Proyecto - TramixSakai ULP

Proyecto: “Educación Vial,
Para Convivir Mejor”.
Grados: 1° y 2°
Escuela: N°34 Raúl B. Díaz
Fundamentación
Considerando que la iniciación temprana en la educación vial es una necesidad de nuestra
realidad, es indispensable el abordaje sistemático del tema con actividades que sean
significativas y le den sentido a las vivencias del niño, todo a través del juego como principal
actividad del nivel inicial y primer ciclo, donde los niños son actores esenciales y asumen
verdaderos compromisos cuando se comprometen con las principales problemáticas de
nuestra comunidad.
El proyecto está orientado a comprender la importancia que en la vida cotidiana tiene el
reconocimiento y el respeto por las normas viales, para promover nuestra seguridad personal
y social, y que los niños se conviertan en agentes multiplicadores aportando su granito de
arena para la seguridad vial; formando desde el jardín de infantes futuros peatones,
pasajeros o conductores responsables.
Preguntas problematizadoras y ejes de organización
Derechos y obligaciones
Del peatón, pasajero, conductor (bicicleta)




Como pasajero de autos
o
¿Por dónde debo bajar?
o
¿Cómo me cuido en el vehículo?
o
¿Dónde me tengo que sentar?
Como pasajero de colectivo
o
¿Donde espero al colectivo?
o
¿Cómo viajo?
o
¿Qué cuidados debo tener al subir y bajar?
Como peatón
o
¿Por dónde debo cruzar?
o
¿Qué tengo que mirar?
o
¿Por dónde camino?
Como conductor de autos y bicicletas
o
¿Quién pasa primero el peatón o el auto?
o
¿Cómo debo manejar?
o
¿Qué hago al subirme al auto?
o
¿Con qué elementos de seguridad cuento?
Las señales de transito
Preventivas, reglamentarias, transitorias, informativas

¿Qué son las señales de tránsito?

¿Para qué sirve?

¿Dónde las encontramos?
Como transmitimos la información

Panfletos, mensajes radiales, publicidad

¿Cómo podemos expresar lo que aprendimos?

¿Qué cosas importantes queremos contar?
Red de contenidos
Objetivos Básicos
Reconocer e interpretar las señales de tránsito.

Conocer derechos y obligaciones del peatón, pasajero y conductor (bicicleta).

Difundir en su familia respeto por las reglas de tránsito

Practicar en modo correcto de circular en la vía pública.

Transmitir a la comunidad pautas de seguridad vial.
Contenidos conceptuales
Área de Ciencias sociales
La educación vial:

La vía pública: Partes que la componen y sus funciones

Espacios de circulación.

El peatón: Pautas para cruzar la calle en forma segura.

Pasajero: Desplazamiento por la vía pública. Uso del cinturón de seguridad..

Elementos de protección y seguridad

Formas de circulación en la vía pública.
Área de lengua:

Lengua oral: adquisición de vocabulario especifico como: senda peatonal, semáforo,
etc.

Producción de relatos breves relacionados a la seguridad vial.

Describir situaciones cotidianas de respeto o no respeto de las normas de seguridad
vial.

Lectura: Lectura de imágenes: señales de tránsito.

Escritura: escritura de panfletos informativos sobre pautas de comportamiento vial.
Área de ciencias naturales:

Aspectos que permiten caracterizar un paisaje lluvia, viento, nieve, sol: Relación
entre el clima y la forma de transitar en la vía pública.

Contenidos procedimentales:

Formulación de explicaciones con palabras propias, dibujos.

Búsqueda de información en diferentes fuentes que le permitan ampliar la
información obtenida de la observación, lectura de imágenes, videos.

Registro de la información a través de dibujos.

Organización de la información obtenida para ser comunicada.

Contenidos actitudinales:

Cooperación con los otros para realizar la tarea.

Respeto y aceptación de las normas que regulan la convivencia en la comunidad.

Valoración del lenguaje como herramienta para acceder al conocimiento,
información, y comunicación.

Itinerario de actividades vinculadas con el proyecto.
Actividades de inicio:
Salida de visita a la Escuela Pedernera con el objetivo de observar una muestra didáctica
de educación vial con parte práctica y teórica.
Actividades de desarrollo:

Reconocimiento de las señales, (pare, ceda el paso, prohibido estacionar,
estacionamiento reservado discapacitados, semáforo, senda peatonal). Armar
diferentes señales para incorporar al sector de construcciones.

Lectura de láminas o tarjetas, con diferentes situaciones que hacen a al tránsito
seguro o inseguro. Reflexión.

Mensajes para la familia fin de semana

A lo largo del proyecto iremos rescatando las ideas principales y significativas,
relacionadas al proyecto, provenientes de la reflexión de los niños, ya sea a través
de fotos, filmaciones o dibujos.
Actividad de cierre:

Expresar lo aprendido mediante un dibujo.
Indicadores de evaluación:

Reconoce las señales de tránsito (senda peatonal-semáforo para autos y peatonesceda el paso-pare- contramano-prohibido estacionar- estacionamiento para
discapacitados)

Reconoce los derechos y obligaciones del peatón (por donde cruzo-por qué lugar de
la vereda camino o juego)

Reconoce los derechos y obligaciones del pasajero (en qué lugar del auto viajautiliza el cinto de seguridad- porque lugar desciendo del auto)

Trasmitió a su familia respeto por las reglas de tránsito

Practica el modo correcto de circular en la vía pública, en caminatas didácticas o
recreativas.

Pudo Transmitir a la comunidad algunas pautas de seguridad vial.
Materiales:
Para todo el proyecto se utilizaran: afiche, fibras, láminas referidas al tema, hojas,
crayones,