Comunicado 1 2019 Equipo de Inclusión

PROGRAMA DE EDUCACIÓN BÁSICA
E Q UI P O DE I NCLUS I Ó N
CO MUNI C ADO N° 1
AÑ O 2 0 1 9
L o s de saf ío s que s e p re se nt a n a d ia rio en lo s Ce nt ro s E du ca t ivo s,
im p lica n un a gra n re sp o n sab ilid a d, e s p o r e llo qu e co m o d o cen t es
d e be mo s re f le xio n a r so b re n ue va s m ira d a s a ce rca d e la d in ám ica
in st it u cio na l
re p la n t eá n do no s
el
c ómo
e duca r
en
t iem po s
de
t ra n sf o rm a ción .
Co n re sp e cto a la
d ef ine
com o
un
I n st it u ció n E du ca t iva , G ra cie la Fri ge rio (2 0 0 4 ) la
e sce na rio
d on de
“…lo s
h om b res
e n t re te je n
los
vín cu lo s qu e lo s a so cia n, d a remos n o mb re de in st it u ció n a e ste
e n t re te jid o , a l qu e d ef in irem o s co mo u n a ca rt o graf ía d e la zo s…”
L a cu lt u ra in st it ucio n a l re p re sen t a e l co m po n en t e qu e so st ie n e y
a rt icu la
a sp e cto s
in st it u cio na l,
p e rson a le s
d ef in ie n do
cie rt o
y
o t ro s
clim a
co le ct ivo s
de
t ra b a jo
del
y
un
e scen a rio
p e rf il
de
f u n cion am ie n to que p re va le ce e n e l ce n t ro .
E s p o r e llo
qu e
se
ve
a
la
in st it u ció n
e sco la r co m o
lu ga r d e
n e go cia ció n , d e nt ro d e l cu a l lo s d if ere n t e s a cto re s (d oce n t e s, p a d re s,
e st u d ia n t e s ) le dan se nt id o y sign if ica d o a la m isma .
L a s In st it u cio n e s so n co n st ru ccion es, e n la s que se in t e rre la cion an
se n t ido s y sign if ica d o s d e lo s a cto re s. S up on e h isto ricid a d , sup one
t ra d icio n e s, pe ro , t a mb ié n su po ne la p o sib ilida d d e n ue vo s se n t ido s y
sign if ica d o s.
La
o b liga t o rie da d
de
la
e n señ an za
b á sica
im p lica
u na
gran
re sp o n sa b ilid a d ya qu e lo qu e n o aco n t e ce e n e lla mu ch a s ve ce s n o
va a a co nt e ce r e n la vid a d e un a p e rso n a .
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L o s e st ud ia nt e s ne ce sit an u n so stén , t e ne r la t ra n qu ilid a d d e qu e no
lo “d e ja rá n ca e r”. E st e co n ce p to lo d e be mo s p e n sa r co m o In st it u ción
E d u cat i va : S o st e ne r, so st e ne rn o s, ut iliza n d o , a l d e cir d e Frige rio , e l
“o f icio d e l la zo ”.
L a con st ru cció n de
la zo s e mo cio nale s (vín cu lo s d e ap e go ) se da n en
f o rm a in na t a , e sa b ú squ ed a d e p roxim id a d , de sen t i rn o s se gu ro s y
p ro t e gid o s. E s la co n st ru cción d e eso s vín cu lo s d e ap e go sa lu da b les
qu e ge n e ra n sistem a s m o t iva cio n a les. E s e ste e l pu n to d o nd e se cru za
co n e l a p re n d iza je. E l m ismo imp lica vín cu lo , e s p o r e llo qu e p e n sa r
la s I n st itu cio ne s esco la re s com o e sp a cio s d e h o sp it a lid a d y a co gida
e s funda me nta l .
« Cu an d o un n iñ o cre ce e n t re re la cion e s p a ren t a le s ame n a za n t e s, con
p o co co n ta ct o corp o ra l y e sca so in t e rcam b io lin gü íst ico co n su s
re f e re n te s p rim a rio s, se ge n e ra n re st riccio n e s e n su p ro d u ct ivid a d
sim b ó lica de d if ícil re m isió n . P o r el co n t ra rio , la e sta b ilid a d en la s
p rim e ra s re la cio nes y u n ca u da l de am o r y a sist en cia in co nd icio n a l en
lo s m om en t o s in icia le s d e la vid a co n t inú a n sie n do la s re se rva s
n e ce sa ria s p a ra so p o rt a r lo s in ten so s cam b io s que la a ct ua lid a d
im p on e a lo s pe qu e ñ o s. La do na ció n d e u n cau d a l lib idin a l y sim b ó lica
in icia l suf icie n t e re su lt a , e n to ne s, u n o d e lo s re qu isit o s n e ce sa rio s
p a ra p rom o ve r la a ct ivid a d p síqu ica d e lo s n iñ o s / …/ Ca d a u no d e los
h ijo s, d e a cu e rdo co n e l mom e nt o en e l qu e n a ce y e l lu ga r qu e o cu p a
e n e l in te rio r d e la e st ru ct u ra p a ren ta l, se con st it u ye en su ce so r d e los
d e seo s y t e mo re s qu e circu la n po r e lla . »
(S ch e lmen so n S )
T ra ba jam o s
la
en
un
co n t e xt o
en
el
cu a l
m a yo rí a
de
n u e st ro s
e st u d ia n t e s p ro vie n e n d e h o ga re s en lo s qu e lo s cu ida d o re s n o e stá n
e n co nd icio n e s d e cu id a r.
S e co n stru ye n vín cu lo s in se gu ro s o a p e go
in se gu ro .
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V e mo s co mo m u y n e ce sa rio e sta b lece r re d e s co n la Co m un id ad , que
h a b ilit e
el
in vo lu cra m ien t o
a p re nd iza je .
E xt e n de r
de
la
la
a cció n
m ism a
en
e d u cat iva
los
al
p ro ce so s
c o n t e xt o
co m un it a rio de la E scu e la , conf orm a r u na com un id a d
de
so cial
ca p a z de
d e sa rro lla r p ro ce so s d e a p ren d iza je .
G e n e ra r e sp a cio s d e in te rca mb io co n la s f a m ilia s p a ra con st ru ir
e sf u e rzo s e du ca t ivo s co n ju n t o s. E l lo gra r id e n t if ica rno s co n e l o t ro y
a l m ism o t iem p o
u n o , gen e ra r
re co n o ce r la s d if e re n cia s , e l re spe t a r e l ro l d e ca da
ho sp it a lid ad , son a sp e cto s qu e poco a po co va n
co n st it u ye n do la co m un id ad .
Cre e m o s qu e d e sa rro lla r la e m pa t ía e s un a spe ct o f u n da me n ta l. La
e d u ca ció n t ien e m u cho qu e ve r co n co n st ru ir u n “m u nd o co m ú n ”.
Co m o d o ce n te s en nu e st ro ro l de m e d ia d o re s a yu d am o s a e la bo ra r
sign if ica d o a a qu ello qu e n o p e rte nece a l mu n do in med ia t o de l su je to .
A l d e cir d e Frige ri o “u n a in st it u ció n e s e l e sp a cio d e la t ra d u cción ”.
La e duca c i ón debe i r e nc a mi na da a fa vore c e r e l a pre ndi za je de
todos l os e s tudi ante s . E s te c onc e pto l o c ons i de ra mos e l de be r ser
de nue s tra l a bor profe s i ona l .
L a d isca pa cid ad y/ o lo s d if e re n tes sín d ro m e s, n o so n u n ra sgo
a b so lut o d e l ind ivi d u o , n o se ref ie ren e xclu siva m e n t e a su co ef icien te
in t e le ctu a l, sino a la in t e ra cción ent re e sa p e rson a co n la s b a rre ra s
p a ra e l a p ren d iza je y la p a rt icip a ción y su in t e ra cción co n e l e n to rn o .
E st e p la n te o se basa e n t re s con cep to s:
•
ca p a cida d e s (in t e lige n cia s mú lt ip le s, h a b ilid ad e s a d ap t at iva s)
•
e n t o rno (h o ga r, e scu e la , t ra b a jo , com u n id a d )
•
f u n cion am ie n to (ap o yo s)
S i se of re ce n lo s a p o yo s pe rt in e nte s y o p o rt u no s y se t ra ba ja en
co n ju nt o
co n
la
f am ilia
y
la
co m u n id a d,
lo s
a po yo s
a d e cu ad os
d e t e rm in an un a me jo ra en lo s a p ren d iza je s. Ha y qu e t e ne r p re sen te
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qu e
som o s
se res
in co n clu so s,
se re s
de
po sib ilid a d ,
n ue st ras
ca p a cida d e s co e xist e n co n n u e st ra s lim it a cio ne s.
En
e sto s
t iem pos
muy
a d ve rso s
d e be mo s
a co mp a ña r
d e sde
el
P ro gra m a d e E d u ca ció n B á sica a la s I n st itu cio n e s qu e “so st ie n e a los
qu e so st ie ne n ”.
E st e a com p añ am ien t o se ma t e ria liza e n p rá ct ica s com o:
1.
Co n st ru cció n
de e st ra t e gia s d e en se ña n za qu e f o rt a le zca n la
p a rt icip a ción , in te ra cció n , im p lican cia y a p o yo mu t uo de lo s a ct o re s.
2.
E l t ra b a jo gru p a l co n f am ilia s e n la I n st it u ción e s d e suma
im p o rta n c ia re co rd a nd o
qu e
la co n so lid a ció n d e l vín cu lo co n la
co m un id ad e s un lo gro qu e su p o ne la p a rt icip a ción y f o rt a le ce la t rama
so cia l e n la qu e la e scu e la e n cu en t ra su se n t ido e in cid e .
3.
V e mo s com o mu y n e ce sa rio e sta b lece r re d e s co n la co m un id ad
qu e h ab ilit e e l in vo lu cra m ie n to de la m ism a , e xt e n de r la a cción
e d u ca t iva a l co n text o so cia l co mu n ita rio d e la e scue la , co nf o rm a r un a
co m un id ad cívica ca p a z d e d e sa rro lla r p ro ce so s d e a p re n d iza je .
L a t ram a so cia l en lo s t iem p o s qu e vivim o s e s m u y com p le ja. De sde e l
E qu ip o de I n clu sión con sid e ram o s qu e la E scu e la p o r sí so la n o lo gra
so st e ne r n i re so lve r la t o t a lid a d d e la p ro b lem á t ica d e n u e st ro s
e st u d ia n t e s. E s po r e llo qu e se re qu ie re de la p a rt icip a ció n d e o t ro s
d isp o sit ivo s co n lo s qu e co n ju n tame n t e f o rm em o s u na re d d e so sté n
d e lo s e st ud ia n te s .
L o qu e re su lt a evid e n t e e s qu e e st o s cam b io s en e l e n t ram ad o
cu lt u ra l, la f ra gilid a d y la e xp o sició n a rie sgo s d e los n iñ o s –h ijo s y
lo s n iñ o s - e st ud ian t e s, no le s af e cta ú n icam en t e a e llo s, lo s a d u lto s
so m o s la con t ra pa rt e d e u na re la ció n sie m p re b iu n ívo ca : p o r e llo ,
“f rá gil e l n iñ o, f rá gil e l a d u lto ” y vice ve rsa . E xp re sa L ewco wic z (2 0 0 2 ).
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B I B L IO G RA FÍ A
 “T ra b a ja r e n I n st itu cio n e s: lo s o f icios d e l la zo ” Fri ge ri o y o t ro s.
2 0 17
 “P e d a go gía d e la s d if e re n cia s”. C. S kl ia r. 2 0 17
 Co m un ica do N° 8 E d u ca ció n E sp e cial 2 0 15
 S e m in a rio : E scu e la , com u n id a d, vín cu lo s…u na m irad a qu e n o s
a yu d e a p e n sa r. 20 1 8
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