Subido por Xavier V

conceptos pedagógicos

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TALLER PARA DOCENTES
Temas del taller
 CONTEXTUALIZACIÓN
Y PRECISIONES
CONCEPTUALES EN EL CAMPO ACADÉMICO
 ESTILOS
 QUE
DE APRENDIZAJE
ES EVALUACIÓN?
 TIPOS
E INSTRUMENTOS.
DIFICULTADES EN LA FORMACIÓN
PEDAGÓGICA DEL DOCENTE
Xavier
Andrade T.
USO ARBITRARIO DE TÉRMINOS
Xavier
Andrade T.
ENFOQUE
CORRIENTE
TEORÍA
HABILIDAD
ACTITUD
GENERAL CONNOTATIVO
EJEMPLO, MUESTRA, MODELO,
PATRÓN, ESTEREOTIPO
ORIENTACIÓN, GUÍA, DIRECCIÓN,
RUMBO, VISIÓN, CAMINO
REFERENTE, MOLDE, PATRÓN,
PERFECCIÓN, EJEMPLO
MOVIMIENTO GUÍA: POLÍTICO,
IDEOLÓGICO, ARTÍSTICO…
PATRÓN DE COMPORTAMIENTO
DE LOS ELEMENTOS DE UN
ENTORNO PARTICULAR
DURANTE UN PERÍODO
PROCESO DE CREACIÓN Y
DESARROLLO PARA PRODUCIR
ALGO
POSIBLES EXPLICACIONES DE
ALGO
PRECISO - DENOTATIVO
PARADIGMA
SISTEMA DE IDEAS PARA
INTERPRETAR LA REALIDAD
ENFOQUE
FORMA PARTICULAR DE
ORGANIZAR Y APLICAR UN
PARADIGMA
MODELO
ESTRUCTURA TEÓRICA QUE
ORIENTA UNA ACTIVIDAD EN UN
TIEMPO Y LUGAR DETERMINADO
CORRIENTE
ES UNA LÍNEA DE PENSAMIENTO
PEDAGÓGICO CON CARÁCTER
INNOVADOR
TENDENCIA
DISEÑO
TEORÍA
NUEVAS PERSPECTIVAS PARA
REALIZAR ALGO Y QUE
EXPRESAN LAS DEMANDAS
SOCIALES Y AVANCES
ES LA ORGANIZACIÓN PARA
PLANIFICAR Y EJECUTAR ALGO.
CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS
PARA EXPLICAR UN FENÓMENO
Xavier
Andrade T.
ES UN ERROR CREER QUE
EXISTE UNA SOLA VERDAD DE
LAS COSAS, Y ES UN ERROR
MAYOR CREER QUE ESA
ÚNICA VERDAD ES LA MÍA
UN MAESTRO SABIO
Xavier
Andrade T.
•Tiene un sustento
Aceptados a priori como
verdaderos.
•Compartido por el
conglomerado social.
•Se forma en un periodo
considerable de tiempo.
•No es fácil de cambiar por
otro
Empirista
Positivista
Lineamiento general
de interpretación de la
realidad
PARADIGMA
Criticismo
•Corriente
•Tendencia
Pragmatista
Materialismo
Dialéctico
FORMA PARTICULAR DE
ORGANIZAR Y APLICAR UN
PARADIGMA
•Orienta al paradigma hacia
una actividad humana
específica.
•Es abierto y flexible
•Da consistencia a modelos
y corrientes
Humanista
ENFOQUE
Holístico
•Modelo
•Diseño
Sistémico
ESTRUCTURA TEÓRICA QUE
ORIENTA LA EDUCACIÓN
•Se establecen para un
tiempo y condiciones
determinadas
•Pierde vigencia con rapidez
a menos que se transforme
en paradigma.
•Se resiste a la integración
con otro modelo.
Tradicional
es
MODELO
PEDAGÓGICO
Activos
•Paradigma
•Enfoque
Cognitivos
•Son de carácter innovador
•Están en proceso de
experimentación y
validación
•Atrae seguidores, en
especial intelectuales..
•Sirve de base para
construir modelos.
•Es más coyuntural que
estructural.
Competen
cias
Neuropedag
ogía
ES UNA LÍNEA DE
PENSAMIENTO
PEDAGÓGICO
CORRIENTE
PEDAGÓGICA
Inteligenci
as Múltiples
•Modelo
•Tendencia
Pedagogí
a
Conceptu
al
Pedagogí
a Crítica
NUEVAS PERSPECTIVAS
EDUCATIVAS
 Expresan
las
demandas sociales y
avances
No tiene posicionamiento
pedagógico.
Pertenece a la
investigación prospectiva.
Le falta mayor sustento
teórico y validación práctica.
Virtualidad
TENDENCIA
PEDAGÓGICA
Edu
comunicac
ión
Pedagogía
Autogestion
aria
•Modelo
•Corriente
Enseñanza
personaliza
da
REFERENTE
TEÓRICO
FORMAS
DE
CONCEBIR
Y
ORGANIZA
R
ORGANIZACI
ÓN
PARADIGMA
ENFOQUES
Esquema
MODELOS
CORRIENTES
TENDENCIAS
TEORÍAS
DISEÑO
CURRICULAR
ACCIÓN EDUCATIVA
MATERIALIZACI
ÓN DE
PARADIGMAS Y
ENFOQUES EN
ESPACIOS
SOCIOHISTÓRICOS
Xavier
Andrade T.
PARADIGMAS
INDIVIDUAL
CONJUNTO DE CREENCIAS ESTABLECIDOS
COMO ESQUEMAS MENTALES QUE
GENERAN DETERMINADO ACCIÓN O
COMPORTMIENTO
SOCIAL
SISTEMA DE IDEAS Y CREENCIAS
COMPARTIDAS POR UN GRAN
CONGLOMERADO HUMANO Y ACEPTADAS
COMO VERDADERAS Y QUE SIRVEN PARA
INTERPRETAR LA REALIDAD.
CIENTÍFICO
REALIZACIONES CIENTÍFICAS
UNIVERSALMENTE RECONOCIDAS QUE
DURANTE CIERTO TIEMPO, PROPORCIONAN
MODELOS DE PROBLEMAS Y SOLUCIONES A
UNA COMUNIDAD CIENTÍFICA
(KUHN, 1973)
Xavier
Andrade T.
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