PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DEL IV CICLO I. INFORMACION GENERAL. 1. 2. 3. 4. 5. 6. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL INSTITUCION EDUCATIVA NIVEL CICLO DOCENTE DURACIÓN II. DESCRIPCION GENERAL. : : : : : : N° 14 - OYON N° 20071 “JORGE CHAVEZ” - TINTA PRIMARIA IV Lic. Janet Geovanna, VELÁSQUEZ VICENTE 08 MESES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. EDUCACIÓN FÍSICA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo explorando la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su utilidad y ajustando la posición del cuerpo en el espacio y en el tiempo en diferentes etapas de las acciones motrices, con una actitud positiva y una voluntad de experimentar situaciones diversas. Experimenta nuevas posibilidades expresivas de su cuerpo y las utiliza para relacionarse y comunicar ideas, emociones, sentimientos, pensamientos. ASUME UNA VIDA SALUDABLE Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos de su dieta personal, familiar y de su región que son saludables de los que no lo son. Previene riesgos relacionados con la postura e higiene conociendo aquellas que favorecen y no favorecen su salud e identifica su fuerza, resistencia y velocidad en la práctica de actividades lúdicas. Adapta su esfuerzo en la práctica de actividad física de acuerdo a las características de la actividad y a sus posibilidades, aplicando conocimientos relacionados con el ritmo cardiaco, la respiración y la sudoración. Realiza prácticas de activación corporal y psicológica, e incorpora el autocuidado relacionado con los ritmos de actividad y descanso para mejorar el funcionamiento de su organismo. INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los posibles cambios o conflictos que se den y propone adaptaciones o modificaciones para favorecer la inclusión de compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como compañero de juego. Adapta la estrategia de juego anticipando las intenciones de sus compañeros y oponentes para cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades del contexto y los intereses del grupo en la práctica de actividades físicas. COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y para verbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA. Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa. CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos de vocabulario variado. Interpreta el propósito comunicativo del interlocutor, reconoce y relaciona información relevante. Se expresa brevemente organizando la información en torno a un tema usando vocabulario cotidiano. Utiliza recursos no verbales y para verbales. Opina brevemente sobre un texto. En un intercambio, formula y responde preguntas a su interlocutor. LEE TEXTOS ESCRITOS EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA Lee críticamente textos de estructura simple que presentan vocabulario variado. Identifica y relaciona información ubicada en distintas partes del texto (semejanzas y diferencias), infiere el propósito y el tema central e interpreta el sentido de un texto relacionándolo con alguna situación de su contexto sociocultural. Reconoce la utilidad de elementos formales básicos en el texto. Opina de forma breve sobre las ideas del texto. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA Escribe diversos tipos de textos sobre temas cotidianos respondiendo a su propósito a partir de su experiencia previa y una fuente de información. Organiza y desarrolla ideas en párrafos en torno a un tema y utiliza vocabulario de uso frecuente. Establece relaciones entre ideas mediante el uso de algunos conectores para añadir información específica, utiliza y algunos recursos ortográficos. Reflexiona y evalúa su texto escrito INGLES SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA Se comunica oralmente mediante textos orales sencillos en inglés. Obtiene información explícita con ayuda audiovisual y expresiones corporales del emisor. Realiza inferencias sencillas e interpreta la intención del interlocutor. Se expresa organizando sus ideas acerca de sí mismo, actividades diarias, preferencias y entorno inmediato usando vocabulario y construcciones gramaticales sencillas. Utiliza recursos no verbales como gestos y expresiones corporales tono y volumen de voz apropiados. Opina sobre el texto oral que escucha en inglés expresando su posición con oraciones simples. En un intercambio, formula y responde preguntas usando frases y oraciones cotidianas en inglés de forma pertinente. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple en los que predominan expresiones conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información explicita y relevante ubicada en lugares evidentes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre lo que más le gustó del texto leído. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. Escribe textos breves y sencillos en inglés. Adecúa su texto al propósito del texto a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos conectores básicos con vocabulario de uso frecuente y construcciones gramaticales simples. Utiliza recursos ortográficos básicos que permiten claridad en sus textos. Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito. PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU IDENTIDAD Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las niñas y niños con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su región, en los que incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes para responder sus preguntas. Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando términos relacionados al tiempo. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela, frente a desastres. Describe las características de los espacios geográficos y el ambiente de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio. 19: GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS Gestiona responsablemente los recursos económicos al diferenciar entre necesidades y deseos, y al usar los servicios públicos de su espacio cotidiano, reconociendo que tienen un costo. Reconoce que los miembros de su comunidad se vinculan al desempeñar distintas actividades económicas y que estas actividades inciden en su bienestar y en el de las otras personas. CIENCIA Y TECNOLOGÍA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la base de sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas. 22: DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO. Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que generan problemas tecnológicos, propone alternativas de solución con conocimientos científicos. Representa una de ellas, incluyendo las partes o etapas, a través de esquemas o dibujos, establece características de forma, estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla usando herramientas y materiales, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica y realizar ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento considerando los requerimientos establecidos y proponer mejoras. MATEMÁTICA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales39. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos. RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio de recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información y elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable, justifica su respuesta. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos en cuadriculados y posiciones, con puntos de referencia; usando lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas. EDUCACIÓN RELIGIOSA CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA , AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno. ASUME LA EXPERIENCIA EL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y de los santos. Comprende su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que le permita establecer propósitos de cambio a la luz del Evangelio. Interioriza la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud. Asume su rol protagónico respetando y cuidando lo creado. ARTE APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática; describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e infiere información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa. CALENDARIO COMUNAL ACONTESIMIENTOS MESES EPOCA PRODUCCIÓN CALENDARIO FESTIVIDAD CIVICO/COMUNAL MARZO ABRIL MAYO JUNIO Lluviosa Lluviosa Seca Seca Cosecha de papa regadío. Producción de leche de vaca. Venta de alfalfa Producción de leche de vaca. Venta de alfalfa Producción de leche de vaca. Venta de alfalfa Cosecha de choclo Producción de leche de vaca. Día de la mujer CALENDARIO LUGARES TURISTICOS AMBIENTAL Carnavales Día del agua Piscigranjas Día de las américas Día del idioma castellano Día de la educación Día del trabajo Día de la madre Reflexión de los desastres naturales del 31 de mayo. Día de la bandera Día del padre Limpieza de las acequias Señalada de ganados Día mundial de la tierra Día mundial del medio ambiente Baños termales de Viroc Restos arqueológicos: Sagaj, Palean, JULIO Seca Venta de alfalfa Día del campesino Cosecha de maíz Día del maestro Fiesta Día de la Proclamación de la costumbris conservación independencia ta y del suelo corrida de toros. Producción de leche de vaca. Venta de alfalfa AGOSTO Seca Producción de leche de vaca. Venta de alfalfa SETIEMBRE Seca OCTUBRE Seca Producción de leche de vaca y agrícola Venta de alfalfa Producción de leche de vaca. Venta de alfalfa NOVIEMBRE Lluviosa Producción de leche de vaca. Venta de alfalfa Huamanmarca y Catac Señalado de ganado. Día mundial del folclore. Día de Santa Rosa de Lima Día de la juventud. Día de la educación física y el deporte Día mundial de la alimentación Señor de los milagros Aniversario de la Día de I.E todos los santos. Plaza de toros Lagunas: Pucroj, Lacshacocha, Jitanga, Sondoriana, Tayacocha, Rucma. Semana forestal DICIEMBRE Lluviosa Producción de leche de vaca. Venta de alfalfa Día de la biblioteca escolar Día de la declaración universal de los derechos del niño Sembrío de maíz Día mundial de la Festividad lucha contra el por sida navidad Día de la declaración de los derechos humanos Clausura del año escolar Día de la vida animal FICHA DE ANÁLISIS DE CONTEXTO I.E. N° 20071 “JORGE CHÁVEZ” – TINTA. FACTORES DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO SOCIOCULTURAL 1.- Contexto de la Institución Educativa (cultura escolarfactores que afectan o potencian los aprendizajes) - Currículo oculto, Indagación de los rituales de la escuela. - Manifestaciones de actitudes y formas de relación entre los factores educativos. - El castigo a los alumnos que llegan tarde a la Institución Educativa. - Premiación a los estudiantes sobresalientes en las diversas actividades académicas. -Buenas prácticas de la I.E. prácticas innovadoras de los docentes, etc. 2.-Oportunidades potencialidades. -Principales aportes de la producción y tecnología local. - Recursos para el aprendizaje (saberes, experiencias de la familia y comunidad, medio natural, etc.) ¿CON QUÉ PROPÓSITOS DEL CN SE PUEDE RELACIONAR? TEMAS CONTEXTUALIZADOS OPORTUNIDADES PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS - P.S. Convive respetándose a sí mismo y a -Convivencia con principios y los demás. Interactúa con cada persona valores reconociendo que todos son sujetos de derechos y tienen deberes. -Identidad cultural. - Construye interpretaciones históricas. - Prácticas de buenas relaciones Elabora explicaciones históricas reconociendo humanas en las fechas cívicas la relevancia de determinados procesos. externas - Poca identidad en algunas -Conservación del medio - Convive respetándose a sí mismo y a los movilizaciones demás. Cuida los espacios públicos y el ambiente. - Preservación de las áreas verdes. ambiente desde la perspectiva del desarrollo - Evaluaciones académicas sostenible. institucionales. Participa en asuntos públicos para promover el bien común. Propone iniciativas y -Formación integral. usa mecanismos para el bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos. -Producción agrícola, ganadera y sus derivados. -Medios de comunicación al alcance de la población. -Población letrada. -Existencia de fauna y flora de acuerdo al piso ecológico. - Explica el mundo físico, basado en -Valores nutricionales. conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente. - Construye una posición crítica sobre la - Uso de tecnología. ciencia y tecnología en sociedad. Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas. - Índice de población. -Valoración de la cultura local, -Conservación de la cultura andina a - Actúa responsablemente en el ambiente. cosmovisión, sentido de través de generaciones pos los sabios Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la - Fauna y flora. pertenencia/identidad. de la comunidad. construcción de los espacios geográficos. - Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta - Identidad cultural. Científicamente. - Afirma su identidad. Autorregula sus emociones y comportamientos. 3.- Necesidades de cambio - Violencia familiar. social. Atención a demandas/problemas sociales. - Convive respetándose a sí mismo y a los -La familia demás. Interactúa con cada persona reconociendo que todos son sujetos de derechos y tienen deberes. III. MATRIZ DE UNIDADES DE APRENDIZAJE DURACIÓN (DIAS Y MESES) CALENDARIO COMUNAL Y CIVICO NECESIDADES E INTERESES DE LOS ESTUDIANTES Del 11 de marzo al 12 de abril Distribucion de la tierra para sembrio de papa de temporada. Día mundial del agua PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD Organizar los espacios del aula. Conocer el proceso de distribución de tierras, para la siembra de productos. El agua, su importancia, ciclo hidrológico y uso adecuado Experimentos con el agua. POTENCIALIDADES DE LA COMUNIDAD DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Huertos escolares., con hortalizas y plantas medicinales Importancia del agua Resolución de situaciones problemáticas de su entorno. Uso de las TICS En la comunidad de San Sebastián de Tinta, donde se ubica la I.E N°20071 “J.CH”, los maestros y estudiantes le dan la bienvenida al año lectivo 2019, respetando los valores de libertad y responsabilidad, comprendiendo sus cambios físicos y cuidándose entre compañeros, distribuyendo sus sectores y cuidando su medio ambiente. Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Cómo haremos para participar todos en la organización de nuestra aula y lograr acuerdos que nos ayuden en esta organización? ¿Cómo organizaremos el mobiliario e implementaremos los sectores de nuestra aula para trabajar ordenados y nos dé gusto usarlos para aprender? Limpio de los canales de riego. En la comunidad de San Sebastián de Tinta, donde se ubica la I.E N°20071 “J.CH”, le damos la bienvenida a la celebración a todas las madres tinteñas y dando un valor a la pacha mama, resaltando sus costumbres tradiciones y sus alimentos saludables que produce la comunidad. Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades podríamos realizar para conocer el trabajo que realizan nuestras madres en el campo? ¿Cómo haremos para conocer el valor nutritivo de los alimentos que se producen en nuestra comunidad? Que aprendan a resolver problemas matemáticos. En esta unidad valoramos uno de los grandes alimentos milenarios como es la papa, reconocida a nivel mundial además reflexionamos el caos que fomenta los desastres naturales como sucedió en la Del 15 de abril al 17 de mayo Limpieza de las acequias Día de las américas Día mundial de la tierra Día del idioma castellano Día de la educación Día de la madre Practicamos una convivencia armoniosa en la I.E. Deterioro de los canales de riego a consecuenc ia de las lluvias. Del 20 de mayo al 21 de de junio Reflexión de los desastres naturales del 31 de mayo. Sensibilización sobre la reflexión de los desastres naturales Población y autoridades reacias a la participació Terrenos adecuados para cultivo Aulas amplias e iluminadas, algunas de material noble Participación comunal en el Día de la madre Día mundial del medio ambiente Día del padre Del 24 de junio al 26 de julio Día del campesino Día del maestro Día de la conservación del suelo Fiesta costumbrista de la comunidad por fiestas patrias. Del 12 de agosto al 13 de setiembre Señalado de ganado. Día mundial del folclore. Día de Santa Rosa de Lima Del 16 de setiembr e al 18 Sembrío de alfalfa. Día de la juventud. Sembrío de papa temporada. Producción de textos. Tipos de suelo Conservación del suelo Sensibilización sobre el cuidado del medio ambiente Producción de textos. Valorar el trabajo del docente. Revalorar las costumbres de la comunidad. Participación en el señalado del ganado. Conocer las costumbres y tradiciones de las regiones del Perú Conocer y valorar la historia de Santa Rosa de Lima. Conocer el sembrío de alfalfa Tipo de suelo Técnicas de riego Las plantas Crecimiento y desarrollo de las plantas y animales n de simulacros. Conocimiento de las diversos desastres naturales y provocados por el hombre. Conservación del medio ambiente región Lima Provincias y damos realce a nuestro símbolo como es la bandera. Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades podríamos realizar para estar preparados para afrontar un desastre natural? ¿De qué manera participaremos en las festividades por el día de la bandera? Contaminac ión del río de nuestra comunidad. La comunidad cuenta con un río para riego. Visita de los residentes de los diferentes lugares del mundo en la fiesta costumbrista. Valorar al padre campesino. Que aprendan a resolver problemas matemáticos. Reconozcan el significado de la labor del docente Participar en las fiestas costumbristas (Fiestas patrias) Le damos la bienvenida a esta cuarta unidad como una celebración muy importante que es valorar al maestro y nos organizamos para la celebración de las fiestas patrias rumbo al bicentenario. Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Cómo podríamos revalorar el trabajo del maestro de nuestra patria? ¿Qué actividades podríamos realizar para reconocer el bicentenario de nuestra Patria? Intensas heladas en horas de la mañana. Organizació n inadecuada para el señalado de ganado. Desconoci miento del valor nutritivo de los alimentos. Amplio extensión del suelo para el sembrío de maíz. Valorar las costumbres del señalado de ganados. Conozcan las diversas costumbres de las regiones del Perú. Valoramos las tradiciones y costumbres de la comunidad y concientizamos en la siembra de un árbol por cada integrante de la comunidad educativa Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Cómo podrimos indagar sobre las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad? ¿Cómo haremos para participar en la siembra de un árbol en nuestra I.E? Producción de la alfalfa. Incrementar su ingresos económicos Que aprendan a resolver problemas Que se realizan paseos de campo. En esta unidad le damos un valor importante a la familia como núcleo fundamental en nuestra sociedad, con un paseo para fortalecer los lazos familiares, preparando un rico compartir de alimentos de nuestra comunidad y realizando caminatas al aire libre para así tener una buena salud, respetando a las personas con habilidades especiales Integración de los padres de familia en la escuela. de octubre Día de la educación física y el deporte Día mundial de la alimentación Conocer el proceso de la siembra y cosecha de la papa. Variedades de papa. Técnicas de riego Las plantas Crecimiento y desarrollo de las plantas y animales Las células Feria gastronómica a base de papa Del 21 de octubre al 22 de noviemb re Señor de los milagros Día de todos los santos. Aniversario de la I.E Semana forestal Día de la vida animal Día de la biblioteca escolar Día de la declaración universal de los derechos del niño Confraternidad deportiva Paseo de pancartas sobre la fe. Describimos las costumbres del día de los santos. Historia de la I.E Personajes de la historia Utilidades de la planta Contaminación de plantas (tala de árboles) Lectura de obras literarias Los derechos del niño Clasificación de animales Desinterés de parte de la comunidad en la participació n en el aniversario de la I.E Participación en la costumbre por el día de todos los santos. Del 25 de noviemb Día internacional contra la no violencia contra la mujer Conocer el proceso de la siembra y cosecha de maíz. Variedades de maíz Desinterés de parte de la población La mayoría de pobladores tienen suficiente Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades podríamos realizar para concientizar a las familias a una buena convivencia con personas con habilidades especiales? ¿De qué manera podríamos inducir a las personas al uso correcto de implementos para protegernos de los rayos ultravioletas? Integración de los padres de familia en la escuela. Valoren sus costumbres por el día de todos los santos y aniversario de la I.E Respeten los derechos del niño Que aprendan a resolver problemas Que produzcan diversos tipos de textos. Que conozcan la flora y fauna local y regional. Conservar el bosque de la I.E Reflexionar sobre el trato a los animales En esta unidad valoramos nuestra canción criolla con rompe y raja con los cajones y las quijadas de burro dando así algarabía a nuestro 85 aniversario de la I.E y celebrando la vida que tuvieron nuestros difuntos en esta tierra y cerrando así con una campaña de lecturas al aire libre. ¿Qué actividades podríamos realizar para celebrar el aniversario de nuestra I.E? ¿De qué manera indagaríamos las costumbres que se realiza en nuestra comunidad por el día de los muertos? Incrementar sus ingresos económicos. Valoramos y ponderamos los derechos de la mujer por las constantes violencias que se suscitan en ellas, enseñando a nuestros niños (as) a defender los re al 20 de diciembr e Sembrío de maíz Día mundial de la lucha contra el sida Día de la declaración de los derechos humanos Navidad Clausura del año escolar Elaborar carteles sobre la declaración de los derechos humanos. Paseo de sensibilización sobre la lucha contra el sida y la declaración de los derechos humanos Elaborar tarjetas navideñas. en la conservació n de la flora y fauna. Maltrato físico y psicológico a la mujer terrenos de cultivo. Integración de los padres de familia en la escuela. Que aprendan a resolver problemas. Consumo de maíz en diversos potajes. Que elaboren tarjetas navideñas. derechos humanos y celebramos la llegada del nacimiento del niño Jesús. ¿Cómo haremos para difundir los derechos humanos en nuestra comunidad? ¿Qué actividades podríamos realizar para las festividades navideñas en nuestra comunidad? III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJES S I T U A C I Ó N En la comunidad de San Sebastián de Tinta, donde se ubica la I.E N°20071 “J.CH”, le damos la bienvenida a la celebración a todas las madres tinteñas y dando un valor a la pacha mama, resaltando sus costumbres tradiciones y sus alimentos saludables que produce la comunidad. Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades podríamos realizar para conocer el trabajo que realizan nuestras madres en el campo? ¿Cómo haremos para conocer el valor nutritivo de los alimentos que se producen en nuestra comunidad? En esta unidad valoramos uno de los grandes alimentos milenarios como es la papa, reconocida a nivel mundial además reflexionamos el caos que fomenta los desastres naturales como sucedió en la región Lima Provincias y damos realce a nuestro símbolo como es la bandera. Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades podríamos realizar para estar preparados para afrontar un desastre natural? ¿De qué manera participaremos en las festividades por el día de la bandera? Nos organizamos y ambientamos nuestra aula Conocemos y valoramos los trabajos que realizan las madres tinteñas. Participamos en la prevención de los desastres naturales Del 11 de marzo al 12 de abril Del 15 de abril al 17 de mayo Del 20 de mayo al 21 de de junio DURACIÓ N DEL PROYECTO NOMBRES DE LAS UNIDADES S I G N I F I C A T I V A En la comunidad de San Sebastián de Tinta, donde se ubica la I.E N°20071 “J.CH”, los maestros y estudiantes le dan la bienvenida al año lectivo 2019, respetando los valores de libertad y responsabilidad, comprendiendo sus cambios físicos y cuidándose entre compañeros, distribuyendo sus sectores y cuidando su medio ambiente. Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Cómo haremos para participar todos en la organización de nuestra aula y lograr acuerdos que nos ayuden en esta organización? ¿Cómo organizaremos el mobiliario e implementaremos los sectores de nuestra aula para trabajar ordenados y nos dé gusto usarlos para aprender? Le damos la bienvenida a esta cuarta unidad como una celebración muy importante que es valorar al maestro y nos organizamos para la celebración de las fiestas patrias rumbo al bicentenario. Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Cómo podríamos revalorar el trabajo del maestro de nuestra patria? ¿Qué actividades podríamos realizar para reconocer el bicentenario de nuestra Patria? Valoramos las tradiciones y costumbres de la comunidad y concientizamos en la siembra de un árbol por cada integrante de la comunidad educativa Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Cómo podrimos indagar sobre las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad? ¿Cómo haremos para participar en la siembra de un árbol en nuestra I.E? Conocemos y valoramos las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad en las fiestas patrias. Participamos en las costumbres en la crianza de ganados de la comunidad. Del 24 de junio al 26 de julio Del 12 de agosto al 13 de setiembre En esta unidad le damos un valor importante a la familia como núcleo fundamental en nuestra sociedad, con un paseo para fortalecer los lazos familiares, preparando un rico compartir de alimentos de nuestra comunidad y realizando caminatas al aire libre para así tener una buena salud, respetando a las personas con habilidades especiales Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades podríamos realizar para concientizar a las familias a una buena convivencia con personas con habilidades especiales? ¿De qué manera podríamos inducir a las personas al uso correcto de implementos para protegernos de los rayos ultravioletas? En esta unidad valoramos nuestra canción criolla con rompe y raja con los cajones y las quijadas de burro dando así algarabía a nuestro 85 aniversario de la I.E y celebrando la vida que tuvieron nuestros difuntos en esta tierra y cerrando así con una campaña de lecturas al aire libre. ¿Qué actividades podríamos realizar para celebrar el aniversario de nuestra I.E? ¿De qué manera indagaríamos las costumbres que se realiza en nuestra comunidad por el día de los muertos? Valoramos y ponderamos los derechos de la mujer por las constantes violencias que se suscitan en ellas, enseñando a nuestros niños (as) a defender los derechos humanos y celebramos la llegada del nacimiento del niño Jesús. ¿Cómo haremos para difundir los derechos humanos en nuestra comunidad? ¿Qué actividades podríamos realizar para las festividades navideñas en nuestra comunidad? Convivimos aceptando nuestras diferencias sin discriminación. Participamos en armonía en las festividades de aniversario de la I.E. Participamos de las fiestas navideñas respetando las creencias de los demás. Del 16 de setiembre al 18 de octubre Del 21 de octubre al 22 de noviembre Del 25 de noviembre al 20 de diciembre Día mundial del agua Implementación de sector de lectura. CICLO / GRADO S ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR CALENDARIO COMUNAL Distribución de la tierra para sembrío de papa de temporada. IV Limpieza de las acequias Día de las américas Día mundial de la tierra Día del idioma castellano Día de la educación Día de la madre Cuentacuentos Reflexión de los desastres naturales del 31 de mayo. Día mundial del medio ambiente Día del padre Lecturas por placer Lecturas por placer Día del campesino Día del maestro Día de la conservación del suelo Fiesta costumbrista de la comunidad por fiestas patrias. IV Sembrío de alfalfa. Día de la juventud. Sembrío de papa temporada. Día de la educación física y el deporte Día mundial de la alimentación Señor de los milagros Día de todos los santos. Aniversario de la I.E Semana forestal Día de la vida animal Día de la biblioteca escolar Día de la declaración universal de los derechos del niño Día internacional contra la no violencia contra la mujer Sembrío de maíz Día mundial de la lucha contra el sida Día de la declaración de los derechos humanos Navidad Clausura del año escolar Cuentacuentos Cuentacuentos Cuentacuentos Cuentacuentos Canticuentos Lecturas por placer. Lecturas por placer Canticuentos Lecturas por placer Lecturas por placer Lecturas por placer IV IV IV IV IV Cuentacuentos IV Señalado de ganado. Día mundial del folclore. Día de Santa Rosa de Lima PLANIFICACIÓN ANUAL PARA EL IV CICLO DE PRIMARIA-2019 I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. Institución Educativa: N° 20071 “JORGE CHÁVEZ” - TINTA 1.2. Docente Responsable: Janet VELASQUEZ VICENTE II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE PROYECTOS EN EL AÑO ESCOLAR. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 1° bimestre Educació n física Personal-social ÁREAS U1 N° PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES Nos organizam os y ambienta mos nuestra aula 2° bimestre U2 Conocemo sy valoramos los trabajos que realizan las madres tinteñas. 5 semanas 5 semanas 1 2 Construye su identidad X X Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común X X 3 Construye interpretaciones históricas 4 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente 5 Gestiona responsablemente los recursos económicos 6 7 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. Asume una vida saludable U3 Participam os en la prevenció n de los desastres naturales 5 semanas 3° bimestre 4° bimestre U4 U5 U6 U7 08 Conocemo sy valoramos las costumbre sy tradiciones de nuestra comunidad en las fiestas patrias. Participam os en las costumbre s en la crianza de ganados de la comunida d. Convivimos aceptando nuestras diferencias sin discriminació n. Participam os en armonía en las festividad es de aniversari o de la I.E. Participam os de las fiestas navideñas respetand o las creencias de los demás. 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas X X X X X X X X X X X X X X X X X X Interactúa a través de sus habilidades socio motrices 8 X X X X Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales Arte y cultura 9 X X X X X X Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Educación religiosa Ciencia y tecnología Matemática Comunicación 10 Competencias transversales X Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna X X 12 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna X X 13 Se comunica oralmente en su lengua materna X 14 Resuelve problemas de cantidad X 15 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio X 16 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización X 17 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre 18 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos 19 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo 20 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno 21 23 24 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Gestiona su aprendizaje de manera autónoma ENFOQUES TRANSVERSALES1 X 11 22 1 X X Enfoque Intercultural U1 U2 X U3 U4 U5 X X 06 07 08 Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinámica diaria de la escuela. Estos también se pueden abordar de manera planificada y con mayor énfasis en algunas unidades didácticas. Para mayor información revise las páginas 9-14 del Programa curricular de Educación Primaria, consultar en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf Enfoque de Atención a la diversidad Enfoque de Igualdad de género Enfoque Ambiental Enfoque de Derechos Enfoque de Búsqueda de la Excelencia Enfoque de Orientación al bien común TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X X X X X X X V.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: CURRICULUM NACIONAL CALENDARIO CIVICO-COMUNAL ______________________ Lic. Santos Andrés, CARLOS MERINO DIRECTOR ____________________ ____________________ Lic. Sofía, RODRIGUEZ LOAYZA COORDINADOR DOCENTE DE AULA
