FORMACION PERSONAL Y SOCIAL CONDICIONES DIDACTICAS ACTIVIDADES PERMANENTES -TRABAJAR DIFERENTES PROPUESTAS DIDACTICAS EN LAS QUE SE GENERE UN PROCESO DE CONSTRUCCION GRUPAL DE NORMAS Y EL DESARROLLO DE SU PROPIA IDENTIDAD -DIALOGOS SOBRE DIFERENTES FORMAS DE ACTUAR EN LA INSTITUCION. - VALORAR EN DIFERENTES SITUACIONES LOS SIMBOLOS PATRIOS, ENTRADA, SALIDA, ACTOS, OTROS EVENTOS. -INICIACION EN LA VALORACION DE PAUTAS Y PRACTICAS DE HIGIENE Y ORDEN A TRAVES DE VARIADAS ACCIONES PROPOSITOS ASUMIR ACTITUDES QUE PERMITAN QUE LOS NIÑOS SE APROPIEN DE LOS VALORES Y LOS PRINCIPIOS NECESARIOS PARA LA VIDA EN COMUNIDAD CONTENIDOS CREACION Y/O ACEPTACION DE NORMAS, PAUTAS Y LIMITES AFIANZAMIENTO DE PRACTICAS DE HIGIENE Y ORDEN FRECUENCIA ANUAL ( 2/3 VECES SEMANALES) EL JUEGO CONDICIONES DIDACTICAS ACTIVIDADES PERMANENTES JUEGOS TRADICIONALES: ESCONDIDAS, MANCHA, RAYUELA. JUEGOS DRAMATICOS: CONSTRUCCION DE NORMAS, ESCENAS, PAUTAS Y LIMITES PARA DRAMATIZAR DIFERENTES JUEGOS ENTRE LOS PARES Y DOCENTES. JUEGOS DE CONSTRUCCION: CONSTRUCCION DE ESCENAS PARA DRAMATIZAR DIFERENTES JUEGOS DE ACUERDO A LA PROPUESTA U OTROS QUE PROPONGAN ESPONTANEAMENTE LOS ALUMNOS.CONSTRUCCION CON MASA, MATERIAL DE DESHECHO, CINTAS, ETC. JUEGOS DE REGLAS CONVENCIONALES: DE MESA ROMPECABEZAS, DOMINO, LOTERIA DE COLORES, DE MEMORIA, ETC. PROPOSITOS ORGANIZAR SITUACIONES DE ENSEÑANZA QUE POSIBILITEN QUE LOS NIÑOS APRENDAN, COMPLEJICEN Y/O ENRIQUEZCAN UNA DIVERSIDAD DE JUEGOS PROMOVER ESPACIOS Y TIEMPOS DE JUEGOS DENTRO Y FUERA DE LA SALA A PARTIR DE MULTIPLES PROPUESTAS QUE PERMITAN A LOS NIÑOS DESPLEGAR SUS POSIBILIDADES. CONTENIDOS BUSQUEDA DE DIFERENTES SOLUCIONES PARA RESOLVER UN MISMO PROBLEMA. CONOCIMIENTO Y RESPETO POR LAS REGLAS DEL JUEGO CONOCIMIENTO DE ALGUNOS JUEGOS TRADICIONALES QUE TIENEN VALOR PARA LA CULTURA DEL NIÑO, SU COMUNIDAD Y SU FAMILIA FRECUENCIA DE MARZO A DICIEMBRE ( DIARIA) MATEMATICA MODALIDAD ORGANIZATIVA SECUENCIA:ESPACIO SECUENCIA: NUMERO CONDICIONES DIDACTICAS PROPOSITOS UTILIZACION DE DIFERENTES JUEGOS PARA EL USO DE RELACIONES ESPACIALES ENTRE OBJETOS Y PERSONAS. REPRESENTACION DE SITUACIONES Y ESPACIOS CON DIFERENTES TRAYECTOS. INCENTIVAR PARA INICIAR A LOS ALUMNOS EN EL USO DEL CONTEO COMO HERRAMIENTA PARA RESOLVER DIFERENTES SITUACIONES.POR EJEMPLO CONTEO DE ALUMNOS, OBEJTOS DE LA SALA. EXPLORACIONDE SITUACIONES QUE AFECTAN A LA TRANSFORMACION DE UNA COLECCIÓN: AGREGAR, QUITAR, REUNIR, PARTIR, PARTIR, REPARTIR AVANZAR, RETROCEDER. CREAR UN ESPACIO DE ACTIVIDAD MATEMATICA EN LAS SALAS EN EL CUAL LOS NIÑOS DEBAN TOMAR DESICIONES RESPECTO DE LA RESOLUCION DE LOS PROBLEMAS QUE ENFRENTAN, EXPLORAR, PROBAR E INTENTAR VALIDAR SUS PRODUCCIONES. CREAR UN ESPACIO DE ACTIVIDAD MATEMATICA EN LA SALA EN LA CUAL LOS NIÑOS DEBAN TOMAR DECISIONES RESPECTO DE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS. PROPICIAR EL INTERCAMBIO DE IDEAS Y OPINIONES A FIN DE QUE LOS NIÑOS CONSTRUYAN NUEVOS CONOCIMIENTOS SECUENCIA: GEOMETRIA FORMAS GEOMETRICAS PRESENTACION Y OBSERVACION DE DISTINTOS CUERPOS GEOMETRICOS .EXPLORACION. DESCUBRIMOS FIGURAS DENTRO DEL CUERPO. CARACTERISTICAS. DIBUJAR EN DIFERENTES SOPORTES. PRESENTACION DE DIFERENTES FIGURAS CON DIFERENTES POSICIONES EN EL PIZARRON, RECONOCERLOS. CONSTRUIR CON LAS FIGURAS, DIFERENTES ESCENAS. JUEGO DE ADIVINAR LA FIGURA. POR MEDIO DE PISTAS. CONTENIDOS PROMOVER UNA APROXIMACION CADA VEZ MÁS SISTEMATICA A LAS FORMAS GEOMETRICAS. CREAR UN ESPACIO DE ACTIVIDAD MATEMATICA EN LA SALA EN EL CUAL LOS NIÑOS DEBAN TOMAR DECISIONES PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS QUE ENFRENTAN, EXPLORAR, PROBAR E INTENTAR VALIDAR SUS PRODUCCIONES FRECUENCIA REPRESENTAR POSICIONES Y TRAYECTOS: INTERPRETACION Y PRODUCCION DE DIBUJOS QUE REPRESENTEN POSICIONES Y TRAYECTOS. AGOSTO, SEPTIEMBRE Y OCTUBRE (DOS VECES POR SEMANA) INICIO EN EL REGISTRO DE CANTIDADES A TRAVES DE MARCAS Y/O NUMEROS. ABRIL/MAYO(DIARIO) EXPLORACION DE LAS CARACTERISTICAS DE LAS FIGURAS GEOMETRICAS EXPLORACION DE LOS CUERPOS GEOMETRICOS (CANT. DE CARAS, PLANAS O NO, VERTICES ETC) JULIO/AGOSTO LITERATURA MODALIDAD ORGANIZATIVA SECUENCIA : “SEGUIR A UN CONDICIONES DIDACTICAS SELECCIONAR DIFERENTES CUENTOS DE UN AUTOR BIOGRAFIA DEL AUTOR PROPOSITOS SELECCCIONAR PARA LEER TEXTOS LITERARIOS DE CALIDAD CONTENIDOS ESCUCHAR LECTURA DE TEXTOS NARRATIVOS COMENTAR CON LOS OTROS FRECUENCIA MAYO (3VECES SEMANALES) PRESENTACION DE OBRAS SELECCIÓN DE NOVELA O CUENTO PARA AUTOR” FAVORECER EL DESARROLLO DE SITUACIONES DIDACTICAS QUE POSIBILITEN LA CONSTITUCION DE UNA COMUNIDAD DE LECTORES Y PRODUCTORES DE TEXTOS EN LA SALA SELECCIONAR TEXTOS LITERARIOS DE CALIDAD PARA QUE LOS NIÑOS DISFRUTEN DE LAS MANIFESTACIONES LITERARIAS Y LAS APRECIEN, CONVIRTIÉNDOSE GRADUALMENTE EN LECTORES COMPETENTES, SENSIBLES Y CRÍTICOS. LEER “SEGUIR A UN PERSONAJE” SE LEERÁN: DIVERSOS CUENTOS TRADICIONALES LUEGO, DE AUTOR EN TORNO A BRUJAS. COMENTARIOS Y ANÁLISIS DE PERSONAJES, REALIZANDO UN CUADRO COMPARATIVO CON LOS SIGUIENTES DATOS ( A MODO DE EJEMPLO) SOBRE LAS BRUJAS,PRINCESAS, PRICIPES DE LOS CUENTOS CLÁSICOS: NOMBRE- VESTIMENTACOMPORTAMIENTOS- EMBRUJOS O HECHIZOS- VIVE EN…. LO QUE SE HA ESCUCHADO LEER RECUPERAR EL HILO ARGUMENTAL DEL ULTIMO CAPITULO PARA CONTINUAR LA LECTURA DE UNA NOVELA ESCUCHAR NARRACIONES Y LECTURAS DE TEXTOS NARRATIVOS. COMENTAR CON LOS OTROS LO QUE SE HA ESCUCHADO LEER. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA DE LA SALA AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL SITUACIONES DE ENSEÑANZAS ACTIVIDADES PERMANENTES UNIDADES DIALOGO SOBRE EL CODIGO DE CONVIVENCIA DE LA SALA E INSTITUCION DURANTE EL CICLO LECTIVO. VALORAR EN DIFERENTES SITUACIONES LOS SIMBOLOS PATRIOS, ENTRADA, SALIDA, ACTOS U OTROS EVENTOS. AFIANZAMIENTO Y VALORACION DE PAUTAS Y PRACTICAS DE HIGIENE Y ORDEN A TRAVES DE VARIADAS ACCIONES: DESAYUNO, HIGIENE EN EL BAÑO- OTROS. CONSTRUCCION DE PAUTAS Y RESPETO POR SU PROPIA IDENTIDAD Y DE LOS DEMAS EN LAS ACTYIVIDADES DIARIAS. LA PANADERIA PROPOSITOS FAVORECER EN CADA NIÑO EL DESARROLLO DE LA PROPIA IDENTIDAD Y DE LA CONFIANZA Y SEGURIDAD EN SUS CAPACIDADES, PARA ACTUAR CON INICIATIVA Y AUTONOMIA PROMOVER EL ACERCAMIENTO DE LOS ALUMNOS A CONTEXTOS CONOCIDOS Y OFRECER TAMBIEN LA POSIBILIDAD DE ACCEDER A OTROS CONTENIDOS CREACION Y/O ACEPTACION DE NORMAS, PAUTAS Y LIMITES VALORACION Y RESPETO POR LOS SIMBOLOS PATRIOS LAS INSTITUCIONES Y LOS FRECUENCIA DE MARZO A DICIEMBRE (DIAR MAYO ( 3 VECES SEMANALES) MAS DESCONOCIDOS. DIDACTICAS TRABAJOS. EL CONSULTORIO ODONTOLOGIO DE JIMENA PASCUAL. LA HELADERIA SOL DE ORO TITERES APROXIMACION A LAS NORMAS QUE REGULAN Y DISEÑAR SITUACIONES DE ENSEÑANZA QUE POSIBILITEN A QUE LOS ALUMNOS ORGANICEN, AMPLÍEN Y ENRIQUEZCAN SUS CONOCIMIENTOS ACERCA DEL AMBIENTE SOCIAL Y NATURAL. OFRECER SITUACIONES QUE PROMUEVAN LA EXPLORACION, IMAGINACION, EL CONOCIMIENTO Y EXPERIMENTACION A TRAVES DE LA CONSTRUCCION Y EL MANEJO DE TITERES. ORGANIZAN DISEÑAR SITUACIONES DE ENSEÑANZA QUE POSIBILITEN QUE LOS ALUMNOS ORGANICEN, AMPLIEN Y ENRIQUEZCAN SUS CONOCIMIENTOS ACERCA DEL AMB. NATURAL Y SOCIAL. EL FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES OCTUBRE RECONOCIMIENTO DE LAS RELACIONES ENTRE LAS FUNCIONES QUE CUMPLE UNA INSTITUCIÓN Y LOS TRABAJOS QUE DESEMPEÑAN LAS PERSONAS PARA QUE ESTE FUNCIONE. REPRESENTAR ESCENAS IDEADAS A TRAVES DE LOS TITERES COLABORAR UN EL ARMADO DE UN ESPACIO ESCENICO. FAVORECER EN CADA NIÑO EL DESARROLLO DE LA PROPIA IDENTIDAD Y DE LA CONFIANZA, SEGURIDAD EN SUS CAPACIDADES PARA ACTUAR CON INICIATIVA Y AUTONOMIA PARA APRENDER A DEFENDER SUS DERECHOS Y EXPRESAR SENTIMIENTOS, PENSAMIENTOS Y EMOCIONES. EL LIBRO DE LOS BICHOS JULIO ABRIL- MAYO INDAGACION DE CARACTERISTICAS COMUNES DE DISTINTOS INSECTOS INICIO EN EL USO DE INSTRUMENTOS POR EJ: LUPAS NOVIEMBRE PRACTICAS DEL LENGUAJE MODALIDAD ORG. SITUACIONES DE ENSEÑANZAS SECUENCIA: EL NOMBRE PROPIO CONSTRUCCION Y USO DE UN AMBIENTE ALFABETIZADOR. SITUACIONES COTIDIANAS DE LECTURA Y ESCRITURA. SITUACIONES COTIDIANAS DE INTERCAMBIO ORAL. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA DE LA SALA. LECTURA DE TEXTOS DE AUTORES VARIADOS POR PARTE DEL DOCENTE. SITUACIONES DE INTERCAMBIO ENTRE LOS ALUMNOS. LECTURA LITERARIA EN LA SALA NARRACIÓN EXPONER LOS LIBROS PARA QUE LOS NIÑOS ELIJAN, CUALES LEERAN DE ACUERDO A LA PROPUESTA SELECCIONADA. REGISTRAR LA INFORMACION, DICTANDO AL DOCENTE PRESENTAR CARTELES CON NOMBRE Y OTROS CON NOMBRE Y APELLIDO DE CADA UNO DE LOS NIÑOS DE LA SALA. COMPARAR LOS CARTELES, CUAL ES EL MAS LARGO, CUAL ES EL MAS CORTO, AGRUPAR LOS QUE TIENEN LA MISMA CANTIDAD DE LETRAS. -INVENTAR RIMAS Y ADIVINANZAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIÑOS BINGO DE LETRAS LECTURA DEL CUENTO: A LUCAS SE LE PERDIÓ LA A CUENTOS CON NOMBRES PROPIOS. REALIZADO POR FAMILIAS PROPOSITOS FAVORECER EL DESARROLLO DE SITUACIONES DIDACTICAS QUE POSIBILTEN LA CONSTITUCION DE UNA COMUNIDAD DE LECTORES Y PRODUCTORES DE TEXTOS EN LA SALA Y EN EL JARDIN. HABILITAR LA PALABRA PARA QUE TODOS LOS ALUMNOS PUEDAN EXPONER SUS IDEAS Y OPINIONES, COMPRENDER EL PUNTO DE VISTA DE LOS OTROS Y PROFUNDIZAR EL PROPIO. CONTENIDOS INTERCAMBIAR CON LOS COMPAÑEROS Y DOCENTE LA INFORMACION HALLADA EN LOS TEXTOS. ESCRIBIR SU PROPIO NOMBRE DE MANERA CONVENCIONAL BUSCAR EN DISTINTAS FUENTES INFORMACION PARA PRODUCIR SUS PROPIAS ESCRITURAS. FRECUENCIA MARZO A DICIEMBRE (2 A 3 VECES SEMANALES) A PARTIR DE ABRIL (2 O 3 VECES SEMANALES) PROMOVER SITUACIONES DE ENSEÑANZA EN LA QUE PUEDAN INICIARSE EN LA APROPIACION DEL LENGUAJE ESCRITO, PONIENDO EN JUEGO SUS PROPIOS SABERES PARA RECONCEPTUALIZARLOS Y CONSTRUIR OTROS NUEVOS. ESCRIBIR SU NOMBRE Y APELLIDO DE MANERA CONVENCIONAL. JUNIO (3 VECES POR SEMANA) PROYECTOS RECOPILAMOS POESIAS Y TRABALENGUAS. NOVELAS ACUERDOS SOBRE EL TEMA. BUSQUEDA DE SIGNIFICADO DE SELECCIONAR PARA LEER Y NARRAR TEXTOS LITERARIOS DE CALIDAD PARA QUE LOS NIÑOS DISFRUTEN DE LAS MANIFESTACIONES LITERARIAS Y LAS APRECIEN. POESIA Y TRABALENGUAS. LECTURA, RELECTURA, EVOCACION Y RECITADO DE POESIAS Y TRABALENGUAS., PARA SELECCIONAR LAS QUE SE INCLUIRAN EN LA RECOPILACION. EDICION DE RECOPILACION ESCUCHAR NARRACIONES Y LECTURAS DE TEXTOS NARRATIVOS. RECUPERAR EL HILO ARGUMENTAL DEL ULTIMO CAPITULO LEIDO AL CONTINUAR LA LECTURA DE UNA NOVELA. NOVIEMBRE: QUINCENAL (DIA POR MEDIO EN CASO DE NOVELAS, DIARIA EN TRABALENGUAS O POESIAS) LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS MODALIDAD ORGANIZATIVA SITUACIONES DE ENSEÑANZAS PROPOSITOS SECUENCIAS COLORES Y MEZCLAS: OBSERVACION GRUPAL DE OBRAS DE ARTE DE JOAN MIRO. ALTERACION DEL COLOR A PARTIR DE SUS MEZCLAS DIFERENTES PRODUCCIONES GRUPALES E INDIVIDUALES. CONOCIENDO LA OBRA DE VAN GOGH: INTERPRETACION Y ANALISIS DE OBRAS DE AUTOR USO DE DIFERENTES COLORES DE ACUERDO A LA INTENCIONALIDAD ESTETICA REALIZACION DE PRODUCCIONES ARTISTICAS INSPIRADOS EN LAS OBRAS. LA FORMA: COMPOSICION DE FORMAS COMBINADAS (LINEAS) BUSCAR EN DIFERENTES ESPACIOS LINEAS CURVAS, RECTAS, CERRADAS, ABIERTAS. OBSERVAR OBRAS DE PINTOR KANDINSKY Y MONDRIAN, ANALIZAR Y LUEGO COMPONER SUS PRODUCCIONES UTILIZANDO DIFERENTES MATERIALES. GRABADO: OBSERVAR OBRAS DE PEREZ CELIS Y ANALISIS DE SU OBRA. OBSERVAR VIDEOS SOBRE LA TECNICA DE GRABADO REALIZAR DIFERENTES GRABADOS EN DISTINTOS SOPORTES CON VARIADOS MATERIALES. ESCULTURA: OBSERVAR FOTOS DE DIFERENTES ESCULTURAS, INVESTIGAR SOBRE QUE ES UNA ESCULTURA OBSERVAR VIDEOS SOBRE OTROS ESCULTORES Y LA UTILIZACION DE MATERIALES Y HERRAMIENTAS OFRECER SITUACIONES DE ENSEÑANZA APTA PARA DESCUBRIR Y HACER AVANZAR LAS POSIBILIDADES COMPOSITIVAS Y EXPRESIVAS DE CADA NIÑO. CONTENIDOS LOS COLORES DE ACUERDO A SU INTENCIONALIDAD ESTETICA MEZCLAS DE COLORES SUPERPOSICION DE COLORES. EL CORRECTO USO DE MATERIALES Y HERRAMIENTAS. FRECUENCIA DESDE ABRIL A DICIEMBRE (DOS VECES POR SEMANA) ADECUADAS CONSTRUIR DIFERENTES ESCULTURAS CON MATERIAL DE DESECHO POR GRUPOS E INDIVIDUALMENTE SECUENCIA: EXPRESION CORPORAL “ MOVERNOS” OFRECER EXPERIENCIAS DE ACTIVIDAD CORPORAL QUE FAVOREZCAN LA PROGRESIVA ADQUISICION DE NUEVOS REPERTORIOS DE MOVIMIENTOS QUE PERMITAN EXPRESAR SU EMOCIONALIDAD Y SU IMAGINACION EXPLORACION DE LOS MOVIMIENTOS DEL CUERPO, Y DEL VINCULO EN LA INTERACCION CON LOS OTROS Y CON LOS OBJETOS -JUEGOS CORPORALES CON Y SIN ELEMENTOS - JUEGOS CON Y SIN MUSICA - DIFERENTES FORMAS DE AGRUPAMIENTOS 1 VEZ SEMANAL