Subido por Karla González

Ludología I

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Ludología I
Introducción a la ludología
Objetivo General
• Al término del curso, el alumno conocerá la
importancia la importancia que tiene el juego y
juguete para el desarrollo del niño, así como la
estimulación temprana y el programa educativo
adecuado a la etapa lactante.
Evaluación
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10% Tareas
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10% asistencia
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30% Participación en clase
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20% Examen
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30% trabajo final
Aprendizaje esperado
• Al termino d la unidad, identificaran la
relación de la ludología con la puericultura,
así como los conceptos y definiciones que
se usaran durante el curso.
Evaluación
10% Tareas
10% asistencia
30% Participación en clase20%
Examen
30% trabajo final
¿Qué es la ludología?
• Se ocupada del análisis del juego desde la perspectiva de las ciencias
sociales, la información y humanidades.
• Su etimología es una fusión del latín ludus (juego) y del griego logos
(conocimiento racional).
Juego
Juguetes
Estimulación
Relación de la ludología
con la puericultura
Es el primer acto creativo
del ser humano.
Comienza cuando el niño
es bebé, a través del
vínculo que se establece
de la realidad con la
fantasía, necesidades y
deseos que va
adquiriendo.
Medio que se utiliza para
jugar: desde una
sabanita, hasta una
muñeca, una pelota o
computadora. Tienen
fines educativos. Los
juguetes para niños y
niñas suelen diferir en
temática como reflejo de
la vida adulta de su
cultura.
La Estimulación
Temprana consiste en un
conjunto de técnicas
aplicadas en la primera
etapa de la vida del niño
(de 0 a 3-4 años) para
potenciar sus habilidades
físicas, mentales y
sociales a través de
distintas áreas de
intervención: cognitiva,
motriz, de lenguaje y
sociafectiva.
La Ludología es una
herramienta esencial en
el proceso de enseñanza
con los niños, ya que
promueve el aprendizaje
por medio del juego.
Ludología I
El juego y el juguete
¿Qué es el juego?
• Actividad que desarrolla integralmente la personalidad del ser humano y su
capacidad creadora. Como actividad pedagógica es de carácter didáctico y
cumple con los elementos intelectuales, prácticos, comunicativos y
valorativos de manera lúdica. Por su naturaleza, produce placer y es básica
en la infancia.
Significado de los juegos
• El juego es el mejor camino para estudiar y comprender la conducta infantil.
Al observar a un niño jugando, nos damos cuenta de qué tan consciente está
del mundo que le rodea y de todo lo que aprende.
Papel del juego en el desarrollo y crecimiento del niño
• El juego tiene un papel muy importante en el desarrollo físico porque los
niños desarrollan sus músculos y ejercitan su cuerpo; además, canaliza la
energía porque proporciona una salida para que los niños liberen las
tensiones; satisface sus necesidades y deseos; tiene función pedagógica
como fuente de aprendizaje; estimula la creatividad; fomenta el establecer
relaciones sociales y resolver los problemas; apoya en el desarrollo de la
personalidad: Además, aprenden a ser cooperativos, generosos, y sinceros.
Factores que influyen en los juegos infantiles
• El clima
• Es espacio
• La edad
• Los implementos
• Las habilidades
• Los intereses
• El número de jugadores
• El tiempo disponible
• El sexo de los jugadores
• El ambiente y la posición socioeconómica.
Tipos de juego
Juego Simbólico
(2 a 6 años)
Creatividad e imaginación
• Juegos de rol: El niño toma un
rol e interpreta un papel.
Juego activo
(6 años)
• Juegos de ejercicios: Tienen
mucho movimiento físico,
generalmente implican correr,
saltar, etc.
Juego pasivo
(6 a 12 años)
• Juegos de mesa: Se juegan
mediante un tablero, fichas,
cartas, dados, etc. Desarrollan la
• Juegos de mímica y corporales:
memoria, la habilidad numérica,
El cuerpo es medio de expresión
etc.
y se basa en el movimiento del
Útiles para el desarrollo espacial y
• Juegos de azar: Lo principal es
mismo, ya sea para aprender las temporal, de coordinación general y
que no se sabe qué va a
partes del cuerpo o para
de capacidades físicas.
suceder.
representar personajes,
• Juegos gráficos: Es necesario
animales o cosas.
• Juegos de rondas: Consisten en
contar con lápiz o pluma y papel
una canción mediante la cual se
en caso de que sean pasivos; y
• En ocasiones se utilizan
desarrolla el juego. Son útiles
con gis y espacio en el patio en
canciones o sonidos.
para la etapa preescolar ya que
caso de ser juegos activos.
desarrollan capacidades físicas y
coordinación motriz.
Etapa sensoriomotora
(0 a 24 meses)
Etapa preoperacional
(2 a 7 años)
Se refiere al desarrollo de las capacidades Los niños a esta edad a menudo pretenden ser
sensoriales, es decir, los sentidos. Una herramienta personas que no son (por ejemplo, superhéroes, un
muy útil es la estimulación temprana.
bombero), y pueden representar estos roles con
apoyos que simbolizan objetos de la vida real. Los
La teoría del psicólogo Jean Piaget hizo pensar que niños también pueden inventarse un compañero de
los niños y niñas en la etapa sensoriomotora solo juegos imaginario.
podían reconocer y manipular algunos objetos.
En el juego simbólico, los niños pequeños avanzan
en sus conocimientos sobre las personas, los objetos
y las acciones y construyen así representaciones
cada vez más sofisticadas del mundo» (Bornstein,
1996, p.293).
Declaración de los derechos del niño al juego
La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño, que afirma en
su artículo 9:
• “El niño debe disfrutar plenamente de juego y recreaciones y las autoridades
públicas se esforzarán por proporcionar el goce de éstos derechos.” Además, el
artículo 31, dice:
• “1. Los Estados Partes reconocen el derecho del niño al descanso y al
entretenimiento, al esparcimiento y a las actividades recreativas propias de la
edad, a la libre participación en la vida cultural y artística.”
• “2. Los Estados Partes respetarán y promoverán el derecho del niño a participar
plenamente de la vida cultural y artística y estimularán la creación de
oportunidades adecuadas, en condición de igualdad, para que participen de la
vida cultural, artística y recreativa y de entretenimiento.”
Los juguetes
CONCEPTO DE JUGUETE
PAPEL DE LOS JUGUETES EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO
Un juguete es un objeto diseñado para
entretener y divertir a las personas,
especialmente a los niños. Sin embargo,
además de ser utilizado como elemento de
diversión, el juguete permite que los niños al
jugar con él, puedan desarrollar ciertas
capacidades, tanto en el aspecto físico
como emocional y social.
Un juguete se constituye como un medio a
través del cual el niño:
 Representa imágenes
 Personajes
 Escenas o estructuras de su mundo real
 Interactúa con las fantasías propias o la
de otros niños
 Compite física
 Intelectual y socialmente
 Explora las propiedades de los objetos
para conocer mejor su mundo
 Manifiesta afectos y sentimientos
Tipos de juguetes
DE
DESARROLLO
MOTRIZ:
DE
DESPERTAR
INTELECTUAL:
DE
DESARROLLO
MOTRIZDE
CREATIVIDAD:
DE
SOCIALIZACIÓN
Y SIMBÓLICOS:
Características de los juguetes y material lúdico para
lactante
• El material debe ser seguro, no contener piezas pequeñas
que puedan desprenderse y causar asfixia.
• Higiénicos ya que lo introducen a la boca. Resistentes para
evitar que desprendan piezas o partes.
• Adecuados en cuanto a textura y peso. Texturas lisas sin
partes astilladas. Fáciles de elaborar.
• Que los eléctricos no entrañen el menor peligro y que
requieran pilas grandes. Material no inflamable.
Elección de los juguetes
• DE ACUERDO A LA EDAD: De esto dependerán las capacidades a desarrollar y las
características del juguete.
• DE ACUERDO A LOS INTERESES DEL NIÑO: Habrá que tomarse en cuenta la forma, el
material, los colores y en general los gustos del niño para asegurarse de tener su atención.
• DE ACUERDO A LAS CARACTERÍSTICAS DE DESARROLLO DEL NIÑO: Hay que
conocer el nivel de desarrollo que presenta y el nivel de desarrollo que debe presentar de
acuerdo a su edad. Es necesario saber si el niño tiene necesidades especiales de
aprendizaje (síndrome de Down, déficit de atención, autismo, etc.)
Las personas como juguetes y juegos
• CANCIONES DE CUNA: Son composiciones que la madre canta a su hijo
desde que es un recién nacido. Es el primer contacto que tiene el niño con la
literatura infantil. Los versos tienen como propósito: tranquilizar al niño,
inducirlo al sueño, aliviar algún dolor, acompañar algún juego, y establecer
un lazo afectivo. El bebé se siente atraído por el ritmo, que se encuentra en
las rimas, lo que hace que el niño pueda sentirlas y retenerlas y así
desarrollar su memoria. Permiten modelar su sensibilidad.
• JUEGOS DE NANA: Son los que podrá jugar el niño en etapa lactante.
Permitirá el desarrollo motor y el niño se sentirá protegido y querido al sentir
el contacto con mamá o en este caso, con la maestra (Aserrín-Aserrán, Este
Dedito, Cuando Vayas al Mercado, Cinco Lobitos, Tortillitas de Manteca).
Desarrollo del niño
• DESARROLLO MOTOR: También llamado “Psicomotor”. Se refiere al movimiento,
tiene que ver con los cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el
equilibrio.
COORDINACIÓN MOTORA FINA Y GRUESA
• Coordinación motora gruesa:
• Coordinación motora fina:
Coordinación fono-articuladora y óculo-motora
• Coordinación óculo-pedial: Se refiere a las destrezas en las que se combina
la vista y los movimientos del pie, como patear una pelota para meter gol,
recoger objetos con el pie…
• Coordinación óculo-manual: Se refiere a los aprendizajes más finos y
complejos, es decir, destrezas en las que interviene la vista y los
movimientos de la mano, como lanzar una pelota de béisbol, escribir…
Desarrollo cognoscitivo
• DEFINICIÓN DE DESARROLLO COGNOSCITIVO: Hace referencia a la manera de pensar, razonar y
resolver los problemas.
• SENSOPERCEPCIONES: Es la capacidad de captar un estímulo particular a través de los sentidos e
interpretarlo en función de los motivos, valores y experiencias de cada individuo. Las sensopercepciones
son: visual (luz, color, brillo); auditiva (tono, ritmo, volumen); olfativa (cualidades físicas y químicas); táctil
(calor, frío, texturas); gustativa (salado, dulce, agrio, amargo).
• NOCIONES ESPACIALES Y TEMPORALES: La noción espacial es la ubicación del cuerpo en el espacio
en relación con los objetos y las personas que lo rodean. La noción temporal consiste en la apreciación
del orden sucesivo del tiempo. Por asociación aprende a ubicar acontecimientos de su medio y de sus
actividades diarias.
• LENGUAJE: Habilidad específica del ser humano como capacidad de comunicación. Implica tanto
comprensión como expresión en el uso de palabras, frases, imágenes, gestos que transmiten una
intensión. Para el desarrollo del habla es necesario que la audición sea normal.
Desarrollo emocional-social
• DEFINICIÓN DE DESARROLLO EMOCIONAL-SOCIAL: Forma más o menos
inteligente de concebir cierta situación, dominada por un instinto; o puede definirse
también como una reacción fisiológica acompañada de un sentimiento. El niño no
tiene la intensión de activar una emoción, solamente reacciona ante ella. Las
emociones básicas son: asombro, temor, amor, felicidad, cólera, tristeza.
• SOCIALIZACIÓN Proceso de aprendizaje mediante el cual los miembros maduros
de la sociedad, como padres y profesores, moldean la conducta (convencional) de
los niños, al permitirles una participación y contribución en la sociedad. El niño
aprende los modales y las costumbres de la familia, los vecinos, la comunidad y todo
el grupo social.
• CONTROL Y EQUILIBRIO DE EMOCIONES: De no controlar las emociones se
puede caer en conductas anormales. El niño adquiera mayor conciencia poco a
poco en cada nivel de desarrollo. Es labor de padres y maestros fomentar en el niño
conductas que puedan ayudarle a mantenerse equilibrado.
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