EJERCICIOS PARA CLASES DE PRÁCTICAS Estos ejercicios serán resueltos en clase por parte del profesor. Servirán de “entrenamiento” para las prácticas de grupo a entregar, así como para las pruebas parciales y exámenes finales. También serán objeto de las clases de tutorías obligatorias. TEMA 1: El modo de pensar en Economía 1.1 El análisis coste-beneficio y análisis marginal EJERCICIO 1 En nuestra vida diaria nos enfrentamos continuamente ante dos estrategias: a) “La de sí o no” hacer algo, basada en la comparación de alternativas donde el criterio es la obtención de un beneficio económico positivo (sí) frente a la opción de sufrir un beneficio económico negativo (no). b) “La de cuánto” hacerlo, basada en el análisis marginal, cuyo criterio es que el ingreso marginal iguale al coste marginal, IMg = Cmg. Cuestión: Diga, para estos pequeños ejemplos, qué tipo de estrategia (a) o (b) es la más adecuada en su decisión sobre: 1. Utilizo el coche o los servicios públicos para venir a la UAM 2. Cuántos días a la semana utilizo el coche que tengo siempre disponible 3. Dudo entre estudiar ADE o Ingeniería informática 4. Cuántas horas estudio 5. Qué tiempo dedico al equipo de fútbol sala de la UAM 6. Estoy planificando las horas que voy a dedicar al violín a la semana. 7. Me planteo si para quitarme unos kilos de más hago una purga por mi cuenta a base de frutas y verduras o voy al endocrino y sigo su dieta 8. Quiero saber si dedicar mucho o poco tiempo a revisar mi página de Facebook 9. Me hago un perfil de Facebook o de Twitter 10. Dudo entre ir al grupo de mañana o de tarde en función del profesor. ¿Y si dudo por motivos de trabajo? 1 EJERCICIO 2 El próximo viernes se celebran dos conciertos (de Izal y de Vetusta Morla) en Madrid a la misma hora y debemos elegir a cuál de los dos queremos ir. Las circunstancias a tener en cuenta son las siguientes: a) Las entradas son los únicos costes explícitos de los conciertos. Las entradas para ver a Vetusta Morla nos las han regalado en un concurso de Radio 3 mientras que las del concierto de Izal nos cuestan 40€. b) Los dos grupos nos gustan por igual y evaluamos su precio de reserva en 50€ (Pr = 50€). Cuestiones: 1) ¿Cuál es el coste de oportunidad de ir al concierto de Vetusta Morla y de Izal? 2) ¿A cuál de los conciertos iré? 3) Supongamos que la única circunstancia que cambia es que ahora considero a Vetusta Morla demasiado comerciales y los valoro muy por debajo de Izal, de la que soy un fan. Para ello, le asigno a Vetusta Morla un Pr = 5€: ¿Cambiaría el coste de oportunidad de ir al concierto de Vetusta Morla? ¿y de Izal? ¿Iría al mismo concierto que inicialmente? ¿Por qué? 4) ¿En cuánto tendría que valorar a Izal para que, manteniendo los demás datos iniciales del ejercicio (sus entradas me cuestan 40€ y las de Vetusta Morla me las regalan, y sigo valorando a estos en 50 €), me diera lo mismo ir a un concierto o a otro? EJERCICIO 3 Javier, Lorena, Iñigo y Paula son antiguos alumnos de la UAM y graduados en ADE. Ahora suelen salir juntos los fines de semana y un día Javier, el más joven, les propone que podría ser interesante tener una experiencia nueva y en vez de quedar a tomar copas en Madrid podrían hacerlo en Nueva York, a la vez que realizan un máster en finanzas. La idea les parece bien a todos y quedan un día para hablar con más profundidad sobre el tema. Los datos que ponen encima de la mesa son los siguientes: a) La valoración de los ingresos anuales que ganaría cualquiera de los amigos si tuviese el máster de Nueva York es de 60M€. b) Los costes explícitos -matrícula, material, etc.- son también de 25M€ para todos. Sin embargo, cada uno de ellos se encuentra en una situación diferente: b1) Javier acaba de terminar el grado y no trabaja b2) Lorena trabaja como becaria en la UAM, gana 6M€, pero está encantada con su trabajo. Su coste de reserva (es decir, lo que estaría dispuesto a pagar para no tener que hacer el trabajo que tiene) es nulo, Cr = 0. 2 b3) Iñigo trabaja como analista en el BBVA. Gana mucho, 120M€, pero comenta que está asfixiado y el estrés empieza a causarle problemas de forma que su coste de reserva Cr = 90M€. b4) Paula trabaja como publicista en Siemens. Tiene un buen sueldo 50M€ y además está encantada porque tiene un bajo coste de reserva, Cr = 10M€. Cuestiones: 1. ¿Cuál es el Coste de Oportunidad de hacer el máster en NY para cada uno? 2. Con estos datos, ¿quiénes deberían tomar la decisión de ir a NY? 3. ¿Cómo cambiarían los costes de oportunidad y las decisiones de estos amigos si el valor de los ingresos que cualquiera de ellos ganase en caso de tener el máster se redujese a 40M€? El resto de circunstancias, recogidas en el apartado b, permanecen inalteradas. 3 1.2 El modelo de oferta y demanda EJERCICIO 4 El departamento de Econometría de la universidad de Deusto, pagado por el Gobierno vasco, es asesor de las cofradías situadas allí y ha estimado que la función de demanda de bacalao es: Qd = 1600 -600P Cuestiones: 1. Si el conjunto de barcos hacen unas capturas de 1000Kg de bacalao/diarios y éste es subastado en las Lonjas al final de la jornada, ¿cuál será el precio de equilibrio? 2. Y ¿Si las capturas de bacalao se reducen a 400Kg? 3. Si como consecuencia de los estudios de mercado realizados por Deusto llegan a la conclusión de que se ha puesto de moda el bacalao y su demanda ha aumentado y establecen una nueva función de demanda : Qd’ = 2200 -600P. Para esta nueva situación de la demanda: ¿cuáles serán los precios y cantidades correspondientes para las cuestiones 1 y 2? 4. Si el Gobierno vasco dota de una red frigorífica a las Cofradías que les permite no depender ya de las subastas diarias y poder así establecer la oferta según sean los precios del mercado, y Deusto estima que en las nuevas circunstancias la función de oferta de bacalao para el conjunto de Cofradías sería: Qo = -1000 + 2000P 4.1) ¿cuál sería el precio más bajo a partir del cual se estaría dispuesto a empezar a ofrecer bacalao al mercado? 4.2) ¿Cuál será ahora el precio de equilibrio si Qd = 1600-600P? 4.3) ¿Cuál será ahora el precio de equilibrio si Qd’ = 2200 – 600P? 4.4) ¿Por qué suben los precios menos con este sistema de organización del mercado que cuando los precios se fijaban en las Lonjas? EJERCICIO 5 Sea el mercado de cine en España, cuya producción requiere grandes inversiones iniciales y un potente aparato de promoción y publicidad, por lo que hay una tendencia a que se concentre en países como Estados Unidos o la India. En España, el funcionamiento de este mercado viene dado por las siguientes funciones de demanda y oferta: Qd = 100 - 25P y Qo = 25P, 4 donde, Q = películas por año y P = cientos de millones de Euros por película. Cuestiones. 2.1. Si sólo se produjese cine en España, ¿cuáles serían los P* y Q* de equilibrio del mercado nacional? 2.2. Si el mercado del cine se abriese al exterior y el precio mundial (en cientos de millones de euros) es Pm = 1, ¿cómo quedaría afectado el mercado español (Nota: Explicar las consecuencias tanto para la empresa cinematográfica nacional como para los consumidores, así como para el mercado internacional)? 2.3. Ante esta situación, la Academia de Cine Español le pide al Gobierno que intervenga. Explique dos alternativas que podría tomar el gobierno español para favorecer a la industria cinematográfica española. 2.4. Imaginemos que para mantener niveles aceptables de producción en la industria del Cine español, el Gobierno fija un arancel por película importada de 50 millones de Euros: a) ¿cuál es el nuevo precio de equilibrio?; b) ¿cuáles son los niveles de producción interior y de importaciones?; c) ¿cuál es la recaudación del Estado por el arancel? 2.5. Si en vez de distorsionar los precios internacionales mediante el arancel, el Gobierno fijara un contingente de importación de 25 películas al año: a) ¿cuáles serían los efectos sobre el mercado interior? ¿Y sobre los consumidores de Cine? Compare la situación final con el caso 2.4) anterior para todos los agentes involucrados. 5
