PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020 I. DATOS REFERENCIALES 1.1 Dirección distrital de educación: ...……………………………………………………………………………………………………. 1.2 Unidad Educativa: ………………………………………………………………………………………………………………………. 1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional 1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad – Tecnología y Producción – Vida Tierra y Territorio – Cosmos y Pensamiento. 1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica Tecnológica, Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones. 1.6 Curso: Primero 1.7 Número de estudiantes: ………………………………………………………………………………………………………………… 1.8 Director (a): ………………………………………………………………………………………………………………………………. 1.9 Docente: …………………………………………………………………………………………………………………………………... 1.10 Proyecto Socioproductivo: “CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN” 1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia. II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad. OBJETIVO ANUAL BIMESTRALIZADO Asumimos principios y valores de convivencia armónica en la familia, comunidad y con los sistemas de vida, a través del análisis y reconocimiento de códigos alfabéticos y estructuras lingüísticas, y pensamiento lógico matemático concreto de la realidad natural, social y cultural, desarrollando la psicomotricidad, comunicación oral y escrita en actividades lúdicas, experimentales y otros para fortalecer actitudes, aptitudes e identidad cultural en la comunidad. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e implementación de un recreo y kiosco saludable, para la conservación sana de nuestro organismo y buen estado físico e intelectual. OBJETIVO HOLÍSTICO 2do BIMESTRE Desarrollamos la práctica de los principios y valores en las actividades cotidianas, (SER), reconociendo la articulación de los códigos lingüísticos en la producción de mensajes orales, escritos y pensamiento lógico (SABER), a través de la aplicación de procesos y estrategias de aprendizaje, (HACER), para fortalecer la comunicación en la familia, escuela y comunidad. (DECIDIR). ACTIVIDADES DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP) CAMPOS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos. Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos de cada región del país. COMUNIDAD Y SOCIEDAD Comunicación y Lenguajes Lectura gráfica: La limpieza del parque de mi comunidad (CB) (CR) Los tulipanes florecen (CR) y la Letra T (CB) Mi familia está feliz (CR) y la Letra F (CR) El piano es nuevo (CR) y la Letra N (CB) El ratón es rápido (CR) y la Letra R (CB) La lechuza sale de noche (CR)y la Letra Ch (CB) El jabalí vive en el monte (CR) y la Letra J (CB) Los amigos se saludan (CR) y la Letra G (CB) Lectura gráfica: En el recreo en mi Unidad Educativa (CB) (CR) La víbora es venenosa (CR) y la Letra V (CB) El koala sube al árbol (CR) y la Letra K (CB) La piña es deliciosa (CR) y la Letra Ñ (CB) Sílabas que - qui: (CB) El bosque está limpio (CR) La hora del almuerzo en familia (CR) y la Letra H (CB) Los bueyes jalan la yunta (CR) y la Letra Y (CB) La Wiphala tiene varios colores (CR)y la Letra W (CB) Ciencias Sociales La seguridad de las y los estudiantes (CB) en la vida familiar, escolar y la comunidad (CR) 12 de abril “Día del Niño” (CB) (fecha conmemorativa) (CR) Derechos y deberes de las y los estudiantes (CB) en la familia, Unidad Educativa y comunidad (CR) Artes Plásticas y Visuales CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN Colores primarios (CB) en el cuidado de los peces de los lagos y los ríos (CR) Colores secundarios (CB) en la cerrera de autos (CD) Dibujo y color (CB) en nuestro entorno (CR) Idiomas My school (Mi escuela) (CB) (inglés, aymara, quechua, guaraní) (CR) Matemática Números naturales del 11 al 20 (CB) para contar balsas de totora (CR) Conteo y desconteo (CB) en el uso del ascensor (CD) Unidad y decena en la (CB) convivencia de nuestra comunidad (CR) Números naturales del 21 al 30 (CB) para el cuidado del quirquincho (CR) Valor posicional de un número (CB) en un equipo deportivo de mi barrio (CR) Números ordinales (CB) en nuestras actividades cotidianas (CR) Relación de orden mayor que, menor que e igual a (CB) para contar globos (CR) Adición con números de un dígito (CB) para la preparación de helados de canela (CR) Sustracción con números de un digito (CB) en el desayuno familiar (CR) Números naturales del 31 al 40 (CB) en la Casa de la Moneda (CR) Técnica Tecnológica Tipos de herramientas manuales (CB) para elaboración de trabajos cotidianos (CR) VIDA TIERRA Y TERRITORIO COSMOS Y PENSAMIENTO Funciones básicas de las partes de la computadora (CB) para el desarrollo educativo de los estudiantes (CR) Entrada y salida de un programa en la computadora (CB) para actividades educativas (CR) Ciencias Naturales Los recursos naturales (CB) como regalo de la Madre Tierra (CR) El sol y el suelo (CB) para la producción de energía (CR) El cuidado del aire (CB) en el estado plurinacional de Bolivia (CR) El agua y su cuidado (CB) en el diario vivir (CR) Valores Espiritualidades y Religiones Creencias religiosas (CB) y espirituales en la familia y la comunidad (CR) La convivencia recíproca y complementaria (CB) en nuestro entorno (CR) Valores, normas, socio-comunitarios (CB) para Vivir Bien en nuestra comunidad (CR) PRODUCTO Maqueta de los recursos naturales renovables. Organizador de herramientas de uso cotidiano. Afiche con dibujos de las recomendaciones y cuidados para nuestra seguridad. Mini álbum con los números dibujados con los colores primarios. Poesía que hable de mantener limpios nuestros parques, respetar y cuidar a nuestras mascotas. Lienzo sobre el cuidad de la naturaleza utilizando colores secundarios. Torre de vasitos desechables que describan los números ordinales. Periódicos murales con recortes de periódicos y revistas, que reflejen los derechos de los niños y la exponemos en el recreo. Ensalada de frutas saludable. Participa del curso taller de manipulación de alimentos Cuaderno de trabajo con ejercicios de grafo motricidad Laminas con recortes de periódico de las consonantes “Q”, “V”, “Ñ” y “K” Cuadro de ejercicios matemáticos con representaciones graficas pintadas. Mural con los derechos y obligaciones de los niños y niñas . Cuadros de collage con las letras W, H y Y, además de las silabas que los componen. Redacción de 10 frases que hablan sobre como conservar el agua. Participa de la mini feria sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos de la región PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1 I. DATOS REFERENCIALES UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AÑO DE ESCOLARIDAD DIRECTOR DOCENTE BIMESTRE TIEMPO II. EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL Primero SEGUNDO 48 PERIODOS DESARROLLO CURRICULAR Proyecto Socio productivo: “CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN” Objetivo del Proyecto Socio productivo Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e implementación de un recreo y kiosco saludable, para la conservación de nuestro organismo y el buen estado físico e intelectual. Actividades del Proyecto Socio productivo Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos. Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos de cada región del país. TEMÁTICA ORIENTADORA La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad. Objetivo Holístico: Valoramos el sentido de pertenencia y respeto en la diversidad cultural de nuestra unidad educativa (SER) a través de los conocimientos de conteo y desconteo de números, los colores y los recursos naturales en nuestro contexto socio comunitario (SABER) explorando prácticas vivenciales en diferentes escenarios de nuestro contexto (HACER) asumiendo una participación consiente en la soberanía alimentaria del Estado Plurinacional de Bolivia (DECIDIR). CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS CS Comunicación y Lenguajes Lectura gráfica: La limpieza del parque de mi comunidad (CB) (CR) Los tulipanes florecen (CR) y la Letra T (CB) Mi familia está feliz (CR) y la Letra F (CR) El piano es nuevo (CR) y la Letra N (CB) El ratón es rápido (CR) y la Letra R (CB) Ciencias Sociales La seguridad de las y los estudiantes (CB) en la vida familiar, escolar y la comunidad (CR) Artes Plásticas y Visuales Colores primarios (CB) en el cuidado de los peces de los lagos y los ríos (CR) Idiomas My school (Mi escuela) (CB) (inglés, aymara, quechua, guaraní) (CR) CT Matemática Números naturales del 11 al 20 (CB) para contar balsas de totora (CR) Conteo y desconteo (CB) en el uso del ascensor (CD) Unidad y decena en la (CB) convivencia de nuestra comunidad (CR) Técnica Tecnológica Tipos de herramientas manuales (CB) para la elaboración de trabajos cotidianos (CR) VTT Ciencias Naturales Los recursos naturales (CB) como regalo de la Madre Tierra (CR) CP Valores Espiritualidades y Religiones Creencias religiosas (CB) y espirituales en la familia y la comunidad (CR) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOQUE 1 Realizamos la dinámica lluvia de ideas utilizando palabras que contengan las letras T, F y N (PRÁCTICA) Identificamos la forma y sonido de las consonantes T, F y N Analizamos la lectura grafica la “limpieza del parque” (TEORÍA) Reflexionamos y mantenemos limpios los parques y ayudamos al cuidado y respeto de las mascotas nuestra comunidad o barrio Apreciamos la práctica en silabas de las letras T, F, N (VALORACIÓN) Elaboramos tarjetas en forma de casinos en los cuales pegamos las silabas de las letras T, F, N Utilizamos las consonantes T, F, N para elaborar una poesía que hable de mantener limpios nuestros parques, respetar y cuidar a nuestras mascotas (PRODUCCIÓN) Material de la vida Ambientes y Espacios de nuestra Unidad Educativa. Granos de cereales de producción local. Arcilla natural o plastilina. Herramientas laborales en diferentes rubros laborales. Animales y espacios geográficos de nuestro país. Material para la producción de conocimientos Textos de apoyo Hojas Cartones Lápiz, bolígrafos Marcadores Cartulina Tijera Goma liquida Estuche geométrico Lápices de color Libros Proyector de video. Computadora. Cartones de rollos de papel higiénico Papel de regalo BLOQUE 2 Practicamos el conteo y desconteo del 11 al 20 mediante la dramatización de los soldados. Utilizamos los colores primarios para dibujar los números del 11 al 20. Describimos los números naturales en forma descendente del 20 al 11. Identificamos los colores primarios en un parque de juegos. de Apreciamos los colores primarios de los cuales Textos pedagógico derivan los demás colores. Valoramos la habilidad de contar y descontar los números naturales. apoyo Ser Aprecia la importancia de la buena alimentación. Refleja responsabilidad y puntualidad en el cumplimiento de las tareas asignadas. Fortalece la convivencia entre su familia y comunidad educativa. Aprecia las tradiciones de nuestros pueblos. Saber Reconoce la forma de los fonemas T, F, N, R en textos cortos. Identifica las acciones que debe tomar para preservar su seguridad. Describe los elementos de una unidad educativa en los idiomas nativos y extranjero Distingue la presencia de los colores primarios en entornos naturales. Comprende las diferentes creencias religiosas. Conoce los recursos naturales renovables y no renovables. Enumera del 11 al 20 y realiza los conteos y desconteos Hacer Identifica los sonidos que producen las letras T, N, F, R. Elabora la carpeta de trabajo, con ejercicios matemáticos. Debate sobre las acciones que impulsan la seguridad ciudadana. Realizamos un mini álbum con los números que Lecturas Educativas Socio- aprendimos hasta el momento dibujándos con comunitarias los colores primarios. Texto de escritura BLOQUE 3 Material de analogía Conversamos a cerca de las recomendaciones que nos dan nuestros padres y nuestros maestros para nuestra seguridad. Practicamos la pronunciación en idiomas nativos y extranjero de algunos elementos que encontremos dentro de nuestra Unidad Educativa. Describamos el cuento “Rufina la burrita” e identificamos las palabras que contengan la letra R. Identifiquemos los elementos de nuestra Unidad Educativa en idiomas nativos y extranjero y analicemos si estas palabras contienen la letra R. Reflexionamos sobre nuestra propia seguridad y de nuestra comunidad Publicamos un afiche con dibujos de las recomendaciones y cuidados para nuestra seguridad y la de nuestra comunidad resaltando la letra R con colores primarios. BLOQUE 4 Observamos las herramientas que existen en nuestros hogares y acomodémoslas en decenas y unidades. Investigamos sobre el uso de algunas herramientas desconocidas para nosotros. Identificamos las decenas en grupos de personas y objetos que observemos en la calle Resuelve ejercicios de conteo y desconteo con recursos de nuestro contexto. Investiga sobre las herramientas de uso cotidiano Emplea los colores primarios en trabajos manuales. Elabora trabajos manuales como afiches, maquetas, organizadores para el desarrollo de su aprendizaje. Decidir Promueve la seguridad ciudadana en diferentes escenarios socio comunitarios. Propone métodos para mantener limpios los parques y respeta a las mascotas de la comunidad. Analizamos las herramientas de trabajo y el uso para la elaboración de trabajos cotidianos. Reflexionamos sobre el uso de las herramientas manuales y el cuidado que debemos tener al manipularlas. Construyamos un organizador de herramientas de uso cotidiano con 6 cartones de los rollos de papel higiénico, forrados con papel de regalo y pegados entre sí. BLOQUE 5 Investigamos a través de una encuesta a dos personas sobre los recursos que nos provee la Madre con las siguientes preguntas: ¿Qué es Dios? Y ¿Qué fue lo creo? Visitamos un parque o un sitio al aire libre donde podamos observar los recursos naturales renovables y no renovables. Comprendemos las diferentes creencias religiosas y los recursos que existen en la Madre Tierra. Apreciamos los recursos naturales que la Madre Tierra nos provee y respetamos las creencias religiosas de los demás. Elaboramos una maqueta de los recursos naturales renovables (sol, aire, agua) y no renovables (petróleo, gas, minerales). PRODUCTO Maqueta de los recursos naturales renovables. Organizador de herramientas de uso cotidiano. Afiche con dibujos de las recomendaciones y cuidados para nuestra seguridad. Mini álbum con los números dibujados con los colores primarios. Poesía que hable de mantener limpios nuestros parques, respetar y cuidar a nuestras mascotas. BIBLIOGRAFÍA EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia. PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 2 I. DATOS REFERENCIALES UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AÑO DE ESCOLARIDAD DIRECTOR DOCENTE BIMESTRE TIEMPO II. EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL PRIMERO SEGUNDO 48 PERIODOS DESARROLLO CURRICULAR Proyecto Socio productivo: “CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN” Objetivo del Proyecto Socio productivo Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e implementación de un recreo y kiosco saludable, para la conservación de nuestro organismo y el buen estado físico e intelectual. Actividades del Proyecto Socio productivo Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos. Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos de cada región del país. TEMÁTICA ORIENTADORA La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad. Objetivo Holístico: Fortalecemos valores de reciprocidad en las relaciones familiares de nuestra comunidad - ciudad (SER) a través del estudio de los números naturales, ordinales y los colores, (SABER) comparando los productos y acciones que se desarrollan en nuestro diario vivir (HACER) que permita tomar conciencia del valor nutritivo de los cereales producidos en nuestro país (DECIDIR). CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS CS Comunicación y Lenguajes La lechuza sale de noche (CR)y la Letra Ch (CB) El jabalí vive en el monte (CR) y la Letra J (CB) Los amigos se saludan (CR) y la Letra G (CB) Lectura gráfica: En el recreo en mi Unidad Educativa (CB) (CR) Ciencias Sociales 12 de abril “Día del Niño” (CB) (fecha conmemorativa) (CR) Colores secundarios (CB) en la cerrera de autos (CD) CT Matemática Números naturales del 21 al 30 (CB) para el cuidado del quirquincho (CR) Valor posicional de un número (CB) en un equipo deportivo de mi barrio (CR) Números ordinales (CB) en nuestras actividades cotidianas (CR) Técnica Tecnológica Funciones básicas de las partes de la computadora (CB) para el desarrollo educativo de los estudiantes (CR) VTT Ciencias Naturales El sol y el suelo (CB) para la producción de energía (CR) CP Valores Espiritualidades y Religiones La convivencia recíproca y complementaria (CB) en nuestro entorno (CR) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS BLOQUE 1 Leemos los cuentos “El jinete de San Javier”, “El festín del gorila” y “Los changuitos” para identificar palabras con las consonantes “J”, “G” y “CH” Describimos la forma de pronunciación y escritura en las consonantes “J”, “G” y “CH”. Apreciamos la diversidad de palabras construidas con las consonantes “J”, “G” y “CH”. MATERIALES Y MEDIOS Material de la vida Frutos de estación Cereales naturales de la región Productos procesados y naturales del Kiosco escolar Papel periódico o revistas en desuso CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ser Demuestra creatividad en la elaboración de tareas y resolución de ejercicios matemáticos. Manifiesta habilidad reflexiva al momento de hacer cálculos numéricos ordinales en la vida real. Refleja solidaridad y amabilidad en el desarrollo de actividades grupales. Preparamos una ensalada de frutas saludable con naranja (J), mango (G) y chirimoya (CH) además de otras frutas. BLOQUE 2 Dialogamos sobre las actividades que realizamos en el recreo. Describimos el funcionamiento de una computadora. Explicamos la celebración del día del niño y los derechos del niño, niña adolecente. Apreciamos los recursos legales que protegen a los niños y niñas de Bolivia. Realizamos periódicos murales con recortes de periódicos y revistas, que reflejen los derechos de los niños y la exponemos en el recreo. BLOQUE 3 Realizamos el conteo de verduras en nuestro refrigerador empleando números del 21 al 30. Practicamos el valor posicional del número 24 y explicamos su estructura. Explicamos los números ordinales observando los cursos de nuestra Unidad Educativa Valoramos el conocimiento posicional de los números en actividades numéricas ordinales. Construimos una torre de vasitos desechables que describan los números ordinales Material para la producción de conocimientos Jarra Chuchillo Hojas Cartones Plástico Lápiz bolígrafos Marcadores Cartulina Tijera Goma liquida Lápices de color Libros Cartón Computadora Lienzo Pinceles Pintura de tela Vasos desechables Textos de apoyo pedagógico Lecturas Educativas Socio-comunitarias Texto de escritura Material de analogía BLOQUE 4 Cartilla de los derechos y Dialogamos sobre los cuidados que debemos deberes del niño boliviano tener para proteger el Medio Ambiente. Láminas de clasificación Jugamos con globos de colores secundarios de residuos reciclables para generar espacios de convivencia reciproca Lámina de las y armónica. consonantes estudiadas Demuestra voluntad de convivencia reciproca en la familia y la comunidad. Saber Distingue las imágenes con las letras “G”, “J” y “CH” Comprende la importancia de las costumbres que se practican dentro de la comunidad y la familia. Reconoce las fechas cívicas como el día del niño Enumera los objetos del 1 al 30 y reconoce el valor posicional de dígitos de dos. Explica los cuidados que debemos dar a la naturaleza para preservar los suelos. Comprende la secuencia y organización de los números ordinales. Hacer Expresa sus ideas en los diálogos que se realiza en la clase. Realiza periódicos murales torres de vasos desechables y pinturas sobre la convivencia recíproca. Utiliza el conteo de las verduras para su aprendizaje. Clasifica los números ordinales. Decidir Describimos la convivencia reciproca para vivir Cuaderno bien en relaciones familiares y del entorno Cartillas de valores. socioeducativo. Identificamos los colores primarios en la naturaleza. Apreciamos la importancia de los valores socio comunitarios en nuestras relaciones sociales y el cuidado de la naturaleza. Realizamos que reflejen la convivencia reciproca en nuestro entorno. Asume una posición crítica sobre la seguridad ciudadana y la convivencia recíproca. Promueve el cuidado y preservación de la Madre Tierra en espacios públicos para vivir bien en nuestra comunidad. Difunde la importancia de consumir alimentos saludables. PRODUCTO Lienzo sobre el cuidad de la naturaleza utilizando colores secundarios. Torre de vasitos desechables que describan los números ordinales. Periódicos murales con recortes de periódicos y revistas, que reflejen los derechos de los niños y la exponemos en el recreo. Ensalada de frutas saludable. Participa del curso taller de manipulación de alimentos BIBLIOGRAFÍA EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia. PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 3 I. DATOS REFERENCIALES UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AÑO DE ESCOLARIDAD DIRECTOR DOCENTE BIMESTRE TIEMPO EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL PRIMERO SEGUNDO 40 PERIODOS II. DESARROLLO CURRICULAR Proyecto Socio productivo: “CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN” Objetivo del Proyecto Socio productivo Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e implementación de un recreo y kiosco saludable, para la conservación de nuestro organismo y el buen estado físico e intelectual. Actividades del Proyecto Socio productivo Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos. Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos de cada región del país. TEMÁTICA ORIENTADORA La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad. Objetivo Holístico: Desarrollamos actitudes de respeto mutuo con los diferentes miembros de nuestra comunidad, (SER) a partir del análisis del derecho y deberes de los estudiantes, la comunidad y las cantidades en relación al espacio geográfico en que se habita (SABER) produciendo textos orales y escritos de reconocimiento y revalorización de tradiciones locales (HACER) para fortalecer la comunicación dialógica en la escuela, familia y comunidades de nuestro Estado Plurinacional (DECIDIR). CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS Comunicación y Lenguajes CS La víbora es venenosa (CR) y la Letra V (CB) El koala sube al árbol (CR) y la Letra K (CB) La piña es deliciosa (CR) y la Letra Ñ (CB) Sílabas que - qui: (CB) El bosque está limpio (CR) Ciencias Sociales Derechos y deberes de las y los estudiantes (CB) en la familia, Unidad Educativa y comunidad (CR) Artes Plásticas y Visuales Dibujo y color (CB) en nuestro entorno (CR) CT Matemática Relación de orden mayor que, menor que e igual a (CB) para contar globos (CR) Adición con números de un dígito (CB) para la preparación de helados de canela (CR) Técnica Tecnológica Entrada y salida de un programa en la computadora (CB) para actividades educativas (CR) VTT Ciencias Naturales El cuidado del aire (CB) en el estado plurinacional de Bolivia (CR) CP Valores Espiritualidades y Religiones Valores, normas, socio-comunitarios (CB) para Vivir Bien en nuestra comunidad (CR) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS BLOQUE 1 Realizamos dibujos de animales que contengan las letras V, K y Ñ. Recolectamos alimentos que se escriban con las letras trilíteras “que” y “qui”. MATERIALES Y MEDIOS Material de la vida Alimentos que contengan la letra Q Experiencia con máquinas tecnológicas de nuestra comunidad - ciudad CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ser Asume los valores socio-comunitarios de respeto, honestidad, responsabilidad y solidaridad. Respeta los derechos y deberes de los niños. Identificamos las letras V, K, Ñ y las silabas que - qui, en diferentes textos cortos. Valoramos la promoción de la lectura en nuestro entorno socioeducativo. Elaboramos láminas con recortes de periódico de las consonantes Q, V, K y Ñ. BLOQUE 2 Conversamos sobre los derechos y deberes que tenemos en nuestro hogar y la unidad educativa rescatando los principales valores sociocomunitarios. Describimos los derechos y deberes del niño junto a los valores de igualdad, solidaridad, honestidad y responsabilidad con los animales de nuestro entorno. Apreciamos el respeto a la vida, los derechos y obligaciones de convivencia. Elaboramos un collage con los derechos y obligaciones del niño. BLOQUE 3 Comparamos las edades de nuestros seres queridos con relación a nosotros e identificamos la relación mayor que, menor que o igual que. Explicamos la adición la adición de cifras de un digito con maíces. Describimos las relaciones de orden mayor que e igual a. Identificamos los botones de ingreso y salida de programas de computadora. Valoramos la capacidad de adicionar y determinar cantidades. Alimentos locales Frutas de temporada Feria regional Material para la producción de conocimientos Hojas Cartones Plástico Lápiz bolígrafos Marcadores Cartulina Tijera Agua Azúcar Vasos de plástico Palitos de helado Goma liquida Estuche geométrico Lápices de color Libros Computadora Periódico en desuso Textos de apoyo pedagógico Lecturas Educativas Sociocomunitarias Texto de escritura Material de analogía Lámina de las Consonantes estudiadas Fotografías de nuestro entorno educativo Valora la capacidad de adicionar números y determinar sus relaciones en cantidades Demuestra puntualidad en la entrega de trabajos. Saber Desarrolla el razonamiento en la obtención de la suma y la relación d mayor a menor de un número Reconoce la adición de un dígito en analogía con los juguetes de la región. Explica los procesos de dibujo y pintado. Describe las funciones, partes y procesos de una computadora en el tema de abrir y cerrar un programa. Identifica las letras V, K, Ñ, que y qui, en textos cortos. Hacer Elabora carpeta de trabajo, con dibujos en los respectivos temas. Desarrolla dinámicas y prácticas de convivencia. Soluciona ejercicios de adición. Practica el dibujo y el pintado. Expone las partes y funciones para apagar y encender un programa de computadora. Decidir Promociona el respeto a los derechos y deberes de los niños. de comidas Elaboramos un dibujo de sumas y Recetas determinamos las relaciones ¨mayor o menor saludables con productos de que¨ e ¨igual que¨ en una cartulina tamaño oficio. nuestra región Periódicos o revistas BLOQUE 4 Practicamos el dibujo y pintamos sobre los cuidados que debe tener el aire en nuestra comunidad. Explicamos los procesos del dibujo y los cuidados en el aire. Valoramos la importancia del aire en las funciones que desempeña todo ser vivo. Dibujamos un árbol con técnicas de dibujo y pintado explicadas en clase. PRODUCTO Cuaderno de trabajo con ejercicios de grafo motricidad Laminas con recortes de periódico de las consonantes “Q”, “V”, “Ñ” y “K” Cuadro de ejercicios matemáticos con representaciones graficas pintadas. Mural con los derechos y obligaciones de los niños y niñas . BIBLIOGRAFÍA Cultiva los valores y normas socio comunitarios. Promueve el acceso a información sobre el consumo de alimentos saludables. EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia. PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 4 I. DATOS REFERENCIALES UNIDAD EDUCATIVA NIVEL AÑO DE ESCOLARIDAD DIRECTOR DOCENTE BIMESTRE TIEMPO EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL PRIMERO SEGUNDO PERIODOS II. DESARROLLO CURRICULAR Proyecto Socio productivo: “CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN” Objetivo del Proyecto Socio productivo Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e implementación de un recreo y kiosco saludable, para la conservación de nuestro organismo y el buen estado físico e intelectual. Actividades del Proyecto Socio productivo Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos. Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos de cada región del país. TEMÁTICA ORIENTADORA La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad. Objetivo Holístico: Asumimos los valores socio-comunitarios de nuestra comunidad (SER) a través del estudio de la sustracción de números y el cuidado del agua (SABER) diseñando reglas operativas que limiten cualquier exceso en sus prácticas (HACER) para contribuir a la recuperación de tradiciones ancestrales de las naciones indígena campesinas (DECIDIR) CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS CS Comunicación y Lenguajes La hora del almuerzo en familia (CR) y la Letra H (CB) Los bueyes jalan la yunta (CR) y la Letra Y (CB) La Wiphala tiene varios colores (CR)y la Letra W (CB) CT Matemática Sustracción con números de un digito (CB) en el desayuno familiar (CR) Números naturales del 31 al 40 (CB) en la Casa de la Moneda (CR) VVT Ciencias Naturales El agua y su cuidado (CB) en el diario vivir (CR) ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Actividades MATERIALES Y MEDIOS Material de la vida Ambientes y Espacios de nuestra Leamos los cuentos “la H divertida”, “Waldo el Unidad Educativa pequeño dinosaurio” y “payaso” para identificar Escoba Materiales de higiene personal las palabras que contienen las letras W, H y Y. Construimos palabra que contengan las letras W, Material para la producción de H y Y en textos cortos. conocimientos Valoramos el uso de las letras W, H y Y para la Cuaderno correcta pronunciación de las palabras Elaboramos cuadros de collage con las letras W, Computadora Paleógrafo H y Y, además de las silabas que la componen. Marcadores Hojas BLOQUE 2 Cartones Realizamos ejercicios de sustracción con Plástico elementos comunes para poder comprender la Lápiz bolígrafos operación. Marcadores identificamos los números naturales del 31 al 40 Cartulina escribiéndolos en nuestros cuadernos. Tijera BLOQUE 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ser Demuestra la práctica de valores socio comunitarios. Respeta a sus compañeros demostrando responsabilidad y puntualidad en su participación. Saber Reconoce los números naturales en la práctica cotidiana. Clasifica los animales que viven en el Altiplano, valle y trópico de Bolivia. Resuelve problemas comunitarios empleando la suma y resta con un dígito. Reconoce palabras con las consonantes H, W y Y Apreciamos la importancia de los números y la sustracción de elementos cotidianos en nuestro entorno. Planteamos ejercicios de sustracción de un solo digito. Goma liquida Estuche geométrico Lápices de color Textos de apoyo pedagógico Lecturas Educativas Socio- comunitarias BLOQUE 3 Texto de escritura Observamos la lluvia, los ríos o lagos para describir los usos del agua en nuestra comunidad. Material de analogía Explicamos diferentes dinámicas para cuidar y Lámina de las Consonantes preservar el agua. estudiadas Reflexionamos sobre el uso racional del agua. Periódicos o revistas Realizamos la composición de 10 frases para Láminas de contaminación conservar el agua. ambiental en diferentes ciudades de Bolivia Hacer Elabora el cuaderno de trabajo con dibujos y ejercicios de psicomotricidad. Aplica el razonamiento en problemas de suma y resta con un dígito. Distingue los animales domésticos y silvestres de nuestro entorno educativo. Decidir Asume desafíos para lograr una buena alimentación con los beneficios que nos brinda la comunidad. PRODUCTO Cuadros de collage con las letras W, H y Y, además de las silabas que los componen. Redacción de 10 frases que hablan sobre como conservar el agua. Participa de la mini feria sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos de la región BIBLIOGRAFÍA EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia. MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia.