1 Este reporte incluye comparaciones a través de las cuales podrá saber cómo han cambiado los resultados del establecimiento educativo o de las sedes* seleccionadas a través del tiempo. Es importante que identifique si los cambios producidos en el establecimiento educativo o en alguna sede/jornada siguen alguna tendencia, por esta razón se presenta información correspondiente a los siguientes niveles de agregación: ● ● ● ● Colombia. Entidad Territorial Certificada (ETC) a la que pertenece el establecimiento. Establecimientos oficiales (rurales y urbanos) de la ETC correspondiente. Establecimientos privados de la ETC correspondiente. * Se mostrarán resultados por sedes cuando éstas existan y hayan sido seleccionadas previamente. Siempre que haya más de una jornada al interior de una misma sede o establecimiento se mostrarán resultados para cada una de ellas. Información del establecimiento educativo Establecimiento educativo INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL THELMA ROSA AREVALO Código DANE 247189004228 Dirección CALLE 1A CON CARRERA 2A Municipio - Departamento ZONA BANANERA - MAGDALENA Entidad territorial certificada (ETC) MAGDALENA Sector Oficial Zona Rural Grupo de comparación (GC) 2 2 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos Fechas que debe tener en cuenta: Aplicación 2016-2 2018-2 Fecha de presentación del examen 31/07/16 12/08/18 Fecha de corte del SIMAT 09/16 09/18 Fecha de actualización de datos 05/11/16 07/12/18 *Las fechas se reportan en el siguiente formato: día/mes/año. 2 Para simplificar y mejorar la presentación de la información contenida en este reporte se utilizarán las siguientes convenciones: 3 Código Dane Nivel de agregación Convención 247189004228 INST EDUC DPTAL THELMA ROSA AREVALO Sede 1 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 3 1. FICHA TÉCNICA 1.1 Número de estudiantes matriculados, inscritos, presentes y con resultados publicados Estudiantes Nivel de agregación Matriculados Inscritos Presentes Con resultados publicados 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 Sede 1 38 37 35 28 33 28 33 28 Colombia 488416 495382 479614 471061 474527 467490 469080 463047 ETC 4386 5285 7060 7746 7002 7688 6972 7640 Oficiales urbanos ETC Oficiales rurales ETC 2348 2848 4300 4528 4271 4491 4256 4491 1680 2169 2490 2895 2464 2877 2449 2877 Privados ETC 358 268 270 323 267 320 267 320 ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 1.1? ● Matriculados: Estudiantes registrados en el Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) de acuerdo a la fecha de corte definida en la parte de arriba de este reporte. ● Inscritos: Estudiantes citados para la presentación del examen. ● Presentes: Inscritos que asistieron a las dos sesiones del examen. ● Con resultados publicados: Evaluados que a la fecha de corte tienen publicados sus resultados y que presentaron el examen Saber 11 por primera vez. Las diferencias entre la cantidad de estudiantes presentes y con resultados publicados se deben a que en el conteo se omiten: cuadernillos incalificables (dañados, faltantes o incompletos), estudiantes con acciones administrativas en curso, estudiantes que no hayan respondido ninguna pregunta del examen y estudiantes repitentes en la presentación del examen Saber 11. 4 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 4 ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 2.1? 2. RESULTADOS GENERALES 2.1 Promedio del puntaje global y desviación estándar • Promedio del puntaje global: Representa el desempeño medio de los estudiantes en el examen Saber 11. El promedio del puntaje global se reporta en una escala de 0 a 500 puntos sin decimales. Para comparar resultados a Nivel de agregación Sede 1 Colombia ETC Oficiales urbanos ETC Oficiales rurales ETC Privados ETC Promedio Desviación 2016-2 2018-2 • 264 • 229 • 232 • 220 • 259 • 200 201 258 219 222 212 250 través del tiempo, la media de la escala definida en la primera 2016-2 2018-2 ▼ 46 • 39 • 39 • 34 • 50 ▲ 21 29 49 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos • Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más alto sea este valor, más alejados del 39 39 34 promedio del puntaje global se encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos. 57 El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte. 5 aplicación del examen (2014-2) se fija en 250 puntos. ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1? Esta tabla NO le permitirá comparar los resultados del establecimiento educativo con aquellos obtenidos por alguna sede/jornada o algún nivel de agregación. Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la Lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje global o la desviación estándar de la última aplicación consultada es considerablemente mayor, menor o similar a la obtenida en aplicaciones anteriores. El procedimiento aplicado para establecer las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fue desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto; para mayor información consulte el Informe Técnico del examen Saber 11. El color del símbolo indica si el cambio evidenciado en el resultado es favorable (verde) o no (rojo). Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son relativos a la tendencia observada en el resultado analizado. Disminuir considerablemente el puntaje promedio es desfavorable ya que indica una caída en el desempeño medio de los estudiantes; si el cambio evidenciado en el promedio está acompañado de un aumento en la desviación estándar, la comparación relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores posibilidades de contar con estudiantes que hayan mejorado su desempeño, un aumento en la dispersión indicaría mayores brechas de aprendizaje entre los estudiantes, característica que dificulta el proceso de enseñanza dado que no 5 Lectura de resultados El promedio del puntaje global obtenido por el nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. 6 existiría un nivel común de competencias en el aula de clases. Si en el ejemplo anterior, la disminución del promedio estuviese acompañada de una tendencia decreciente en la desviación estándar, podríamos concluir que el cambio en los puntajes de los estudiantes es similar al evidenciado en el promedio, por lo que habría menos posibilidades de encontrar estudiantes cuyo desempeño haya mejorado; sin embargo, esta tendencia indica mayor similitud en el nivel de competencias de los evaluados, comportamiento que facilitaría el proceso de aprendizaje y la implementación de estrategias de enseñanza unificadas, por lo que, en este escenario, la comparación relativa al cambio en la desviación sería favorable. A continuación se presenta el significado de cada símbolo: • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son similares a los La desviación estándar del promedio del puntaje global obtenida por el nivel de agregación: obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 20162. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. considerablemente mayores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos ▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son símbolo. ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son considerablemente menores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. 6 3. LECTURA CRÍTICA 3.1 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura crítica Nivel de agregación Sede 1 Colombia ETC Oficiales urbanos ETC Oficiales rurales ETC Privados ETC 1 2 2016-2 2018-2 ▼ 2% ▲ 6% ▲ 6% ▲ 8% ▲ 3% ▲ 7% 18% 3% 8% 8% 9% 7% 3 2016-2 2018-2 ▲ 37% ▼ 60% • 58% • 66% • 41% ▼ 75% 70% 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 ▲ 50% ▼ 31% ▼ 34% ▼ 24% • 44% ▼ 18% • 10% ▲ 2% • 3% ▼ 1% • 13% ▲ 0% 12% 35% 60% 58% 66% 36% 4 49% 29% 31% 24% 42% 0% 13% 2% 2% 1% 15% N.D.: no hay información disponible. Lectura de resultados El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 1 del nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 20162. Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 2 del nivel de agregación: 7 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 3.1? • Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de desempeño describen lo que saben y saben hacer los estudiantes de acuerdo a las especificaciones de una determinada prueba del examen. Se establecieron cuatro niveles de desempeño: Insuficiente, Mínimo, Satisfactorio y Avanzado, entre los cuales el Satisfactorio se define como el nivel esperado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a aproximaciones decimales. ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 3.1? Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes de la última aplicación consultada, en determinado nivel de desempeño, es mayor, 7 Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 20162. Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. menor o igual al porcentaje registrado en aplicaciones anteriores. Las comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño son directas, es decir que no fueron generadas a partir de la aplicación de alguna metodología especial. A continuación se presenta el significado de cada símbolo: El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 3 del nivel de agregación: obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 20162. Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. 8 • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son iguales a los ▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son mayores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son menores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. Si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño Insuficiente disminuye entre dos aplicaciones es acertado afirmar que la comparación favorece al establecimiento educativo. La comparación de resultados también favorecerá al establecimiento educativo cuando el porcentaje El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 4 del nivel de agregación: de estudiantes en el nivel de desempeño Avanzado aumente. La situación es Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. Satisfactorio, en estos casos el carácter de las comparaciones (favorable o Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos diferente al analizar los cambios presentados en los niveles Mínimo y desfavorable) dependerá de los cambios presentados en los demás niveles de desempeño. 8 3.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura crítica ¿Cómo interpretar la gráfica 3.2? Esta gráfica muestra los cambios evidenciados en el porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño. El escenario ideal es aquel en el cual el segmento de color rojo/verde disminuye/aumente a través del tiempo. Para facilitar el análisis de los resultados sugerimos responder las siguientes preguntas en el orden propuesto: 1. ¿El porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo o de alguna sede/jornada en el nivel de desempeño Insuficiente/Avanzado disminuye o aumenta a través del tiempo? 2. ¿Sucedió lo mismo en el país o en la ETC a la que pertenece el establecimiento o la sede/jornada? De ser así, los cambios presentados podrían apreciarse en la mayoría de establecimientos educativos del país o de la ETC correspondiente. 3. ¿Sucedió lo mismo en los establecimientos oficiales o privados? De ser así, los cambios presentados podrían presentarse en la mayoría de establecimientos educativos oficiales o privados de la ETC correspondiente. 9 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 9 ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 3.3? 3.3 Promedio y desviación estándar en Lectura crítica Nivel de agregación Sede 1 Colombia ETC Oficiales urbanos ETC Oficiales rurales ETC Privados ETC Promedio • Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada Desviación 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 • 54 • 48 • 48 • 46 • 53 • 43 • 9 • 8 • 8 • 8 • 10 • 6 43 54 47 47 45 53 7 10 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50 puntos y su desviación estándar en 10 puntos. 9 9 8 11 El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte. 10 prueba; se reporta en una escala de 0 a 100 puntos, sin decimales. Para • Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más alto sea este valor, más alejados del promedio se encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los puntajes obtenidos por ellos. ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 3.3? Esta tabla NO le permitirá comparar los resultados del establecimiento educativo con aquellos obtenidos por alguna sede/jornada o algún nivel de agregación. Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la lectura de resultados e indican si el promedio o la desviación estándar de la última aplicación consultada es considerablemente mayor, menor o similar a la obtenida en aplicaciones anteriores. El procedimiento aplicado para establecer las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fue desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto; para mayor información consulte el Informe Técnico del examen Saber 11. El color del símbolo indica si el cambio evidenciado en el resultado es favorable (verde) o no (rojo). Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son relativos a la tendencia observada en el resultado analizado. Disminuir considerablemente el puntaje promedio es desfavorable ya que indica una caída en el desempeño medio de los estudiantes; si el cambio evidenciado en el promedio está acompañado de un aumento en la desviación estándar, la comparación relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores posibilidades de contar con estudiantes que hayan mejorado su desempeño, un aumento en la dispersión indicaría mayores brechas de aprendizaje entre los estudiantes, característica que dificulta el proceso de enseñanza dado que no existiría un nivel común de competencias en el aula de clases. Si en el ejemplo 10 Lectura de resultados El promedio obtenido por el nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. La desviación estándar del promedio obtenida por el nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. 11 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos anterior, la disminución del promedio estuviese acompañada de una tendencia decreciente en la desviación estándar, podríamos concluir que el cambio en los puntajes de los estudiantes es similar al evidenciado en el promedio, por lo que habría menos posibilidades de encontrar estudiantes cuyo desempeño haya mejorado; sin embargo, esta tendencia indica mayor similitud en el nivel de competencias de los evaluados, comportamiento que facilitaría el proceso de aprendizaje y la implementación de estrategias de enseñanza unificadas, por lo que, en este escenario, la comparación relativa al cambio en la desviación sería favorable. A continuación se presenta el significado de cada símbolo: • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son similares a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. ▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son considerablemente mayores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son considerablemente menores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. 11 3.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en Lectura crítica 1. Identifica y entiende los contenidos locales que conforman un texto. ¿Para qué sirve la información presentada en la figura 3.4? Las gráficas y tablas de esta sección muestran el porcentaje promedio de respuestas incorrectas para cada uno de los aprendizajes evaluados en determinada prueba del examen. Este tipo de resultado es de gran utilidad en términos pedagógicos, pues representa un indicador del desempeño de los estudiantes al realizar acciones complejas que articulan varios procesos de pensamiento. La situación ideal es aquella en la cual el porcentaje promedio de respuestas incorrectas disminuye a través del tiempo; cuando se presente esta situación notará que la línea de tendencia se dirige hacia abajo. Los colores presentados en el fondo de la gráfica se asignan según los siguientes rangos: ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es menor al 20% se asigna el color verde. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el Nivel de agregación Aplicaciones color amarillo. 2016-2 2018-2 Colombia 45% 47% ETC 52% 58% ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el color naranja. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 70% se asigna el color rojo. 12 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 12 2. Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido. Nivel de agregación 13 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 55% 51% ETC 63% 62% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 13 3. Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global. Nivel de agregación 14 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 50% 44% ETC 57% 56% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 14 4. MATEMÁTICAS 4.1 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas Nivel de agregación Sede 1 Colombia ETC Oficiales urbanos ETC Oficiales rurales ETC Privados ETC 1 2 2016-2 2018-2 ▼ 8% • 23% ▼ 21% • 28% ▼ 11% ▲ 29% 58% 8% 22% 21% 24% 16% 3 4 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 ▲ 37% ▲ 52% ▲ 51% ▲ 54% ▲ 37% ▲ 68% ▲ 50% ▼ 24% ▼ 27% ▼ 17% • 47% ▼ 4% 39% 3% 38% 54% 53% 58% 38% 49% 23% 25% 17% 41% 2016-2 2018-2 • 5% • 1% • 1% • 0% • 4% ▲ 0% 0% 5% 1% 1% 0% 5% N.D.: no hay información disponible. Lectura de resultados El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 1 del nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 20162. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. 15 ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 4.1? • Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de desempeño describen lo que saben y saben hacer los estudiantes de acuerdo a las especificaciones de una determinada prueba del examen. Se establecieron cuatro niveles de desempeño: Insuficiente, Mínimo, Satisfactorio y Avanzado, entre los cuales el Satisfactorio se define como el nivel esperado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a aproximaciones decimales. El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 2 del nivel de agregación: ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 4.1? Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 20162. Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes de la última aplicación consultada, en determinado nivel de desempeño, es mayor, Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 15 Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 3 del nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 20162. Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 4 del nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. 16 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos menor o igual al porcentaje registrado en aplicaciones anteriores. Las comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño son directas, es decir que no fueron generadas a partir de la aplicación de alguna metodología especial. A continuación se presenta el significado de cada símbolo: • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son iguales a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. ▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son mayores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son menores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. Si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño Insuficiente disminuye entre dos aplicaciones es acertado afirmar que la comparación favorece al establecimiento educativo. La comparación de resultados también favorecerá al establecimiento educativo cuando el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño Avanzado aumente. La situación es diferente al analizar los cambios presentados en los niveles Mínimo y Satisfactorio, en estos casos el carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) dependerá de los cambios presentados en los demás niveles de desempeño. 16 4.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas ¿Cómo interpretar la gráfica 4.2? Esta gráfica muestra los cambios evidenciados en el porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño. El escenario ideal es aquel en el cual el segmento de color rojo/verde disminuye/aumente a través del tiempo. Para facilitar el análisis de los resultados sugerimos responder las siguientes preguntas en el orden propuesto: 1. ¿El porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo o de alguna sede/jornada en el nivel de desempeño Insuficiente/Avanzado disminuye o aumenta a través del tiempo? 2. ¿Sucedió lo mismo en el país o en la ETC a la que pertenece el establecimiento o la sede/jornada? De ser así, los cambios presentados podrían apreciarse en la mayoría de establecimientos educativos del país o de la ETC correspondiente. 3. ¿Sucedió lo mismo en los establecimientos oficiales o privados? De ser así, los cambios presentados podrían presentarse en la mayoría de establecimientos educativos oficiales o privados de la ETC correspondiente. 17 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 17 ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 4.3? 4.3 Promedio y desviación estándar en Matemáticas Nivel de agregación Sede 1 Colombia ETC Oficiales urbanos ETC Oficiales rurales ETC Privados ETC Promedio • Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada Desviación 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 • 52 • 44 • 45 • 42 • 51 • 39 • 11 • 10 • 10 • 9 • 12 • 6 36 52 44 44 42 49 8 12 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50 puntos y su desviación estándar en 10 puntos. 10 10 9 13 El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte. 18 prueba; se reporta en una escala de 0 a 100 puntos, sin decimales. Para • Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más alto sea este valor, más alejados del promedio se encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los puntajes obtenidos por ellos. ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 4.3? Esta tabla NO le permitirá comparar los resultados del establecimiento educativo con aquellos obtenidos por alguna sede/jornada o algún nivel de agregación. Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la lectura de resultados e indican si el promedio o la desviación estándar de la última aplicación consultada es considerablemente mayor, menor o similar a la obtenida en aplicaciones anteriores. El procedimiento aplicado para establecer las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fue desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto; para mayor información consulte el Informe Técnico del examen Saber 11. El color del símbolo indica si el cambio evidenciado en el resultado es favorable (verde) o no (rojo). Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son relativos a la tendencia observada en el resultado analizado. Disminuir considerablemente el puntaje promedio es desfavorable ya que indica una caída en el desempeño medio de los estudiantes; si el cambio evidenciado en el promedio está acompañado de un aumento en la desviación estándar, la comparación relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores posibilidades de contar con estudiantes que hayan mejorado su desempeño, un aumento en la dispersión indicaría mayores brechas de aprendizaje entre los estudiantes, característica que dificulta el proceso de enseñanza dado que no existiría un nivel común de competencias en el aula de clases. Si en el ejemplo 18 Lectura de resultados El promedio obtenido por el nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. La desviación estándar del promedio obtenida por el nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. 19 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos anterior, la disminución del promedio estuviese acompañada de una tendencia decreciente en la desviación estándar, podríamos concluir que el cambio en los puntajes de los estudiantes es similar al evidenciado en el promedio, por lo que habría menos posibilidades de encontrar estudiantes cuyo desempeño haya mejorado; sin embargo, esta tendencia indica mayor similitud en el nivel de competencias de los evaluados, comportamiento que facilitaría el proceso de aprendizaje y la implementación de estrategias de enseñanza unificadas, por lo que, en este escenario, la comparación relativa al cambio en la desviación sería favorable. A continuación se presenta el significado de cada símbolo: • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son similares a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. ▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son considerablemente mayores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son considerablemente menores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. 19 4.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en Matemáticas 1. Valida procedimientos y estrategias matemáticas utilizadas para dar solución a problemas. ¿Para qué sirve la información presentada en la figura 4.4? Las gráficas y tablas de esta sección muestran el porcentaje promedio de respuestas incorrectas para cada uno de los aprendizajes evaluados en determinada prueba del examen. Este tipo de resultado es de gran utilidad en términos pedagógicos, pues representa un indicador del desempeño de los estudiantes al realizar acciones complejas que articulan varios procesos de pensamiento. La situación ideal es aquella en la cual el porcentaje promedio de respuestas incorrectas disminuye a través del tiempo; cuando se presente esta situación notará que la línea de tendencia se dirige hacia abajo. Los colores presentados en el fondo de la gráfica se asignan según los siguientes rangos: ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es menor al 20% se asigna el color verde. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el Nivel de agregación Aplicaciones color amarillo. 2016-2 2018-2 Colombia 46% 51% ETC 56% 63% ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el color naranja. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 70% se asigna el color rojo. 20 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 20 2. Frente a un problema que involucre información cuantitativa, plantea e implementa estrategias que lleven a soluciones adecuadas. Nivel de agregación 21 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 53% 48% ETC 63% 61% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 21 3. Comprende y transforma la información cuantitativa y esquemática presentada en distintos formatos Nivel de agregación 22 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 54% 38% ETC 62% 50% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 22 5. SOCIALES Y CIUDADANAS 5.1 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Sociales y ciudadanas Nivel de agregación Sede 1 Colombia ETC Oficiales urbanos ETC Oficiales rurales ETC Privados ETC 1 2 2016-2 2018-2 ▲ 17% ▲ 39% ▲ 36% ▲ 46% ▲ 23% ▲ 79% 61% 25% 52% 49% 58% 32% 3 4 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 ▼ 47% ▼ 49% ▼ 50% ▼ 47% ▼ 44% ▼ 21% • 32% ▼ 11% ▼ 13% ▼ 7% ▼ 31% ▼ 0% 39% 0% 43% 38% 40% 36% 37% 28% 9% 10% 6% 29% 2016-2 2018-2 • 3% ▲ 0% • 0% • 0% • 3% • 0% 0% 4% 0% 0% 0% 3% N.D.: no hay información disponible. Lectura de resultados El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 1 del nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 20162. Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 2 del nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016- 23 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 5.1? • Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de desempeño describen lo que saben y saben hacer los estudiantes de acuerdo a las especificaciones de una determinada prueba del examen. Se establecieron cuatro niveles de desempeño: Insuficiente, Mínimo, Satisfactorio y Avanzado, entre los cuales el Satisfactorio se define como el nivel esperado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a aproximaciones decimales. ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 5.1? Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes de la última aplicación consultada, en determinado nivel de desempeño, es mayor, 23 2. Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. menor o igual al porcentaje registrado en aplicaciones anteriores. Las comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño son directas, es decir que no fueron generadas a partir de la aplicación de alguna metodología especial. A continuación se presenta el significado de cada símbolo: El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 3 del nivel de agregación: obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 4 del nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. 24 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son iguales a los ▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son mayores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son menores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. Si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño Insuficiente disminuye entre dos aplicaciones es acertado afirmar que la comparación favorece al establecimiento educativo. La comparación de resultados también favorecerá al establecimiento educativo cuando el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño Avanzado aumente. La situación es diferente al analizar los cambios presentados en los niveles Mínimo y Satisfactorio, en estos casos el carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) dependerá de los cambios presentados en los demás niveles de desempeño. 24 5.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Sociales y ciudadanas ¿Cómo interpretar la gráfica 5.2? Esta gráfica muestra los cambios evidenciados en el porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño. El escenario ideal es aquel en el cual el segmento de color rojo/verde disminuye/aumente a través del tiempo. Para facilitar el análisis de los resultados sugerimos responder las siguientes preguntas en el orden propuesto: 1. ¿El porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo o de alguna sede/jornada en el nivel de desempeño Insuficiente/Avanzado disminuye o aumenta a través del tiempo? 2. ¿Sucedió lo mismo en el país o en la ETC a la que pertenece el establecimiento o la sede/jornada? De ser así, los cambios presentados podrían apreciarse en la mayoría de establecimientos educativos del país o de la ETC correspondiente. 3. ¿Sucedió lo mismo en los establecimientos oficiales o privados? De ser así, los cambios presentados podrían presentarse en la mayoría de establecimientos educativos oficiales o privados de la ETC correspondiente. 25 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 25 ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 5.3? 5.3 Promedio y desviación estándar en Sociales y ciudadanas Nivel de agregación Sede 1 Colombia ETC Oficiales urbanos ETC Oficiales rurales ETC Privados ETC Promedio • Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada Desviación 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 ▼ 52 • 44 • 45 • 43 • 51 • 35 • 11 • 9 • 9 • 8 • 11 ▲ 6 39 49 42 42 40 48 8 12 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50 puntos y su desviación estándar en 10 puntos. 10 10 9 13 El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte. 26 prueba; se reporta en una escala de 0 a 100 puntos, sin decimales. Para • Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más alto sea este valor, más alejados del promedio se encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los puntajes obtenidos por ellos. ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 5.3? Esta tabla NO le permitirá comparar los resultados del establecimiento educativo con aquellos obtenidos por alguna sede/jornada o algún nivel de agregación. Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la lectura de resultados e indican si el promedio o la desviación estándar de la última aplicación consultada es considerablemente mayor, menor o similar a la obtenida en aplicaciones anteriores. El procedimiento aplicado para establecer las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fue desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto; para mayor información consulte el Informe Técnico del examen Saber 11. El color del símbolo indica si el cambio evidenciado en el resultado es favorable (verde) o no (rojo). Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son relativos a la tendencia observada en el resultado analizado. Disminuir considerablemente el puntaje promedio es desfavorable ya que indica una caída en el desempeño medio de los estudiantes; si el cambio evidenciado en el promedio está acompañado de un aumento en la desviación estándar, la comparación relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores posibilidades de contar con estudiantes que hayan mejorado su desempeño, un aumento en la dispersión indicaría mayores brechas de aprendizaje entre los estudiantes, característica que dificulta el proceso de enseñanza dado que no existiría un nivel común de competencias en el aula de clases. Si en el ejemplo 26 Lectura de resultados El promedio obtenido por el nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 20162. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. 27 anterior, la disminución del promedio estuviese acompañada de una tendencia decreciente en la desviación estándar, podríamos concluir que el cambio en los puntajes de los estudiantes es similar al evidenciado en el promedio, por lo que habría menos posibilidades de encontrar estudiantes cuyo desempeño haya mejorado; sin embargo, esta tendencia indica mayor similitud en el nivel de competencias de los evaluados, comportamiento que facilitaría el proceso de aprendizaje y la implementación de estrategias de enseñanza unificadas, por lo que, en este escenario, la comparación relativa al cambio en la desviación sería favorable. A continuación se presenta el significado de cada símbolo: • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son similares a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. La desviación estándar del promedio obtenida por el nivel de agregación: ▲ Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. símbolo. Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos Indica que los resultados de la última aplicación consultada son considerablemente mayores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son considerablemente menores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. 27 5.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en Sociales y ciudadanas 1. Comprende perspectivas de distintos actores y grupos sociales. ¿Para qué sirve la información presentada en la figura 5.4? Las gráficas y tablas de esta sección muestran el porcentaje promedio de respuestas incorrectas para cada uno de los aprendizajes evaluados en determinada prueba del examen. Este tipo de resultado es de gran utilidad en términos pedagógicos, pues representa un indicador del desempeño de los estudiantes al realizar acciones complejas que articulan varios procesos de pensamiento. La situación ideal es aquella en la cual el porcentaje promedio de respuestas incorrectas disminuye a través del tiempo; cuando se presente esta situación notará que la línea de tendencia se dirige hacia abajo. Los colores presentados en el fondo de la gráfica se asignan según los siguientes rangos: ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es menor al 20% se asigna el color verde. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el Nivel de agregación Aplicaciones color amarillo. 2016-2 2018-2 Colombia 51% 44% ETC 61% 60% ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el color naranja. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 70% se asigna el color rojo. 28 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 28 2. Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensiones y reconoce relaciones entre estas. Nivel de agregación 29 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 43% 42% ETC 55% 57% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 29 3. Contextualiza y evalúa usos de fuentes y argumentos. Nivel de agregación 30 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 55% 50% ETC 63% 62% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 30 4. Comprende dimensiones espaciales y temporales de eventos, problemáticas y prácticas sociales. Nivel de agregación 31 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 49% 53% ETC 58% 65% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 31 5. Comprende modelos conceptuales, sus características y contextos de aplicación. Nivel de agregación 32 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 44% 43% ETC 51% 57% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 32 6. Evalúa usos sociales de las ciencias sociales. Nivel de agregación 33 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 58% 52% ETC 64% 64% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 33 6. CIENCIAS NATURALES 6.1 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias naturales Nivel de agregación Sede 1 Colombia ETC Oficiales urbanos ETC Oficiales rurales ETC Privados ETC 1 2 2016-2 2018-2 ▼ 9% ▲ 25% ▲ 23% ▲ 29% ▲ 15% ▲ 43% 45% 17% 41% 38% 46% 32% 3 4 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 ▲ 50% • 61% ▼ 61% ▼ 62% ▼ 46% ▼ 57% ▼ 38% ▼ 14% ▼ 16% ▼ 8% ▼ 38% ▼ 0% 52% 3% 50% 50% 51% 49% 36% 31% 9% 10% 5% 29% 2016-2 2018-2 • 3% • 0% • 0% • 0% • 1% ▲ 0% 0% 3% 0% 0% 0% 3% N.D.: no hay información disponible. Lectura de resultados El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 1 del nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 20162. Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 2 del nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016- 34 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 6.1? • Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de desempeño describen lo que saben y saben hacer los estudiantes de acuerdo a las especificaciones de una determinada prueba del examen. Se establecieron cuatro niveles de desempeño: Insuficiente, Mínimo, Satisfactorio y Avanzado, entre los cuales el Satisfactorio se define como el nivel esperado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a aproximaciones decimales. ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 6.1? Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes de la última aplicación consultada, en determinado nivel de desempeño, es mayor, 34 2. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 3 del nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 20162. Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño 4 del nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. 35 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos menor o igual al porcentaje registrado en aplicaciones anteriores. Las comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño son directas, es decir que no fueron generadas a partir de la aplicación de alguna metodología especial. A continuación se presenta el significado de cada símbolo: • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son iguales a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. ▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son mayores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son menores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. Si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño Insuficiente disminuye entre dos aplicaciones es acertado afirmar que la comparación favorece al establecimiento educativo. La comparación de resultados también favorecerá al establecimiento educativo cuando el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño Avanzado aumente. La situación es diferente al analizar los cambios presentados en los niveles Mínimo y Satisfactorio, en estos casos el carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) dependerá de los cambios presentados en los demás niveles de desempeño. 35 6.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias naturales ¿Cómo interpretar la gráfica 6.2? Esta gráfica muestra los cambios evidenciados en el porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño. El escenario ideal es aquel en el cual el segmento de color rojo/verde disminuye/aumente a través del tiempo. Para facilitar el análisis de los resultados sugerimos responder las siguientes preguntas en el orden propuesto: 1. ¿El porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo o de alguna sede/jornada en el nivel de desempeño Insuficiente/Avanzado disminuye o aumenta a través del tiempo? 2. ¿Sucedió lo mismo en el país o en la ETC a la que pertenece el establecimiento o la sede/jornada? De ser así, los cambios presentados podrían apreciarse en la mayoría de establecimientos educativos del país o de la ETC correspondiente. 3. ¿Sucedió lo mismo en los establecimientos oficiales o privados? De ser así, los cambios presentados podrían presentarse en la mayoría de establecimientos educativos oficiales o privados de la ETC correspondiente. 36 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 36 ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 6.3? 6.3 Promedio y desviación estándar en Ciencias naturales Nivel de agregación Sede 1 Colombia ETC Oficiales urbanos ETC Oficiales rurales ETC Privados ETC Promedio • Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada Desviación 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 • 54 • 47 ▼ 48 ▼ 46 ▼ 52 • 42 • 9 • 8 • 8 • 8 • 10 ▲ 6 42 51 43 44 42 49 8 10 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50 puntos y su desviación estándar en 10 puntos. 8 9 7 12 El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte. 37 prueba; se reporta en una escala de 0 a 100 puntos, sin decimales. Para • Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más alto sea este valor, más alejados del promedio se encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los puntajes obtenidos por ellos. ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 6.3? Esta tabla NO le permitirá comparar los resultados del establecimiento educativo con aquellos obtenidos por alguna sede/jornada o algún nivel de agregación. Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la lectura de resultados e indican si el promedio o la desviación estándar de la última aplicación consultada es considerablemente mayor, menor o similar a la obtenida en aplicaciones anteriores. El procedimiento aplicado para establecer las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fue desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto; para mayor información consulte el Informe Técnico del examen Saber 11. El color del símbolo indica si el cambio evidenciado en el resultado es favorable (verde) o no (rojo). Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son relativos a la tendencia observada en el resultado analizado. Disminuir considerablemente el puntaje promedio es desfavorable ya que indica una caída en el desempeño medio de los estudiantes; si el cambio evidenciado en el promedio está acompañado de un aumento en la desviación estándar, la comparación relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores posibilidades de contar con estudiantes que hayan mejorado su desempeño, un aumento en la dispersión indicaría mayores brechas de aprendizaje entre los estudiantes, característica que dificulta el proceso de enseñanza dado que no existiría un nivel común de competencias en el aula de clases. Si en el ejemplo 37 Lectura de resultados El promedio obtenido por el nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. La desviación estándar del promedio obtenida por el nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. 38 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos anterior, la disminución del promedio estuviese acompañada de una tendencia decreciente en la desviación estándar, podríamos concluir que el cambio en los puntajes de los estudiantes es similar al evidenciado en el promedio, por lo que habría menos posibilidades de encontrar estudiantes cuyo desempeño haya mejorado; sin embargo, esta tendencia indica mayor similitud en el nivel de competencias de los evaluados, comportamiento que facilitaría el proceso de aprendizaje y la implementación de estrategias de enseñanza unificadas, por lo que, en este escenario, la comparación relativa al cambio en la desviación sería favorable. A continuación se presenta el significado de cada símbolo: • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son similares a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. ▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son considerablemente mayores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son considerablemente menores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. 38 6.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en Ciencias naturales 1. Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. - Procesos vivos ¿Para qué sirve la información presentada en la figura 6.4? Las gráficas y tablas de esta sección muestran el porcentaje promedio de respuestas incorrectas para cada uno de los aprendizajes evaluados en determinada prueba del examen. Este tipo de resultado es de gran utilidad en términos pedagógicos, pues representa un indicador del desempeño de los estudiantes al realizar acciones complejas que articulan varios procesos de pensamiento. La situación ideal es aquella en la cual el porcentaje promedio de respuestas incorrectas disminuye a través del tiempo; cuando se presente esta situación notará que la línea de tendencia se dirige hacia abajo. Los colores presentados en el fondo de la gráfica se asignan según los siguientes rangos: ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es menor al 20% se asigna el color verde. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el Nivel de agregación Aplicaciones color amarillo. 2016-2 2018-2 Colombia 33% 36% ETC 43% 54% ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el color naranja. ● Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es mayor o igual al 70% se asigna el color rojo. 39 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 39 2. Identificar las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico. - Procesos vivos Nivel de agregación 40 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 41% 44% ETC 52% 55% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 40 3. Identificar las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico. - Procesos físicos Nivel de agregación 41 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 50% 50% ETC 59% 60% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 41 4. Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico. - Procesos vivos Nivel de agregación 42 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 39% 45% ETC 46% 59% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 42 5. Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico. - Procesos físicos Nivel de agregación 43 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 14% 56% ETC 23% 67% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 43 6. Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones Procesos físicos Nivel de agregación 44 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 47% 64% ETC 57% 74% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 44 7. Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza basándose en conocimientos científicos y en la evidencia de su propia investigación y de la de otros. - Procesos vivos Nivel de agregación 45 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 27% 33% ETC 43% 51% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 45 8. Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones Procesos vivos Nivel de agregación 46 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 67% 44% ETC 70% 59% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 46 9. Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico. - Procesos químicos Nivel de agregación 47 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 51% 45% ETC 61% 60% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 47 10. Identificar las características de algunos fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de información y conceptos propios del conocimiento científico. - Procesos químicos Nivel de agregación 48 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 52% 45% ETC 61% 57% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 48 11. Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico. - Procesos vivos Nivel de agregación 49 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 39% 36% ETC 51% 51% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 49 12. Explicar cómo ocurren algunos fenómenos de la naturaleza basado en observaciones, en patrones y en conceptos propios del conocimiento científico. - Procesos químicos Nivel de agregación 50 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 60% 53% ETC 67% 64% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 50 13. Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas. - Procesos físicos Nivel de agregación 51 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 79% 54% ETC 83% 66% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 51 14. Asociar fenómenos naturales con conceptos propios del conocimiento científico. - Procesos físicos Nivel de agregación 52 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 44% 36% ETC 53% 51% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 52 15. Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas. - Procesos vivos Nivel de agregación 53 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 38% 45% ETC 50% 54% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 53 16. Derivar conclusiones para algunos fenómenos de la naturaleza basándose en conocimientos científicos y en la evidencia de su propia investigación y de la de otros. - Procesos químicos Nivel de agregación 54 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 60% 36% ETC 70% 55% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 54 17. Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. - Procesos químicos Nivel de agregación 55 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 11% 21% ETC 21% 38% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 55 18. Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural. - Procesos químicos Nivel de agregación 56 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 47% 34% ETC 58% 52% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 56 19. Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones Procesos químicos Nivel de agregación 57 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 20% 60% ETC 31% 69% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 57 20. Analizar el potencial del uso de recursos naturales o artefactos y sus efectos sobre el entorno y la salud , así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades. - CTS Nivel de agregación 58 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 52% 41% ETC 60% 58% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 58 21. Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones. - Procesos físicos Nivel de agregación 59 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 31% 57% ETC 42% 71% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 59 22. Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural. - Procesos vivos Nivel de agregación 60 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 73% 53% ETC 78% 63% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 60 23. Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables, la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la evidencia derivada de investigaciones científicas. - Procesos químicos Nivel de agregación 61 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 53% 64% ETC 64% 72% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 61 24. Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural. - Procesos físicos Nivel de agregación 62 Aplicaciones 2016-2 2018-2 Colombia 45% 37% ETC 58% 57% Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 62 7. INGLÉS 7.1 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés Nivel de agregación Sede 1 Colombia ETC Oficiales urbanos ETC Oficiales rurales ETC Privados ETC A- A1 2016-2 2018-2 ▼ 36% ▲ 67% ▲ 64% ▲ 75% • 40% • 75% 82% 37% 70% 69% 75% 40% A2 B1 B+ 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 ▲ 33% ▲ 26% ▼ 27% ▼ 23% ▼ 31% ▼ 25% • 19% • 6% ▼ 7% ▼ 2% • 17% ▲ 0% • 10% ▼ 1% • 1% • 0% • 10% ▼ 0% 18% 34% 24% 25% 22% 29% 0% 19% 5% 5% 2% 24% 0% 8% 1% 1% 0% 5% 2016-2 2018-2 • 2% • 0% • 0% • 0% • 2% • 0% 0% 2% 0% 0% 0% 2% N.D.: no hay información disponible. Lectura de resultados El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño A- del nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 20162. Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño A1 del nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016- 63 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 7.1? • Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de desempeño describen lo que saben y saben hacer los estudiantes de acuerdo a las especificaciones de una determinada prueba del examen. Se establecieron cuatro niveles de desempeño: Insuficiente, Mínimo, Satisfactorio y Avanzado, entre los cuales el Satisfactorio se define como el nivel esperado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a aproximaciones decimales. ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 7.1? Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la lectura de resultados e indican si el porcentaje de estudiantes de la última aplicación consultada, en determinado nivel de desempeño, es mayor, 63 2. Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño A2 del nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente mayor al de 2016-2. El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño B1 del nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es considerablemente menor al de 2016-2. El porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño B+ del nivel de agregación: menor o igual al porcentaje registrado en aplicaciones anteriores. Las comparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño son directas, es decir que no fueron generadas a partir de la aplicación de alguna metodología especial. A continuación se presenta el significado de cada símbolo: • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son iguales a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. ▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son mayores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son menores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. Si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño Insuficiente disminuye entre dos aplicaciones es acertado afirmar que la comparación favorece al establecimiento educativo. La comparación de resultados también favorecerá al establecimiento educativo cuando el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño Avanzado aumente. La situación es diferente al analizar los cambios presentados en los niveles Mínimo y Satisfactorio, en estos casos el carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) dependerá de los cambios presentados en los demás niveles de desempeño. Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. 64 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 64 Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. 65 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 65 7.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés ¿Cómo interpretar la gráfica 7.2? Esta gráfica muestra los cambios evidenciados en el porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño. El escenario ideal es aquel en el cual el segmento de color rojo/verde disminuye/aumente a través del tiempo. Para facilitar el análisis de los resultados sugerimos responder las siguientes preguntas en el orden propuesto: 1. ¿El porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo o de alguna sede/jornada en el nivel de desempeño Insuficiente/Avanzado disminuye o aumenta a través del tiempo? 2. ¿Sucedió lo mismo en el país o en la ETC a la que pertenece el establecimiento o la sede/jornada? De ser así, los cambios presentados podrían apreciarse en la mayoría de establecimientos educativos del país o de la ETC correspondiente. 3. ¿Sucedió lo mismo en los establecimientos oficiales o privados? De ser así, los cambios presentados podrían presentarse en la mayoría de establecimientos educativos oficiales o privados de la ETC correspondiente. 66 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 66 ¿Qué significan los datos registrados en la tabla 7.3? 7.3 Promedio y desviación estándar en Inglés Nivel de agregación Sede 1 Colombia ETC Oficiales urbanos ETC Oficiales rurales ETC Privados ETC Promedio • Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada Desviación 2016-2 2018-2 2016-2 2018-2 • 53 • 45 • 46 • 44 • 53 • 43 • 12 • 8 • 8 • 7 • 12 • 7 42 52 44 44 42 51 6 11 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50 puntos y su desviación estándar en 10 puntos. 8 8 8 12 El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte. 67 prueba; se reporta en una escala de 0 a 100 puntos, sin decimales. Para • Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más alto sea este valor, más alejados del promedio se encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o heterogeneidad entre los puntajes obtenidos por ellos. ¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 7.3? Esta tabla NO le permitirá comparar los resultados del establecimiento educativo con aquellos obtenidos por alguna sede/jornada o algún nivel de agregación. Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida en la lectura de resultados e indican si el promedio o la desviación estándar de la última aplicación consultada es considerablemente mayor, menor o similar a la obtenida en aplicaciones anteriores. El procedimiento aplicado para establecer las comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fue desarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto; para mayor información consulte el Informe Técnico del examen Saber 11. El color del símbolo indica si el cambio evidenciado en el resultado es favorable (verde) o no (rojo). Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son relativos a la tendencia observada en el resultado analizado. Disminuir considerablemente el puntaje promedio es desfavorable ya que indica una caída en el desempeño medio de los estudiantes; si el cambio evidenciado en el promedio está acompañado de un aumento en la desviación estándar, la comparación relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores posibilidades de contar con estudiantes que hayan mejorado su desempeño, un aumento en la dispersión indicaría mayores brechas de aprendizaje entre los estudiantes, característica que dificulta el proceso de enseñanza dado que no existiría un nivel común de competencias en el aula de clases. Si en el ejemplo 67 Lectura de resultados El promedio obtenido por el nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. La desviación estándar del promedio obtenida por el nivel de agregación: Sede 1 en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Colombia en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. ETC en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales urbanos etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos oficiales rurales etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. Establecimientos privados etc en la aplicación 2018-2 es similar al de 2016-2. 68 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos anterior, la disminución del promedio estuviese acompañada de una tendencia decreciente en la desviación estándar, podríamos concluir que el cambio en los puntajes de los estudiantes es similar al evidenciado en el promedio, por lo que habría menos posibilidades de encontrar estudiantes cuyo desempeño haya mejorado; sin embargo, esta tendencia indica mayor similitud en el nivel de competencias de los evaluados, comportamiento que facilitaría el proceso de aprendizaje y la implementación de estrategias de enseñanza unificadas, por lo que, en este escenario, la comparación relativa al cambio en la desviación sería favorable. A continuación se presenta el significado de cada símbolo: • Indica que los resultados de la última aplicación consultada son similares a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. ▲ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son considerablemente mayores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. ▼ Indica que los resultados de la última aplicación consultada son considerablemente menores a los obtenidos en la aplicación donde aparece el símbolo. 68 7.4 Porcentaje promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluado en Inglés ** La competencia no cuenta con afirmaciones, por está razón, no se reporta información en esta sección del reporte ** 69 Reporte de resultados históricos del examen Saber 11 para establecimientos educativos 69
