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GUÍA DEL MAESTRO
LA CARROZA DE
BOLÍVAR
EVELIO ROSERO
Colección Planeta Lector
Diseño de colección: departamento de diseño Grupo Planeta
Autora: Aracelly Guzmán
Ilustración de cubierta: El jardín de las delicias
(«Infierno»), de Hyeronimus Bosch (El Bosco)
© 2014, Editorial Planeta Colombiana S. A.
Calle 73 N.º 7-60, Bogotá
ISBN 13: 978-958-42-4285-3
ISBN 10: 958-42-4285-7
Primera impresión: diciembre de 2014
Impreso por: Carvajal Soluciones de Comunicación S. A. S.
Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño de la portada,
puede ser reproducida, almacenada o transmitida en manera alguna ni
por ningún medio, sin permiso previo del editor.
Página
6.
Ficha técnica
7.
Para maestros
7.
8.
9.
10.
13.
Actividades
integradoras de
áreas
Actividades antes
de la
lectura
13.
Lenguaje
13.
Filosofía
Actividades
durante la
lectura
14.
Para alumnos
14.
Antes de la lectura
Actividades
después de la
lectura
16.
Durante la lectura
16.
Nivel literal
19.
Nivel inferencial
21.
Nivel crítico
24.
Nivel intertextual
26.
Después de la
lectura
Actividades
para las áreas
transversales
10.
Formación en
valores
12.
Educación para la
diversidad
6 | Colección
FICHA TÉCNICA
La carroza de Bolívar
Evelio Rosero
Tipo de texto: narrativo-novela histórica.
Páginas: 436
Planeta Lector Contemporáneo
Biografía del autor: Evelio José Rosero nació en Bogotá,
Colombia, en 1958. Es autor de la trilogía novelística Primera vez,
integrada por las obras Mateo solo (1984), Juliana los mira (1986) y
El incendiado (1988). Entre sus novelas posteriores se encuentran,
Señor que no conoce la luna (1992), Las muertes de fiesta (1995),
Plutón (2000), Los almuerzos (2001) y En el lejero (2003). Con La
carroza de Bolívar, Evelio Rosero fue galardonado, en el 2014, con
el Premio Nacional de Novela otorgado por el Ministerio de Cultura.
Sinopsis: La Carroza de Bolívar es una obra que encarna la
parodia y la ironía, asociando el Carnaval de Blancos y Negros
con la presencia de Bolívar en la historia patria. Desde una
perspectiva jocosa Pasto y sus artesanos preparan una carroza
para su carnaval, mientras que Justo Pastor Proceso López
pretende reivindicar la memoria de sus ancestros a través de una
dura crítica al prócer de la independencia cuestionado por sus
abusos de poder, la manipulación de la situación política y sus
desmanes criminales en contra de sus opositores.
¿Por qué leer? Es una obra que recrea con humor la idiosincrasia
de un pueblo alternando referentes históricos que invitan a
conocer mejor aspectos desconocidos de la Historia oficial no
menos importantes, alrededor de la figura del Libertador.
Valores: humildad, optimismo, serenidad, cooperativismo.
Planeta contemporáneo | 7
PARA MAESTROS
A partir del título, la cubierta y los conocimientos del autor,
proponga a los estudiantes que comenten lo que les sugieren
estos elementos y que formulen sus hipótesis respecto al
posible argumento.
2.
Llévelos a la biblioteca y pídales que consulten acerca de la
celebración del día de los Santos Inocentes y del Carnaval
de Blancos y Negros. Deben tener en cuenta los siguientes
elementos: referentes históricos, origen de estas festividades,
fechas de celebración, actividades que se realizan y duración del
carnaval.
3.
Organice una mesa redonda en la que participen un moderador y
un secretario, y en la que los estudiantes puedan presentar los
hallazgos obtenidos de la búsqueda en la biblioteca.
Ayúdelos a conceptualizar la palabra carnaval y a
comprender la esencia y el alcance del mismo en las culturas.
4.
Pídales que hagan una lista con las características sicológicas
de Bolívar, y a la vez sugiérales que elaboren un inventario de las
batallas y eventos importantes que lo hicieron trascender en la
historia de Latinoamérica.
5.
Motívelos a que escriban una historia sobre Bolívar recreando
los diferentes momentos de su vida, teniendo en cuenta los
conocimientos previos sobre él.
EVELIO ROSERO
1.
L A CARROZA DE BOLÍVAR
Actividades antes de la lectura
8 | Colección
6.
Propóngales la opción de realizar un collage con recortes de
periódico, fotos de revistas, y dibujos con las figuras propias
de un carnaval y que incluya frases alusivas al mismo.
7.
Anímelos para la planeación de un carnaval posible de realizar
en las instalaciones del colegio, con la autorización de las
directivas y bajo una temática institucional que interese a
toda la comunidad educativa.
8.
Motívelos a que recreen los momentos más importantes en
la vida del Libertador desde la narración de un personaje
imaginario que da cuenta de los aspectos humanos,
domésticos y cotidianos en la vida de un hombre público.
Actividades durante la lectura
1.
Invite a los alumnos a que consulten la biografía de Evelio Rosero
y la compartan en clase con sus compañeros, resaltando su vida
y obra.
2.
Con base en la lectura de la primera, segunda y tercera parte de
la novela introduzca en bolsas por separado párrafos cortos de
situaciones relevantes.
Pídales a los estudiantes que se organicen en grupos de
máximo cuatro y que saquen una papeleta para exponer al
curso, de manera clara y precisa lo que se plantea en ella,
agregando detalles y contextualizando cada situación.
Planeta contemporáneo | 9
3.
Por grupos de máximo cuatro anímelos a que expongan
alguna de las temáticas planteadas en la obra: infidelidad,
división familiar, familias disfuncionales, racismo, el sentido
del humor en la cultura colombiana o el fenómeno de las
autodefensas.
4.
La carroza de Bolívar es una obra que presenta de manera
precisa algunos aspectos de la cultura de Pasto, en los que
se evidencia la idiosincrasia de su pueblo a la vez que reúne
de manera verás datos históricos de la vida del Libertador
Simón Bolívar. Pida a sus estudiantes que vayan consignando
en su cuaderno la lista de cada uno de los personajes, con
los lugares y el tiempo en que van apareciendo en la lectura,
junto con sus características físicas y psicológicas y los
oficios en los que se ocupan.
Pida a los estudiantes que mediante una línea de tiempo
ubiquen las diferentes batallas de Bolívar y las contrasten con la
segunda parte de La carroza de Bolívar.
2.
Ubique a los alumnos en esta época y establezca una relación de
causalidad entre la etapa de la Colonia y la gesta libertadora.
3.
Una vez tengan claro qué importancia tiene el periodo de la
Independencia en la historia de Colombia, y aprovechando la
información suministrada por la novela de Rosero, anímelos a
escribir una carta en la que expresen su análisis y posición crítica
frente a las batallas de Bolívar.
EVELIO ROSERO
1.
L A CARROZA DE BOLÍVAR
Actividades después de la lectura
10 | Colección
Actividades para las áreas transversales
FORMACIÓN EN VALORES
Hasta que la muerte los separe
1.
La familia es la base de la sociedad, como reza el dicho
popular, y es, además, la razón de ser de la misma. Invite a los
estudiantes a que conceptualicen el término y con base en
esto, pídales que escriban en su cuaderno las características
que debe tener para ellos la familia ideal.
2.
Sugiera que hagan una breve exposición de la familia modelo
frente al grupo. Luego, dentro del imaginario de esa familia,
pregúnteles qué se debe hacer para que ella se mantenga
unida en el amor por encima de las adversidades.
3.
Organice un debate dividiendo el curso en dos grupos:
aquellos que opinan que para la conformación familiar se
necesita de un hombre y una mujer viviendo bajo el mismo
techo con sus hijos; y los que creen que hay otras formas de
familia conformadas bajo una estructura distinta. A título
de moderador tome nota de las conclusiones y léalas a los
estudiantes.
4.
Invite a los alumnos a que realicen un mapa conceptual en
donde grafiquen lo que sería su familia ideal.
5.
Él y su mujer no tenían que ver ni en la cama ni en la tierra
ni en el aire: el más penoso aburrimiento, el que soporta
cargas de odio se cernía sobre ellos, hacía tiempos. (1a parte.
Capítulo 1).
Planeta contemporáneo | 11
¿Pero en dónde había acabado su amor, si existió? ¿Qué fue
de su amor? (2a parte, Capítulo 2).
A la luz de las citas anteriores extraídas de la novela
abra un espacio de discusión para que los estudiantes
analicen la canción de Silvio Rodríguez A dónde Van
http://goo.gl/upSbtk
y expongan sus ideas a partir de las siguientes preguntas:
a. ¿El amor se acaba o se transforma?
b. ¿Se puede vivir sin amor?
c. ¿Cuál es el ideal de amor para cada uno de los
estudiantes?
d. ¿En la novela quién dejó de amar a quién?
e. ¿Por qué se dejaron de amar?
Don furibundo Pita persiguiendo a su mujer, así se llamaba la
carroza. (1ra parte, Capítulo2).
a. ¿Por qué el artesano le había dado semejante nombre a
la carroza?
b. ¿Qué razones tenía el maestro Abril para burlarse de
Don Furibundo de esa manera?
c. ¿Qué pensaba la esposa de don Furibundo sobre la
carroza?
d. ¿Qué sentimientos tenía Don Furibundo hacia su mujer?
EVELIO ROSERO
Pida a sus estudiantes que se detengan en el curioso nombre
que recibió la carroza y plantee las siguientes preguntas con
el fin de recibir la respuesta escrita más rápida del grupo.
L A CARROZA DE BOLÍVAR
6.
12 | Colección
EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD
Vivir muriendo
Establezca un diálogo con sus estudiantes a partir de la ideología
de Quiroz manifiesta en el siguiente fragmento:
Quiroz, como nadie, sabía de la radicalidad de la guerrilla, y
la celebraba…ya varios de los conocidos de Enrique Quiroz,
simpatizantes activos de la revolución, habían subido a las
montañas de Colombia a alimentar las fuerzas populares y a
continuar los pasos del Che y de Fidel, un ejemplo de hombres,
dijo Quiroz a los del grupo…el poeta Rodolfo Puelles discrepaba.
En Bogotá, en la cafetería de la Universidad Nacional, había oído
de otro ajusticiamiento sufrido en el monte por dos jóvenes
miembros de la guerrilla: llevados por el hambre se robaron de
los víveres del comando una panela. Los mataron… ¿era un
invento de la oligarquía, para desprestigiar la guerrilla o era
cierto? Y oía, sin poder comprobar la verdad, del maltrato sufrido
por los universitarios recién incorporados, el desprecio a que
eran sometidos si se les veía leyendo, escribiendo, y más aún si
expresaban su deseo de impartir conocimiento al campesinado, o
si trastabillaban en los entrenamientos, si se cansaban durante
las tremendas caminatas y daban con el cuerpo a tierra. (3ra
parte, capítulo 1).
Pídales que reflexionen acerca de la posición subversiva y radical
de Quiroz y la guerrilla. Es muy importante recordarles que
soporten sus opiniones siempre con argumentos objetivos y
sólidos.
El resultado del análisis puede ser un ensayo que los alumnos
pueden socializar posteriormente y que permitirá dinamizar un
debate en clase.
Planeta contemporáneo | 13
Actividades integradoras de áreas
LENGUAJE
El retrato en literatura es una descripción detallada del aspecto
físico de una persona. Pida a los estudiantes que con base en la
información de cada uno de los personajes principales realicen el
retrato de uno de ellos teniendo en cuenta: edad, sexo, fisonomía
del rostro, rasgos corporales, indumentaria, manera de hablar…
2.
Invite a los estudiantes a que escriban una creativa historia
familiar del personaje que han retratado, en donde narren la
historia no contada en la novela.
3.
Deben exponer los retratos y las historias al grupo para
conversar sobre las características particulares que cada uno
encontró en ellos además de los rasgos familiares que poseen.
FILOSOFÍA
Diálogos con el enemigo
1.
La carroza de Bolívar es una obra que encarna uno de los
problemas que más aqueja nuestra sociedad. Invite a una
reflexión escrita sobre el nacimiento de la guerrilla, su
ideología y el sentido actual de la misma.
2.
Los estudiantes deben estar en la capacidad de hacer un
foro en el que resuman la historia de estos grupos armados,
exponiendo los propósitos y objetivos que tienen actualmente.
EVELIO ROSERO
1.
L A CARROZA DE BOLÍVAR
Retratando almas
14 | Colección
PARA ALUMNOS
Antes de la lectura
1.
Pídeles a tus padres que te cuenten sobre el día de los
Santos Inocentes y el Carnaval de Blancos y Negros. Consigna
las características en el siguiente cuadro.
Día de los Santos Inocentes
2.
Carnaval de Blancos y Negros
Con base en la historia que conoces sobre el Libertador
Simón Bolívar, y después de una investigación que puedes
realizar, completa el cuadro teniendo en cuenta los
siguientes aspectos.
Descripción física
¿Por qué se le dio el nombre de
“Libertador”?
¿Qué batallas ganó?
¿Cuál batalla libró en Pasto?
¿Cuáles fueron sus ideales
políticos?
¿A qué corriente política
se le asocia?
¿Qué tipo de formación
política recibió en su
juventud?
¿Qué personajes de la
historia universal se le
asemejan en su lucha por la
independencia?
De acuerdo a la información que tienes sobre Simón Bolívar,
¿Crees que se le puede considerar un héroe? ¿Por qué?.
4.
¿Qué sabes del pueblo pastuso y su cultura? Cuáles son sus
costumbres, gastronomía, historia, música, etc.
5.
Teniendo en cuenta la extensión de la novela, la carátula
del libro y el título de la obra plantea tu hipótesis sobre el
contenido y temáticas que desarrollará.
EVELIO ROSERO
3.
L A CARROZA DE BOLÍVAR
Planeta contemporáneo | 15
16 | Colección
Durante la lectura
Nivel literal
1.
Reemplaza las palabras resaltadas en negrita en cada frase,
por la más adecuada, sin que el texto pierda el sentido.
a. “…el doctor Proceso contemplaba, fascinado, debajo de
la gubia veloz, la progresiva aparición de Simón Bolívar”.
cincel
buril
espátula
segueta
martillo
b. “En 1829 las violencias facciosas conturbaban a la
república.”
Liberales
insurgentes
rebeldes
silenciosas
c. “…los historiadores forjaron con Junín otro pedestal de
gloria para Bolívar, otra apoteosis de lo que solo fue un
brevísimo encuentro…”
ceremonia
rito
homenaje
glorificación
d. “…el doctor Proceso coligió que debía esperar el
saludo verbal del catedrático…”
recapituló
dedujo
pensó
insistió
e. “Ninguna ñapanga llevaría una falda así de corta -dijo
el alcalde-…”
mujer descalza
mujer disfrazada
mujer Pastusa
Planeta contemporáneo | 17
2.
Teniendo en cuenta la primera parte de la novela completa el
cuadro?
Argumento
Problemas
planteados
Personajes
Temáticas
principales
3.
Teniendo en cuenta la segunda parte de la novela completa
el cuadro.
Argumento
Problemas
planteados
Personajes
Teniendo en cuenta la tercera parte de la novela completa el
cuadro.
Argumento
Problemas
planteados
Personajes
Temáticas
principales
EVELIO ROSERO
4.
L A CARROZA DE BOLÍVAR
Temáticas
principales
18 | Colección
5.
Relaciona la columna de los personajes con las ideas o citas
de cada uno de ellos.
Justo Pastor
Proceso López
a. “De manera que lo iban a
matar…eso era lo que gritaba
en su oreja, a susurros grandes
el muchachito.”
Don Furibundo
b. “Mi doctor jumento sale
de una buena casa, la más
codiciada de Pasto, la más
cara, la exclusiva para padres
de familia, funcionarios de
gobierno y hasta clérigos
disimulados.”
El poeta Puelles
Primavera
c. “Floridita ni siquiera lo
determinó: cuando quiso
saludarla volteó la cabeza,
irritada. No intentó acercarse a
ella: de sobra intuía que huiría
de él…”
d. “…si no son tan decentes
para negociar de esa manera,
voy a ahorrarles el tiempo: o
desbaratan la carroza o me
emborracho y la desbarato con
mis propias manos y después
los desbarato a ustedes, a
tiros.”
Planeta contemporáneo | 19
Nivel inferencial
1.
La gran mentira de Bolívar o el mal llamado libertador,
biografía, humana es el título del libro que estaba
escribiendo desde hace algún tiempo, el doctor Justo Pastor
Proceso López. ¿Qué intenciones tenía el doctor para hacer
tal biografía?
2.
El sueño de la Gran Colombia era el sueño de sí mismo,
de su poder. Delegaba la autoridad y la riqueza pública en
militarotes burdos y pensadores zafios, en los zalameros
que no inquietaban su ambición, los mismos que a su ocaso
hicieron la desgracia de Colombia...(Capítulo 8, parte 1).
De acuerdo a la historia familiar del doctor Justo Pastor
Proceso López, Primavera Pinzón y sus hijas ¿Qué crees
que sucedió entre ellos para que lleven esas vidas tan
distanciadas?
EVELIO ROSERO
3.
L A CARROZA DE BOLÍVAR
¿Por qué crees que Bolívar actuaría de esta manera? ¿Son
invenciones, o está bien sustentada esta tesis en la novela?
20 | Colección
4.
¿Qué razones tenían Floridita y Luz de Luna para no respetar
a su padre?
5.
¿Por qué el doctor Justo pasó tanto tiempo fuera de casa?
6.
En el capítulo 4 de la segunda parte se habla de “la Navidad
Negra”. A ¿qué se refiere? ¿Qué sucedió? ¿Por qué?
Planeta contemporáneo | 21
El poeta Puelles haría su último esfuerzo por salvarle la vida
al doctor, sin embargo no logró encontrarlo. Analiza el cambio
de actitud y la decisión de Puelles de avisarle a Justo Pastor,
a pesar de que sus compañeros de andanzas Quiroz y El Plato
Ilich le pudieran cobrar su deslealtad.
2.
Argumenta tu respuesta y analiza la decisión de Quiroz y
El Plato Ilich de matar al doctor por querer presentar a un
Bolívar que la historia desconoce.
3.
De acuerdo a la lectura, escribe F (falso) o V(verdadero) y
sustenta tu respuesta
a. Bolívar quería todos los éxitos para sí. ( )
EVELIO ROSERO
1.
L A CARROZA DE BOLÍVAR
Nivel crítico
22 | Colección
b. El catedrático Chivo no entendía la actitud suicida
de su amigo Justo Pastor al mostrar al pueblo lo que
Bolívar había hecho. ( )
c. El doctor Justo Pastor renunció a exhibir la carroza
porque lo iban a matar. ( )
d. “No se pueden dejar en paz a los muertos si los
muertos no dejan en paz a los vivos”. Esta es una
afirmación hecha por el poeta Puelles. ( )
A lo largo de toda la novela se le advierte al lector que van a
matar al doctor. ¿Qué sucedió con él? ¿Lo mataron? ¿Quién
fue el muerto? ¿Por qué?
5.
A escasos metros lo contemplaron por última vez el general
Lorenzo Aipe y Primavera Pinzón…Primavera no supo qué
hacer: no supo de ella misma, de su vida y de sus hijas, no
supo si correr a él, abrazarlo o perdérsele otra vez -pensópara toda la eternidad. Cuando entendió que no lo amaba,
sintió una gran tristeza por él, hasta las lágrimas, pero se
recompuso a tiempo: El general Lorenzo Aipe no advirtió su
emoción. (Capítulo 6).
¿A qué se refiere la cita cuando dice “lo contemplaron por
última vez.”
6.
¿Qué pasaba con Primavera, para que reaccionara de esta
manera?
EVELIO ROSERO
4.
L A CARROZA DE BOLÍVAR
Planeta contemporáneo | 23
24 | Colección
7.
“Cuando entendió que no lo amaba, sintió una gran tristeza
por él, hasta las lágrimas, pero se recompuso a tiempo”. El
conector en negrita, sugiere una relación de oposición. Se usa
para oponerse a alguna conclusión que pudiera sacarse en un
primer momento: ¿Qué se busca aclarar con este conector,
frente a la actitud de Primavera?
Nivel intertextual
1.
En la segunda parte de la novela se presentan algunas cartas
que escribió Simón Bolívar y unos referentes de las batallas
que él libró. En tu cuaderno, establece una relación entre las
intenciones personales que mostró Bolívar con la actitud del
fallecido Presidente Hugo Chávez, cuya referencia la puedes
encontrar en la siguiente intervención del escritor Eduardo
Galeano: http://goo.gl/sOgEKq
2.
Analiza la situación actual de Colombia y la guerrilla con base
en la historia que plantea La carroza de Bolívar y escribe en
una cuartilla tu posición crítica frente a ella. Primero resume
en estas líneas la tesis que piensas desarrollar. Puedes
documentarte con el siguiente informe:
http://goo.gl/jErm7l
¿Crees que se puede establecer una relación entre la decisión
del grupo subversivo liderado por los hermanos Quiróz, de
sacrificar al doctor Justo Pastor Proceso López, con los
muertos, secuestros y extorciones que se ven a diario en
nuestro país? Escribe y expresa tu posición crítica frente a
tu curso.
4.
Cuando tenemos lo necesario para vivir, con frecuencia,
olvidamos que en este mismo momento, muchas personas
en el mundo carecen, incluso, de un bien fundamental: la
libertad.
La libertad es el primero de los valores que defendió la
Revolución Francesa y sin duda, uno de los más preciados
para la humanidad. Quien goza siendo esclavo, quien
disfruta dejando que otros lo dominen y decidan su
suerte por él, está perdiendo una de las posibilidades más
plenificantes de nuestro ser personas.
Adela Cortina, El Mundo de los Valores. Bogotá, Ed. El Búho
Ltda, 2000.
a. ¿Cuál es el concepto de libertad del doctor Justo
Pastor Proceso López?
EVELIO ROSERO
3.
L A CARROZA DE BOLÍVAR
Planeta contemporáneo | 25
26 | Colección
b. Cuál es el concepto de libertad para Bolívar, de acuerdo
a la segunda parte del libro?
Después de la lectura
1.
Haz un resumen de cada una de las partes de la obra, en
función de lo que más te resultó interesante en cada una de
ellas. Explica los motivos de tu predilección.
Primera parte
Segunda Parte
Planeta contemporáneo | 27
Con base a la expectativa que generó la novela sobre la
muerte del doctor Justo Pastor Proceso López, inventa
un final distinto para la historia. Acude a la creatividad y
preséntalo ante el curso.
3.
Teniendo como modelo la novela La carroza de Bolívar
responde los siguientes interrogantes.
a. ¿Qué es una novela y cuáles son sus características?
EVELIO ROSERO
2.
L A CARROZA DE BOLÍVAR
Tercera Parte
28 | Colección
b. ¿Cuál es la diferencia entre la estructura del cuento y la
estructura de la novela?
c. ¿Es válido el vínculo de la Historia, como campo de
estudio que se ocupa de investigar la realidad de los
acontecimientos, con la literatura de ficción? ¿Por qué?
d. ¿Con qué criterios se puede calificar la calidad y
trascendencia de una novela? ¿Según esos criterios,
cómo calificas La carroza de Bolívar? Sustenta tu
respuesta.
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