PLAN DE ESTUDIOS LENGUA CASTELLANA CICLO 1

PLAN DE ESTUDIOS LENGUA CASTELLANA
CICLOS
Meta por ciclo
Objetivo especifico
por grado
Competencias del
componente
Nivel de desarrollo de
la competencia
CICLO 1
(0-3)
Al finalizar el ciclo uno, grados transición, primero, segundo y tercero, los estudiantes estarán en capacidad de leer
situaciones de su contexto inmediato, utilizando un vocabulario fluido, para expresar sus emociones y sentimientos, a
través de diversas manifestaciones que involucran la literatura infantil.
PREESCOLAR
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
Utiliza con fluidez un
adecuado vocabulario para
dar a conocer sus
sentimientos y emociones,
empleando conceptos ya
conocidos que relaciona
con otros nuevos,
facilitando su interacción
con los códigos lingüísticos
otorgados por el contexto
inmediato.
Desarrollar
la
lectoescritura
como
medio significativo de
comunicación,
que le
permite interactuar con
su entorno y ampliar sus
conocimientos,
en
la
consecución de nuevos
aprendizajes.
Manifestar sus habilidades
comunicativas
en
la
construcción clara, coherente
y cohesiva de textos orales y
escritos
con
sentido
significativo como soporte de
sus
relaciones
interpersonales.
Comprender textos y expresar
correctamente
mensajes,
entendiendo
mediante
un
estudio
sistemático,
los
diferentes
elementos
constitutivos de la lengua.
ENCICLOPEDICA
GRAMATICAL
LITERARIA
TEXTUAL
SOCIOLINGÜÍSTICA
PRAGMÁTICA
Identifica símbolos
de su contexto
inmediato y los
relaciona
con
textos sencillos.
Describe hechos
y
acontecimientos,
utilizando
un
vocabulario
fluido
y
coherente,
acorde
a
su
edad.
Reproduce
los
diferentes
conceptos
asimilados,
a
través
de
diversas
representaciones
artísticas
y
literarias,
que
involucran
sus
emociones
y
sentimientos.
Enumera
con
secuencia lógica,
hechos
relevantes
y
significativos, a
partir
de
diferentes
textos.
Clasifica y utiliza en su
contexto
inmediato,
diversas expresiones
literarias, de acuerdo a
la
intención
comunicativa,
para
relacionarse con los
demás y su entorno
inmediato.
Relata en forma
escrita
y/o
verbal,
sus
experiencias,
haciéndose
entender frente
a los demás.
Enumere los
estándares por
grados (1.2.3
PREESCOLAR
Utilizo de acuerdo con el
contexto, un vocabulario
adecuado para expresar mis
ideas.
Expreso en forma clara mis
ideas y sentimientos, según
lo amerite la situación
comunicativa.
● Elaboro hipótesis acerca
del sentido global de los
textos, antes y durante
el proceso de lectura;
para el efecto, me
apoyo en mis
conocimientos previos,
las imágenes y los
títulos.
Elaboro y socializo hipótesis
predictivas
acerca
del
contenido de los textos.
Elijo el tipo de texto que
requiere
mi propósito comunicativo.
Leo diferentes clases de
textos: manuales, tarjetas,
afiches , cartas,
periódicos, etc.
Leo fábulas, cuentos,
poemas, relatos
mitológicos,
leyendas, o cualquier otro
texto literario.
PRIMERO
Utilizo la entonación y los
matices afectivos de voz
para alcanzar mi propósito
en diferentes situaciones
comunicativas.
Expreso en forma clara mis
ideas y sentimientos, según
lo amerite la situación
comunicativa.
● Describo personas,
objetos, lugares, etc., en
forma detallada.
Describo eventos de manera
secuencial.
● Elaboro hipótesis acerca
del sentido global de los
textos, antes y durante
el proceso de lectura;
para el efecto, me
apoyo en mis
conocimientos previos,
las imágenes y los
títulos.
● Elaboro y socializo
hipótesis predictivas
acerca del contenido de
los textos.
Elijo el tipo de texto que
requiere mi propósito
comunicativo
Leo diferentes clases de
textos: manuales, tarjetas,
SEGUNDO
Utilizo la entonación y los
matices afectivos de voz
para alcanzar mi propósito
en diferentes situaciones
comunicativas.
Expreso en forma clara mis
ideas y sentimientos, según
lo amerite la situación
comunicativa.
● Describo personas,
objetos, lugares, etc., en
forma detallada.
Describo eventos de manera
secuencial.
● Elaboro hipótesis acerca
del sentido global de los
textos, antes y durante
el proceso de lectura;
para el efecto, me
apoyo en mis
conocimientos previos,
las imágenes y los
títulos.
Elaboro y socializo hipótesis
predictivas
acerca
del
contenido de los textos.
Expongo oralmente lo que
me dicen mensajes cifrados
en pictogramas, jeroglíficos,
etc.
Elijo el tipo de texto que
TERCERO
Utilizo los medios de
comunicación masiva para
adquirir información e
incorporarla de manera
significativa a mis esquemas
de conocimiento.
Expreso en forma clara mis
ideas y sentimientos, según
lo amerite la situación
comunicativa.
Tengo en cuenta aspectos
semánticos
y
morfosintácticos,
de
acuerdo con la situación
comunicativa en la que
intervengo.
● Describo personas,
objetos, lugares, etc., en
forma detallada.
● Describo eventos de
manera secuencial.
● Elaboro instrucciones
que evidencian
secuencias lógicas en la
realización de acciones.
● Elaboro un plan para
organizar mis ideas.
● Elaboro hipótesis acerca
del sentido global de los
textos, antes y durante
el proceso de lectura;
para el efecto, me
Comparo textos de acuerdo
con sus formatos, temáticas
y funciones.
Diferencio poemas, cuentos
y obras de teatro.
Recreo relatos y cuentos
cambiando
personajes,
ambientes,
hechos
y
épocas.
Caracterizo algunos medios
de comunicación: radio,
televisión, prensa, entre
otros.
Comento mis programas
favoritos de televisión o
radio.
Establezco diferencias y
semejanzas
entre
noticieros,
telenovelas,
anuncios
comerciales,
dibujos
animados,
caricaturas, entre otros.
afiches , cartas,
periódicos, etc.
requiere
mi propósito comunicativo.
Busco información en
Leo fábulas, cuentos,
distintas
poemas, relatos
fuentes: personas, medios
mitológicos,
de comunicación
leyendas, o cualquier otro y libros, entre otras.
texto literario.
Leo diferentes clases de
Identifico la silueta o el textos: manuales, tarjetas,
formato de los textos que afiches , cartas,
leo.
periódicos, etc.
Comparo textos de acuerdo
con sus formatos, temáticas Leo fábulas, cuentos,
y funciones.
poemas, relatos
Diferencio poemas, cuentos mitológicos,
y obras de teatro.
leyendas, o cualquier otro
Recreo relatos y cuentos texto literario.
cambiando
personajes, Identifico la silueta o el
ambientes,
hechos
y formato de los textos que
épocas.
leo.
Caracterizo algunos medios Identifico los diversos
de comunicación: radio, medios de comunicación
televisión, prensa, entre masiva con los que
otros.
interactúo.
Comento mis programas Comparo textos de acuerdo
favoritos de televisión o con sus formatos, temáticas
radio.
y funciones.
Establezco diferencias y Diferencio poemas, cuentos
semejanzas
entre y obras de teatro.
noticieros,
telenovelas, Recreo relatos y cuentos
anuncios
comerciales, cambiando personajes,
dibujos
animados, ambientes, hechos y
apoyo en mis
conocimientos previos,
las imágenes y los
títulos.
● Elaboro resúmenes y
esquemas que dan
cuenta del sentido de
un texto.
Elaboro y socializo hipótesis
predictivas
acerca
del
contenido de los textos.
Expongo oralmente lo que
me dicen mensajes cifrados
en pictogramas, jeroglíficos,
etc.
Expongo y defiendo mis
ideas en función
de
la
situación
comunicativa.
Determino el tema, el
posible lector de mi texto y
el propósito comunicativo
que me lleva a producirlo.
Elijo el tipo de texto que
requiere
mi propósito comunicativo.
Busco información en
distintas
fuentes: personas, medios
de comunicación
y libros, entre otras.
Desarrollo un plan textual
caricaturas, entre otros.
épocas.
Caracterizo algunos medios
de comunicación: radio,
televisión, prensa, entre
otros.
Comento mis programas
favoritos de televisión o
radio.
Establezco diferencias y
semejanzas
entre
noticieros,
telenovelas,
anuncios
comerciales,
dibujos
animados,
caricaturas, entre otros.
para la producción de un
texto descriptivo.
Reviso, socializo y corrijo
mis escritos,
teniendo en cuenta las
propuestas
de mis compañeros y
profesor,
y atendiendo algunos
aspectos
gramaticales (concordancia,
tiempos
verbales, pronombres) y
ortográficos
(acentuación, mayúsculas,
signos de puntuación) de la
lengua castellana.
Leo diferentes clases de
textos: manuales, tarjetas,
afiches , cartas,
periódicos, etc.
Leo fábulas, cuentos,
poemas, relatos
mitológicos,
leyendas, o cualquier otro
texto literario.
Reconozco la función social
de los
diversos tipos de textos que
leo.
Reconozco la temática de
caricaturas, tiras cómicas,
historietas,
anuncios
publicitarios y otros medios
de expresión gráfica.
Reconozco los principales
elementos constitutivos de
un
proceso
de
comunicación:
interlocutores,
código,
canal, texto y situación
comunicativa.
Identifico la silueta o el
formato de los textos que
leo.
Identifico
el
propósito
comunicativo y la idea
global de un texto.
Identifico los diversos
medios de comunicación
masiva con los que
interactúo.
Identifico la información
que emiten los medios de
comunicación masiva y la
forma de presentarla.
Identifico en situaciones
comunicativas reales los
roles de quien produce y de
quien interpreta un texto.
Identifico la intención de
quien produce un texto.
Comparo textos de acuerdo
con sus formatos, temáticas
y funciones.
Diferencio poemas, cuentos
y obras de teatro.
Recreo relatos y cuentos
cambiando
personajes,
ambientes,
hechos
y
épocas.
Participo en la elaboración
de guiones para teatro de
títeres.
Caracterizo algunos medios
de comunicación: radio,
televisión, prensa, entre
otros.
Comento mis programas
favoritos de televisión o
radio.
Establezco diferencias y
semejanzas
entre
noticieros,
telenovelas,
anuncios
comerciales,
dibujos
animados,
caricaturas, entre otros.
Enumere los
estándares por
período( a,b, c.d)
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales