SESIÓN DE APRENDIZAJE : “CONOCEMOS LAS PRODUCCIÓN LITERARIA DE LOS AUTORES VANGUARDISTAS EN PERÚ E HISPONAMÉRICA” DATOS INFORMATIVOS : Área : Comunicación Nombre de la unidad : “NOS COMUNICAMOS LIBREMENTE Y RESPETAMOS LAS OPINIONE DE LOS DEMÁS MIENTRAS NOS COMUNICAMOS VIRTUALMENTE” Docente : Mgtr. SILVIA ESPERANZA NEIRA ADRIANZÉN Grado : 4° A y B Tiempo : 2horas (90minutos) Tema o actividad : El vanguardismo en el Perú y el mundo. II.- TEMAS TRANSVERSALES: NACIONALES REGIONALES o Educación en Valores o Formación Ética Cultura Ecológica Educación en y para los Derechos Humanos o Educación para el Emprendimiento o Educación para la Gestión de Riesgos y la o Identidad regional con Enfoque Intercultural Conciencia Ambiental III.-VALOR: Perseverancia Justicia Identidad IV.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: APRENDIZAJES ESPERADOS: - Conoce la producción de texto relacionados a los temas de la Literatura Peruana e hispanoamericana de Vanguardismo y sus primeros Ismos. -Identifica y describe características de los textos literarios vanguardistas. -Investigan acerca del autor más representativo del vanguardismo: Cesar Vallejo(Perú) y Pablo Neruda(Chile) CONOCIMIENTOS 1.- El Vanguardismo. Contexto histórico. ACTITUDES -Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Desarrolla las actividades interactivas en el momento indicado. 2. Características de los poetas vanguardistas. 3. Representantes. V.-SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIC TIEM PO 1.MOTIVACIÓN 2.RECOJO DE SABERES PREVIOS Presento una gama de textos vanguardistas para luego se reúnan en grupo y comenten el tipo de texto que les ha tocado. Luego les presento usando Tics, los el poema Masa de C. Vallejo. 10’ 5’ Leen el texto que les ha tocado propuesto las tiras léxicas: Se plantean las siguientes preguntas: ¿Qué relación existe entre los textos que se observan?, ¿Qué características presentan dichos textos. 5’ Texto en Tiras léxicas. Fotos, imágenes etc Poema video: http://www.pala bravirtual.com/ Se recoge las ideas y aportes sobre el tema a desarrollar. 2.CONFLICTO COGNITIVO 4.PRESENTACIÓN DEL TEMA 5.-DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO El docente induce el tema mediante el uso de la palabra y los redacta en la pizarra acrílica. Para la ocasión, en el que se desarrollan los aspectos del conocimiento. Se realiza una lectura socializada con la participación de los estudiantes usando las XO . El docente complementa algunas ideas fuerza presentadas en el texto de lectura y propone ejemplos que son desarrollados por los estudiantes de manera interactiva usando las diapositivas mediante XO. 35’ Uso de XO, presentación de diapositivas. USO LAPTOP XO 10’ TALLERDE INVESTIGACION DE TEXTOS VANGUARDISTAS. Se agrupan en tándem para investigar en wikis acerca de las producciones literarias de los poetas vanguardistas las XO Transferencia de los nuevos saberes a la vida cotidiana: • Se verifica el logro de la capacidad a través de una práctica de creación literaria, crea tu poema vanguardista. 6.Aplicación del conocimiento Los alumnos analizan en grupo los textos elaborados por sus compañeros y corrigen y los editan. El docente reflexiona con los estudiantes, en base a sus aprendizajes y experiencias: ¿El conocimiento desarrollado es importante? ¿Dónde o en qué situaciones comunicativas podemos utilizarlas? 7.Metacognición 5’ USO LAPTOP XO 5’ HOJAS DE PRACTICA INTERACTIVA Analizan poemas vanguardistas de Vallejo y Neruda, lo aprenderán para recitarlo en la siguiente clase. 8.Extensión VI.-EVALUACIÓN CRITERIOS DE INDICADORES EVALUACIÓN EXPRESIÓN y Expresa de manera elocuente los textos propuestos en COMPRENSIÓN clase. ORAL COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende mensaje de los demás y reflexiona asumiendo posiciones críticas valorando el mensaje. INSTRUMENTOS Hojas de práctica interactivas y de notas técnicas. Lee diferentes obras literarias de la literatura hispanoamericana y elabora comentarios y resúmenes. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACTITUD ANTE EL ÁREA Elabora mapas conceptuales sobre las corrientes de la literatura analizada, respetando su estructura y lenguaje. -Ficha de Evaluación y lista de cotejo -Valora los aprendizajes desarrollados usando CRT/AIP en el área como parte de su proceso formativo. -RUBRICA PARA EVALUAR EN TANDEM - Presentan las actividades desarrolladas en tándem en el momento indicado. RÚBRICA PARA EVALUAR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DEL USO DE LAS TIC - Investiga con actitud crítica los textos literarios a nivel local, nacional e internacional, para luego exponerlos. VII.-BIBLIOGRAFIA: Grupo Norma: Comunicación 4° del Docente y del alumno. Grupo Norma: Comunicación INNOVA4° del Docente y del alumno WEBGRAFÍA: http://albalearning.com/audiolibros/neruda/20poemas.html http://www.palabravirtual.com/index.php?ir=ver_video2.php&wid=269&p=C%E9sar%20 Vallejo&t=Masa&o=Leonardo%20Sbaraglia Mg. SILVIA NEIRA ADRIANZEN DOCENTE ÁREA COMUNICACIÓN RESPONSABLE DEL CRT/AIPNIVELSECUNDARIA DIRECTOR
