FORMACIÓN CONTINUADA DE PROFESORES EN TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN ACCESIBLES GUIÓN PARA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE ACCIÓN PEDAGÓGICA Cursista: Alicia Cruz da Silveira Formador: Edilma Lima Tutor: Lourenço de Oliveira Basso 1. Título Ejercitando la lectura y escritura. 2. Localización El Plan desarrollará en la Escuela Dardo Ortiz. Montevideo, Uruguay. 3. Tema Diseño de un plan de acción pedagógica que logre potenciar una mejoría en la expresión oral y escrita, y en la comprensión. Para lo que se utilizarán las TICs como medio de apoyo, consulta y progreso. 4. Objetivos Fomentar el mejoramiento de la comprensión lectora y de la escritura. Impulsar la comprensión de ideas expresadas en los textos. Proponer que se de respuestas, tanto oralmente como por escrito, a preguntas que demuestren dicha comprensión. Promover la creación de un blog donde se plasmaran las propias producciones escritas. 5. Justificación Esta acción pedagógica pretende promover gradualmente la habilidad lectora, en graduación de complejidad. En la actualidad la alumna lee con muchísima dificultad. Por ello se pensó en la utilización de las TICs: libros de cuentos digitales y la creación de un blog, con el propósito de servir como impulsores de lectura y escritura de un modo más lúdico. 1 Estudio de caso: Nombre: Claudia Castro Rodríguez *(se procede a cambiar el nombre de la niña por confidencialidad y para preservar su identidad) Período de intervención: año 2011 y 2012 Edad: 11 años Escuela: Nº 273 “Dardo Ortiz” Grupo familiar: Compuesto por padres casados: madre (38 años), actualmente desocupada; padre (43 años) chef, actualmente retirado, padece de Distrofia miotónica de Steinert. Datos pertinentes: En diciembre del 2011 debido a una complejidad médica grave del padre, a Claudia se le debieron efectuar estudios genéticos. A partir de éstos los médicos tratantes lograron determinar y corroborar que ambos, padre e hija, padecen de una enfermedad neuromuscular degenerativa: Distrofia miotónica de Steinert. Discernido el cambio de diagnóstico –anteriormente tratada por disfasia-, la niña debió someterse a varios estudios de rutina. Actualmente se encuentra tratada por diferentes técnicos: fonoaudióloga especializada en el área neuromuscular, psicopedagoga, psicomotricista, fisioterapeuta y psicóloga (realizando el rol de acompañante psicoterapéutico); además de continuar tratamiento con sus médicos tratantes. Características asociadas con la Distrofia muscular (Enfermedad de Steinert): Hallamos un retraso global del desarrollo, con retraso mental variable, en el caso de Claudia algo más notorio de lo que suele presentarse en ésta patología. Según sus médicos esto podría relacionarse con su tardío diagnóstico y anteriores tratamientos no recomendables específicamente para su presente actual. También encontramos torpeza motriz y trastornos del aprendizaje y atención. Esta afección degenerativa muscular heredada es tramitada con hipotonía de algunos músculos, especialmente lengua y manos, junto con atrofia y debilidad de la musculatura. Presentación: Claudia representa una niña de menor edad. Es una niña sumamente afectiva y dulce. Se observa elementos de inmadurez en su funcionamiento general. Se evidencia un gran monto de ansiedad mostrado especialmente en el aumento de la iniciativa verbal. En la relación con sus pares se observa una buena integración. Aspectos emocionales y conductuales: Atención dispersa, acompañado de un gran monto de ansiedad y labilidad emocional frente a la frustración. Aspectos cognitivos: 2 Dificultades en la construcción de imágenes mentales. Alteraciones de estructuración del tiempo y el espacio. Déficit en la memoria y en el procesamiento secuencial. Dificultades en el desarrollo del juego simbólico y en otras funciones simbólicas. Aspectos psicomotores: Alteración en la lateralización, inmadurez de las destrezas motoras, importantes dificultades práxicas (en particular con las praxias manuales complejas: escribir, cortar con tijera, vestirse, atarse los cordones) 6. Metodología Como primer paso se describirá a la niña de qué se trata la actividad. Luego se procederá a la elección y lectura de cuentos, que previamente se bajarán desde la computadora del Plan Ceibal. Después de leídos los cuentos se le realizarán preguntas relacionadas con él mismo para ser desarrolladas tanto de forma oral como escrita. Se creará un blog, donde se desarrollará la escritura de un cuento y publicación del mismo. 7. Recursos 7.1. Infraestructura de informática Computadora del Plan Ceibal, XO. La escuela cuenta con acceso a internet. Para el pleno desarrollo del plan: -Exploraremos las posibilidades que nos brinda la biblioteca del Plan Ceibal y descargaremos en conjunto diferente libros. -Crearemos un blog. 7.2. Herramientas computacionales La herramienta elegida para incluir en el Plan de acción pedagógica es la producción de contenido en la web, creación de un blog y publicación de un texto creado por la alumna en el mismo. 8. Cronograma El período de desarrollo de la propuesta de intervención técnico pedagógica dependerá de la tarea curricular asignada por la escuela y de lo que demande la propia niña en la compresión de la tarea y la realización de la misma. El tiempo estimado serían cuatro meses. Actividad 1. Descripción de la tarea, descargar cuentos de la Web y comenzar las lecturas. 3 Actividad 2. Continuar con las lecturas y comenzar a realizar las pruebas de comprensión lectora. Actividad 3. Se hará un blog propio y se iniciará la escritura de un cuento. Actividad 4. Finalmente la alumna publicará su propio cuento en el blog. Actividad Actividad Actividad Actividad 1 2 3 4 Abril X Mayo Junio Julio X X X 9. Acompañamiento de los Resultados Se espera cambios significativos a nivel de la expresión dado que al utilizar herramientas nuevas y desarrollar una propia producción enmarcada en una tecnología no sólo brinda la posibilidad de experimentar un aprendizaje más vinculado con lo lúdico, sino que además la tecnología en sí misma posibilita una estimulación sensorial. La publicación de un cuento escrito por la alumna promueve la experiencia de compartir con sus compañeros sus propios progresos, lo cual podría beneficiar a una mayor confianza en su capacidad de creación. Como el formato blog posee espacios para dejar comentarios que pueden formular sus propios compañeros de clase genera la posibilidad feedback con los mismos. El acompañamiento se realizará en cada etapa y luego de finalizada se realizará una evaluación con la docente del curso. La propuesta es totalmente posible de aplicar en la Institución. 4