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Evaluacion de Capacidades

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CURSO: EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES EN LA ETP. R.M. N° 2426719
Evaluación de las Capacidades en la ETP.
Prof. Jorge Luis Aramendi
TRABAJO PRACTICO FINAL
Organización y fundamentación de la propuesta:
Con el propósito de apropiarse de cada uno de los contenidos abordados se propone el trabajo
práctico N°1, él mismo se puede realizar hasta un máximo de 4 participantes.
Este trabajo tiene como finalidad realizar un recorrido conceptual de las características de las
capacidades, identificándolas y dándole la proyección real en cada uno de los Aspectos Formativos que
compone los Campos: Técnico Específico; Científico-Tecnológico y Prácticas Profesionalizantes.
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Límite de Entrega:25/11/19
Formato de presentación: archivo Word
Envió por mail a: jorgearamendi2018@gmail.com
A – 1 - Identificación del Título.
Aclaración: En este apartado se deberá completar con la información que se encuentra en el Marco de
Referencia correspondiente a la Especialidad elegida respectivamente.
1 – 1 - Sectores de actividad socio productiva: Construcciones Edilicias
1 – 2 - Denominación del Perfil Profesional: Maestro Mayor de Obras
1 – 3 - Familia Profesional en la que se inscribe el perfil profesional: Construcciones
1 – 4 - Denominación del Título: Maestro Mayor de Obras
1 – 5 - Alcance del Título: El Maestro Mayor de Obras está capacitado para manifestar conocimientos,
habilidades, destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo, conforme a criterios de
profesionalidad propios de su área y de responsabilidad social al: “Analizar las necesidades de un cliente y
elaborar el programa de necesidades” “Elaborar anteproyectos de soluciones espaciales edilicias
constructivas y técnicas para un programa de necesidades determinado” “Proyectar soluciones espaciales
edilicias, constructivas y técnicas para un anteproyecto determinado” “Dirigir la ejecución de procesos
constructivos en genera.” “Gestionar y administrar la ejecución del proceso constructivo en general”
“Prestar servios de evaluación técnica a terceros” “Asesorar técnicamente a terceros”
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1 – 6 - Nivel y ámbito de la Trayectoria Formativa: Nivel Secundario Educación Técnico Profesional
Modalidad Industrial
1 – 7 -Identificación de la Norma del Plan de Estudio Provincial: RM. 1946/11
1 – 8 - Disciplina Elegida: Proyecto I
1 – 9 - Año dentro del Campo Técnico Específico: 5º Año - NS-ETP-MI
A-2 Referente al Perfil Profesional.
En este apartado se deberá leer el Perfil Profesional de la especialidad seleccionada en el Marco de
Referencia correspondiente y luego completar:
2 – 1 – Funciones del Perfil Profesional relacionada con el Aspecto Formativo (espacio curricular)
seleccionado.
• Concepción de la idea proyecto solución y toma de partido.
La concepción de la idea proyecto solución y toma de partido comprende la interpretación de las necesidades
funcionales, económicas y estéticas del comitente, la elaboración del programa de necesidades y la toma de
partido para la realización del plan general del proyecto e implican la adopción de estrategias de enseñanza
y aprendizaje que den cuenta de los procesos de interpretación y selección de datos aportados por el
comitente, las normas, los reglamentos y las características del entorno, la pertinencia entre lo requerido y
lo interpretado y la identificación de los problemas a resolver.
• Planificación estratégica del ante proyecto
La planificación estratégica del proyecto comprende la ejecución del anteproyecto en respuesta al programa
de necesidades del comitente e implica la adopción de estrategias de enseñanza y aprendizaje que den
cuenta del desarrollando de posibles soluciones espaciales integrando en un anteproyecto las ideas del
comitente, considerando las condiciones físicas, económicas, funcionales, sociales, históricas, culturales,
estéticas y de impacto ambiental, los criterios de calidad técnica, aplicando normas, reglamentos, códigos,
previendo materiales, técnicas y tecnologías, utilizando técnicas de predimensionamiento, acordando
tiempos de ejecución y financiación integrando las fases y funciones del proceso constructivo.
• Diseño y resolución constructiva de la propuesta
El Diseño y resolución constructiva de la propuesta comprende la ejecución y gestión del proyecto de
soluciones espaciales y constructivas, el dimensionamiento de las estructuras e instalaciones involucradas,
la ejecución del legajo técnico y legal a partir del anteproyecto e implica la adopción de estrategias de
enseñanza y aprendizaje que den cuenta de la aplicación de técnicas de proyecto integrando normas,
reglamentos, códigos, materiales, técnicas y tecnologías, para diseñar, dimensionar y planificar obras
edilicias y generar conciencia sobre la responsabilidad que supone un ejercicio profesional con total
autonomía y la evaluación del riesgo e impacto de las decisiones que toma, como así también la comprensión
global y holística del proceso constructivo
• Coordinación operativa de los procesos
La coordinación operativa de los procesos constructivos comprende el control y la dirección técnica de la
obra edilicia, la planificación, gestión y administración de los trabajos de ejecución de obra y de los de
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mantenimiento e implica la adopción de estrategias de enseñanza y aprendizaje que den cuenta de la
metodología para la transferencia de la documentación técnica a la obra la a partir de la dirección, el control,
la gestión y administración del proceso constructivo, estableciendo los mecanismos y las herramientas para
obtener un producto de calidad dentro de los tiempos, de los recursos previstos y seguridad e higiene; la
identificación y resolución de problemas imprevistos; la aplicación de metodología en cuanto al
establecimiento de relaciones sociales con los que se involucran en el proceso de trabajo; el diagnostico de
patologías en construcciones existentes para la selección y aplicación de técnicas de mantenimiento
preventivo, predictivo y correctivo
• Evaluación global de la idea proyecto
La evaluación global de la idea proyecto comprende el asesoramiento técnico a terceros y la evaluación
técnica (peritajes, arbitrajes y tasaciones) de los procesos y de los productos relacionados con las obras
edilicias propias o de terceros e implica la adopción de estrategias de enseñanza y aprendizaje que den
cuenta de la aplicación de técnicas de asesoramiento, del análisis y la interpretación de las variables
intervinientes en la evaluación, la detección de la complejidad del problema a resolver y la elaboración del
informe técnico correspondiente.
• Construcción de una idea de comercialización
La construcción de una idea de comercialización comprende la comercialización de sus propios servicios
relacionados con las obras edilicias y para terceros e implica la adopción de estrategias de enseñanza y
aprendizaje que den cuenta de la metodología para relacionarse comercialmente aplicando técnicas de
venta, negociación y promoción en relación a procesos productivos y productos de las construcciones
edilicias, posibiliten la obtención de trabajos, la consolidación de una cartera de clientes o red de
proveedores.
2 – 2 - Sub-funciones del Perfil Profesional relacionadas con el Aspecto Formativo (espacio curricular)
seleccionado.
• Análisis de necesidad del continente y elaboración de programas de necesidades
• Elaboración del anteproyecto de soluciones espaciales Edilicias constructivas y técnicas
• Elaboración de trabajos topográficos
• Gestionar documentación técnica
• Actualizar información gráfica y escrita
• Gestión y administración de trabajos tipográficos
• Dirección Y ejecución de procesos constructivos
• Planificación, gestión y dirección de trabajos de mantenimiento de Obras Edilicias e instalaciones
• Gestión y administración de la ejecución de procesos constructivos Edilicias e instalaciones
• Comunicación A los responsables de acontecimientos de la planificación y la gestión
2 – 3 - Identificación de las Habilitaciones Profesionales que se relacionan con el Aspecto Formativo
(espacio curricular) seleccionado.
• realizar el proyecto, dirección y/o construcción de edificios de hasta planta baja, un subsuelo, cuatro pisos
y dependencias en la azotea.
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• realizar la ejecución de construcciones Edilicias y conducción de grupos de trabajo a cargo.
•realizar tareas de peritajes y arbitrajes de las instalaciones técnicas y construcciones Edilicias
• realizar tasaciones de construcciones Edilicias.
• realizar el proyecto, dirección y ejecución de cualquier tipo de instalaciones de gas domiciliaria y comercial
y las industriales de hasta 9.81 bar (10kg/cm2) de presión.
• realizar la ejecución de instalaciones de redes de gas.
• realizar el proyecto, dirección y ejecución de cualquier tipo de instalaciones de Obras sanitarias,
domiciliaria, comerciales y industriales.
2 – 4 - Identificación del Entorno Formativo necesario para desarrollar el Aspecto Formativo (espacio
curricular).
• aula-taller
A – 3 – Análisis de las Capacidades
3 – 1 - Unidad Didáctica Elegida dentro de su Programa Anual. Debe consignar los contenidos en su
totalidad.
Formas de representación: plantas, cortes, vistas, volumen. Concepto en tres dimensiones. Sistemas de
acotación. Escalas de representación, La representación artística y técnica del proyecto. Sketchup, AutoCad.
Maqueta del proyecto determinado.
3 – 2 - Objetivos articulados con las Subsunciones correspondientes del Perfil Profesional.
Finalizado el cursado de la materia los y las estudiantes deberán haber desarrollado las siguientes
Capacidades:
- Utilizar los elementos y herramientas relacionados con el dibujo técnico y proyecto manual.
- Aplicar las Normas IRAM en toda tarea relacionada con la asignatura.
- Poner en práctica todas las formas de representación en relación al Proyecto, dibujo de diseño, grafismos,
escalas, etc.
- Aplicar como herramienta el dibujo asistido por computadora con los programas específicos para la
modalidad.
3 – 3 – Actividades a desarrollar en su Unidad didáctica.
Previo análisis de los modelos arquitectónicos, armar una muestra didáctica e interactiva en aula-tallerdonde el alumno explica lo realizado y formular debates.
Diseñar vivienda de dos plantas respetando el programa de necesidades dado”
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Realizar el legajo técnico acorde al nivel.
Maqueta
Se evaluará el proceso continuo en función del avance de las pautas plateadas, mediante expresiones
gráficas en soporte papel y digital, aplicando la normativa vigente.
Se elevará el nivel de complejidad y ampliación de conceptos, los cuales deberán ser parte del proyecto
3 – 4 – Criterios de Realización de las Actividades.
-Localizar fuentes de información bibliográficas, estadísticas, etc.
-Realizar presentaciones orales y escritas a través de diferentes medios y soportes (Power Point, Prezzi) y
escrita (informe, memoria, crónica, ensayo)
-Conoce y comprende las necesidades personales de aprendizaje, formular objetivos de aprendizaje,
movilizar de manera sostenida el esfuerzo y los recursos para alcanzar los objetivos y evaluar el progreso
hacia las metas propuestas, asumiendo los errores como parte del proceso.
-Demuestra habilidades de relaciones interpersonales y de trabajo en equipo.
-Analiza e interpreta diferentes estilos arquitectónicos de época y contemporáneos.
-Aplica los códigos de planeamiento y de edificación vigente.
-Aplica técnicas de formas y espacios para la toma de partido e idea rectora.
-Resuelve una vivienda de dos plantas con niveles de dificultad, teniendo en cuenta la circulación horizontal
y vertical.
-Aplica técnicas de volumetría y maquetas
3 – 5 – Identificación de las Capacidades Básicas.
Concepción de la idea proyecto solución y toma de partido
Planificación estratégica del anteproyecto
Diseño y resolución de la propuesta
3 – 6 – Identificación de las Capacidades Básicas Profesionales.
Analizar las necesidades de un cliente y elaborar el programa de necesidades
Elaborar anteproyectos de soluciones espaciales edilicias, constructivas y técnicas para un programa de
necesidades determinado
Proyectar soluciones espaciales edilicias, constructivas y técnicas para un anteproyecto determinado MMO
Gestionar y/o elaborar documentaciones técnicas
Actualizar información gráfica y/o escrita
3 – 7 – Identificación de las Capacidades Profesionales Especificas.
Realizar el proyecto, dirección y/o construcción de edificios de hasta planta baja, un subsuelo, cuatro pisos
y dependencias en la azotea.
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3-8- criterios de evaluación seleccionadas
1. Participación activa e integración con sus pares.
2. Correcta aplicación de los conocimientos adquiridos en la resolución de actividades que se
planteen.
3. Responsabilidad en la realización de los trabajos .
3-9- Instrumento de evaluación seleccionados
1. Actividades practicas sobre la representación en relación al proyecto, dibujo de diseño, grafismos,
escala etc.
2. Trabajos prácticos, grupales e individuales.
3-10- Proceso de obtención de evidencia
1. .Evidencias que permiten focalizar apropiación de conocimiento.
2. Evidencias de desempeño, permiten focalizar la articulación de conocimientos y capacidades
3. Evidencias de socialización entre pares.
3-11- Referenciales de evaluación seleccionados
Se espera que el estudiante para aprobar este espacio formativo sea capaz de:
Utilizar los elementos y herramientas relacionados con el dibujo técnico y proyecto manual.
- Aplicar las Normas IRAM en toda tarea relacionada con la asignatura.
- Poner en práctica todas las formas de representación en relación al Proyecto, dibujo de diseño, grafismos,
escalas, etc.
- Aplicar como herramienta el dibujo asistido por computadora con los programas específicos para la
modalidad.
3-12- Carpeta de campo
1. Tecnicatura: construccion referenciales de evaluación: Tecnología de la energía
2. Marco de referencia para procesos de homologación de títulos de nivel secundario: sector
construcciones.
3. Programa anual de proyecto 1
4. Bibliografía:
MATRIZ
N
3-2
DESCRIPCIÓN
Actividades
N1
Repaso
de
saberes previos:
Forma
de
representación:
plantas, cortes,
vistas, volumen.
Concepto en tres
dimensiones.
Sistemas
de
acotación.
Escalas
de
representación.
AMET
N2
-Realizar
presentaciones
orales y escritas
a
través
de
diferentes
medios
y
soportes (Power
Point, Prezzi) y
escrita (informe,
memoria,
crónica, ensayo)
N3
Trabajo
de
investigación.
Formación grupal
con el docente
como guía sobre
las
diferentes
formas
de
utilización
de
herramientas en
dibujo técnico y el
proyecto manual.
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3-3
3-4
3-5
Criterios de realización
Exposición
a
cargo
del
docente.
Presentación de
imágenes
en
dónde
los
alumnos puedan
identificar cada
una
de
las
herramientas de
dibujo técnico
Capacidades básicas
Reconocimiento
y manejo de
símbolos,
conceptos
,
normas,etc.
Capacidades
básicas Disposición
y
profesionales
Habilidad
para
trabajar
en
equipos
3-6
Capacidades profesionales El
alumno
especificas
discrimina
,
cuando elabora
cuadro
comparativos,
explica
diferencias entre
concepto
,
elementos, etc.
3-7
Criterios de evaluación
Participación
activa
e
integración con
sus pares
3-8
Instrumento de evaluación
Actividades
prácticas sobre
proyecto
de
instalaciones
eléctricas
Evidencias que
permiten
focalizar
apropiación de
conocimientos
3-9
Evidencias
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En una visita al
taller los alumnos
aplicarán normas
de
seguridad
básicas para su
protección
Trabajo
de
investigación
cada
grupo
deberá presentar
una
maqueta
identificando
vistas
Organización y Manejo
de
trabajos
en lenguaje técnico
grupos
en la exposición
de su trabajo.
Disposición
y
Habilidad
para
identificar
una
situación
problemática
El alumno analiza
, cuando se les
presenta
una
situación
problemática en
el
laboratorio
cuándo
realiza
análisis de casos,
pruebas
,
circuitos
eléctricos, etc.
Correcta
aplicación de los
conocimientos
adquiridos en la
resolución
de
actividades
planteadas
y
sobre todo en los
proyectos
de
circuitos
eléctricos
Exposición oral.
Habilidad
para
resolver
situaciones
problemáticas
Manejo
y
apropiación de
habilidades
y
destrezas a la
hora de operar
maquinasherramientas.
Responsabilidad
en la realización
de los trabajos
Trabajos
prácticos,
grupales
individuales
e
Evidencias
de Evidencias
de
desempeño,
socialización
permiten
entre pares
focalizar
la
articulación
de
conocimientos y
capacidades
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3-10
Referenciales de evaluación Representar
a
través
de
maquetas dibujo,
diseño, grafismo
y escala.
Representar en
un diagrama los
pasos
de
la
realización
del
ante proyecto.
3-11
Carpeta de campo
Programa anual
de proyecto1
Bibliografía:
Represente en
un
esquema
todas las normas
IRAM
relacionadas con
la asignatura
Tecnicatura:
Marco
de
construcciones , referencia para
referenciales de procesos
de
evaluación;:
homologación de
proyecto1
títulos de nivel
secundario:
sector
construcciones
INTEGRANTES:
FERNANDEZ, JOSE LISANDRO –
NOVO, ARIEL ALBERTO –
SUAREZ, CONCEPCION ADELAIDA –
AMET
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