UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CUARTO CUATRIMESTRE EVALUACIÓN EDUCATIVA “PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN APLICADOS” ALUMNA: MARÍA ELENA GUZMÁN RUIZ ASESORA: MTRA. MARÍA DEL PILAR BOLAÑOS GIL FEBRERO DE 2019 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ESCUELA: ROSARIO CASTELLANOS C.C.T: 15DPR0293C NOMBRE DEL MAESTRO: MARÍA ELENA GUZMÁN RUIZ ASIGNATURA BLOQUE CAMPO FORMATIVO PROPÓSITOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN GRADO Y GRUPO: 5° A Historia Del Porfiriato a la Revolución Mexicana. Exploración y comprensión del mundo natural y social. Ubicar temporal y espacialmente los acontecimientos que caracterizaron al Porfiriato y a la Revolución Mexicana, así como las causas y consecuencias de estos procesos. ● Conocer las principales garantías individuales y sociales contenidas en la Constitución de 1917. Comprensión del tiempo y del espacio históricos ● Manejo de información histórica ● Formación de una conciencia histórica para la convivencia. TERIA Aprendizaje esperado TRIMESTRE: 2 Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos revolucionarios. Contenido El desarrollo del movimiento armado y las propuestas de caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregón. Estrategia didáctica Actividad de surgimiento/ inicio Tiempo: 15 minutos Canción: “Revolución Mexicana” Proyección del video: “Revolución Mexicana, 1910” Dirigir una discusión guiada con los alumnos, a través de preguntas generadoras que les permitan compartir sus conocimientos previos: ¿Quién inicio el movimiento de la Revolución Mexicana? ¿Por qué? ¿Qué recuerdas de la entrevista que concedió Porfirio Díaz al periodista estadounidense James Creelman? En 1910 Francisco I. Madero publicó un libro titulado: La sucesión presidencial en el cual propuso crear un partido político. ¿Cuál fue este partido y para qué lo creó? Menciona una de sus ideas políticas principales. ¿Qué pasa con Francisco I. Madero mientras Porfirio Diaz se reelige como presidente? Sesión: 7 Actividades de Evaluación Organizadores gráficos: Mapa conceptual Mapa mental Cuadro comparativo Identificación de ideas principales Resumen Actividad de realización/ desarrollo Tiempo: 30 minutos Resolución de Dinámica de integración de equipos: los alumnos se incorporarán a un equipo de acuerdo con el caudillo ejercicios que previamente se les dará a escoger. complementarios A cada equipo se le proporcionará material impreso con contenido relacionado al caudillo que les tocó (al equipo 5 se le entregará información sobre el Plan de Ayala y la Ley General Agraria). Instrumentos Equipos: Rúbrica. 1. Emiliano Zapata Cuaderno del 2. Francisco Villa alumno con 3. Venustiano Carranza evidencia de 4. Álvaro Obregón conceptos, 5. Plan de Ayala y Ley General Agraria ejercicios y Con los materiales proporcionados y la información del libro de texto páginas: 97-99, los equipos del 1 al 4 construirán un organizador gráfico en donde presente las propuestas de los caudillos revolucionarios y el equipo 5 complementará el trabajo de quien corresponda. reflexiones sobre el tema. Portafolio de producciones realizadas por los alumnos. Actividad de finalización/ cierre Tiempo: 15 minutos Pediré a cada uno de los equipos que socialicen su trabajo Finalmente de manera individual resolverán ejercicios impresos que les permitirán reafirmar lo aprendido: Parámetro resolución de un crucigrama, sopa de letras, complementación y correlación; se confirmarán las respuestas Conoce el desarrollo de manera colectiva. del movimiento armado y las propuestas de caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregón. Referencias Programas de Estudio 2011. Plan de Estudios 2011. Libro del alumno. Recursos: Proyector Computadora Imágenes Papel bond Marcadores Fuentes escritas Mapas TIC Adecuación curricular La alumna María Guadalupe se encuentra en proceso de adquisición de la lecto-escritura, por lo que durante el desarrollo de la clase se concentrará en: De las actividades de inicio, en la interpretación de la canción y escuchar el video. De las actividades de desarrollo, ayudando a sus compañeros a colocar el material en el lugar adecuado. De las actividades de cierre, resolver la sopa de letras y con ayuda de sus compañeros, la resolución del crucigrama. Vo. Bo. PROFRA. MARÍA ELENA GUZMÁN RUIZ Nombre del maestro/a Titular del grupo SELLO PROFRA. MARÍA LEONIDES MONTIEL GONZÁLEZ Director/a de la escuela RECURSOS CRUCIGRAMA Y SOPA DE LETRAS DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA LEY GENERAL AGRARIA PLAN DE AYALA LOS CAUDILLOS REVOLUCIONARIOS EN EL MOVIMIENTO DE LA LUCHA ARMADA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE RÚBRICA "REVOLUCIÓN MEXICANA" Para evaluar el aprendizaje con respecto al desarrollo del movimiento armado y las propuestas de los caudillos revolucionarios. Nombre del maestro/a: MARÍA ELENA GUZMÁN RUIZ Nombre del estudiante: Grado: 5° Grupo: “A” DIMENSIONES Reconoce las causas históricas que dieron origen a la Revolución Mexicana EXCELENTE 10 BUENO 9 - 8 REGULAR 7 - 6 INSUFICIENTE 5 PUNTUACIÓN Expresa las causas históricas que dieron origen a la Revolución Mexicana con plena seguridad Presenta escasa confusión al expresar las causas históricas que dieron origen a la Revolución Mexicana Expresa con gran dificultad las causas históricas que dieron origen a la Revolución Mexicana No expresa las causas históricas que dieron origen a la Revolución Mexicana Distingue la importancia y participación de los caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregón en el movimiento armado Registra información relevante en diferentes organizadores gráficos Destaca la participación de los caudillos revolucionarios en el movimiento armado Destaca la participación de los caudillos revolucionarios en el movimiento armado con cierta dificultad Difícilmente destaca la participación de los caudillos revolucionarios en el movimiento armado No destaca la participación de los caudillos revolucionarios en el movimiento armado Construye diferentes organizadores gráficos seleccionando información relevante Construye parcialmente diferentes organizadores gráficos seleccionando información relevante Construye diferentes organizadores gráficos con nula información relevante Explica las propuestas de los caudillos revolucionarios Expone de manera fluida las propuestas de los caudillos revolucionarios Construye con escasa dificultad diferentes organizadores gráficos seleccionando información relevante Demuestra escasa confusión al exponer las propuestas de los caudillos revolucionarios Expone parcialmente las propuestas de los caudillos revolucionarios Confunde toda la información al exponer las propuestas de los caudillos revolucionarios Lista de cotejo para evaluar la exposición ABAD MUÑIZ DIANA LIZETH ARVIZU MARTINEZ JOSE OMAR CASTRO REYES ANDREA LIZBETH CEBOLLON JUAREZ DAIRA ABIGAIL CORONA REYES JUAN CARLOS CRUZ GARCIA NOE CRUZ SOTO ANDRES ESTEBAN DIAZ RAMIREZ VANESSA GONZALEZ ACOSTA OMAR HDEZ. CAMPOY RODRIGO ELIAS HERNANDEZ LOPEZ ROSMERY HDEZ. MORALES JUAN EMILIANO HIDALGO BAUTISTA JORGE ALDAIR MENDEZ FARFAN JOSE LEOBARDO MENDOZA GONZALEZ DIANA OLIVARES MORALES JUAN FCO. PALMA MARTINEZ BRITHANY ALIZEE RAMIREZ CARBAJAL BRAYAN DAVID RODRIGUEZ CEDILLO LEONEL SOTO ARVIZU VALERIA SUASTEGUI MANZANARES ROSA E. TAMARIZ ROJAS ANTONY EDUARDO TIENDA JIMENEZ JONATHAN VELASCO DE JESUS MARIA GPE. VIDAL MARTINEZ ISAAC ISRAEL VIDALES GOMEZ JULIO CESAR YAÑEZ JIMENEZ MAGDALENA Puntaje obtenido Aportó nuevas ideas Atrajo la atención de sus compañeros durante su exposición Respondió a las preguntas planteadas por sus compañeros Expresó su opinión con respecto al tema Utilizó material adecuado para su presentación Mantuvo todo el tiempo contacto visual hacia el auditorio Usó vocabulario apropiado para la audiencia Demostró dominio del tema Se expresó de manera fluida y con un tono de voz adecuado Nombre del alumno/a Mostró seguridad al pararse frente al grupo Instrucciones: Marcar con una x los aspectos que demostró cada estudiante en la exposición de trabajos. Profesora: María Elena Guzmán Ruiz Grado: 5° Grupo: “A”
