y empresariales.
Simulará entornos de red.
Tema: Fundamentos del Internet del Todo
 ¿Qué es el IdT?
 El valor del IdT
 Conectados globalmente
 Pilares del IdT
 Objetivos, Datos, Personas y Procesos
Reconocerán como el IdT se han
aplicado en todos los campos del
mundo cotidiano, laboral e
industrial. Construirán entornos de
red mediante Packet Tracer.
Comprobarán la interconexión de
los elementos de red.
6
El estudiante será capaz de
identificar la conexión entre
los objetos relacionados al
IdT, creará aplicaciones
básicas y simulará modelos
básicos de prototipos.
Tema: Internet del Todo y su aplicación
 ¿Cómo conectar lo que no está conectado?
 Conexión de objetos
 Configuración de objetos
 Programación
 Transición a IdT
 Conexiones, Implementación y Seguridad en el IdT
 Unificación de todo
 Creación de modelos de una solución IdT
 Creación de un prototipo para sus ideas
 Más allá del IdT
Construirán aplicaciones básicas
con Scratch.
Construirá modelos básicos con
Packet Tracer
Resolverán problemas propuestos y
analizará casos prácticos
relacionados al IdT
4
Evaluar los conocimientos y
habilidades adquiridas en el
Tema: Internet del Todo
(IdT)
Examen Parcial 4 (Online en la plataforma CISCO)
Y Subsanación del Curso
2
- 58 -
CONTENIDO CURRICULAR
ESTUDIOS GENERALES
I.
II.
INFORMACIÓN GENERAL

CURSO

Nº DE HORAS
: TECNICAS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE
INVESTIGATIVO
: 42
DESARROLLO
DE CONTENIDOS
EVALUACIÓN
TOTAL
38
4
42
OBJETIVO GENERAL
Formar y desarrollar habilidades de aprendizaje investigativo que le permita al
alumno del SENATI desarrollar la competencia del aprender a aprender.
III.
CONTENIDOS
(Ver contenido analítico)
IV.
METODOLOGÍA
ACTIVA
 Otorgamos un nuevo rol al alumno que sea proactivo, analítico que solucione
problemas, construya su aprendizaje y que investigue.
 Fomentemos que el alumno esté dispuesto al cambio, que sea creativo y que
sea líder.
 Se fomenta la participación activa del alumno, y el docente se convierte en un
facilitador o guía.
INDUCTIVO: Va de lo concreto a lo general es decir a partir de ejercicios
(casos particulares) los alumnos llegarán a una conclusión general (principio
general).
DEDUCTIVO: Va de lo general a lo particular los alumnos partirán de
verdades previamente establecidas como principios generales para luego
aplicarlo a casos particulares.
HEURÍSTICO: Se planteará un problema al alumno y se le ayudará a
encontrar la solución correcta mediante el uso reiterado de preguntas.
- 59 -





TÉCNICAS DIDÁCTICAS GRUPALES Y / O INDIVIDUALES:
Lluvia de Ideas.
Estudio dirigido a través de la relación Profesor – Alumno.
Dialogo didáctico.
Organizadores visuales.
Trabajo en equipo.
FORMAS DIDÁCTICAS:
 Operativa – Dialogada.
 Interrogativa de preguntas y respuestas.
 Haciendo y razonando.
V.
EVALUACIÓN
 La evaluación es permanente en el desarrollo de las sesiones de clase a través
de intervenciones orales, exposiciones, trabajos de asignación de temas a
desarrollar, dialogo, pruebas escritas.
 Explicación de la tarea asignada y que luego los alumnos presentaran al
profesor.
 Los alumnos hacen su propia autoevaluación con respecto a lo que están
realizando.
 El docente ayuda a la reflexión para incentivar la aplicación de los métodos
activos de aprendizaje.
 La evaluación formativa nos permite darnos cuenta de cómo va el proceso de
formación para mejorarlo sobre la marcha de los alumnos.
VI.
BIBLIOGRAFÍA
Bermúdez García, Javier Eduardo. Investigaciones en el Perú. UPC. Pdf
FIDIAS G. ARIAS, El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme. Sexta edición.
2012
GUÍA DE MÉTODOS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS. Pdf.
HERNÁNDEZ, FERNÁNDEZ Y BAPTISTA, Metodología de la investigación.
México DF.; McGraw- Hill, 1999.
Herramientas prácticas para la innovación. LLUVIA DE IDEAS Y ANALOGIAS.
Pdf.
IPAE. Taller de Técnicas Participativas. Pdf.
KOGAN COGAN, Liuba, Aprender a investigar.
Lima, Fondo Editorial Universidad de Lima, 2009
- 60 -
Marino Latorre Ariño, Carlos Javier Seco del Pozo. Metodología: Estrategias y
Técnicas Metodológicas. Universidad “Marcelino Champagnat”. 2013.
METODO DE MODERACIÓN – METAPLAN. Adecuación Eduardo Pereyra.
Chief trainer CEFE. Quito, Ecuador, 25 de Mayo 2009.
REYES CASONOVA, Manuel, Metodología de la investigación.
Lima; Universidad Marcelino Champagnat, 2000.
Rudolf Tippelt, Hans Lindemann. El Método de Proyectos. El Salvador, München
Berlin setiembre 2001.
BIBLIOGRAFÍA DE SITIOS WEB
Botta, M. (2005). Tesis, Monografías e informes. Nuevas normas de investigación y
redacción. (2da. ed.). Buenos Aires: Ed. Biblos.
Cañas, A. y Novak, J. (2009). ¿Qué es un mapa conceptual? Recuperado en
http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.php
Dacosta, M. (2011). Técnicas de Fichaje. Recuperado en:
http://mildreddacosta.blogspot.pe/2011/11/tecnicas-de-fichaje.html
López, M. (2011). Método de Proyecto. Recuperado en:
http://es.slideshare.net/margaysabel/el-mtodo-proyecto
Rojas, C. (2012). ¿Qué es la revisión bibliográfica? Recuperado en:
http://filocien.blogspot.pe/2012/05/que-es-la-revision-bibliografica.html
Metodología de Investigación Científica. (2013). Definición del marco teórico.
Recuperado en: http://tesis-investigacion-cientifica.blogspot.com/
Definición de conocimiento https://www.youtube.com/watch?v=JT_cNPfMNUw
- 61 -
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: TÉCNICAS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE INVESTIGATIVO
Horas
OBJETIVO
TEORIA
4
‐ Comprender la importancia
del uso y aplicación de las
técnicas,
métodos
y
estrategias en la enseñanza
aprendizaje.
1. Técnicas y Métodos de
Aprendizaje.
 Técnicas
 Métodos
 Estrategias
4
‐ Comprender la importancia
del aprendizaje y del
aprendizaje investigativo y
sus fases.
2. Aprendizaje y Aprendizaje
Investigativo.
 Fases del aprendizaje
investigativo.
4
‐ Comprender la importancia
del
conocimiento
e
identificar sus tipos en el
desarrollo del aprendizaje
investigativo.
3. Conocimiento.
Tipos de Conocimiento:
 Conocimiento Vulgar.
 Conocimiento Científico.
 Conocimiento Filosófico.
DURACIÓN: 42h
PRÁCTICAS
‐ Se evalúa a los alumnos mediante una prueba de
entrada para medir sus saberes previos.
‐ Se establece un diálogo entre los alumnos y el profesor,
acerca de algunas técnicas, métodos y estrategias
utilizados en el aprendizaje.
‐ Los alumnos en equipos de trabajo expondrán una
aplicación de las técnicas, métodos y estrategias de
aprendizaje en relación a sus hábitos de estudios.
‐ Los alumnos realizaran un ejemplo de aplicación en
relación a las técnicas y métodos de aprendizaje en su
guía de trabajo.
‐ Los alumnos participan de la lluvia de ideas a partir del
tema planteado por el profesor para inferir las ideas del
aprendizaje y aprendizaje investigativo.
‐ Se forman equipos de trabajo y con un ejemplo
aplicaran las fases del aprendizaje investigativo.
‐ Los alumnos completaran su guía de trabajo de acuerdo
a las indicaciones dadas por el profesor.
‐ Se forma equipos de trabajo y se establece un debate
entre los alumnos en relación al tema del conocimiento
y sus tipos planteado por el profesor.
‐ Los alumnos establecen la diferencia entre dato,
información y conocimiento, de acuerdo al cuadro
dado en el manual.
‐ Cada equipo de trabajo realiza un organizador visual
para explicar los tipos de conocimiento, que se ha
expuesto en clase.
‐ Los alumnos completaran su guía de trabajo de acuerdo
a las indicaciones dadas por el profesor.
- 62 -
RECURSOS
1. Manual del curso.
2. Guía de trabajo.
3. Ejercicio de
Autoestudio.
4. Enlace web del tema
1. Manual del curso.
2. Guía de trabajo.
3. Ejercicio de
Autoestudio.
4. Enlace web del tema
1. Manual del curso.
2. Guía de trabajo.
3. Ejercicio de
Autoestudio.
4. Enlace web del tema.
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: TÉCNICAS Y MÉTODOS DE APRENDIZAJE INVESTIGATIVO
Horas
4
OBJETIVO
‐ Comprender
la
importancia del Método
científico
y
su
aplicación por medio de
casos.
TEORIA
4. Ciencia y Método científico
 Pasos del Método Científico.
 Aplicación de casos en el método
Científico.
PRIMERA PRUEBA ESCRITA
22
‐ Conocer y aplicar el
método de proyecto de
enseñanza aprendizaje
en las seis fases de una
acción completa.
5. Método de Proyecto.
5.1. Informar
5.1.1. Planteamiento del
problema.
5.1.2. Revisión Bibliográfica
 Las fuentes
 Almacenamiento de la
información.
 Mapas conceptuales.
 Tipos de documentos.
5.2. Planificar
5.3. Decidir
5.4. Ejecutar
SEGUNDA PRUEBA ESCRITA
5.5. Controlar
5.6. Valorar
4
PRÁCTICAS
‐ Se establece un dialogo entre los alumnos y el profesor
acerca de la importancia de la ciencia y método
científico en una investigación y su aplicación en el
ejemplo por medio de casos que está en el manual.
‐ Los alumnos forman equipos de trabajo, exponen sus
respuestas aplicadas a otros ejemplos de casos, de
acuerdo a la información e indicación que brinda el
profesor.
‐ Con las indicaciones del profesor completan su Guía
de trabajo con el caso explicado en clase.
‐ Los equipos de trabajo exponen las respuestas a las
preguntas guías formuladas en la fase de informar, y
reciben las indicaciones complementarias por parte del
profesor.
‐ En la fase de informar los alumnos establecen el
planteamiento del problema, las preguntas de
investigación, los objetivos, la justificación de su tema
a investigar.
‐ Mediante una lluvia de ideas los alumnos dan
importancia a la fase planificar.
‐ Los equipos de trabajo elaboran una matriz de
planificación.
‐ Se establece un dialogo acerca de la fase decidir.
‐ Los alumnos en la fase de ejecutar realizan el marco
teórico de su proyecto de investigación y establecen la
metodología a desarrollar, y luego lo presentan al
profesor.
‐ Los alumnos realizan el control y valoran su tema a
desarrollar en relación a su carrera.
EVALUACIÓN (EXAMEN FINAL Y EXAMEN DE SUBSANACIÓN)
- 63 -
DURACIÓN: 42h
RECURSOS
1. Manual del curso.
2. Guía de trabajo.
3. Ejercicio de
Autoestudio.
4. Enlace web del tema.
1. Manual del curso.
2. Guía de trabajo.
3. Ejercicio de
autoestudio.
4. Enlace web del tema:
 Técnica de fichaje
 Mapa conceptual
 Revisión
Bibliográfica
CONTENIDO CURRICULAR
ESTUDIOS GENERALES
I. INFORMACIÓN GENERAL

CURSO
: DESARROLLO PERSONAL
Y TALLER DE LIDERAZGO
N° DE HORAS
: 42
DESARROLLO DE
CONTENIDOS
(PRESENCIAL)
ACTIVIDADES
4
38
TOTAL
42
II. OBJETIVO GENERAL
Es desarrollar y dotar al aprendiz herramientas y una metodología integral de
autoconocimiento para liderar su propia vida, tanto en el ámbito personal como
profesional con objetivo de llegar a un desarrollo pleno. Es decir, un desarrollo que
le permita poner de manifiesto todo su potencial como persona.
El aprendiz conocerá las características de la personalidad, logrará un
autoconocimiento objetivo, un buen nivel de autoestima, el manejo de sus
problemas personales, familiares y emocionales valorando su importancia para el
adecuado desempeño laboral y mejorar su inteligencia emocional. También
desarrollará habilidades de comunicación eficaz y habilidades sociales.
III. CONTENIDOS
(Ver contenido analítico)
IV. METODOLOGÍA




 Método Activo. - el desarrollo de la clase se desenvuelve con la
intervención de los participantes, convirtiéndose el instructor en un
facilitador o guía y no solo un transmisor de saber.
 Deductivo. - de lo general a lo particular. Los participantes partirán de
verdades previamente establecidas como principios generales, para luego
aplicarlo a casos particulares. Se tratará en forma individual o grupal.
 Técnicas Didácticas Grupales y/o
Individuales Torbellino de Ideas
De estudios dirigidos a través de la relación Instructor – Participante.
 Formas
Didácticas:
Operativa –
Dialogada.
Interrogativa de preguntas y
respuestas. Haciendo y
razonando.
- 64 -
 Método Mixto de Trabajo.- planea en su desarrollo actividades
socializadas e individuales. Es aconsejable pues da oportunidad para una
acción socializadora y de tipo individualizada.
 Proyecto de Aprendizaje. - es un método esencialmente activo, cuyo
propósito es hacer que el participante realice una determinada tarea. Se
propone adquirir conocimientos o habilidades.


V. MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES
Pizarra, papelote, plumones, retro proyector, equipo multimedia, TV, DVD acerca
de los contenidos estructurales del curso y videos Institucional.
VI. EVALUACIÓN
Se obtendrá un promedio de nota final, el cual será ingresado al SINFO.
BIBLIOGRAFÍA


















ALCANTARA, J.A. (1993) “Como educar la Autoestima” CEAC,
Barcelona - España.
BERNABÉ TIERNO (1996) “Guía para Educar en Valores Humanos”.
Editado por Taller de Editores S.A. Madrid.
Instituto Misionero Hijas de San Pablo (1997) La Ética: “Arte de vivir I”
Grupo Editorial Latinoamericano – Paulinas.
PAPALIA D. E. y OLD S. W. (1993) “Desarrollo Humano” Mc Graw HillColombia.
PALACIOS, J. y otros (1991) “Desarrollo psicológico y educacional”
Alianza Madrid
GOLEMAN, D. (1996) “La Inteligencia Emocional” Vergara Editor S.A. Bs. As.
GARDEN, H. (2001) “La Inteligencia Reformulada” Editorial Paidos
Barcelona - España
CRAIG, G. (1994) “Desarrollo psicológico” Prentice Hall – México.
FLORES G. T. (1999) “El Comportamiento Humano en las Organizaciones”
Editorial UPP – Lima.
DOLAN, S. y otros. (1999) “La Gestión de Recursos Humanos” Mc Graw
Hill-España.
PIERRE LOUART (1996) Gestión de los Recursos Humanos” Editorial
Gestión 2000 S.A. – España.
RODRÍGUEZ ESTRADA (2000) “Como desarrollar la autoestima”
Asociación Mexicana de la Creatividad. México.
- 65 -
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO
DURACIÓN P = 42h
HORAS
OBJETIVO
P
2
2
2
TEORIA
PRÁCTICAS
A
Establecer los objetivos de la asignatura
Conocerse y desinhibirse socialmente
Utilizando el reglamento Interno de Conducta los
participantes podrán normar su comportamiento.
Elaborar su proyecto de vida propiciando un
camino para la realización personal
Con el desarrollo de un Inventario de Hábitos de
Estudio, los participantes podrán identificar sus
hábitos de estudio.
Con la ayuda del texto los
participantes podrán identificar los síntomas de
ansiedad y las situaciones estresantes.
A través de técnicas de relajación y la respiración
profunda los participantes logran manejar la
ansiedad en diferentes situaciones.
Con la ayuda de la guía identifican los
componentes de la inteligencia emocional.
2
Analizan la importancia de la Inteligencia
Emocional en el liderazgo.
Introducción al curso de Desarrollo Personal y
Taller de liderazgo
Presentación personal mediante una dinámica de integración
Trabajo grupal: analizan y expresan de forma verbal el
reglamento
Reglamento Interno de Conducta
Proyecto de Vida
Visión y Misión
Trabajo grupal: Análisis de video” Entrevista a Silverter
Stallone”
Con la ayuda del texto los participantes elaboran su Proyecto de
Vida.
Comparten experiencias en forma individual.
Inventario de Hábitos de Estudio
Resuelven un inventario de hábitos de estudio.
Hábitos de Estudio -Ansiedad
Trabajo grupal: Identifican los hábitos de estudio necesarios
para un buen rendimiento académico.
Ejercicio práctico, intercambio de apreciaciones individuales.
Aplican técnicas de relajación y respiración
Inteligencia Emocional
Concepto de inteligencia emocional,
importancia para que sirve y como se desarrolla.
Inteligencia social: Edward Thomdike,
Inteligencia y Razón: Ericch Fromm,
inteligencia Emocional: Daniel GolemanAptitud Personal, Aptitud Soccial.
- 66 -
Dinámica grupal: “Aprender de la desgracia”
Trabajo en grupo:
Comparan las actitudes personales de las sociales y su relación
con la inteligencia emocional.
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO
DURACIÓN P : 42H
HORAS
OBJETIVO
P
2
PRÁCTICAS
A
Con la ayuda del texto los participantes podrán
diferenciar las tipologías y los factores que influyen
en la personalidad
Por medio del FODA los participantes podrán
identificar sus fortalezas y debilidades y cómo
influyen en el logro de sus objetivos.
Personalidad - FODA
Factores Endógenos
Factores Exógenos
FODA Personal
Dinámica grupal: “La pelota preguntona”
Conocerán las cualidades básicas que distinguen las
personas con alta inteligencia emocional.
Autoconocimiento
Conocimiento de sí mismo, sus cualidades,
defectos y virtudes.
Confianza en sí mismo: conocer sus propias
fuerzas y sus límites
Dinámica de Integración
Autoevaluación
Ejercicios propuestos
Identifican las emociones que generan conductas
positivas y las aplica en su persona, proponiendo el
cambio
Autorregulación
Desarrollo de habilidades autorregulación que
nos ayuden a manejar los propios estados
internos, impulsos y recursos
La responsabilidad y la adaptabilidad al cambio
a los diferentes entornos
Dinámica grupal para desarrollar la confianza
Dramatización de diferentes situaciones.
Con el desarrollo de un cuestionario los
participantes podrán identificar su nivel de
autoestima.
Por medio de una dinámica serán capaces de
identificar la importancia de la autoestima
Autoestima
Componentes de la autoestima
La escalera de la autoestima
Características de la autoestima baja
Cuestionario de Autoestima.
Dinámica “Cómo podría ser diferente su vida”
Ejercicios prácticos
2
2
2
TEORIA
- 67 -
Trabajo grupal: Identifican que factores influyen en su
personalidad
Ejercicios propuestos.
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO
DURACIÓN P : 42H
HORAS
OBJETIVO
P
2
2
4
TEORIA
PRÁCTICAS
A
Con la ayuda de ejercicios propuestos los
participantes podrán definir los procesos cognitivos
Los participantes ejercitan sus sentidos, sensaciones,
emociones y sentimientos en relación con la postura,
gestos y muecas.
Identificar las diferencias entre emociones,
sentimientos y pasiones mediante el dialogo y casos.
Presentando un conjunto de situaciones los
participantes serán capaces de diferenciar conceptos
sobre actitudes, estereotipos y prejuicios
Analizan trabajos de investigación y con una
dinámica los participantes podrán identificar los
tipos de motivación y explicar los valores que
practican
Procesos Cognitivos
Percepción
Memoria
Pensamiento Lenguaje
Inteligencia
Trabajo grupal: resuelven los
ejercicios propuestos.
Lluvia de ideas: ꞏcómo aplican los procesos cognitivosꞏ
Procesos Afectivos
Emoción
Sentimiento
Pasiones
Juegos dramáticos: “Gestos y emociones”
Trabajo en equipo, dialogan sus experiencias y reconocen las
diferencias entre emociones, sentimientos y pasiones.
Proceso Conativo Volitivo
Actitud
Prejuicio
Estereotipo
Proceso Conativo Volitivo
Motivación
Valores
- 68 -
Trabajo en equipo: Reflexionan y analizan casos prácticos, y los
expresan verbalmente.
Trabajo en equipo: lluvia de ideas sobre sus diferentes
motivaciones.
Dan su opinión sobre lectura y explican individualmente como
practican los valores.
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO
HORAS
P A
OBJETIVO
TEORÍA
DURACIÓN P: 42H
PRÁCTICAS
Liderazgo – Tipos de liderazgo
2
Con la ayuda de una dinámica y video los
participantes podrán identificar los estilos y
cualidades del líder.
Dinámica grupal: “El nudo”
Trabajo grupal: Análisis de video
identifican las cualidades del líder y los diferentes tipos de
liderazgos.
Trabajo en Equipo
2
Con la ayuda de una dinámica diferencian los tipos
de motivación y cómo se emplea en el trabajo en
equipo y en el ámbito laboral
Dinámica grupal: “El avión”
Expresan verbalmente sus experiencias con el trabajo
realizado.
3
Con la ayuda de dinámicas utilizan estrategias para
comunicarse eficazmente en la interacción con los
demás.
Identifican la importancia de la comunicación
asertiva
3
Mediante casos prácticos los participantes podrán
seguir el proceso racional de la toma de decisiones.
Reflexionan sobre la importancia de las
competencias personales y laborales.
Identifican sus competencias personales y laborales
Comunicación Eficaz
La escucha activa
Comunicación Asertiva
Toma de Decisiones - Competencias personales
y sociales
- 69 -
Dinámicas grupales para el desarrollo de una comunicación
eficaz
Trabajo grupal: Análisis de diferentes situaciones.
Ejercicios propuestos
Dinámicas grupales
Ejercicios propuestos.
Análisis de videos
Expresan verbalmente sus competencias.
CONTENIDO CURRICULAR
CURSO: DESARROLLO PERSONAL Y TALLER DE LIDERAZGO
DURACIÓN P: 42H
HORAS
OBJETIVO
P
4
PRÁCTICAS
A
Identificar las habilidades necesarias para una
negociación eficaz según el método que usa.
Negociación Eficaz
Habito 4. Piensa en Ganar- Ganar de Stephen
Covey -.
Dramatización
Expresan verbalmente sus opiniones sobre los casos
representados.
Mediante casos prácticos los participantes podrán
identificar las habilidades
necesarias para solucionar sus conflictos.
Solución de conflictos
Trabajo grupal: comentan sobre diferentes situaciones.
Dramatización
2
2
TEORIA
ACTIVIDADES
- 70 -
PROPIEDAD INTELECTUAL DEL SENATI PROHIBIDA
SU REPRODUCCIÓN Y VENTA SIN LA AUTORIZACIÓN
CORRESPONDIENTE