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Mapas Conceptuales diseño de instruccion

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Mapas Conceptuales
Actividad uno
Epistemología del Diseño Instruccional
Modelos Instruccionales
Liliana Patricia Juajinoy España
Septiembre 1 2018.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
UNAD
Licenciatura en Etnoeducación
Diseño de Instrucción
Introducción
El presente trabajo contiene los tres mapas conceptuales sobre las lecturas de la
unidad uno, las mencionadas lecturas tratan sobre el diseño de instrucción y su
importancia en el desarrollo del aprendizaje e-Learning. Es de vital importancia para
estudiantes en formación, poder diseñar espacios adecuados para fomentar la
educación en este ámbito, de esta manera apropiándonos de los conocimientos
necesarios, podremos crear un modelo de un curso virtual, el cual suplirá las
expectativas de nuestra instructora en primer momento y de nuestros estudiantes,
cuando su aplicación sea requerida.
MODELOS DE DISEÑO
INSTRUCCIONAL
DISEÑO DE INSTRUCCIÓN: Actividades relacionadas con el proceso
AUTORES
de enseñanza/aprendizaje de forma mediada por la tecnología
Brun Bruner: 1969, planeación y preparación del diseño de los recursos
1. Década 1960: se fundamentan en el conductismo
Reigeluth: 1983, crea cambios en los conocimientos y habilidades de
los estudiantes
Berger y Kam: 1996, ciencia de creación de especificaciones
detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación, y
mantenimiento
2. Década 1970. Se fundamentan en la teoría de sistemas
3. Década 1980. Se fundamenta en la teoría cognitiva
4. Década 1990. Se fundamentan
constructivistas y de sistemas
Broderick: 2001 el arte y ciencia aplicada de crear un ambiente
Instruccional y los materiales, claros y efectivos
Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1993) desarrollaron el modelo ASSURE
las
teorías
5. 2004: Conectivismo o Conectismo, tiene como punto
de partida al individuo
Richey, Fields y Foson: 2001, el DI supone una planificación Instruccional
sistemática que incluye la valoración de necesidades, el desarrollo, la
evaluación, y el mantenimiento de materiales y programas
He
en
MODELOS UTILIZADOS EN EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
Wa
GAGNÉ Y BRIGGS: proponen un modelo basado en el
enfoque de sistemas.
Jonassen (1999) aprender haciendo
He Walter Dick y Lou Carey: estímulo y respuesta
alter Dick y Lou Carey: estímulo y respuesta
MO
DE Modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo
Modelo de Gagne: enfoque integrador donde se
consideran aspectos de las teorías de estímulos-respuesta.
El Diseñador Instruccional sabe analizar y visualizar todos los
elementos estructurales del programa formación
Importancia del DI en e-learning. Procedimientos que facilitan la construcción del conocimiento
Gagné y Briggs
Ecléctica: modelo
de procesamiento
de información
Nivel del sistema
1. Análisis de necesidades, objetivos y
prioridades.
2. Análisis de recursos, restricciones y
sistemas de distribución alternativos.
3. Determinación del alcance y secuencia
del currículum y cursos.
Nivel del curso
1. Análisis de los objetivos del curso.
2. Determinación de la estructura y secuencia del
curso.
Nivel de la lección
1. Definición de los objetivos
de desempeño.
2. Preparación de planes (o
módulos) de la lección.
3. Desarrollo o selección de
materiales y medios.
4. Evaluación del
desempeño del estudiante.
Nivel de sistema final
1. Preparación del profesor.
2. Evaluación formativa.
3. Prueba de campo, revisión.
4. Instalación y difusión.
5. Evaluación sumatoria
1. Ganar la atención
2. Informar los objetivos
3. Estimuar los recuerdos
4. Presentar material
5. Guiar el proceso
6. Producir la ejecucion
7. Dar Feedback
8. Evaluar el desempeño
9. Promover retencion
Diseños Instruccionales
Diseño Instruccional CDAVA
(2005)
Profesora Elsy Medina.
Desarrollo de Materiales
Educativos Computarizados
Modelo de Diseño Instruccional
de Davis: Funciones y usos de las
nuevas tecnologías
Usos y funciones de las nuevas
tecnologías
a. Como transmisores reproductores de
modelos
B. las nuevas tecnologías para
reflexionar sobre la sociedad y su
entorno
c. Uso lúdico y creativo de las nuevas
tecnologías
d. Uso más completo que unificarían las
anteriores perspectivas.
Cinco fases para el diseño del
sistema de aprendizaje
1. Descripción del estado actual
del sistema de aprendizaje
2. Derivación y elaboración de los
objetos de aprendizaje
3. Planificación y aplicación de la
evaluación
4. Realización de la descripción y
análisis de la tarea
5. Aplicación de los principios del
aprendizaje humano
Modelo de Diseño
Instruccional de
Dick, Carey y Carey:
Este modelo utiliza
el enfoque de
sistemas para el
diseño de la
instrucción.
1. Identificar la meta Instruccional.
2. Análisis de la instrucción.
3. Análisis de los estudiantes y del contexto.
4. Redacción de objetivos.
5. Desarrollo de Instrumentos de evaluación.
6. Elaboración de la estrategia Instruccional.
7. Desarrollo y selección de los materiales de
instrucción.
8. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa.
9. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa.
10. Revisión de la instrucción
Elementos tecnológicos
1. Población y el usuario
2. Necesidades educativas
3. Título del material deseado
4. Evaluación del Proceso
5. Selección de estrategias de
aprendizaje/tareas usuario
6. Procesamiento didáctico de
los contenidos
7. Objetivos de aprendizaje
8. Fundamentación teórica
El CDAVA es un diseño que
implica, planificar y permite,
una visión conjunta de las
etapas que lo conforman
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