Subido por Roxana Soto

PLANIFICACION CLASE A CLASE JUNIO

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Planificación clase a clase según planificación anual:
Curso: 6° Básico
Asignatura: Ciencias Naturales
Unidad 2: “Pubertad, una etapa de cambios.”
Eje: Ciencias de la vida.
Tiempo: 32 horas pedagógicas.
Mes: Junio.
Unidad: 2: “Pubertad, una etapa de cambios.”
Eje: Ciencias de la vida.
Objetivos de Aprendizaje
Eje: Ciencias de la vida.
 (OA 4) Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano femenino y
masculino.
 (OA 5) Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola como una
etapa del desarrollo humano.
 (OA 6) Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el período de la
pubertad.
 (OA 7) Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de protección.
Habilidades
 Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación y formular una predicción de los
resultados de ésta, fundamentándolos. (OA a)
 Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera independiente: - en base a una
pregunta formulada por ellos u otros - identificando variables que se mantienen, que se cambian y que dan resultado en una
investigación experimental - trabajando de forma individual o colaborativa - obteniendo información sobre el tema en estudio a
partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la información (OA b)
 Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las unidades de medida, identificando
patrones simples y usando las TIC cuando corresponda. (OA c)
Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula.
 Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos en la
experimentación y sus predicciones. (OA e)
Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando modelos, presentaciones, TIC, informes, entre
otros. (OA f)
Actitudes
 Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
 Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo
común.
CONTENIDOS CLASE 1 (90 minutos) – OA 4
CLASE 2 (90 minutos) – OA 4
CLASE 3 (90 minutos) – OA 4
Conceptuales
OBJETIVO:
Identificar
las OBJETIVO:
Identificar
las OBJETIVO: Describir las funciones
› Estructura y
principales estructuras del sistema principales estructuras del sistema básicas del sistema reproductor
función del
reproductor masculino.
reproductor femenino.
femenino y masculino y sus
sistema
principales estructuras.
reproductor
INICIO: El o la docente explica el INICIO: El o la docente explica el
femenino y
objetivo de la clase y les informa a objetivo de la clase P 3.8 y lo que
masculino.
los
o
las
estudiantes
que aprenderán en el desarrollo de ésta. INICIO: El o la docente da a conocer
› Fabricación de comenzarán una nueva unidad Invita a los o las estudiantes a el objetivo de la clase P 3.8
espermatozoide llamada “Pubertad, una etapa de responder las siguientes preguntas: El o la docente invita a realizar una
s en los
cambios” P 3.8
¿cuál será el rol de los ovarios en la lluvia de ideas recordando lo
aprendido en las clases anteriores,
testículos.
El
o
la
docente
explora mujer? P1. 3
› Fabricación de conocimientos previos y para eso El o la docente les muestra a los o con las siguientes preguntas: ¿qué
óvulo en los
pregunta: ¿cuáles son los órganos las estudiantes, una imagen de un estructura compone el sistema
ovarios.
del sistema reproductor femenino y corte
transversal
de
ovario. reproductivo de los seres humanos?,
› Efectos y
masculino? Cada estudiante escribe Realizan un esquema rotulado Comparten opiniones. P2. 5
El o la docente invita a los o las
consecuencias
un listado y anota en su cuaderno identificando ovario y óvulo. P1. 2
estudiantes a observar el video con
del consumo de sus respuestas. Compara con las (FICHA N°1 “OVARIO”
relación a los aparatos reproductores
drogas (alcohol, de sus compañeros. P1. 3
(DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1
tabaco y otras)
El o la docente les entrega a los o El o la docente monitorea el trabajo del ser humano.
(VIDEO N° 1 “EL APARATO
en el estado de las estudiantes un esquema sobre de los o las estudiantes
Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula.
salud del
organismo y de
los factores de
protección y
medidas de
prevención
apropiados.
›
Requerimientos
nutricionales de
los organismos
(tipo de
nutrientes y
aporte
energético), y
su relación con
parámetros
fisiológicos de
edad, sexo y
actividad física.
Procedimental
es
Identificar
preguntas
simples de
carácter
científico.
Planificar y
llevar a cabo
el sistema reproductor femenino y
masculino y les solicita que rotulen
las
estructuras
con
sus
conocimientos previos. P1. 3
(GUÍA N°1 “¿CUÁNTO SÉ DE LOS
APARATOS REPRODUCTIVOS?”)
(DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1
El o la docente monitorea el trabajo
de los o las estudiantes y
retroalimenta
el
trabajo
desarrollado. Después, contrastan
sus respuestas con información
presentada por el o la docente. P2.
6
DESARROLLO: El o la docente les
explica a los o las estudiantes las
principales
características
del
sistema reproductor masculino por
medio del power point, (diapositivas
de la 1 a la 11), además, se les
indica que la función de este es la
producción de células sexuales
masculinas, los espermatozoides.
Registran la información más
importante en sus cuadernos.
(APUNTE
N°1
“SISTEMA
REPRODUCTOR
HUMANO”),
(DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1
Luego, el o la docente les indica
y
retroalimenta
desarrollado. P2. 6
el
trabajo REPRODUCTOR”),
Fuente:
https://www.youtube.com/watch?v=P
Hsd1TkAdAc
DESARROLLO: El o la docente les (DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1
solicita a los o las estudiantes que Una vez finalizado el video, comenta
investiguen, leyendo en diversos con los o las estudiantes lo que
sitios como bibliotecas, internet, aprendieron y lo que les llamó la
simuladores, sobre las partes del atención. P2. 5
sistema reproductor femenino y sus
funciones (el ovario, el útero, el DESARROLLO: El o la docente
oviducto, el ovulo, el cuello uterino, entrega una ficha con información
vagina, entre otras). P1. 2
sobre la estructura y función de los
Luego, el o la docente les muestra a sistemas reproductor femenino y
los o las estudiantes la continuación masculino. Los o las estudiantes leen
del power point, (las diapositivas 12 la información en forma comprensiva.
a la 23), con el cual evalúan si sus (FICHA
N°2
“SISTEMAS
investigaciones estaban en lo REPRODUCTORES”)
correcto.
(DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1
(APUNTE
N°1
“SISTEMA Luego, el o la docente les indica que
REPRODUCTOR
HUMANO”), se deben reunir en parejas P 3.7 para
(DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1
desarrollar una guía de trabajo, la
El o la docente en conjunto con los cual
resume
los
contenidos
o
las
estudiantes
comparte aprendidos en con respecto a los
opiniones con relación a la sistemas reproductores.
presentación vista anteriormente. (GUÍA
N°2
“SISTEMAS
P2. 5
REPRODUCTIVOS”)
(DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1
CIERRE: Los o las estudiantes El o la docente monitorea el trabajo
elaboran un organizador gráfico con de los o las estudiantes y
relaciones cruzadas entre los retroalimenta el trabajo desarrollado.
conceptos con los siguientes P2.6
conceptos:
Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula.
investigaciones.
Medir y registrar
datos en forma
precisa con
instrumentos de
medición.
Formular
explicaciones
razonables y
conclusiones.
Comunicar y
representar
evidencias y
conclusiones de
una
investigación.
Actitudinales
Comprender
que la pubertad
es una etapa
importante por
la cual todo ser
humano se
prepara para su
adultez.
Reconocer los
peligros que se
que deben elaborar un organizador
gráfico
con
los
conceptos
importantes que aparecieron en el
power point, con respecto al
sistema reproductor masculino. P1.
2
Ovarios, oviducto, útero, cuello
uterino, vagina, testículos, tubos
seminíferos, glándulas seminales,
próstata y pene. Comparten su
organizador
con
sus
demás
compañeros de curso. P2. 5
Finalmente, el o la docente
pregunta a los o las estudiantes
¿Qué
aprendimos
hoy?
¿Cumplimos el objetivo de la clase?
P 3.9
CIERRE: Puesta en común de los
organizadores través de una
conversación guiada por el o la
docente se refuerza los contenidos
de la clase. P2. 5
Luego, el o la docente pregunta a
los o las estudiantes ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cumplimos el
objetivo de la clase? P 3.9
CLASE 4 (90 Minutos) – OA 4
CLASE 5 (90 Minutos) – OA 5
OBJETIVO: Identificar las etapas OBJETIVO:
Reconocer
las
de la vida de un ser humano.
principales
modificaciones
biológicas visibles y conductuales
INICIO: El o la docente da a que ocurren durante la pubertad.
conocer el objetivo de la clase P 3.8
El o la docente les presenta una INICIO: El o la docente da a
serie de fotos desordenadas de una conocer el objetivo de la clase. P
misma persona (un hombre y una 3.8
mujer) en distintas edades (etapas El o la docente invita a realizar una
del crecimiento). Los o las lluvia
de
ideas
recordando
estudiantes ordenan la secuencia contenidos de las clases anteriores
de acuerdo al desarrollo de la y pregunta: ¿Cuál es tu edad?
persona y describen los cambios El o la docente registra las
ocurridos en su cuaderno P1. 3.
respuestas en la pizarra. Luego, los
Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula.
CIERRE: Revisan a nivel grupo curso
las respuestas de sus guías y
comparten sus ideas ayudando a
completar lo que les podría faltar a
otros compañeros. P2. 5
El o la docente pregunta a los o las
estudiantes ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cumplimos el objetivo de la clase?
P 3.9
NOTA: Traer para la próxima clase
una hoja de block, lápices de colores,
pegamento y recortes de seres
humanos de distintas edades.
CLASE 6 (90 Minutos) – OA 5
OBJETIVO: Describir los cambios
que se producen en mujeres durante
la pubertad, en especial con el inicio
del ciclo menstrual.
INICIO: El o la docente da a conocer
el objetivo de la clase. P 3.8
El o la docente invita a realizar una
lluvia de ideas recordando contenidos
de las clases anteriores y pregunta
sobre los siguientes conceptos:
sistemas reproductores, gametos,
gónadas, etapas del desarrollo
humano, pubertad, cambios en
tienen en la
pubertad.
Comprender los
cuidados que
se deben tener
con los órganos
sexuales y con
la sexualidad.
DESARROLLO: El o la docente
invita a los o las estudiantes a
observar y analizar un power point,
(especialmente hasta la diapositiva
11), con relación a la pubertad y
adolescencia.
(APUNTE N° 2 “PUBERTAD Y
ADOLECENCIA”),
(DISPONIBLE
EN MI AULA) P1. 1
El o la docente en conjunto con los
o
las
estudiantes
comparte
opiniones con relación a la
presentación vista anteriormente.
P2. 5
Luego, el o la docente indica a los o
las estudiantes que deben reunirse
con un compañero P 3.7
Los o las estudiantes deben
elaborar en una hoja de block una
línea de tiempo con las etapas del
desarrollo humano, sus edades
promedio
y
sus
principales
características,
apoyados
por
imágenes o dibujos de cada una.
P1. 2
El o la docente monitorea el trabajo
de los o las estudiantes y
retroalimenta
el
trabajo
desarrollado. P2. 6
agrupa según edades y los clasifica hombres y mujeres.
según la etapa del desarrollo en el Comparten opiniones P1. 3.
que se encuentran por edad.
Analizan dichos resultados. P1. 3.
DESARROLLO: El o la docente, les
pregunta
¿Qué
es
el
ciclo
DESARROLLO:
menstrual?, comparten opiniones e
El o la docente les pregunta a los o invita a los o las estudiantes a
las estudiantes ¿Qué cambios observar el video con relación al ciclo
físicos has experimentado? P1. 3.
menstrual.
Luego, les indica que deben (VIDEO N° 2 “MENSTRUACIÓN
elaborar una tabla comparativa, la CICLO
MENSTRUAL”),
fuente
cual
describa
los
principales https://www.youtube.com/watch?v=P
cambios físicos en el desarrollo Hsd1TkAdAc
puberal en hombres y mujeres, (DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1
tanto en relación a los cambios Una vez finalizado el video, comenta
internos y externos del cuerpo. con los o las estudiantes lo que
Diseñan la tabla y discuten en aprendieron y lo que les llamó la
parejas sobre su contenido P 3.7 y atención. P2. 5
registran la información.
El o la docente monitorea el trabajo El o la docente entrega a los o las
de los o las estudiantes y estudiantes una guía, acerca del ciclo
retroalimenta
el
trabajo menstrual, la que posteriormente se
desarrollado. P2. 6
revisa en conjunto.
(GUÍA N° 3 “CAMBIOS FÍSICOS DE
CIERRE: Finalmente, comparan sus LA PUBERTAD”), (DISPONIBLE EN
registros
con
los
de
sus MI AULA) P1. 1
compañeros. Concluyen que existen El o la docente monitorea el trabajo
cambios que sólo ocurren en de los o las estudiantes y
hombres o en mujeres y otros que retroalimenta el trabajo desarrollado.
coinciden. P2. 5
P2. 6
El o la docente pregunta a los o las CIERRE: Los o las estudiantes
Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula.
CIERRE: Los o las estudiantes estudiantes ¿Qué aprendimos hoy?
presentan su línea de tiempo al ¿Cumplimos el objetivo de la clase?
grupo curso y dan las principales P 3.9
características de cada una de las
etapas. P2. 5
El o la docente pregunta a los o las
estudiantes ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cumplimos el objetivo de la clase?
P 3.9
CLASE 7 (90 Minutos) – OA 5
OBJETIVO: Reconocer cambios
psicológicos y sociales ocurridos
durante el periodo de pubertad.
INICIO: El o la docente da a
conocer el objetivo de la clase. P
3.8
Recuerdan
cambios
físicos
ocurridos durante la pubertad, luego
el o la docente les pregunta: ¿Cómo
es la relación con tus padres?,
¿Cómo es la relación con tus
amigos?, ¿te gusta algún niño o
niña?, ¿sientes pena o alegría
repentinamente?,
¿te
gusta
CLASE 8 (90 Minutos) – OA 4-5
OBJETIVO: Evaluar contenidos
vistos hasta el momento en la
unidad “Pubertad, una etapa de
cambios”.
INICIO: El o la docente explica el
objetivo de la clase P 3.8 y lo que
aprenderán en el desarrollo de ésta.
El o la docente indica que se
realizará una evaluación, les indica
que
deben
realizarla
concentrándose,
leyendo
detenidamente,
pensando,
respondiendo y revisando. P1. 3
Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula.
presentan las respuestas de la guía
al grupo curso, el o la docente corrige
los errores P2. 5
Finalmente, el o la docente les
pregunta ¿Qué sucede si existe
ausencia de menstruación al final del
ciclo menstrual?
El objetivo es que señalen posibles
enfermedades
o
trastornos
hormonales como así también la
posibilidad de embarazo. P2. 5
El o la docente pregunta a los o las
estudiantes ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cumplimos el objetivo de la clase?
P 3.9
obedecer órdenes?, ¿has hecho
cosas peligrosas?, ¿tus padres
escogen tu ropa?, ¿tienes algún
cantante o
grupo preferido?,
¿sientes que has cambiado en los
últimos años?
Comparten opiniones. P1. 3.
DESARROLLO: El o la docente
realiza las siguientes preguntas, la
idea es que los o las estudiantes al
responder se den cuenta de 6
cambios fundamentales que ocurren
a nivel psicológico y social durante
la pubertad:
1. Desarrollo de la personalidad,
gustos e intereses.
2. Rechazo a la autoridad.
3. Conductas de riesgo.
4. Apego hacia personas de su
edad.
5.Cambios de humor drásticos,
conductas impredecibles.
6. Definir la sexualidad.
Comparten opiniones. P1. 3.
DESARROLLO: El o la docente
entrega a los o las estudiantes la
evaluación
(PRUEBA
N°1
“PUBERTAD
ETAPAS
DE
CAMBIOS ”) (DISPONIBLE EN MI
AULA) P2. 6, luego les invita a
completar los datos, da las
instrucciones, aclara las dudas.
Invita a resolver la evaluación de
aprendizaje, el o la docente
monitorea el desarrollo y va
observando y estando atenta a las
dificultades
que
se
puedan
presentar durante esta. P2. 6
CIERRE: El o la docente comenta la
evaluación con las siguientes
preguntas ¿Qué les costó más?
¿Qué les resultó más fácil? y la
retroalimenta P3. 9
CIERRE: Finalmente el o la docente
en conjunto a los o las estudiantes
realiza conclusiones sobre los
contenidos vistos hasta el momento
Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula.
P2. 5, realizando un pequeño mapa
conceptual en la pizarra. P1. 2
El o la docente pregunta a los o las
estudiantes ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cumplimos el objetivo de la clase?
P 3.9
NOTA: Recuerda que la próxima
clase se realizará una evaluación de
la unidad.
EVALUACIÓN
RECURSOS
Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula.
Materiales:
 Diagnóstica.
 Formativa de observación directa en el desarrollo de las  Guías de trabajo.
actividades en clases.
 Tijeras, pegamento, hojas de oficio, lápices de
 Preguntas abiertas y dirigidas.
colores, cartulina, papeles, linterna.
 Sumativa.
 Presentaciones de Power Point.
 Cuaderno, texto de ciencias naturales.
 Evaluaciones
 Proyector, computador, parlantes.
 Fichas de trabajo.
Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula.
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