Subido por acrilicos.millaranto

Cuadernillo cuarto básico de matemáticas 01

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Cuadernillo cuarto básico de
matemáticas
Nombre completo
Instrucciones:
Utilizar lápiz grafito
CLASE 1
Objetivo de la Clase: Representar y describir números del 0 al 10 000:
• contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000
• leyéndolos y escribiéndolos
Vamos a ver valor posicional unidades decenas, centenas y unidades de mil
Unidad de mil
centena
decena
unidad
1000
100
10
1
2000
200
20
2
3000
300
30
3
4000
400
40
4
5000
500
50
5
6000
600
60
6
7000
700
70
7
8000
800
80
8
9000
900
90
9
Recuerda el valor posicional es importante, porque permite conocer según la
ubicación el valor del número.
UM
C
D
U
2
3
2
1
¿Qué número vemos ahí?
Trecientos veintiuno es lo mismo que decir 2000+ 300+20+1= 2321
Observa la secuencia y completa:
Te doy una pista para saber cómo sigue la secuencia debes contar cuantos números hay entre
cantidades.
1. Completar
46,44,42,40,38,__________,_____________,___________
30,35,40,45,50,__________,_____________,___________
41,43,45,47,49,__________,_____________,___________
95, 90,85,80,75,__________,____________,____________
Seguir completando el número que falta.
a) 100, 150,200,__________,300,___________, 400
b) 520,540 ,_____________, 580,600,_________, 640
c) 65, 60,55,_____________,45,__________, 35
Inventa una secuencia de 10 en 10 y de 100 en 100
a) ___________,______________,___________,_____________
b) ___________,______________,___________,_____________
Completa la secuencia de 10 en 10
a) 10,_______,____________,_________,_________,___________,__________
Completa la secuencia de 100 en 100
__________,200,_____________,400,__________,__________,________,________
Inventa una secuencia hacia atrás desde el 1000
6. Ordena los siguientes números comenzando por el mayor y luego cuenta
hacia adelante y hacia atrás.
562 – 698 -278
____________________________________________
895 -893 -173
____________________________________________
925 -928 -929
____________________________________________
125 – 121 – 124 ____________________________________________
Numero
En palabras
1263
2336
6100
5699
8466
1810
3201
9818
5981
Escritura con números
NUMERO
287
SE LLAMA
Doscientos ochenta y siete
340
278
381
187
589
209
132
CLASE 2
Objetivo de la clase: representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica
• comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o tabla posicional
• identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil
• componiendo y descomponiendo números hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a
su valor posicional
Observa la siguiente imagen y contesta según lo que hemos aprendido.
Representan las siguientes cantidades utilizando los cubos.
Unidad de mil
Centena
Decena
Unidad
1000
100
Coloca la cantidad que representa cada bloque.
10
1
La descomposición es cuando se descompone un número según su valor.
Observa:
Descomposición de n
561, es mi número y yo hago lo siguiente:
C
500
D
U
60
1
Es muy fácil.
Composición de números
C
800
D
U
50
6
¿Qué número es?
856
1.
Realiza la composición aditiva en cada caso.
a. 3000+200 + 30 + 5 =
d.
5000+400 + 70 + 9 =
b. 700 + 8000+20 + 1 =
e.20+5000+100 + 7 =
c. 9000 + 900 + 10+5 =
f.
3000 + 500 + 7 0+2=
2.
Realiza la descomposición aditiva de los siguientes números:
a.
5232= ________________________________
b.
6189 = ________________________________
c.
8591 = ________________________________
d.
4723 = ________________________________
CLASE 3
Objetivo de la clase: Describir y aplicar
estrategias de cálculo mental para determinar las multiplicaciones hasta 10x10 y sus divisiones
correspondientes:
• conteo hacia delante y atrás
• doblar y dividir por 2 por descomposición
• usar el doble del doble
Suma utilizando los dobles
10+10=
20+20=
50+50=
100+100=
1000+1000=
30+30=
80+80=
60+60=
Suma agregando a cada cifra cinco.
10+5 20+5 30+5 40+5 50+5 60+5 70+5 80+5 90+5 100+5
CLASE 4
Objetivo de la clase: Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1
000: usando estrategias personales para realizar estas operaciones descomponiendo los números
involucrados estimando sumas y diferencias resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que
incluyan adiciones y sustracciones aplicando los algoritmos en la adición hasta 4 sumandos y en la
sustracción de hasta un sustraendo.
1. Realiza las siguientes adiciones. Guíate por el ejemplo
Ejemplo:
a)
b)
c)
2. Escribe cada una de las adiciones de manera vertical y luego resuelve.
Guíate por el ejemplo.
Ejemplo:
a)
b)
c)
3. Realiza las siguientes adiciones. Guíate por el ejemplo
Ejemplo:
a)
b)
c)
4. Escribe cada una de las sustracciones de manera vertical y luego
resuelve. Guíate por el ejemplo.
Ejemplo:
a)
CLASE 5
Objetivo de clase: : Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números
hasta 1 000: usando estrategias personales para realizar estas operaciones
descomponiendo los números involucrados estimando sumas y diferencias resolviendo
problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y sustracciones aplicando los
algoritmos en la adición hasta 4 sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.
ACTIVIDADES: RESOLVIENDO PROBLEMAS DE ADICIONES CON NÚMEROS MENORES A 1000
1.
Resuelve los siguientes problemas:
a) En un bosque hay dos tipos de árboles: robles y eucaliptus. Hay 1.435
robles y 234 eucaliptus. ¿Cuántos árboles hay en el bosque?
……………………………………………………………………………………………….
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b) En mi jardín hay dos tipos de flores: rosas y claveles. En total hay 465 flores. Si
hay 4.232 rosas, ¿cuántos claveles hay?
……………………………………………………………………………………………….
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c)
Juanita ha leído 1.134 páginas de un libro. Si el libro tiene 323 páginas, ¿cuántas
páginas le faltan a Juanita para terminar de leer el libro?
……………………………………………………………………………………………….
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d) Magdalena y su hermana Catalina están juntando láminas, Catalina tiene 120 láminas
menos que su hermana. Si Magdalena tiene 320 láminas, ¿cuántas láminas tiene
Catalina?
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
e) Pablo y Rodrigo se fueron de paseo. Pablo se fue desde
su casa y recorrió 180 km. Rodrigo a su vez, recorrió 70
km desde su casa al lugar del paseo. ¿Quién de los dos
recorrió una mayor distancia? ¿Cuánto más?
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………….
f) Daniel tiene 1725 pesos en su alcancía y Jorge tiene 348 pesos, ¿quién
tiene más dinero en su alcancía? ¿cuánto más dinero tiene?
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……………………………………………………………………………………………….
g) El avión A ha recorrido 2467 kilómetros y el avión
B 3657 kilómetros. ¿cuántos kilómetros más ha
recorrido el segundo avión?
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h) En la Escuela “Araucarias” están realizando una campaña de recolección de
latas de bebidas. El segundo año A recolectó 570 latas. El segundo año B
recolectó 8987 latas. ¿Qué curso recolectó menos latas? ¿Cuántas latas
menos?
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CLASE 6
Objetivo de la Clase: Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y
la propiedad del 1 para la división.
La multiplicación es una suma iterada o reiterada de elementos como vamos a ver en el siguiente
ejemplo: 5*4 podemos decir 5+5+5+5= 20 y es lo mismo que decir 5*4
La división es el reparto equitativo de las cantidades, ejemplo 20:5=5
***
**
***
**
****
*
***
**
= 20
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