Actividades complementarias Unidad 4

UNIDAD 4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Actividades de repaso
1. Los devengos de la nómina se dividen en:
a. Percepciones salariales y percepciones no salariales.
b. Percepciones salariales y deducciones.
c. Contingencias comunes y contingencias profesionales.
Respuesta correcta: a.
2. Las deducciones de la nómina se calculan:
a. Restando el Total a Deducir al Total Devengado.
b. Aplicando unos porcentajes a las bases de cotización e
IRPF.
c. Sumando las percepciones salariales y las no
salariales.
Respuesta correcta: b.
Actividades de refuerzo
1. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es falsa y por qué:
a. Se consideran salario todas las percepciones económicas
del trabajador que retribuyen su trabajo efectivo y los
periodos de descanso que computan como trabajo.
b. Se consideran percepciones no salariales las cantidades
percibidas por el trabajador como consecuencia de tener
un contrato de trabajo, pero que no retribuyen el
trabajo
efectivo
ni
los
periodos
de
descanso
computables como trabajo, como por ejemplo los gastos
de transporte.
c. El plus de peligrosidad es un ejemplo de percepción no
salarial, mientras que el de transporte tiene carácter
salarial.
La afirmación falsa es la c), porque la peligrosidad es un
complemento que retribuye una condición del trabajo desarrollado,
mientras que el de transporte compensa al trabajador de los
gastos que le ocasiona el trabajo, pero no retribuye el trabajo
en sí.
2. Dos deducciones que aparecen en cualquier nómina son:
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a. La del salario base y la de los complementos
salariales.
b. La del salario en especie y la de pagas
extraordinarias.
c. La de Seguridad Social y la de IRPF.
Respuesta correcta: c.
Actividades de ampliación
1. Busca al menos dos ejemplos
computen como trabajo efectivo.
de
periodos
de
descanso
que
Criterios de calificación: Los ejemplos que ponga el alumno
deberán estar entre los siguientes supuestos: el descanso
semanal; los festivos; las vacaciones anuales; cualquiera de los
permisos retribuidos establecidos en el Estatuto de los
Trabajadores
o,
en
su
caso,
en
el
convenio
colectivo
correspondiente; cualquier interrupción del trabajo ajena a la
voluntad del trabajador; y, en su caso, la interrupción de la
jornada continuada.
2. Con la finalidad de completar tu visión de la cotización a la
Seguridad Social, calcula, a partir de las bases de cualquiera de
los ejercicios realizados en clase, cuáles serían las diferentes
cuotas patronales, aplicando los porcentajes que aparecen en el
apartado correspondiente del libro.
Criterios de calificación: Quizá más interesante que el cálculo
exacto de las cantidades a pagar por la empresa, que también
interesa, sería que el alumno tomara conciencia de que, además de
su propia aportación a la Seguridad Social, resulta muy
importante de la del empresario, de la que él, habitualmente, no
va a ser consciente. Podría completarse, además, la información
que aparece en el libro con la búsqueda de información acerca de
la “tarifa plana” de cotización.
Actividades TIC
1. Localiza en Internet tres recibos de nómina con diferente
formato, imprímelos e indica a mano en cada uno de ellos los
Formación y orientación laboral
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UNIDAD 4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
siguientes apartados: Total Devengado; Base de Cotización por
Contingencias Comunes; Base de Cotización por Contingencias
Profesionales, Desempleo, FP y FOGASA; Retención por IRPF; y
Líquido a Percibir.
Criterios de calificación: El alumno debe localizar los cinco
conceptos indicados, aparezcan o no los mismos en cada recibo de
salarios con esas denominaciones exactamente. La finalidad es
que, en su momento, sea capaz de leer su nómina, con
independencia del grado de ajuste de la misma al modelo oficial.
2. Busca información en Internet acerca de qué es la retribución
variable y sobre, al menos, dos experiencias de aplicación de
este tipo de retribución y redacta después uno o dos folios
explicándolo.
Criterios de calificación: Se trata, fundamentalmente, de que el
alumno intente encontrar por sí mismo información sobre esta
forma de retribución y que, a partir de los conceptos estudiados
en la unidad didáctica, sea capaz de explicar en qué consisten en
la práctica los dos ejemplos escogidos.
Puede resultar interesante, como complemento a lo anterior, que
algunos alumnos expongan en clase la información encontrada, con
la finalidad de que el resto conozca diferentes experiencias en
la gestión de este tipo de retribución, quizá similares en algún
caso a las que en un futuro puedan aplicarles a ellos.
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