Subido por Adan Lopez

1er parcial

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S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N P Ú B L I C A
S UBS E CRE TARÍ A DE E DUCACI Ó N ME DI A S UP E RI O R
Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 82
Instrumento de registro de la Planeación Didáctica
Institución:
UEMSTAyCM
Plantel:
Docente (s)
que elaboró el
instrumento:
CBTA 82
Lic. Jorge Alejandro Mis Jiménez
Asignatura o submódulo:
Semestre:
Temas de Filosofía
6
Fecha de
elaboración:
Carrera:
27DTA0082Q
22
01
2020
Día
Mes
Año
Periodo de la
aplicación:
04/02/2020 a
06/03/2020
Duración en Horas
10.66
Propósito formativo del campo disciplinar
Humanidades
Las competencias disciplinares básicas de Humanidades están orientadas a que el
estudiante reconozca y enjuicie la perspectiva con la que entiende y contextualiza su
conocimiento del ser humano y del mundo. También favorecen el desarrollo de
intuiciones, criterios y valores para entender y contextualizar su conocimiento del ser
humano y el mundo desde perspectivas distintas a la suya. Con el desarrollo de
dichas competencias se pretende extender la experiencia y el pensamiento del
estudiante para que genere nuevas formas de percibir y pensar el mundo, y de
interrelacionarse en él de manera que se conduzca razonablemente en situaciones
familiares o que le son ajenas. Este conjunto de competencias aporta mecanismos
para explorar elementos nuevos y antiguos, que influyen en la imagen que se tenga
del mundo. Asimismo, contribuye a reconocer formas de sentir, pensar y actuar que
favorezcan formas de vida y convivencia que sean armónicas, responsables y justas.
Identificación
Campo disciplinar de la asignatura
Transversalidad con otras asignaturas
Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye
la asignatura
Intenciones Formativas
C.C.T
probabilidad y estadística, y módulos profesionales, bioquímica, biología,
economía, administración: proceso de elaboración de mermelada con chile y
curtido de carambola (modulo pecuario,) considerando la cosecha y la postcosecha (modulo agrícola), con los contenido nutrimentales (biología
contemporánea y bioquímica), y medidas de seguridad e higiene en los talleres
industriales (modulo ofimática), haciendo un estudio de mercado (probabilidad y
estadística), considerando la inversión económica y procesos administrativos
(economía y administración), e instructivo de la elaboración del producto.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y PROYECTO DE VIDA Es autoconsciente y
determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, se autorregula, tiene
capacidad de afrontar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la
necesidad de solicitar apoyo. Tiene la capacidad de construir un proyecto de
vida con metas personales. F a metas y busca aprovechar al máximo sus
opciones y recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente,
oportunidades y sabe lidiar con riesgos futuros.
Propósito formativo de la asignatura
Que los estudiantes aprendan crítica, dialógica y argumentativamente a problematizar sobre
situaciones relativas al ser humano, la sociedad y la naturaleza, así como a investigar
filosóficamente respuestas a problematizaciones que han hecho.
Ejes disciplinarios
Acercarse a contextos diferentes al propio, conocer y valorar de diversas maneras el mundo.
Aprendizajes
clave de la
Componente
Reflexionar sobre sí mismo, los otros y el mundo.
asignatura
Contenido central
Relación de los seres humanos con el mundo.
Aprendizaje esperado
• Problematizar en torno a cuál es nuestra primera puerta de acceso al mundo. • Investigar para dar
respuesta a esa y otras cuestiones filosóficas que, a partir de ella, se formulan.
Proceso de aprendizaje
• Problematización, diálogo, recuperación. • Diálogo en torno a un plan de discusión. • Diálogo en la
solución de ejercicios.
Contenidos específicos
• ¿Cuáles son los medios y obstáculos relacionados con nuestro acceso al mundo? Sentidos,
lenguaje. • ¿Cómo está organizada nuestra visión del mundo? Cosmovisiones, ciencia, filosofía. •
¿Cómo puedo distinguir el sueño de la vigilia? Realidad, apariencia. • ¿Son posibles realidades
alternativas o diferentes a la nuestra? Situaciones hipotéticas, acontecimientos contrafácticos.
Habilidades socioemocionales (HSE)
a desarrollar
Elige T - Perseverancia
Competencias Genéricas y atributos
G6 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta
Competencias Disciplinares
Competencias profesionales
H2 Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad
H5 Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo
con los principios lógicos.
N/A
Apertura
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente
Recursos utilizados
Duración
El docente proporcionara el en encuadre de la manera de como calificara el primer
periodo, junto con las reglas a seguir dentro de las clases. Así como los acuerdos de
convivencias.
Pizarrón, plumones.
1
Actividad del estudiante
El alumno junto con el docente,, realizaran
los acuerdos de convivencias, Asi como
establecerán las reglas
Duración
Producto de
aprendizaje
esperado
Tipo de evaluación
Ponderación
1
reglas y encuadre
No Evaluada/Sin Instrumento
0.00%
Recursos utilizados
Duración
Pizarrón, plumones, libreta, lápices y
lapicero
1
Apertura
Actividad del Docente
Aplicar la evaluación diagnostica a los estudiantes y socializar a través de una
plenaria al finalizar de contestarla. 1.¿Qué entiendes por filosofía?, 2.de acuerdo a
tu definición 3.¿Cuál serían las características de la Filosofía? 4. Menciona 3
disciplinas que conozcas que estén relacionadas directamente con la filosofía,
5.proporciona 2 ejemplos en los que hayas escuchado el término “filosofía”,
6.explica que entiendes por naturaleza humana.
Actividad del estudiante
Responder el cuestionario diagnóstico.
Argumentar sus respuestas al grupo.
Duración
Producto de
aprendizaje
esperado
Tipo de evaluación
Ponderación
1
diagnostico
No Evaluada/Sin Instrumento
0.00%
Recursos utilizados
Duración
Pizarrón, plumones, revistas,
recortes, tijeras, pegamento, hojas
blancas, papel bond, cartulinas,
colores. Flexómetro, cronometro.
0.33
Tipo de evaluación
Ponderación
No Evaluada/Sin Instrumento
0.00%
Recursos utilizados
Duración
Pizarrón, plumones, libreta,
lapiceros.
2
Apertura
Actividad del Docente
APLICAR LA HSE: 1.5 Ventajas y desventajas de persevera
Actividad del estudiante
Desarrollo
Participar Activamente En El Desarrollo De
La Hse Planteada
Producto de
aprendizaje
esperado
Argumentación de
0.33
resultados de la
HSE
Actividades de aprendizaje
Duración
Actividad del Docente
el docente da instrucciones para que los alumnos realicen una investigación acerca
de los sentidos y tipos de leguaje, y que nos permiten el acceso al mundo que nos
Desarrollo
rodea. y deja que los alumnos realicen un resumen, para después dirigir en plenaria
los comentarios y dudas respecto a esa investigación.
Actividad del estudiante
Duración
Producto de
aprendizaje
esperado
Tipo de evaluación
Ponderación
el estudiante realizara una investigación, con
los distintos medios que lo rodean, donde
realizaran un resumen en la libreta, para
después ser explicado en plenaria
2
resumen
Autoevaluación/Lista de Cotejo
10.00%
Actividad del Docente
Recursos utilizados
Duración
el docente proporcionara las instrucciones acerca del tema visión del mundo, en el
cual dejara que los alumnos realicen un cuadro comparativo de cosmovisión, ciencia
y filosofía. Donde explicaran las diferentes visones. el docente supervisa y califica la
actividad
libreta, lápices y lapiceros. colores.
2
Actividad del estudiante
el estudiante, realizara un cuadro
comparativo acerca de los tres visones del
mundo, cosmovisión, ciencia, y filosofía.
Duración
Producto de
aprendizaje
esperado
Tipo de evaluación
Ponderación
2
cuadro
comparativo
Heteroevaluación/Rúbrica
10.00%
Recursos utilizados
Duración
Pizarrón, plumones, revistas,
recortes, tijeras, pegamento, hojas
blancas, papel bond, cartulinas,
colores. Flexómetro, cronometro.
0.33
Desarrollo
Actividad del Docente
Aplicar la HSE: lo que los jóvenes pensamos de los derechos humanos.
Actividad del estudiante
PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN EL
DESARROLLO DE LA HSE PLANTEADA.
Duración
Producto de
aprendizaje
esperado
Tipo de evaluación
Ponderación
0.33
Arumentacion de
resultados
No Evaluada/Sin Instrumento
0.00%
Recursos utilizados
Duración
película, hojas, lapices
4
Actividades de aprendizaje
Cierre
Actividad del Docente
El docente realizara la proyección de la película "el Origen" con el fin de explicar a
los alumnos lo que es realidad y apariencia; así como las situaciones hipotéticas y
contra fácticas. al final el docente hará una plenaria para comentar lo visto en la
misma y resolver las dudas que se presenten acerca del tema
Actividad del estudiante
Duración
Producto de
aprendizaje
esperado
Tipo de evaluación
Ponderación
El estudiante apreciara la película, de la cual
hará un análisis, de lo que observo de la
misma. para después responder en plenaria
las preguntas planteadas por el docente y
pregunta sus dudas
4
análisis
Heteroevaluación/Rúbrica
10.00%
Recursos por utilizar
Materiales
Equipo
Pizarrón, plumones, revistas, recortes, tijeras, pegamento, hojas
blancas, papel bond, cartulinas, colores. Flexómetro, cronometro.
proyector y laptop
Referencias
Bibliográficas
Internet; otras fuentes
Programa De Estudios Del Componente Básico Del Marco Curricular
Común De La Educación Media Superior (Implementación Exclusiva
Martínez, A. M. (2016). Temas de Filosofía . Ciudad de México: GAFRA
Para El Semestre FEBERO-Julio 2019), Campo Disciplinar De
EDITORES.
Humanidades Bachillerato Tecnológico, Asignatura: Temas de
Filosofía.
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Recibido por:
Avalado por:
Lic. Jorge Alejandro Mis Jiménez
Mip. citlali Lopez Lopez
Ing. Victor Manuel Tejero Solis
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