ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Instrucciones del 22 de junio de 2015, de la Dirección General de Participación y Equidad, por las que se establece el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa. FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA Orden 25/07/2008 por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía (BOJA 22-8-2008). PRINCIPIOS GENERALES ESCUELA INCLUSIVA. Medidas organizativas y curriculares contemplando la inclusión escolar y social. Pauta ordinaria de la acción educativa. Los centros establecerán medidas de detección y atención temprana. Las actuaciones mantendrán continuidad entre cursos, ciclos y etapas (tutoría compartida). Formarán parte del proyecto educativo. Autonomía de organización de recursos humanos y materiales. PRINCIPIOS GENERALES INCLUSIÓN NORMALIZACIÓN PREVENCIÓN Respuestas educativas desde el centro y aula PREVENCIÓN PREVENCIÓN PREVENCIÓN DETECCIÓN ASESORAMIENTO DEL EOE/ DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN DETECCIÓN DETECCIÓN DETECCIÓN DETECCIÓN IDENTIFICACIÓN IDENTIFICACIÓN DETECCIÓN DE ALUMNADO CON NEAE En ESO Documento de tránsito (Coordinación de órganos docentes). En el contexto educativo • En el marco de las evaluaciones iniciales. • En el marco de las evaluaciones trimestrales. PROCESO TRAS DETECTARSE INDICIOS DE NEAE Reunión del Equipo docente. Definido claramente el proceso a seguir. Las decisiones serán recogidas en ACTA por parte del tutor/a. Reunión del tutor/a con la familia. Entrevista para informar de las decisiones y acuerdos tomados. PROCEDIMIENTO SOLICITUD DE EVALUACIÓN PSICOPED. Tras la aplicación de medidas educativas Reunión del Equipo Docente • • • Valorar su eficacia. Recogida de datos (tutor/a). Solicitud de evaluación psicopedagógica al orientador/a del DO (tutor/a). Valoración de solicitud por parte del orientador/a DO (criterios de priorización aprobados por el ETCP) y toma decisiones. IDENTIFICACIÓN AL. NEAE EVALUACIÓN PSICOPEDAG. Profesionales implicados Tutor/a Equipo Docente Departamento de orientación Familia Equipo directivo Agentes externos (inform. complementaria) RESPUESTA EDUCATIVA ACTUACIONES Y MEDIDAS ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA ATENCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA MEDIDAS GENERALES Organización de centro favoreciendo la inclusión. Programas preventivos (“trabajo por proyectos”). Organización de espacios y tiempos (flexibilidad). Diversificación de procedimientos e instrumentos de evaluación. Actividades de refuerzo/ampliación. Agrupamientos flexibles. Apoyo 2º profesor. Agrupamientos de áreas en ámbitos (1º/2º ESO). Actividades en horario L.D. (“talleres diversos”). Programas (refuerzo/recuperación/PMAR…). Optatividad, permanencia, etc. ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA MEDIDAS ESPECÍFICAS (NEAE/ESO) Adaptaciones de Acceso (AAC-Alumnado NEE). Adaptaciones Curriculares No Significativas (ACNS). Adaptaciones Curriculares Significativas (ACS). Programas Específicos (PE). Adaptaciones Curriculares para el alumnado con altas capacidades (ACAI). Flexibilización. Permanencia Extraordinaria (sólo NEE). MEDIDAS ESPECÍFICAS ACC MEDIDAS ESPECÍFICAS ACNS Concepto: modificaciones que no implican cambios en el currículo (competencias clave, objetivos y criterios de evaluación). - Vinculadas a la materia (cada área define la ACNS). Destinatarios: alumnado NEAE (salvo ACAI). Desfase: un cursos (*), al menos. Requisito: informe de evaluación psicopedagógica. Elaboración: Profesorado de área (tutor/a coordina). Registro: en el programa Séneca (tutor/a y profesorado de área), antes de la 1ª evaluación. Duración: un curso. Aplicación/seguimiento: profesorado de área. DO asesora. Observación: pueden ser grupales. MEDIDAS ESPECÍFICAS ACNS MEDIDAS ESPECÍFICAS ACNS MEDIDAS ESPECÍFICAS ACS Concepto: modificaciones que afectarán a la consecución de los objetivos y criterios de evaluación. - Vinculadas a la materia (cada área define la ACS). Destinatarios: alumnado NEE . Desfase: dos cursos, al menos. Requisito: informe de evaluación psicopedagógica. Elaboración: PT en colaboración con profesorado de área. DO asesora. Registro: en el programa Séneca (PT), antes de 1ª ev. Duración: un curso (con carácter general). Aplicación/seguimiento: profesorado de área (PT colabora y DO asesora). MEDIDAS ESPECÍFICAS ACS MEDIDAS ESPECÍFICAS ACS MEDIDAS ESPECÍFICAS ACI MEDIDAS ESPECÍFICAS PE Concepto: actuaciones planificadas con el objetivo de favorecer el desarrollo mediante la estimulación de procesos implicados en el aprendizaje, para facilitar la adquisición de las competencias clave. Destinatarios: alumnado NEAE (solo ESO y FPB). Requisito: informe de evaluación psicopedagógica. Registro: en el programa Séneca (PT), antes 1ª ev. Duración: un curso (con carácter general). Elaboración/aplicación/segto.: PT, en colaboración con el equipo docente. DO asesora. MEDIDAS ESPECÍFICAS PE MEDIDAS ESPECÍFICAS ACAI Concepto: modificaciones en la didáctica que puede ser de dos tipos: programación De enriquecimiento (profundización sin avanzar obj./cont.). De ampliación (inclusión de obj./cont. de niveles superiores). Destinatarios: alumnado NEAE-AACC (ESO/BACH.). Requisito: informe de evaluación psicopedagógica. Elaboración: Profesorado de área (tutor/a coordina). Registro: en el sistema Séneca. Duración: un curso (con carácter general). Aplicación/seguimiento: profesorado de área. DO asesora y Jefatura de Estudios en decisiones organiz. FLEXIBILIZACIÓN condicionada a ACAI-Ampliación. MEDIDAS ESPECÍFICAS ACAI MEDIDAS ESPECÍFICAS ACAI MEDIDAS ESPECÍFICAS ACAI DICTAMEN PARTICIPACIÓN DEL EOE ESPECIALIZADO ETPOP=Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional SOE= Servicio de Orientación Educativa. AT= Atención Temprana. TEA= Trastorno del Espectro Autista. TGC=Trastorno Graves de Conducta ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA
