MODELOS DE ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS EDNA MARCELA VERA DIAZ PROFESOR CONSULTOR: Gil Lorduy Castro UNIVERSIDAD DE SANTANDER CENTRO DE EDUCACION VITUAL CVUDES MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA IBAGUE, 2018 INTRODUCCIÓN La gestión en las Instituciones Educativas, al igual que toda empresa, su proceso está en la utilización de modelos administrativos orientados al fortalecimiento de proyectos educativos, manteniendo su autonomía institucional con el objetivo de enriquecer aspectos pedagógicos que respondan a las necesidades educativas tanto en lo social, local y regional. Estos modelos permiten la organización de un sistema educativo, que todos los elementos se articulen de forma clara y sintética y que los docentes puedan reconocer fácilmente los planes, currículos, programas, proyectos de la institución educativa donde laboran. Tabla 1. Comparativo entre los Modelos de Gestión Escolar Normativo y Estratégico – Participativo. GESTION ESCOLAR NORMATIVA ESTRATEGICA-ADMINISTRATIVA - Centrada en el trabajo - - El trabajo se define por posiciones - - Estable Inflexible Trabajo de individuos Puestos permanentes Se mueve por ordenes Los jefes deciden siempre - - Se guía con reglas - - Personal homogéneo Día hábil de seis horas de jornada Relaciones jerárquicas Trabajo en las instalaciones en el horario establecido Comunicación vertical - - - Centrada en las habilidades Y Competencias El trabajo se define por las tareas que se deben hacer. Dinámico Flexible Trabajos de equipos Puestos temporales en los proyectos De participación Los empleados participan en las decisiones Orientación a los propósitos institucionales Personal heterogéneo Días hábiles sin horario fijo Relaciones laterales y en redes Trabajo en cualquier parte y en cualquier momento Comunicación horizontal Tabla 2. Ventajas, Desventajas y Beneficios de los Modelos de Gestión Escolar Normativo y Estratégico – Participativo. MODELO DE GESTION N O R M A T I V A VENTAJAS DESVENTAJAS BENEFICIOS -Permiten establecer normas internas. -Presenta una dirección autoritaria. -Cumple con la normatividad de la Constitución Nacional y la Legislación Educativa vigente -Se concentran las decisiones en el rector. -Comunicación vertical -Estar al día con los lineamientos legales. -Está determinado con base a la actitud legalista, dando cumplimiento a los parámetros constitucionales. -No se permiten cambios en la estructura organizacional. -Tener un control organizativo en la institución educativa. -Programas a largo plazo, con la intención de mejorar. Maneja un enfoque de acciones bajo la visión institucional. -Tiene un control externo. -Presenta una estabilidad laboral. -Centrado en el trabajo. -Es una organización cerrada. -Trabajo individual. -Las propuestas vienen directamente del gobierno y las regula el ministerio de educación y las secretarias de educación entre otros. -Instituciones cerradas, poco permeables, impidiendo escasas relaciones con otras organizaciones o con su entorno. -Planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema ya que concibe una visión lineal del futuro. -Poca participación de los actores involucrados en la realidad educativa -Acciones enfocadas estrictamente en la visión institucional -Genera burocracia y desconfianza en la gestión escolar. -Cumplimiento efectivo delos planes de mejoramiento y el proyecto educativo institucional. E S T R A T E G I C O P A R T I C I P A T I V O -Existencia de normas que facilitan la planeación y ejecución de proyectos. -Realiza una planificación estratégica y colaborativa en donde se proponen objetivos, metas y acciones durante el año escolar, siempre que se necesiten -Orientado en los propósitos de la institución. -Variedad de estrategias que apuntan al cumplimiento de los objetivos. -La planificación permite revisar y analizar, para garantizar que el resultado es producto del colectivo. -Centrado en las habilidades de las personas. -Participación activa y libertad para llevar a cabo decisiones consensuadas. -La participación activa de los integrantes puede generar controversias en la toma de decisiones. -Mejora el ambiente educativo entre administrativos, docentes, estudiantes, entes externos y la comunidad. -La construcción -Las ideas o participación de programas y actividades personales puede influir o deportivas, científicas, afectar la visión institucional. culturales, académicas, -Propone el inicio de actividades formativas y desensibilización, a corto plazo. que estimulen en la comunidad el afecto por la Institución -Requiere de mayor compromiso Educativa y el fortalecimiento y empoderamiento de los de su buena imagen y prestigio diferentes actores. social. -Se corre el riesgo de que algunos actores o estamentos no cumplan a cabalidad sus responsabilidades. -Obtiene un buen reconocimiento institucional a nivel regional, departamental y nacional. -Puede ocasionar una competencia egoísta entre los diferentes estamentos y perder de vista los intereses institucionales. -Aumento de la calidad educativa por el compromiso de actualización en sus estrategias pedagógicas. -En ocasiones, los diferentes actores y órganos escolares tienen injerencia en asuntos que no les corresponde o compete -Comunicación horizontal. -Trabajo en equipo. -Trabajo en cualquier parte y en cualquier momento. -Da paso a la identidad institucional gracias a su planeación estratégica -Para la toma de decisiones es necesario de la presencia del rector para la ejecución de algunas tareas -Mediante el manejo de TIC estar comunicado con los demás entes educativos y sectores institucionales, políticos, administrativos, etc MODELO QUE SE APLICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALBERTO SANTOFIMIO CAICEDO: La institución Educativa Alberto Santofimio, ubicada en el Municipio de Ibagué (Tolima), hace parte de las entidades del Ministerio de Educación Nacional, por ende, su gestión educativa inicialmente es normativa, ya que contamos con un jefe quien en primera instancia es el MEN, quien así mismo por proceso de meritocracia delega un rector en la Institución como autoridad siendo él, el responsable ante todos los requerimientos, quien hace de las “veces de líder”, cuya gestión se ve reflejada en los cambios que fortalecen la estructura de la institución bajo los parámetros del MEN dando cumplimiento a su normatividad, pero con una visión hacia el futuro proyectada para en alguna medida satisfacer las necesidades de la comunidad educativa, además, los aportes positivos de algunos docentes han permitido establecer relaciones cálidas que favorezcan el cumplimiento de las metas propuestas del PEI. Respecto a lo anterior es que se puede afirmar que la I.E. pesa más el modelo Normativo por la necesidad de cumplir los requerimientos estandarizados de la nación, sin dejar de hacer énfasis en que en cuanto al componente académico se refiere, se evidencia más el modelo estratégico- participativo, por la libertad de toma de decisiones y un verdadero trabajo en equipo de los entes que la conforman, la participación de los docente ha permitido dinamizar los procesos de comunicación a pesar que todavía la comunicación son de tipo vertical, se puede de una u otra manera trabajar en grupo tanto en PEI como en la evaluación institucional, pues de alguna forma el mismo ente gubernamental lo exige por componentes lo que dispone para el trabajo en grupo, siempre y cuando se cumpla con las normatividades y las directrices de la secretaria de educación, el señor rector hace cumplir al pie de la letra, ya que cuenta con años de experiencias y firmeza para mantener dice el “el Buen orden en la Institución” y de esta manera alcanzar las metas planteadas en el POE. Para concluir, es fundamental expresar que la I.E. Alberto Santofimio Caicedo está trabajando para lograr avances más significativos en busca del cambio, empezando por el gobierno escolar, que se están abriendo los espacios para la participación con voz y voto de los padres de familia, docentes, estudiantes y comunidad en general, todo ello con el único propósito de mejorar en los aspectos comunicativos, donde se está pasando de una comunicación vertical a una horizontal, donde se compartes ideas y se toman decisiones en grupo por el bien de los estudiantes y de la comunidad educativa en general buscando el camino al éxito. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS - Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por TIC. Recuperado de http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.MG/librov2.html - Material Complementario (Lecturas Recomendadas) - Gairin, J., & Darder, P. (1994). Hacia un esquema comprensivo de las organizaciones. Organización y gestión de centros educativos (1316).Barcelona: Ed. Praxis. ISBN 9788471973023. - Delgado,Patricia.Modelos de Gestión Educativa en las prácticas de supervisores de EGB chaqueñas. Recuperado de http://www.unne.edu.ar/unnevieja/Web/cyt/cyt/2002/09-Educacion/D-002.pdf - La gestión educativa es la vía al mejoramiento de la educación. Ministerio de Educación Nacional.(2007). http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=9190 - Salazar, María Angélica (2006). El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones educativas aprenden?. Recuperado de https://sites.google.com/site/complejidaddorarroyave/Home/LIDERAZGOTRANSFORMAC.pdf?attredirects=1 - que Sander, Benno. Nuevas tendencias la gestión educativa: Democracia y calidad. Recuperado de http://www.educando.edu.do/files/4313/4643/1519/NUEVAS_TENDENCIAS_EN _LA_ GESTIN_EDUCATIVA.pdf
