MODELOS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN ORIENTACIÓN Concepto En el campo de la orientación educativa, un modelo de intervención constituye el marco teórico que guía las líneas estratégicas de intervención en la práctica. Un modelo de intervención “…refleja el diseño, la estructura y los componentes esenciales de un proceso de intervención”. Bisquerra y Álvarez (1998) Funciones Los Modelos de Intervención: Ordenan, secuencian y sistematizan las acciones prácticas en relación con la Orientación. Establecen procesos y procedimientos concretos de acción en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Especifican el tipo de relación que se establece entre el orientador y el orientado. ¿Cómo identificamos a los modelos de intervención en orientación? Tipo de enfoque teórico que lo fundamenta (psicoanalíticos; humanistas; evolutivos; conductista, constructivista). Finalidad (clínica-diágnostica, remedial, preventiva, evolutiva, educativa y potenciadora de la persona y del ambiente) Destinatarios (el individuo, el grupo primario o asociativo y el contexto) Métodos (directo, indirecto y mixto) Contextos (educativos, comunitarios, familiares y empresariales-laborales) Ejes de intervención Intervención reactiva (a demanda) Proactiva (por objetivos de trabajo) Intervención directa (con los alumnos) Indirecta (a través de profesores, familiares, entre otros) Intervención individual (para los casos problema) Intervención externa (desde fuera del centro) Colectiva o grupal (para todos) Intervención interna(desde el centro) Esquema tomado de Velaz de Medrano y Martín E. Es importante ubicar el eje a partir del cual se quiere realizar la intervención, ya que el eje permite definir el modelo de intervención a utilizar. Clasificación Bisquerra, propone una clasificación bastante clara y concreta de los modelos de intervención: Básicos Clínico Programas Consulta Mixtos Modelos aplicados resultantes de una combinación de modelos básicos. El modelo psicopedagógico. Modelos de Intervención Principales características de los modelos básicos de intervención psicopedagógica Modelo de Consejo/Counseling Se centra en la calidad de las relaciones personales La intervención o asesoramiento es directa, personal e individual Se establece una relación de ayuda La actitud del asesor son las que facilitan la autoexploración de la persona Ligado a la orientación vocacional. Modelo de Consejo/Counseling Responde a un problema Relación asimétrica: El orientador actúa como experto. Consejo terapéutico Método de intervención: Entrevista Modelo de consulta o asesoramiento indirecto Parte de la idea de que el conocimiento de la conducta humana y de los procesos sociales puede potenciar la actuación de las organizaciones y de las instituciones sociales, haciéndolas más efectivas. Proporciona información, consejo o ayuda Los consultores ayudan a los consultantes a pensar en sus problemas inmediatos como parte de un sistema mayor, por tanto les ayudan no sólo a entender cómo resolver problemas, sino también a comprender cómo deben evitar esos problemas. Modelo de consulta o asesoramiento indirecto Tiene una actuación más amplia en el ámbito educativo Intervención directa/indirecta Relación simétrica Atención de problemas, prevención y desarrollo Finalidad: Desarrollo de la proactividad Modelo de Servicios La intervención se centra en el problema no tanto en el contexto. Trabaja a partir de funciones no tanto por objetivos. La función orientadora es reactiva; actúa por demanda Se centra en los alumnos que manifiestan dificultades Modelo de programas Se basa en la identificación de necesidades Intervención sistemática, intencional y contextualizada Planifica y evalúa sus acciones y actividades. Se dirige al logro de objetivos propuestos para cubrir las necesidades planteadas Modelo de programas Favorece la integración de diferentes profesionales o miembros de la comunidad educativa pero siempre con una meta en común. Intervención directa / indirecta, grupal/individual, cuando así se requiera. Implica a grandes rasgos: Análisis del contexto Elaboración del programa Evaluación Modelos Mixtos Modelo socio-comunitario: Intervención social Modelo ecológico: Intervención en el ambiente, busca que el entorno se adapte al sujeto Modelo microscópico: Intervención individual y remedial Modelo macroscópico: Intervención multidisciplinaria y grupal. Modelos Mixtos Modelo comprensivo: Desarrollo habilidades, competencias, etc. Modelo holistico comprensivo) Modelos institucionales (macroscópico de y Principales características Intervención prioritariamente indirecta (asesorías). Intervención de tipo grupal, con momentos para una atención de manera individualizada si así se requiere. Es proactiva: enfocada a la prevención y al desarrollo. Desarrolla programas de acción para atender las necesidades detectadas. Retoma elementos del modelo de programas y el modelo de consulta. La función del orientador es prioritariamente indirecta, presta más atención a la consulta del centro educativo o escuela y de los profesores. La intervención directa con el alumnado se establece en ciertas circunstancias, cuando el orientador así lo considera oportuno. La atención individualizada se reserva para la atención a las necesidades especiales, no como forma habitual de intervención. La intervención se realiza por programas y, por lo tanto siguiendo los pasos característicos del modelo por programas. El modelo psicopedagógico implica entender que el aprendizaje es la consecuencia de la participación del alumnado en contextos de interacción social que se insertan a su vez en otros contextos más amplios. En este sentido, adopta un enfoque sistémico en el que el conjunto de la institución pasa a ser objeto de intervención. El trabajo colaborativo es fundamental para su desarrollo. Nuevas tendencias Asesoramiento educativo constructivista Modelo educativo psicopedagógica de intervención Intervención orientada al desarrollo de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación Base constructivista y sistémica Colaboración
