Subido por Maria Victoria Negrete

INDICADORES DE CONVIVENCIA Y ESTRATEGIAS EVA MORENO

Anuncio
INDICADORES DE CONVIVENCIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS:
PROGRAMAS INTEGRALES Y ESTRATEGIAS PARA EL ÉXITO
Eva Moreno Romero
Cursos de Otoño
Universidad de Almería, Nov. 2008
ÍNDICE
I) CULTURA DE PAZ Y CONVIVENCIA.
II) PLAN ANDALUZ DE CULTURA DE PAZ.
PAZ
III) INDICADORES DE CONVIVENCIA: Avance de
Convivencia Escolar.
Escolar
Resultados Estudio Estatal sobre
IV) FACTORES PARA EL ÉXITO Y LA CONVIVENCIA.
¾ ESTILOS DOCENTES.
¾ METODOLOGÍA Y CURRÍCULO: APRENDIZAJES COOPERATIVOS.
¾ RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y ESTILOS COMUNICATIVOS.
¾ DISRUPCIÓN,
Ó PERFIL DEL ALUMNADO Y SISTEMA DE DIQUES.
¾ PLANES FORMATIVOS.
¾ PLANES DE CONVIVENCIA.
¾ ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO (RET).
(RET)
¾ OTROS: Diagnóstico y Evaluación, Recursos, Atención a la Diversidad, Gestión de Aula,
Participación de las Familias, etc.
¾ EXPERIENCIAS DE CENTROS ((Investigación
g
en Acción))
I
CULTURA DE PAZ Y CONVIVENCIA
PROMOVER LA CONVIVENCIA ES
FOMENAR LA EDUCACIÓN….
EDUCACIÓN
“GUERRA”
JUICIO
ARBITRAJE
MEDIACIÓN
ANÁLISIS Y NEGOCIACIÓN
AYUDA ENTRE IGUALES
PROVENCIÓN
(conocimiento/confianza/afirmación/Comunicación/Cooperación)
II
PLAN ANDALUZ DE CULTURA DE PAZ
PROMOVER LA CONVIVENCIA ES FOMENTAR LA
EDUCACIÓN
LA PAZ POSITIVA!!
IV
FACTORES PARA FOMENTAR LA CONVIVENCIA Y EL “ÉXITO”
9PLANES INTEGRALES DE CONVIVENCIA.
9ESTILOS DOCENTES.
9METODOLOGÍA Y CURRÍCULO:
CURRÍCULO APRENDIZAJES COOPERATIVOS
COOPERATIVOS.
9RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y ESTILOS COMUNICATIVOS.
9 CREENCIAS, PERFIL DEL ALUMNADO Y DIQUES.
9ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO (RET).
(RET)
9PLANES FORMATIVOS.
9OTROS: Diagnóstico y Evaluación, Recursos, Atención a la Diversidad, Gestión
de Aula, Normas, Participación de las Familias, etc.
9EXPERIENCIAS DE CENTROS (Investigación en Acción).
PLANES INTEGRALES DE
CONVIVENCIA
CONVIVENCIA ≠ DISRUPCIÓN
CONVIVENCIA ≠ AUSENCIA DE CONFLICTOS
CONVIVENCIA = PARTICIPACIÓN Y EDUCACIÓN
¿Qué es la Convivencia?
“En el centro educativo, la convivencia se entiende como
el entramado de relaciones interpersonales que se
dan entre todos los miembros de la comunidad
educativa, y en el que se configuran procesos de
comunicación sentimientos,
comunicación,
sentimientos valores,
valores actitudes,
actitudes roles,
roles
status y poder (Ortega, 1997)
“Los estudios
d
solos
l no frenan la
l violencia
l
…Lo hacen
h
las
l personas preparadas,
d
con técnicas; y
técnicas+conocimientos de cómo hacer+imaginación+compasión+perseverancia”
(Galtung)
¡¡Todos Participamos
p
para una Convivencia de Calidad!
p
C
Con-vivencia
i
i
P.A.S.
Comunicación
FAMILIAS
ADMINISTRACIÓN
Cooperación
Consenso
PROFESORADO
• Los Medios de Comunicación
ENTORNO
ALUMNADO
•PLAN DE CONVIVENCIA
- Urgencia/Sobrevivir.
- Desarrollo/Coexistir.
- Sostenible/CurriCon.
S t ibl /C iC
CONVIVENCIA Y CLIMA EN EL CENTRO
PROFESORADO
FAMILIA
CENTRO EDUCATIVO
ALUMNADO
ENTORNO
OTROS: PAS/ORIENTACIÓN, ETC..
ELABORAR PLAN DE CONVIVENCIA
Difusión
Seguimiento
g
E l
Evaluación
ió
Diagnóstico
g
d la
de
l convivencia
i
i
en el centro
Objetivos
j
a alcanzar
l
PLAN DE
CONVIVENCIA
Programación
de necesidades
formativas
Comisión de
convivencia
Actuaciones
Procedimientos
Medidas
Normas de
convivencia
INTERVENCIONES PARA LA CONVIVENCIA
(A NIVEL DE CONTENIDOS)
CURRÍCULUM Y COMPETENCIAS BÁSICAS.
BÁSICAS
9
LA EDUCACIÓN EMOCIONAL.
9
LA AUTOESTIMA/EL BULLING..
9
LA INTERCULTURALIDAD.
9
EDUCACIÓN EN VALORES.
9
COEDUCACIÓN.
9
HHSS.
9
COMPROMISOS PEDAGÓGICOS.
PEDAGÓGICOS
9
COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
9
LOS 3 ESTILOS COMUNICATIVOS:Asertivo/Pasivo/Agresivo
g
9
LAS DIVERSAS TÉNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
9
LA MEDIACIÓN ESCOLAR.
9
LA AYUDA ENTRE IGUALES.
9
LA INTERDEPENDENCIA (Proyectos de desarrollo).
9
INTERVENCIONES A NIVEL DE CENTRO (ESTRUCTURAL)
ROF Y NORMAS DE CENTRO/AULA..
EL AULA DE CONVIVENCIA/TALLER.
MEDIDAS DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADAS: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
EL PLAN TUTORÍA INDIVIDUALIZADA (PTI O PTC).
PTC)
EL PLAN DE ACCION TUTORIAL.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
PAC/COMISIÓN DE CONVIVENCIA..
EQUIPOS DIRECTIVOS Y COORDINACIÓN DE CICLOS, PARTICIPACIÓN
FAMILIAS :ESTRUCTURAS PARTICIPATIVAS.
FAMILIAS.:ESTRUCTURAS
PARTICIPATIVAS
CRITERIOS PARA LOS AGRUPAMIENTOS.
COORDINACION DE PLANES Y PROYECTOS (Plan de Igualdad, Proyecto
de Escuela: espacio de Paz,
Paz interculturalidad…).
interculturalidad )
JORNADAS DE ACOGIDA (Profesorado, Alumnado,..).
PROGRAMAS PARA LA CONVIVENCIA Y GESTIÓN DE AULA:
9
“Golden
Golden 5
5” (M.
(M J.
J Lera);
9
“Cómo dar clases a los que no quieren” (J. Vaello);
9
Modelo Integrado de mejora de la Convivencia (J.C.Torrego,
(J.C.Torrego I. Fernández,..),
Fernández ..)
9
“Mejorar el Ambiente en las clases de secundaria” (Rosa Marchena);
9
Programa de “Educación
Educación Emocional
Emocional” (Alberto Acosta);
9
Programa “Aprender a ser persona y relacionarse” y “Enseñar a convivir no es tan difícil”
(Manuel Segura);
9
Programa Provención “La Alternativa al Juego I y II” (Francisco Gascón).
9
“Tiempo de Mediación” (Carmen Boqué).
9
“Comunidades de Aprendizaje” (Ramón Flecha).
Proceso de trabajo de grupo/clase
Currículum explícito
Currículum oculto
RESOLUCIÓN Calmar
Contar
DE
CONFLICTOS Escuchar
MEDIACIÓN
Analizar
Visualizar
Buscar soluciones
COOPERACIÓN/ Juegos
COMPETICIÓN Deportes
VALORES
Danzas,
Vida ...
COMUNICACIÓN Escuchas activas/ Precisión lenguaje
Canales de Comunicación
EFECTIVA
CONSENSO Toma de decisiones
HACER Presentación
GRUPO Conocimiento
Aprecio
Confianza
ORGANIZAR LA
ESCUELA/ CLASE
ACTITUD
DEL/A
EDUCADOR/A
PASAR DE UNA ESCUELA DE…..
A UNA ESCUELA …
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Favorezca el Encuentro e Intercambio.
Intercambio
Dinamizar y apoyar “las aulas”.
Crear espacios comunes de discusión.
Propiciar el trabajo docente en equipo: Grupos
de trabajo, Formación en centros…
Apertura del Centro al entorno.
Intercambio de experiencias con otros centros:
RED DE CONVIVENCIA.
CONVIVENCIA
Grupos de apoyo entre Profesores (GAEP).
(Parrilla y Daniels,
Daniels 1998,2000).
1998 2000)
Fomente la PARTICIACIÓN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA (FAMILIA, ALUMNADO…)
“MIRAD, EN LA VIDA NO HAY
SOLUCIONES, SINO FUERZAS
EN MARCHA.
MARCHA ES PRECISO
CREARLAS Y LAS SOLUCIONES
VIENEN
VIENEN”
(ANTOINE DE SAINT-EXUPERY).
eva.moreno.romero@juntadeandalucia.es
“No es mejor maestro el que más sabe, ni siquiera el que
más
ás e
enseña,
se a, s
sino
oe
el que mejor
ejo educa, e
el que ttiene
e ee
el raro
ao
don de hacer hombres dueños de sí y de sus facultades y
acciones. No el que más trabaja, sino el que más hace
trabajar con más gusto a los alumnos. No es el que más
discurre, sino el que más y mejor enseña a pensar. No es el
que mejor diserta, sino el que mejor dialoga con sus
escolares. No es el que más eleva sino el que más allana y
abaja para ascender con los discípulos hasta ponerlos a su
altura para descubrir nuevos horizontes”
Andrés Manjón
Descargar