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UNIDAD N° 03 5° GRADO

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ARE
A
COMPETENCIA Y CAPACIDAD
P.S
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y
propone acciones para mejorar la convivencia a partir de otros. Evalúa el
cumplimiento de sus deberes.
 Interactúa con todas las
personas.
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
COMUNICACIÓN
DESEMPEÑO (criterios de evaluación)
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA


Obtiene información del texto
escrito.
Infiere
e
interpreta
información del texto.
 Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así
como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad
de recursos verbales, no verbales y para verbales de acuerdo al propósito
comunicativo.
 Identifica información explicita, relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e
integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del
texto con varios elementos complejos en su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
 Deduce características implícitas de personajes, seres objetos, hechos y
lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de
expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como intención – finalidad, tema y subtemas, causa
– efecto, semejanza – diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información relevante explicita e implícita.
¿Qué nos dará
evidencia de
aprendizaje?
Instrumento
de
evaluación
Se
relaciona
cordialmente con sus
compañeros
sin
discriminarlos por razón
de género, discapacidad,
etnia, condición social,
apariencia
u
otra
condición.
Escala
de
observacion
Evalúa si los recursos
concretos,
visuales,
auditivos o audiovisuales
empleados
fueron
eficaces para transmitir
su texto oral.
Rubrica
Lista de cotejo
Reconoce la silueta o
estructura externa y las
características
de
diversos tipos de textos.
Deduce el tema central y
las ideas principales en
textos
con
algunos
elementos complejos en
su estructura y con
vocabulario variado.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. Mantiene
el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de información complementaria.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones entre las ideas, como causa - efecto, consecuencia
y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
COMUNICACION

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA


Adecua el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
MATEMATICA
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa
estrategias
y
procedimientos de estimación
y cálculo.
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Traduce datos y condiciones a
expresiones
algebraicas
y
gráficas.
 Comunica
su
comprensión
sobre
las
relaciones
algebraicas.
 Usa
estrategias
y
procedimientos para encontrar
equivalencias
y
reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos
y expresiones verbales) su comprensión de:

Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro operaciones y
sus propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva).

La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como operador.

Las operaciones de adición y sustracción con números decimales y fracciones.

Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:

Estrategias heurísticas.
 Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números
naturales, estimación de productos y cocientes, descomposición del dividendo,
amplificación y simplificación de fracciones, redondeo de expresiones decimales
y uso de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y
división.

Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia
y relaciones de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma
en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en
las tablas de proporcionalidad.

Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma
en un patrón de repetición (que combine un criterio geométrico de simetría
o traslación y un criterio perceptual) o en un patrón aditivo de segundo orden
(por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - ... ).

Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión
de la regla de formación de un patrón de segundo orden, así como de los
símbolos o letras en la ecuación y de la proporcionalidad como un cambio
constante.

Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de la
igualdad (uniformidad y cancelativa) para encontrar el valor de la incógnita en
una ecuación, para hallar la regla de formación de un patrón o para encontrar
valores de magnitudes proporcionales.
 Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan un patrón
y las justifica con ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos
de resolución mediante el uso de propiedades de la igualdad y cálculos.

Selecciona de manera
autónoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y
algunas fuentes de
consulta que utilizará, de
acuerdo con su propósito
de escritura.
Rúbrica
Usa recursos
ortográficos básicos de
puntuación (punto
seguido, punto y aparte)
tildación para dar
claridad y sentido al
texto que produce.
Expresa mediante
ejemplos su
comprensión sobre las
propiedades de la
división.
Emplea estrategias
heurísticas o
procedimientos para
sumar y restar al
resolver problemas con
ecuaciones.
Interpreta los datos en
problemas de
regularidad gráfica1 y
numérica, expresándolas
en un patrón aditivo con
números naturales o
fracciones.
Utiliza lenguaje
matemático para
expresar el criterio
geométrico (traslación)
que interviene en el
patrón y la regla de
formación creciente del
patrón numérico.
Rubrica
Rubrica
CIENCIA Y A.
ARTE Y CULTURA
EDUC. RELIGIOSA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO
 Evalúa las implicancias del saber
y del quehacer científico y
tecnológico.
 Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el ambiente, con base
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
 Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales,
locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la
información recogida. Manipula una serie de elementos, medios,
técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia específica. Ejemplo: El estudiante
observa diversos cuentos ilustrados sobre Don Quijote de la Mancha
para saber de qué maneras han sido representados los personajes
principales. Luego, planifica cómo representará de manera dramática a
uno de los personajes, con base en las imágenes vistas. Prueba con una
serie de movimientos, gestos y tonos de voz frente a sus compañeros
para elegir la mejor manera de transmitir las características del
personaje que ha elegido.
 Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de
comportamiento al interactuar con los demás.
 Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y
fortalece así su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y
comunidad.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN
SU PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
 Actúa coherentemente en
en fuentes documentadas con respaldo científico. Ejemplo: El estudiante opina
sobre cómo la demanda de muebles de madera promueve el desarrollo de
maquinaria maderera, así como la deforestación, y qué alternativas existen
desde la ciencia y tecnología para fomentar el desarrollo sostenible de esta
industria.
Explica la importancia de
la conservación de las
especies de plantas y
árboles nativos en su
hábitat.
Lista de cotejo
Realiza tallados jabón
con creatividad
Rúbrica
Señala las advocaciones
que se le da a María.
Analiza la oración del
Santo Rosario y señala
sus partes.
Rúbrica
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Actitudes o acciones observables
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al bien común
Enfoque de Derechos
 Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una
ciudadanía democrática.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus compañeros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos compartidos sean una buena experiencia
para todos.
 Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y ejercen su derecho a jugar y
divertirse en un ambiente sano y feliz.

Enfoque Ambiental

Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la conservación de las áreas verdes de la institución
educativa.
Docentes y estudiantes hacen uso adecuado de los espacios públicos e identifican situaciones de riesgo que podrían afectar a sus compañeros
2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 5° grado se observa el incremento de las adicciones por la televisión, los videojuegos y sobre todo el internet, que trae como
consecuencia la dependencia de la tecnología.
Además en nuestra sociedad se está vivenciando acciones que atentan contra los derechos de los demás, como el acoso, maltrato y abuso infantil.
Es por ello que los docentes y estudiantes nos hemos propuesto realizar acciones de prevención ante situaciones de peligro con mayor orientación en el
uso del tiempo. Además motivar en los niños que conozcan y defiendan sus derechos, pero también cumplan sus deberes.
SICUANI, MAYO DEL 2019
1. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1- SITUACIONES DE PELIGRO PARA LOS NIÑOS EN LA
COMUNIDAD.
Los estudiantes dialogarán sobre las experiencias vividas en la
comunidad. Asimismo, aprenden comportamientos seguros
frente a situaciones de peligro dentro de la sociedad como
también ser más precavido ante cualquier situación.
Sesión 3: PREVENGAMOS EL ACOSO ESCOLAR
Los estudiantes deben de identificar y luego denunciar ante
cualquier peligro, o cosa extraña que suceda con el estudiante.
Sesión 2: EL RETO DE PARAFRASEAR ORACIONES Y TEXTOS
Los estudiantes dialogarán, reflexionarán y debatirán sobre la
importancia del parafraseo esto teniendo en cuenta sus ideas
adecuándose al propósito, a sus interlocutores y al contexto.
Como producto del diálogo, plantearán actividades para
ejecutar la organización del aula tomando en cuenta la
participación de todos y el mejor uso de los espacios
Sesión 4: MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO.
Aplican el cálculo de múltiplos de un número en la solución de
casos de la vida cotidiana que realiza los estudiantes dentro de
la sociedad.
Sesión 5: : TALLADO EN JABÓN
Ejecutar esculturas usando el jabón como materia prima.
Sesión 6:.: DIVISORES DE UN NÚMERO
Los estudiantes realizan problemas ejemplificando mediante
ejercicios los divisores de un número.
Sesión 7: PROYECTO DE VIDA.
Los estudiantes elaborarán diseños o un proyecto de vida
conforme a valores cristianos.
Sesión 8:. LA ANÁFORA
Los estudiantes deben de utilizar l la anáfora en la escritura
de una poesía.
Sesión 9: ADVOCACIONES DE MARÍA
Los estudiantes indagan acerca de las advocaciones de María
en el Perú
Sesión 11:. CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD.
Los estudiantes dan a conocer ejemplos de aplicación sobre
divisores.
Sesión 10:.: LA COMA Y SUS CLASES
Los estudiantes deben de utilizar la coma en sus escritos
cotidianos en cualquiera de sus textos que realizan.
Sesión 12: PRINCIPIOS DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.
Los estudiantes precisan la importancia de la inalterabilidad
de los derechos del niño.
Sesión 13:. EL TEMA Y LA IDEA PRINCIPAL.
Los estudiantes deben de identificar el tema y la idea principal
de un texto cualquiera.
Sesión 14: NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS.
Los estudiantes ejemplificaran números primos y compuestos.
Sesión 15. ELEMENTOS TÉCNICOS DE LA PRODUCCIÓN
TEATRAL.
Los estudiantes identificarán los elementos que intervienen en
una producción teatral.
Sesión 16: MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO: PROBLEMAS.
Los estudiantes realizaran diferentes ejercicios de problemas
de M.C.M.
Sesión 17: PRIVILEGIOS MARIANOS.
Los estudiantes conocerán los privilegios Marianos.
Sesión 18:. TEXTOS CONTINUOS Y DISCONTINUOS.
Los estudiantes identificaran información importante en
textos continuos y discontinuos.
Sesión 19: : DERECHO A TENER UN NOMBRE. DNI, RENIEC.
DERECHO A LA SALUD Y ATENCIÓN MÉDICA.
Los estudiantes tienen derecho a tener un DNI, como también
a tener una salud adecuada.
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR








Libro de texto Comunicación 5 - Minedu.
Cuaderno de trabajo Comunicación 5 - Minedu.
Módulo de la biblioteca del aula - Minedu.
Texto Matemática 5 - Minedu.
Cuaderno de trabajo de Matemática 5 - Minedu.
Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
Materiales concretos estructurados y no estructurados.
Módulos de Ciencia y Ambiente I y II - Minedu.
4.
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