Capitulo II Retos de la educación infantil en Colombia

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
CAPITULO II.
RETOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL EN COLOMBIA.
DOCENTES EN FORMACIÓN:
ABIS MABEL VILLALBA DÍAZ
LUIS EDUARDO SOTO CHÁVEZ
MODULO: PROCESOS PEDAGÓGICOS V
TUTORA: MARTHA CECILIA VARGAS CUERVO
MONTECRISTO BOLÍVAR
MARZO 2019
RETOS DE LA EDUCACIÓN
INFANTIL EN COLOMBIA.
Introducción.
La educación es la base fundamental,
primordial e influye en el desarrollo del
ser humano, se hace necesario para su
desarrollo cognitivo, socio-afectivo,
formándose como un ser íntegro,
sociable, responsable, capaz de
desenvolverse dentro del contexto social;
la educación inicial ocupa un lugar
importante en Colombia, generando
acciones pertinentes que brinden
atención, ofertas de programas y
proyectos que incidan en la generación de
mejores condiciones de vida para los
niños y niñas en sus primeros años de
vida.
En busca de la mejora, de la calidad de
vida, se trabaja mancomunadamente, los
entes educativos, los directivos, los
docentes, padres de familias, los niños, la
comunidad en general; en aras de una
calidad educativa y a la vez formar seres
íntegros, sociables, a través del trabajo
colaborativo, se prepare para enfrentar
distintas situaciones que le brinda el
contexto.
EDUCACIÓN PARA TODOS.
Con el fin de garantizar el acceso
equitativo y de calidad en la educación
inicial, los organismos internacionales
como la UNESCO, el Banco Mundial, la
OCDE, y el BID, han presentado una
serie de políticas educativas de atención a
la primera infancia, que señala el derecho
a la atención integral de los niños y niñas
menores de seis (6 )años, y buscan
garantizarles un desarrollo en el marco de
sus derechos y sembrar las bases para que
todos puedan ser cada vez más
competentes y gozar de una mejor calidad
de vida.
En base de lo anterior, estas políticas
educativas internacionales buscan la
mejora de la educación a través del
fomento de la equidad y la potenciación
de la identidad cultural con el respeto a la
diversidad entendida como la diferencia o
la distinción entre personas.
En el marco del foro Mundial sobre la
Educación (Dakar, 2000) la estrategia de
la educación para todos, propone en la
atención y educación a la primera infancia
aumentar el acceso a programa de
desarrollo infantil y mejorar la cobertura
de la educación inicial mediante la
gestión de aumento de recurso para el
cuidado y desarrollo integral de los niños
en su primera infancia garantizándole sus
derechos desde el nacimiento, teniendo en
cuenta que en esta etapa de la vida es
fundamental para ellos una adecuada
atención educativa ya que esto se verá
reflejado durante toda su vida, de igual
forma, las entidades buscan mejorar la
calidad de los programas de desarrollo
integral y educación a la primera infancia
a través del fortalecimiento de los
sistemas de capacitación y
acompañamiento a las familias y a los
agentes que contribuyen a la salud, la
nutrición, el crecimiento y la educación
temprana como procesos integrados,
continuos y de calidad; cabe resaltar, que
el servicio prestado por parte de las
entidades debe ser incluyente, dejando de
lado las desigualdades y promoviendo la
inclusión, la igualdad de condiciones a las
poblaciones más vulnerables y en
desventajas.
Universalizar en
acceso a la educación
y fomentar la equidad.
Velar porque todos los
niños tengan acceso a
una enseñanza primaria
gratuita y obligatoria
de buena calidad.
Concentrar la
atención en el
aprendizaje.
Extender y mejorar la
protección y educación
integral de la Primera
Infancia, especialmente a
los niños más vulnerables
y desfavorecidos
OBJETIVOS DE LA
EDUCACIÓN
PARA TODOS
Ampliar los medios
y el alcance de la
educación básica.
Dentro de esta estrategia educativa,
encontramos la atención a la educación
inicial generalizada entendida como
atención a la primera infancia desde un
punto de vista integral, debe ser asumida
como política del estado con coherencia y
coordinando los distintos sectores que
intervienen, fundamentalmente con
orientación a la familia, la nutrición
adecuada y una estimulación temprana;
esto implica que los entes del estado en
unión con las familias, trabajen
mancomunadamente, para llevar a cabo la
implementación de las políticas, en pro de
mejorar el desarrollo de la personalidad
Mejorar las
condiciones
de
aprendizaje
.
humana y fortalecer el respeto de los
derechos empezando por la atención y
educación de los niños pequeños
continuando con su aprendizaje a lo largo
de toda su vida y su desarrollo social.
En otras instancias, a lo que a las metas
educativas y sus indicadores se refiere, se
busca que además de ser elaboradas y
ratificadas por los ministros, también
incorporar a las sociedades en los debates
de las mismas, de hecho, es preciso
deducir que es impredecible situar al
sistema educativo en un nivel deseado sin
que haya una adecuada sensibilidad en las
poblaciones en especial a aquellas que
tienen mayor formación educativas. Por
otra parte es de evidenciar que el
compromiso solidario es factible para
llevar a cabo un adecuado cumplimiento
del proyecto, se necesita que los países
con mayor desarrollo y recurso
económico como los organismos
internacionales de financiación, agencias
cooperativas, instituciones, fundaciones y
la inclusión social, que apoyen y aporten
un granito de arena a los países más
vulnerables o con menor desarrollo, sus
respectivas regiones donde el sistema
educativo es precoz, de esta manera
mancomunadamente será posible obtener
mejores resultados en la calidad de la
educación y que el proyecto se realice con
un buen porcentaje.
Entre las metas 2021 encontramos:





Aumentar la oferta de la educación inicial y potenciar su carácter educativo.
Universalizar la enseñanza de primaria y secundaria básica.
Ampliar la educación de secundaria superior.
Mejorar la calidad de la educación y el currículo escolar.
Facilitar nexo entre secundaria básica entre enseñanza y empleo a través de la
formación técnico profesional.
 Ofrecer oportunidades equitativas e inclusivas de acceso a la instrucción.
 Revalorar la formación docente.
 Fomentar la investigación científica.
Pensando en una perspectiva, hacia el futuro, ha mediado del 2015, la Organización de las
Naciones Unidas (ONU) se ha propuesto unas metas de desarrollo para que los niños y
niñas de primera infancia, puedan acceder a la atención y educación, esta estrategia va
encaminada al acceso a la educación a través de una oferta educativa para todos, y la
atención integral a la primera infancia con diversos tipos de instituciones de la sociedad y la
acción coordinada entre ellas. El programa de atención integral a la primera infancia en las
metas 2021 incorpora las dimensiones educativas, el contexto social y familiar en el que el
niño se desarrolla.
Son objetivos del programa de atención integral a la primera infancia los siguientes:
 Sensibilizar a la sociedad sobre los derechos de la infancia y contribuir a la
erradicación del trabajo infantil.
 Garantizar el registro civil de todos los niños.
 Apoyar el desarrollo de políticas sociales y educativas integrales.
 Colaborar con los ministerios de educación para mejorar la protección de los
derechos y la oferta de educación infantil.
 Lograr una adecuada cualificación y formación de las personas que están a cargo de
los niños en edades iniciales de desarrollo.
 Proporcionar la infraestructura y los recursos necesarios como condición inicial
básica para garantizar una adecuada atención y una educación de calidad en los
primeros años del desarrollo.
Las metas educativas beneficiaran a toda la población sobre todo a las poblaciones más
vulnerables, a las mujeres y a las poblaciones de zonas rurales.
Apartado documental de la CDN.
Recordando los antecedentes.
Después de la segunda guerra
mundial, el innovador pacto de
los derechos humanos declaró que
los niños y niñas necesitaban
cuidados especiales y protección,
debido a esto, las Naciones
Unidas (1989) adaptaron un tratado que otorgaba derechos a todos los niños del mundo, su
nombre “la convención de los derechos del niño.” Entre los hechos que antecedieron a la
CDN encontramos que a la edad media los niños eran tratados como adultos pequeños, no
se le reconocía ningún tipo de derecho y eran obligados a trabajar, en 1841 las leyes
comenzaron a proteger a los niños en sus lugares de trabajo, en el siglo XX comenzó a
implementarse la protección de los niños, dando esto como resultado que las sociedades de
las Naciones Unidas en el año 1924 firmara el primer tratado internacional sobre los
derechos del niño llamado “la declaración de Ginebra”, este tratado le otorgaba derechos a
los niños y responsabilidades a los adultos, en 1959, la asamblea general de las Naciones
Unidas aprobó la declaración universal de los derechos el niño, en 1989 se aprueba la
convención sobre los derechos del niño.
No
discriminación.
Supervivencia
,desarrollo y
protección.
PRINCIPIOS DE
LA CDN.
Participación.
Interés
superior del
niño.
La convención de los derechos del niño es un instrumento que está destinado para que no
haya discriminación, reconociendo al niño como sujeto de derecho, definiéndolo según sus
atributos y muestra la relación que debe haber entre el estado, la familia, la sociedad y el
niño; además a esto la CDN da responsabilidades a los adultos hacia la niñez, sobre todo a
los padres para que sean responsable de la crianza y cuidado de sus hijos, siendo participes
de sus vidas esto también es llamado como “corresponsabilidad”.
Colombia ratifica la Convención de los Derechos del Niño (CDN).
Colombia ratificó la convención de los derechos del niño en el año 1991 mediante la ley 12
del mismo año, considerando que son derechos fundamentales del niño:
La convención de los derechos del niño ayudó a mejoras y a proteger más vulnerable,
exigiendo la construcción de espacios donde los niños puedan crecer, aprender y
desarrollarse, recordando que la infancia tiene derechos a cuidados y asistencias especiales,
reconociendo que el niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, debe
crecer en el seno de la familia, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión.
Ley General de Educación (Ley 115 de 1994).
Haciendo un recuento sobre la educación,
anteriormente existían pocas
oportunidades de estudio, si de la infancia
se trata, se ha evidenciado casos donde
los niños y niñas han vivido en
situaciones de abandono, donde han sido
abusados y explotados en trabajos,
maltrato en casa, entre otros, son pocas
las oportunidades que tienen para asistir a
una escuela, actualmente se está viviendo
similares casos de vulnerabilidad,
maltrato infantil, abuso, lo que conlleva
crear una sociedad de pocas
oportunidades y desigualdades.
Todo lo anterior, es inmensamente
preocupante, y pensando en la protección
de los niños y niñas, para que no se les
violen sus derechos, el estado toma cartas
en el asunto, éste a su vez pone en marcha
creando una ley que ampare todos estos
derechos, presto así que en Colombia el 8
de febrero de 1994, nace una Ley, que
trae consigo reglamentos, parámetros,
procedimientos en general, dándole al
mismo tiempo las oportunidades a los
niños de acceder a la educación pública,
tratando de eliminar las barreras de la
desigualdad.
La Ley general de educación está
fundamentada en la concepción autentica
de la persona humana y de su dignidad,
ambientada en un marco de amor y
veneración por la identidad nacional;
señala los lineamientos para transformar
la escuela, la enseñanza y el aprendizaje.
Promueve la participación ciudadana y
democracia participativa, establece la
obligatoriedad del proyecto educativo.
La ley 115 de 8 de febrero de 1994,
decreta la educación prescolar que
corresponde la ofrecida al niño en su
desarrollo integral en sus aspectos
biológicos, cognoscitivos, psicomotriz,
socio-afectivo y espiritual a través de
experiencias de socialización pedagógicas
y recreativas.
Formación
de
hábitos.
Conocimiento
del propio
cuerpo.
Crecimiento
armónico y
equilibrado
motivando al
aprendizaje.
Vinculación
de la familia y
la comunidad
al proceso
educativo.
Desarrollo
de la
creatividad.
La ley general de
educación ley
115. objetivos
especificos
educación
prescolar.
Ubicación
espaciotemporal.
Reconocimiento
de su dimensión
espiritual.
Estímulo
a la
curiosida
d
Participación
en
actividades
lúdicas.
Adquirir
formas de
expresión
Constitución política de Colombia artículo 44.
La ley General de Educación está relacionada con la Constitución política de Colombia
mediante el artículo 44 ya que este decreta el derecho a la educación de los niños y niñas, y
los demás derechos fundamentales como lo son el derecho a la vida, la integridad física, la
salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener
una familia y no ser separado de ella, el cuidado y amor. Los niños deben ser protegidos
contra toda forma de maltrato, abandono, violencia física o verbal, que atente con su
integridad física.
Por otro lado, el estado, la familia, la sociedad debe velar por el bienestar de los niños,
protegerlos y garantizarles un gran desarrollo integral que les permita desarrollar todas sus
capacidades y gozar de todos sus derechos.
Por lo anterior, cabe manifestar que es deber de todos y todas como las familias, el
estado, la sociedad en general, armonizar lugares, para brindarle a los niños una adecuada
enseñanza, donde se sientan cómodos, amados, protegidos, buscando el buen desarrollo
integral de todos; de igual manera las Naciones y los entes territoriales tienen el deber de
garantizar que las normas se cumplan y no se violen los derechos de los niños, para que
ellos puedan recibir una educación de calidad.
Conozcamos un poco la ley de infancia y adolescencia
La política para la infancia y la adolescencia, nace el 8 de noviembre del 2006,
anteriormente a la creación y formulación de esta ley existía la ley 7 de 1979 en la que se
dictan normas para la protección de los menores al mismo tiempo que se establece al
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar que será el encargado de velar por la
protección, educación, alimentación y salud e los niños y niñas de Colombia; así mismo se
creó la ley 800 del 2003, es un convenio con Naciones Unidas y la Convención sobre los
derechos del niño que van a hacer presión para dictar las leyes por parte del estado, esta ley
habla de la sanción para las mujeres, los niños y niñas y adolescentes que incurran en la
delincuencia trasnacional, en estos artículos tratan de promover la cooperación y la
prevención de futuros criminales por medio de sanciones y prevenciones; hasta que
finalmente se crea la ley 1096 de 2006 que va a reunir todas las anteriores leyes con los
convenios y los protocolos internacionales.
La ley de infancia y adolescencia es un manual jurídico que establece las normas para la
protección de los niños, niñas y adolescentes contenido en tres (3) libros, tiene por finalidad
garantizar a los niños, niñas y adolescente su pleno y armonioso desarrollo para que
crezcan en el seno de la familia y de la comunidad en un ambiente de felicidad, amor y
comprensión.
Este proyecto de ley de
infancia y adolescencia está
dirigido al 41.5% de la
población colombiana que
corresponde a los niños y
niñas menores de 18 años de
edad, a quienes se les
reconoce como sujeto
titulares de derecho por
parte de la Convención de
los Derechos del Niño, de
los tratados internacionales
de derechos humanos
ratificados por Colombia, de la constitución política y de las leyes sin discriminación
alguna, y bajo los principios universales de dignidad, igualdad, equidad, justicia social,
prevalencia de sus derechos, interés superior y participación en los asunto de su interés.
Conclusión.
Es importante la creación e implementación de políticas educativas, ya que estas marcan las
principales pautas que rigen el sistema educativo de un país, y por tal motivo tienen un
impacto significativo en el que hacer de las escuelas, sus equipos de gestión y sus docentes.
Los organismos internacionales como la UNESCO, el Banco Mundial, la OCDE, y el BID,
juegan un rol determinante en el desarrollo e impulso de la educación y las reformas
educativas de los países que buscan responder a las demandas del sector configurando sus
sistemas y la calidad de los mismos.
Es obligación del estado y de sus instituciones trabajar incansablemente para garantizar la
protección de todos los derechos de las niñas y los niños en especial los que viven en
condiciones de vulnerabilidad para que todos tengan igualdad de condiciones y
oportunidades.
Referencias bibliográficas.
 http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001211/121147s.pdf
 http://www.oei.es/metas2021.pdf
 https://www.oei.es/historico/efa2000jomtien.htm
 https://www.ohchr.org/SP/ProfessionalInterest/Pages/CRC.aspx
 http://www.senado.gov.co/images/stories/Informacion_General/constitucion_politic
a.pdf
 http://www.oei.es/quipu/colombia/Ley_115_1994.pdf
 http://docplayer.es/14613581-Nueva-ley-para-la-infancia-y-la-adolescencia-encolombia-beatriz-linares-cantillo-oim-pedro-quijano-alianza-por-la-ninez.html
 http://www.oei.es/quipu/colombia/codigo_infancia.pdf