Subido por Paola Guzman

PLAN MONSTRUO DE COLORES (1)

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NOmbre de la situación de aprendizaje: “MONSTRUO DE COLORES”
Propósito: Que las alumnas y los alumnos desarrollen un sentido positivo sobre sí mismos,
expresen y aprendan a regular sus emociones,
Actividades permanentes:
Actividades complementarias:
-Canción de saludo
-Realización de la ficha “Hoy me siento”, en la
-Pase de lista
que tendrán todos los días de la semana y
-Canción de despedida
tendrán que ir coloreando y de esta forma
-Educación musical
registrando sus sentimientos a lo largo de la
-Educación física
semana.
-Emocionometro
Tiempo:
Espacio:
Organización:
1 semana
Aula
Individual, grupal y en equipo
Componente curricular:
Ámbito:
Área de desarrollo personal y social
Educación Socioemocional
Organizador curricular :
Organizador curricular 2:
Autorregulación
Expresión de las emociones
Aprendizajes esperados:

Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresa lo que siente
Otros aprendizajes que se fortalecen
CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA
Lenguaje y Comunicación:
•Solicita la palabra para participar y escucha
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Artes:
•Produce sonidos al ritmo de la música con
distintas partes del cuerpo, instrumentos y
las ideas de sus compañeros.
otros objetos.
•Expresa con eficacia sus ideas acerca de •Construye y representa gráficamente y con
diversos temas y atiende lo que se dice en recursos propios secuencias de sonidos y las
interacción con otras personas.
interpreta
Pensamiento Matemático :
•Contesta preguntas en
las que necesite
recabar datos; los organiza a través de tablas
y pictogramas que interpreta para contestar
las preguntas planteadas.
Educación socioemocional
•Reconoce y nombra
situaciones que le
generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o
enojo, y expresa lo que siente.
•Se expresa con seguridad y defiende sus
ideas ante sus compañeros.
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y
Social:
•Practica hábitos de higiene personal para
mantenerse saludables.
Educación Física:
•Reconoce formas de participación en juegos
a partir de normas de convivencia.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
 Día 1:

Inicio: Se comenzará cantando la canción “¿Quién se comió las galletas del salón?”,
para esto a cada alumno se le irá preguntando como se siente el día de hoy y de esta
forma se cantará, es decir; si está feliz todos la cantarán feliz, si esta triste se cantará
tristes, etc.

Desarrollo: Se les explicará que esas formas sentirse se llaman “Emociones”, y que
estas se dan a causa de algo. Enseguida se les presentará el videocuento “El monstruo
de colores” al finalizar se les cuestionará sobre el mismo ¿Qué entendieron del cuento?
¿Qué pasa con el monstruo de colores? ¿Les ha pasado algo igual?, ¿Cómo es la
alegría, la tristeza, el miedo, el enojo y el amor? se retomarán sus ideas principales de
sus respuestas y se anotarán en el pizarrón.
En caso de ser necesario darle lectura a este cuento las veces que sea necesario a lo
largo de la semana.

Cierre: Sacar tarjetas del monstruo de colores, y hablar a grandes rasgos sobre qué
les provoca esa emoción, por ejemplo, la tristeza; ¿Cuándo se han sentido tristes? ¿Qué
los hace sentirse tristes? ¿Por qué?
 Día 2:

Inicio: Para recordar lo trabajado el día anterior se les harán las siguientes preguntas a
los alumnos; ¿Qué hicimos ayer? ¿De qué trato el cuento?, se centrará en hablar sobre
dos emociones; “La tristeza y la alegría”, Cuestionarlos ¿Qué es la tristeza? ¿Se han
sentido tristes? ¿Cuándo y por qué? ¿Qué es la alegría? ¿Se han sentido contentos?
¿Cuándo y por qué?.

Desarrollo: Organizando al grupo en media luna, se les leerá el cuento “El caracol
triste”, al finalizar se les preguntará ¿Cómo se sentía el caracol? ¿Por qué? Y ¿Los
demás caracoles cómo se sentían? ¿Por qué?, se escribirán sus respuestas en el
pizarrón.

Cierre: Se les entregará una ficha de trabajo en la que tendrán que colorear el monstruo
del color que le corresponda a la alegría y el que le corresponda a la tristeza.
Nota: Dejarles de tarea las fichas de trabajo en donde tendrán que pegar recortes o
hacer dibujos de cosas que le causan alegría y tristeza.
 Día 3:

Inicio: Para seguir con el tema del día anterior, se preguntará ¿Qué hicimos ayer?, ¿Les
gusto la actividad? ¿Por qué?, en base a la tarea realizada pasarán los alumnos a
explicar qué dibujaron o pegaron y por qué.

Desarrollo: Se les presentará la canción “En el bosque de la china”, para esto se
reproducirá las veces que sean necesarias, y se les preguntará a los alumnos ¿Les
gustó? ¿De qué se trata? ¿Cómo creen que se sintió la chinita? ¿Alguna vez se han
sentido con miedo? ¿Por qué?, enseguida se les repartirá una ficha de trabajo en la que
tendrán que dibujar algo que les ocasione miedo.

Cierre: Con la dinámica del lápiz pasarán algunos alumnos a explicar su creación y se
realizará un tendedero didáctico.
Realizar la ficha de trabajo del monstruo de colores y lo tendrán que colorear del color
que indique el miedo.
Nota: Dejarles de tarea las fichas de trabajo en donde tendrán que pegar recortes o
hacer dibujos de cosas que le causan miedo.
 Día 4:

Inicio: Para recordar lo trabajado el día anterior se les preguntará ¿Qué hicimos ayer?,
¿Se sienten igual hoy que ayer? ¿Hoy cómo se sienten? ¿Alguna vez se han sentido
enojados? ¿Qué creen que es el enojo? ¿Por qué se han enojado? ¿El amor es
diferente al enojo? ¿Por qué? ¿Qué es el amor?, de sus respuestas se anotarán las
ideas principales en el pizarrón. Se les explicarán que estas dos emociones son
opuestas entre sí.

Desarrollo: Leerles a las alumnas y a los alumnos el cuento “El imaginario de los
sentimientos de Félix”, se centrará en el apartado de “Félix está furioso”, al finalizar se
les cuestionará ¿Por qué Félix se encuentra molesto? ¿Les ha pasado algo igual?
¿Cuándo se han sentido enojados ustedes?, posteriormente se les mostrará una
imagen de una familia y se les cuestionará ¿Qué sentimiento creen que exista? ¿Por
quienes sienten amor ustedes?, se les motivará a participar.

Cierre: Realizar la ficha de trabajo del monstruo de colores y lo tendrán que colorear de
acuerdo a los colores del enojo y del amor según el cuento.
Nota: Dejarles de tarea las fichas de trabajo en donde tendrán que pegar recortes o
hacer dibujos de cosas que le causan enojo y amor.
 Día 5:

Inicio: Se les cuestionará sobre lo trabajado a lo largo de toda la semana, ¿Qué
emociones conocieron?, se organizará al grupo en media luna con ayuda de un dado
se le pegarán imágenes en cada lado que representen emociones, pasarán a tirar el
dado y dependiendo de la emoción que caiga se les preguntará ¿Qué es? ¿Cómo es?
¿Qué les causa esta emoción?

Desarrollo: Dentro de un recipiente se colocarán papelitos con diversos supuestos,
pasarán algunos alumnos a sacar un papelito, se leerá y se les preguntará como se
sentirían en esta situación.

Cierre: Realizar la ficha “Mis emociones”. Hablar sobre qué actividades les gustaron
más y por qué.
Recursos:

Ficha “Hoy me siento”

Imágenes para emocionometro

Canción “Las galletas del salón”

Videocuento “El monstruo de colores”

Tarjetas “El monstruo de colores”

Cuento “El caracol triste”

Monstruo de colores para colorear de tpdas las emociones

Frascos de las emociones

Canción “En el bosque de la China”

Ficha de trabajo “Me da miedo cuando”

Imágenes de emociones para dado

Supuestos para que los alumnos expresen cómo se sentirían ante esas situaciones

Ficha “Mis emociones”
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