REPASO EXAMEN PSICOLOGÍA GENERAL II 1. ¿Qué son los procesos cognoscitivos? Se define como la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, razonamiento, atención, memoria, resolución de problemas, toma de decisiones y procesamiento del lenguaje. 2. ¿Qué es memoria? La memoria se describe como la capacidad o poder mental que permite retener y recordar, mediante procesos asociativos inconscientes, sensaciones, impresiones, ideas y conceptos previamente experimentados, así como toda la información que se ha aprendido conscientemente. 3. ¿Qué es percepción? Es el proceso cognoscitivo que permite interpretar y comprender el entorno. Es la selección y organización de estímulos del ambiente para proporcionar experiencias significativas a quien los experimenta. La percepción incluye la búsqueda de la obtención y el procesamiento de información 4. ¿Qué es sensación? Es la recepción de estímulos mediante los órganos sensoriales. Estos transforman las distintas manifestaciones de los estímulos importantes para los seres vivos de forma calórica, térmica, química o mecánica del medio ambiente incluyendo en ese al Cuerpo humano en impulsos eléctricos y químicos para que viajen al sistema nervioso central o hasta el cerebro para darle significación y organización a la información. Esto, dependiendo de la particular forma de procesamiento de cada ser vivo percepción. 5. Describe los diferentes tipos de memoria * Memoria sensorial: obedece a la información que, a través de los sentidos, llega de manera constante al cerebro y permanece activa por pocos segundos, a menos que, de manera consciente, se transfiera a un sistema de almacenamiento más duradero. Sería impensable que toda la información y los estímulos del ambiente permanecieran por lapsos prolongados en nuestro cerebro. Así, la voz de un vendedor de periódicos o el sonido del avión que pasa, o la imagen de una señora que empuja el coche de su bebé son ejemplos de información que pasa fugazmente por nuestro cerebro y no permanece en él, a menos que demos la orden de que así sea * Memoria a corto plazo: su permanencia en el cerebro no resulta tan breve como la anterior, pero de igual manera requiere ser transferida a instancias de mayor duración, para poder ser evocada a futuro. Por ejemplo, cuando un amigo le proporciona el número telefónico de alguien con quien necesita comunicarse inmediata y urgentemente, usted lo retiene en la memoria a corto plazo, hace la llamada soluciona el asunto. Cinco minutos más tarde, quizá no lo recuerde. * Memoria de largo plazo: la información que llega al instalarse en este banco de la memoria tuvo que ser previamente organizada y estructurada. De otra manera, almacenar información sin sentido no sería posible y, en consecuencia, su evocación no se produciría De otra parte, según la forma como se asimile la información, la memoria puede ser: * Memoria significativa: es aquella que involucra la organización y comprensión de la información que se desea recordar. Busca establecer conexiones y relaciones lógicas entre conceptos e ideas. * Memoria mecánica: hace alusión a la asimilación de información de forma automática, con miras a reproducirla en circunstancias específicas. Es el tipo de memoria que se ha usado tradicionalmente en la escuela, que lleva al estudiante a la repetición literal de contenidos sin que medie la reflexión o el análisis de in información. Aunque bastante criticada, resulta útil en circunstancias específicas. 6. ¿Qué es pensamiento? El pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que los pensamientos son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del intelecto o bien por abstracciones de la imaginación. 7. ¿Qué es emoción? Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante. Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria. 8. ¿Cuáles son las emociones básicas? Las emociones primarias son Cólera: enojo, mal genio, atropello, fastidio, molestia, furia, resentimiento, hostilidad, animadversión, impaciencia, indignación, ira, irritabilidad, violencia y odio patológico. Alegría: disfrute, felicidad, alivio, capricho, extravagancia, deleite, dicha, diversión, estremecimiento, éxtasis, gratificación, orgullo, placer sensual, satisfacción y manía patológica. Miedo: ansiedad, desconfianza, fobia, nerviosismo, inquietud, terror, preocupación, aprehensión, remordimiento, sospecha, pavor y pánico patológico. Tristeza: aflicción, autocompasión, melancolía, desaliento, desesperanza, pena, duelo, soledad, depresión y nostalgia. Y las emociones secundarias son Amor: aceptación, adoración, afinidad, amabilidad, amor desinteresado, caridad, confianza, devoción, dedicación, gentileza y amor obsesivo. Sorpresa: asombro, estupefacción, maravilla y shock. Vergüenza: arrepentimiento, humillación, mortificación, pena, remordimiento, culpa y vergüenza. Aversión: repulsión, asco, desdén, desprecio, menosprecio y aberración. 9. Describe algunas emociones. Respuesta número 8 10. Describe los elementos constitutivos de la emoción. Respuesta número 8 11. Describe de manera breve el proceso de la emoción. Respuesta número 8 12. ¿Qué es conciencia? La conciencia es un estado cognitivo no-abstracto que permite que una persona interactúe e intérprete con los estímulos externos que forman lo que conocemos como la realidad. Si una persona no tiene conciencia, se encuentra desconectada de la realidad y no percibe lo actuado. 13. Describe los estados alterados de conciencia. Un estado alterado de conciencia es una condición significativamente diferente al estado de vigilia atenta, es decir, distinta al estado de ondas beta propio de la fase circadiana en la que estamos despiertos. Esta expresión describe cambios en los estados mentales de un individuo, casi siempre de naturaleza temporal. 14. ¿Qué es conducta desadaptada? La conducta desadaptada es aquella que genera intranquilidad y desarmonía, es cuando no nos adaptamos, ni al medio, ni a los demás, cuando no respetamos reglas y conductas ajenas, cuando irrespetamos los derechos de otros. 15. Menciona, define los diferentes tipos de conducta anormal y menciona dos ejemplos. (esta en las hojas que les deje es un diagrama de flujo) 16. Menciona tres tipos de psicoterapia y descríbelos brevemente. Las psicoterapias psicodinámicas. Derivan del psicoanálisis. El proceso permite que aflore el contenido del inconsciente, que luego es interpretado por el terapeuta. Las psicoterapias cognitivo-conductuales. En ellas, el terapeuta utiliza técnicas avaladas por la investigación científica para modificar la valoración cognitiva y la conducta. Constituye el núcleo de la formación de los psicólogos y es la más utilizada por éstos. Las psicoterapias humanistas (rogeriana, gestalt). Basadas en la conciencia y en la relación interpersonal entre el terapeuta y el cliente. El terapeuta acompaña al cliente para que desarrolle sus cualidades y encuentre por sí misma la solución a sus problemas existenciales. 17. ¿Qué es motivación? La motivación es el conjunto de necesidades físicas o psicológicas, de valores y modelos sociales incorporados, no siempre conscientes, que orientan la conducta de la persona hacia el logro de una meta 18. ¿Cuáles son los diferentes tipos de motivación que hay? Motivación Intrínseca (MI)Es intrínseca, cuando la persona fija su interés por el estudio o trabajo, demostrando siempre superación y personalidad en la consecución de sus fines, sus aspiraciones y sus metas.Definida por el hecho de realizar una actividad por el placer y la satisfacción que uno experimenta mientras aprende, explora o trata de entender algo nuevo. Aquí se relacionan varios constructo tales como la exploración, la curiosidad, los objetivos de aprendizaje, la intelectualidad intrínseca y, finalmente, la MI para aprender. Motivación Extrínseca (ME) Es extrínseca cuando el alumno sólo trata de aprender no tanto porque le gusta la asignatura o carrera si no por las ventajas que ésta ofrece. 19. Describe los diferentes tipos de motivación que existen. Respuesta 18 20. COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO DE ACUERDO LA ETAPA DEL DESARROLLO QUE CORRESPONDA. Continua en la siguiente hoja el cuadro =) PRINCIPALES DESARROLLOS EN LAS OCHO ETAPAS DEL CICLO VITAL. Periodo o edad Desarrollo físico Prenatal (concepción al nacimiento) Se produce la concepción. La dotación genética interactúa con las influencias ambientales desde el principio. Se forman las estructuras órganos básicos del cuerpo; comienza el crecimiento físico de la vida. Gran vulnerabilidad a las influencias ambientales. Al nacer, operan en Están presentes las Lactancia e infancia Desarrollo cognoscitivo Se desarrollan las capacidades de aprender, recordar y responder a la estimulación de los sentidos. Desarrollo psicosocial El feto responde a la voz de la madre y siente preferencia por ella. Apego a padres y (nacimiento a tres años) diversa medida todos los sentidos y sistemas del cuerpo. Se incrementa la complejidad del cerebro, que es muy sensible a las influencias ambientales. Rápido crecimiento físico y desarrollo de las destrezas motrices. Niñez temprana (tres a seis años) El crecimiento es constante; el aspecto es más esbelto y las proporciones son más parecidas a las del adulto. Se reduce el apetito y son comunes los problemas de sueño. Aparece la preferencia por una de las manos; aumentan las destrezas motrices gruesas y finas y la fuerza. capacidades de aprender y recordar incluso en las primeras semanas. Hacia el final del segundo año se desarrolla la capacidad de usar símbolos y de resolver problemas. Aparece rápidamente la comprensión y el uso del lenguaje. En alguna medida el razonamiento es egocéntrico, pero aumenta la comprensión del punto de vista de los demás. La inmadurez cognoscitiva produce ideas lógicas sobre el mundo. Se consolidan la memoria y el lenguaje. La inteligencia se hace más previsible. Se generaliza la experiencia preescolar, y más aún la preprimaria. otros. Se desarrolla la autoconciencia. Se produce el cambio de la dependencia a la autonomía. Aumenta el interés en otros niños. El autoconocimiento y la comprensión de las emociones se hacen más complejos; la autoestima es global. Aumenta la independencia, iniciativa y el autocontrol. Se desarrolla la identidad sexual. Los juegos son mas imaginativos y elaborados y, por lo común más sociales. Son comunes el altruismo, agresión y la temeridad. La familia todavía es el centro de la vida social, pero otros niños cobran más importancia. Niñez media (seis a once años) Adolescencia (11 alrededor de los 20 años) Adultez temprana El crecimiento se hace más lento, Aumentan las fuerzas y las capacidades deportivas. Son comunes las enfermedades respiratorias, pero la salud en general es mejor que en cualquier época de la vida. Disminuye el egocentrismo. Los niños comienzan a pensar en forma lógica, pero concreta. Se incrementan las habilidades de lenguaje y memoria. Los avances cognoscitivos permiten a los niños beneficiarse de la escuela formal. Algunos niños revelan necesidades y dotes educativos especiales. El autoconcepto se hace más complejo e influye en la autoestima. El crecimiento físico y otros cambios son rápidos y profundos. Se presenta la madurez reproductiva. Los principales riesgos de salud se deben a problemas de conducta, como trastornos alimentarios y drogadicción. Se desarrolla la capacidad del pensamiento abstracto y el razonamiento científico. Presiste la inmadurez del pensamiento en algunas actitudes y conductas. La educación se enfoca en la preparación para la universidad o el trabajo. La búsqueda de la identidad, incluyendo la sexual, es un objeto central. La condición física El pensamiento y Los rasgos y estilos La corregulación refleja el cambio gradual del control de los padres al hijo. Los compañeros adquieren una importancia central. En general, las relaciones con los padres son buenas. El grupo de amigos ejerce una influencia positiva o negativa. (20 a 40 años) alcanza su máximo nivel y luego disminuye ligueramente. Las elecciones de estilo de vida influyen en la salud. los juicios morales adquieren mayor complejidad. Se llevan a cabo elecciones educativas y laborales, a veces después de un periodo de exploración. Las facultades mentales llegan a su máximo; se eleva la competencia y capacidad práctica para resolver problemas. La producción creativa declina, pero es de mejor calidad. Algunos alcanzan el éxito profesional y su poder de generar ganancias está en la cúspide; otros experimentan agotamiento y cambio de profesión. La mayoría de las Casi todas las personas son sanas personas son y activas, aunque mentalmente en general alertas. disminuyen la salud Aunque algunas y las capacidades áreas de la físicas. inteligencia y la La disminución de memoria se los tiempos de la deterioran, la reacción afecta mayoría de las algunos aspectos personas de personalidad se estabilizan, aunque las etapas y sucesos de la vida generan cambios de personalidad. Se establecen relaciones íntimas y estilos personales, pero no siempre son duraderos. Casi todos se casan y muchos tienen hijos. Adultez media (40 a Puede iniciarse un 65 años) deterioro lento de las capacidades sensoriales, así como la salud, el vigor y la resistencia, pero las diferencias entre los individuos son vastas. Las mujeres sufren la menopausia. Prosigue el desarrollo del sentido de identidad; se produce la transición de la mitad de la vid. La doble responsabilidad de cuidara los hijos y a los padres causa tensiones. La partida de los hijos deja el nido vacío. Adultez tardía (65 años en adelante hasta la llegada de la muerte) El retiro, cuando ocurre, abre nuevas opciones para aprovechar el tiempo. Las personas trazan estrategias más flexibles para enfrentar las pérdidas personales y la del funcionamiento. encuentran la forma de compensarlas. inminencia de la muerte. Las relaciones con familiares y amigos cercanos proporcionan un apoyo importante. La búsqueda del significado de la vida asume una importancia central.
