I.E. “Benigno Ballón Farfán” Sesión de Aprendizaje del 2° “B” - 2015 TÍTULO DE LA SESIÓN Intención de aprendizaje ¡AHORREMOS ENERGÍA! ☺ Formulan hipótesis sobre el tipo de texto a partir de una imagen. ☺ Deduce el propósito de un texto. 1. Institución Educativa : N° 40 163 “Benigno Ballón Farfán” 2. Profesora : Nancy S. Quispe Llanque 3. Grado y sección : 2° ”B” 4. Área : Comunicación 5. Duración : Un día Fecha :21-10-2015 6. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos APRENDIZAJES ESPERADOS PROPÓSITOS SOCIAL En el colegio En la comunidad En familia Comprende textos escritos DESCRIPCIÓN DE LOS PROPÓSITOS Comprende un texto a partir de sus saberes previos. Desarrolla el proceso de comprensión lectora. Comprende un texto en los tres niveles. Asume el papel de lector crítico frente a los diferentes textos que lee en su contexto familiar y comunal. Competencia: Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. Capacidad: Indicador: Evaluación: Se apropia del sistema de escritura. Recupera información en diversos textos Técnica: Observación Formula hipótesis sobre el tipo de escritos Instrumento: Lista de texto y su contenido a partir de Organiza información de diversos de textos cotejo. los indicios que le ofrece: escritos. Técnica: Comprobación imágenes, palabras conocidas, Infiere el significado de los textos escritos. Instrumento: Ficha de silueta del texto, índice, título. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. aplicación. Deduce el propósito del texto de estructura simple, con y sin imágenes. DIDÁCTICO INICIO S-P P.D SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN MOMENT ESTRATEGIAS OS -Observamos un video de “Cómo se genera energía” https://www.youtube.com/watch?v=YWEXLSjaYf0 -Comentamos sobre lo observado -Se les entrega una ficha en donde escriben una reflexión en una oración frente a lo observado en el video. -Leen sus reflexiones, comentamos rápidamente y pegan. -¿Qué es el medio ambiente? -¿Tú haces algo por cuidar el medio ambiente? ¿Qué haces? -¿Qué podemos hacer nosotros para cuidar el medio ambiente? -Mediante lluvia de ideas responden a las preguntas: -¿Las personas tenemos energía? ¿Cómo es que obtenemos energía las personas? -¿Qué es la energía? -¿Usamos energía? ¿Para qué usamos la energía? -¿En tu casa usas energía? ¿Cómo lo usas? -Declaramos el propósito de la sesión: -Niños y niñas hoy leeremos y comprenderemos un texto: C.C. Texto: Narrativo Un cuento Prof. De Aula: Nancy Sabas Quispe Llanque Materiales y recursos Video Fichas I.E. “Benigno Ballón Farfán” C.A. DESARROLLO - T. El antes: Se les presenta una imagen y a partir de ella los niños realizan sus predicciones, las que son anotadas para realizar el contraste. Observen la imagen, ¿Qué imagen están observando? ¿Cómo está el foco? ¿Ustedes tienen uno en casa? ¿Es de noche o de día? ¿Esta prendido o está apagado? ¿De que tratará el texto que daremos lectura? El durante: Se presenta el texto en un papelote, observan. Determinados la forma del texto: ¿Qué muestra este texto? (imagen, un título, párrafos) Luego se les entrega el texto en forma individual. Realizamos el proceso de lectura: (aplicamos diferentes estrategias de lectura) Damos lectura en voz alta. Leemos en forma silenciosa. Subrayan las palabras que no conocen su significado. Realizamos la lectura del semáforo. Guiados por preguntas subrayan la idea principal del texto, personajes principales y secundarios. Tienen en cuanta la secuencia de hechos. Al término de cada párrafo vamos contrastando con sus predicciones. Observando el texto explicamos y comprendemos el significado de las palabras desconocidas, según el contexto. En forma grupal explican cómo hacer crecer una planta. Individualmente responden a diferentes preguntas como: El después: Identificamos: Personajes, contexto, tiempo. ¿Quién es el personaje principal del texto? ¿Los personajes secundarios? ¿Cuál es el escenario de este cuento? ¿El tiempo? ¿Qué problema tienen los personajes del cuento? ¿Lograron solucionar sus problemas? ¿Cómo estaba el foco? ¿Por qué estaba enfadado? ¿Qué debemos apagar los focos? ¿Cuál es el mensaje de este cuento? ¿Tú qué harás de ahora en adelante? ¿Por qué? Los niños desarrollan la ficha de comprensión lectora. - Comentamos sobre lo que ocurre en el colegio con respecto a los focos. -¿Cómo están los focos en los salones de clase? ¿Han observado? -¿En nuestra aula prendemos los focos de día? -Responden a las preguntas:-¿Cómo aprendimos este tema? ¿Cómo les gustaría aprender? ¿Para qué estamos aprendiendo? ¿Para qué te servirá este tema?-¿Cómo uso este conocimiento en la vida diaria? - Responden a diferentes preguntas referentes al tema. TA RE A CIERRE M Sesión de Aprendizaje del 2° “B” - 2015 -Escriben tres recomendaciones para el cuidado de la energía. Papelotes Papelotes *** EVALUACIÓN FORMATIVA Imagen Texto Colores - Autoevaluación - Coevaluación - Heteroevaluación - Evaluación permanente - Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo - Técnica: Comprobación Instrumento: Ficha de aplicación ANEXOS Prof. De Aula: Nancy Sabas Quispe Llanque I.E. “Benigno Ballón Farfán” Sesión de Aprendizaje del 2° “B” - 2015 1.- ¿Por qué el foco se apagaba? a. Porque se gastó. b. Porque esta malogrado. c. Porque está enfadado. 2.- Según el texto ¿Qué quiere decir controlar el consumo de energía? a. Gastar mucha energía eléctrica. b. Prender las luces solo cuando es necesario. c. Prender todas las luces cuando hay luz del sol. 3.- ¿Por qué se enfada cada vez el foco? a. Porque lo encienden cuando hay luz de noche. b. Porque lo encienden cuando hay luz del sol. c. Porque lo encienden cuando hay apagón. 4.- El señor Gonzales: a. No veía muy bien por eso prendía las luces de día. b. Era muy cuidadoso y ahorraba energía eléctrica. c. No sabía sobre el cuido de la energía y el medio ambiente. 5.- De qué trata principalmente este cuento. a. Del enfado del foco ahorrador. b. Del ahorro de energía y cuidado del medio ambiente. c. Que las luces se prenden solo de noche. 6.- ¿Tú enciendes las luces de día? Si No ¿Por qué?______________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ Prof. De Aula: Nancy Sabas Quispe Llanque I.E. “Benigno Ballón Farfán” Sesión de Aprendizaje del 2° “B” - 2015 EVIDENCIAS Los niños y niñas del segundo grado “B” de la I.E. Benigno Ballón Farfán, demuestran sus habilidades lectoras, lee muy concentrados y silenciosamente. Desarrollamos diferentes estrategias de lectura, la que más les agrada es la lectura del semáforo, porque tienen que estar muy atentos a la lectura para continuar de acuerdo a los signos de puntuación. Luego de haber realizado todo el proceso de comprensión lectora los niños y niñas concluyen el proceso con el desarrollo de la ficha de comprensión lectora. Prof. De Aula: Nancy Sabas Quispe Llanque I.E. “Benigno Ballón Farfán” TÍTULO DE LA SESIÓN Intención de aprendizaje Sesión de Aprendizaje del 2° “B” - 2015 ¡AHORREMOS ENERGÍA! Formulan hipótesis sobre el tipo de texto a partir de una imagen. Escriben un afiche promoviendo el ahorro de energía. ☺ ☺ 1. Institución Educativa : N° 40 163 “Benigno Ballón Farfán” 2. Profesora : Nancy S. Quispe Llanque 3. Grado y sección : 2° ”B” 4. Área : Comunicación 5. Duración : Un día 6. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos APRENDIZAJES ESPERADOS PROPÓSITOS SOCIAL En el colegio En la comunidad En familia DIDÁCTICO Produce textos escritos INICIO S-P P.D MOMENTOS Fecha :21-10-2015 DESCRIPCIÓN DE LOS PROPÓSITOS Explicar la secuencia que debe seguir para producir un texto. Desarrollar el proceso de la producción de textos. Escribe con coherencia y cohesión sus producciones. Asume su papel de observador destinario al leer diferentes textos en casa y la comunidad. Competencia: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión. Capacidad: Indicador: Evaluación: Se apropia del sistema de escritura. Planifica la producción de diversos textos Escribe un afiche con temática Técnica: Observación escritos. y estructura textual simple en el Instrumento: Lista de Textualiza sus ideas según las nivel alfabético de acuerdo a la cotejo. convenciones de la escritura. Reflexiona sobre la forma, contenido y situación comunicativa y sus Técnica: Comprobación conocimientos previos Instrumento: Ficha de contexto de sus textos escritos considerando el tema, el aplicación. propósito y el destinatario. ESTRATEGIAS -Recordamos el video observado anteriormente y el mensaje dl texto. -Observamos un video de reflexión sobre “El ahorro de la energía en casa” https://www.youtube.com/watch?v=ag6TqMDna2A -Comentamos sobre lo observado -¿Qué es el medio ambiente? -¿Tú haces algo por cuidar ahorrar la energía? ¿Qué haces? -¿Qué podemos hacer nosotros para ahorrar la energía y cuidar el medio ambiente? -¿Todas las persona sabrán que debemos ahorrar la energía? - ¿Que hacemos para que los jóvenes y los niños del colegio ahorren la energía en el colegio y en la casa? - ¿Podremos escribir un texto? ¿Qué texto tendremos que escribir? C.C. -Manos a la obra -Declaramos el propósito de la sesión: -Niños y niñas hoy escribiremos un texto: Prof. De Aula: Nancy Sabas Quispe Llanque El afiche Materiales y recursos Video I.E. “Benigno Ballón Farfán” -Recordamos: -¿Qué es el afiche? ¿Qué texto es? ¿Cuál es su estructura o forma del afiche? ¿Cómo se hace? ¿Dónde se colocan los afiches? ¿Por qué? -¿Vieron afiches en la calle? ¿Cómo son? -Mediante lluvia de ideas responden ¿Qué debe tener un afiche? ¿Cómo se producimos un afiche? -Con letras grandes de colores llamativos, un mensaje corto y fácil de ser comprendido, una imagen que apoye al mensaje, decorado para que llame la atención y sea leído por los estudiantes de mí colegio. -En forma grupal realizan el plan de escritura, redactan en su cuaderno. ¿Qué texto escribiré? ¿Sobre qué tema escribiré? ¿Para quién escribiré? ¿Para qué escribiré Un afiche TA RE A T. M C.A. DESARROLLO CIERRE Sesión de Aprendizaje del 2° “B” - 2015 El ahorro de la energía Los compañeros del colegio Hojas Papelotes Plumones Papeles de colores Crayones Goma Para que lo lean y tomen conciencia sobre el uso de la energía. Para que ahorren energía en sus casas. - Recordamos las normas de trabajo en equipo. -Grupalmente textualizan el Afiche en borrador. Individualmente se delegan funciones y trabajos dentro del equipo. -Solicitan el material necesario para producir el afiche. -Revisamos, corregimos, y presentamos en limpio respetando la estructura del afiche. -Los afiches son presentados en el aula, son observados y leídos. -Conversamos sobre la ubicación de los afiches. - ¿Dónde se deben pegar los afiches? ¿Por qué? ¿Dónde los colocamos nosotros? -Responden a las preguntas:-¿Cómo aprendimos este tema? ¿Cómo les gustaría aprender? ¿Para qué estamos aprendiendo? ¿Para qué te servirá este tema?-¿Cómo uso este conocimiento en la vida diaria? - Pegamos los afiches en los lugares sugeridos por los niños. - En familia producen un afiche creativo en medio papelote. Papelotes Papelotes EVALUACION FORMATIVA - Autoevaluación - Coevaluación - Heteroevaluación - Evaluación permanente - Técnica: Observación Instrumento: Lista de cotejo - Técnica: Comprobación Instrumento: Ficha de aplicación Miércoles 21 de octubre NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES DEL 2° “B” Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título. Responde a preguntas de los diferentes niveles de comprensión de textos Escribe un afiche con temática y estructura textual simple en el nivel alfabético de acuerdo a la situación comunicativa y sus conocimientos previos considerando el tema, el propósito y el destinatario. Respeta las normas del- Trabaja respetando trabajo en equipo las normas del aula. 01 02 Bibliografía: - Cuaderno de trabajo de comunicación del MED - Libro de comunicación del MED OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Sub- Director Prof. De Aula: Nancy Sabas Quispe Llanque Prof. Nancy S. Quispe Llanque I.E. “Benigno Ballón Farfán” Sesión de Aprendizaje del 2° “B” - 2015 EVIDENCIAS Luego de haber concluido con el plan de escritura, los niños y niñas en equipo redactan su primer borrador del afiche. Ya revisado, corregido y haber realizado su respectiva lectura los niños y niñas editan y pasan a limpio, siempre con la guía y orientación de la profesora. Prof. De Aula: Nancy Sabas Quispe Llanque I.E. “Benigno Ballón Farfán” Sesión de Aprendizaje del 2° “B” - 2015 Los niños y niñas concluyen dando los toques finales a su afiche para su presentación y exposición ¡Trabajo concluido! Los niños y niñas presentan, y exponen sus trabajos, con la debida explicación del mensaje que quieren transmitir sobre el ahorro de energía. Prof. De Aula: Nancy Sabas Quispe Llanque
