Tema 2 DUA

FORMACIÓN
“SE EDUCA EN LA DIVERSIDAD” – version 2019
D.U.A:
ENFOQUE POSIBLE PARA LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA
PROGRAMA
SERVICIO DE APOYO PEDAGÓGICO PARA LA INCLUSIÓN
CONTRATO 4600009272
https://www.google.com.co/search?q=arquitectura+accesible&tbm
DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE
“Enfoque que facilita un diseño curricular en el que tengan
cabida todos los estudiantes, objetivos, métodos,
materiales y evaluaciones partiendo de la diversidad, que
permitan aprender y participar a todos.”
C, Pastor () Aportaciones del Diseño Universal para el Aprendizaje y de los materiales digitales en el logro de una enseñanza accesible. Universidad Complutense de
Madrid.
https://sites.google.com/site/accesibilidadfisicaencolombia/diseno-universal
OBJETIVO DEL DUA
“Atender las necesidades individuales y facilitar la
participación social y el acceso a los bienes y servicios al
mayor número y variedad de usuarios, contribuyendo a
la inclusión de las personas que están limitadas para
participar por condiciones particulares (diferente idioma,
edad, discapacidad, analfabetismo)”.
A ,Lopera; L, Tirado; A, Maya; (mayo, 2016) Compilación de estrategias desde el diseño universal de aprendizaje, a favor de
procesos de atención educativa desde la diversidad.
EL DUA……..
- “Implica que la enseñanza tiene que ser relevante, autentica,
funcional, social y que empodere al estudiante.
- Refleja un “proceso” que integra las disciplinas, es temático y es
diversificado.
- El contenido y la instrucción de este diseño es flexible.
- Es facilitado por la “con-enseñanza”, el “aprendizaje cooperativo”
y la utilización de “sistema de pares”: pares tutores, pares
amigos, pares entrenadores y pares voceros”.
- No funciona donde los paradigmas son basados en una cultura
de “déficit, donde se valora una filosofía de “benevolencia” y
donde “estereotipamos” al estudiante con posturas rígidas de
enseñanza y de aprendizaje.”
A ,Lopera; L, Tirado; A, Maya; (mayo, 2016) Compilación de estrategias desde el diseño universal de aprendizaje, a favor de
procesos de atención educativa desde la diversidad.
Decreto 1421 como marco normativo
de referencia del D.U.A
DUA: O sobre cómo iniciar
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Propuesta Pedagógica, no Rehabilitadora
D.U: “diseño de productos, entornos, programas y servicios que puedan
utilizar todas las personas, en la mayor medida posible, sin necesidad
de adaptación ni diseño especializado”.
D.U.A: “..entornos, programas, currículos y servicios educativos
diseñados para hacer accesibles y significativas las experiencias de
aprendizaje para todos los estudiantes a partir de reconocer y valorar la
individualidad.”
(Tomado del Decreto 1421 de 2017)
¿POR QUÉ EL ENFOQUE DUA?
Porque permite:
un diseño curricular en el que “tengan
cabida todos los estudiantes, a través
de objetivos, métodos, materiales,
apoyos y evaluaciones formulados
partiendo de sus capacidades y
realidades”
(Tomado del Decreto 1421 de 2017)
Al docente de aula “transformar el
aula y la práctica pedagógica y
facilita la evaluación y seguimiento a
los aprendizajes”.
Reconocer las “ayudas técnicas
para grupos particulares de personas
con discapacidad, cuando se
necesiten.”
Hagamos un ejercicio para comenzar:
Pensando en el contexto de aula*, respondamos
¿Qué formas de
presentación utilizamos?
¿Qué formas de expresión
utilizamos y propiciamos?
¿Qué formas utilizamos para
motivar a los estudiantes o
para implicarlos en la tarea?
RUTAS DESDE LA
NEURODIVERSIDAD
PARA POTENCIAR EL
APRENDIZAJE EN EL
AULA
Zonas de integración y
representación
Lóbulo Frontal
Sistema Límbico
Fuente: CAST*
Fuente: CAST*
Pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje
Principio 3
Cinco elementos desde la neurociencia para
comprender el DUA
El cerebro no
nace, se hace
La Plasticidad es
la posibilidad real
del aprendizaje
La sinapsis es la
base de
funcionamiento
cognitivo
Lo que el cerebro
puede hacer
depende de que
se le utilice y
cómo se le utilice.
Las Emociones
son el regulador y
activador de todo
pensamiento.
ALGUNAS IDEAS PARA LA ACCIÓN
ESTILOS COGNITIVOS DE APRENDIZAJE
Estilos
cognitivos
de
aprendizaje
Diseño de situaciones de aprendizaje – al
iniciar
Diseño de situaciones de aprendizaje –
durante
Diseño de situaciones de aprendizaje – al
cerrar
¡¡¡GRACIAS!!!
EQUIPO COORDINACIÓN - 2019
» Angela M. Lopera M - amloperam@ucn.edu.co
» Astrid Marin García – acmaring@ucn.edu.co
» Dormery Jaramillo - dsocorroj@ucn.edu.co
» Liliana Quinchía - lyquinchiam@ucn.edu.co
» Nancy Salgado - nysalgadom@ucn.edu.co
» Yeiny López M - ymlopezz@ucn.edu.co