PLANIFICACIÓN SECUENCIA DIDÁCTICA PRÁCTICAS DOCENTES. CONTENIDO: Motivo melódico PERSPECTIVA: Antecedente y consecuente PROPÓSITOS: - Otorgar a los alumnos las herramientas para que logren identificar los diferentes motivos melódicos y sus partes en distintos géneros musicales. - Desarrollar las habilidades de escucha atenta para que logren identificar los motivos melódicos. - Que los alumnos logren identificar el material sonoro en las representaciones gráficas propuestas. OBJETIVOS: - Que los alumnos puedan producir sus propios motivos melódicos sobre una base armónica propuesta. ACTIVIDADES Luego de una breve introducción y presentación de los docentes y de por qué estamos ahí, comenzaremos con las siguientes actividades: 1. Definición de melodía: se iniciará un debate con los alumnos sobre lo que ellos consideran como melodía. Se los ayudará a llegar a una definición del término. Para esto los guiaremos con definiciones como la siguiente: entendemos la melodía como el rostro de la música, ya que cuando pensamos en una canción recordamos su melodía de igual forma que cuando pensamos en una persona recordamos su rostro Actividad planteada a realizarse en 10 minutos. 2. Luego el docente escribirá en el pizarrón la siguiente secuencia rítmica: (Serenata nocturna de Mozart) El docente guiará a los alumnos para que mediante la percusión corporal realicen el motivo rítmico propuesto. Con esa secuencia, luego de percutirla varias veces sobre un pulso lento y exagerado, se pretende que logren identificar sus dos partes (antecedente y consecuente). A partir de esto el grupo va a ser separado en dos grupos, unos harán el antecedente y otros el consecuente. Una vez que se identifiquen y se marquen en la secuencia las dos partes, se le pone nombre a esas partes, introduciendo la definición de pregunta-respuesta o antecedente-consecuente. Para que esa secuencia y esas partes logren ser escuchadas más claramente se copiará en el pizarrón la misma secuencia pero con las alturas definidas y se les hará escucharla y cantarla. Esta actividad se plantea con una duración de entre 25 a 30 minutos. 3. Tipos de melodías: en esta actividad se les enseñará a groso modo los diferentes tipos de melodías que existen dibujando en el pizarrón el siguiente esquema: Tomando como ejemplo la secuencia vista anteriormente se les preguntará qué tipo de melodía tiene. Una vez identificada se les hará escuchar varios ejemplos con melodías claras para que ellos puedan clasificarlas (los alumnos tendrán una copia con las melodías). Los ejemplos son: - Melodía ascendente (Sonata para piano nº 1 de Beethoven) - Melodía quebrada (Pequeña serenata nocturna W. A Mozart) - Melodía lineal - Melodía ondulada (La mañana de E. Grieg) - Melodía descendente (adagio de T. Albinoni) Actividad planteada para realizarse en 20/25 minutos. 4. La siguiente actividad tiene como objetivo que mediante la escucha atenta de la canción “De música ligera” de Soda Stereo, los alumnos puedan primero identificar si la melodía tiene los conceptos de antecedente y consecuente (para esta primera actividad se les entregará una copia con la letra de la canción solamente) para poder marcarlos en la letra de la canción. Luego de 2 o 3 escuchas y de la identificación de antecedente y consecuente el docente hará que los alumnos percutan esa idea obtenida. Se les entregará luego una copia con la melodía de la canción para que vean las alturas y marquen ese concepto de partes más claramente. Para cerrar esta actividad, los docentes tocarán la base de la canción y los alumnos divididos en dos grupos tendrán que cantar unos el antecedente y otros el consecuente que identificaron anteriormente. Actividad planteada a realizarse en 35 minutos. 5. La última actividad consistirá en que los alumnos separados en dos grupos, tendrán que producir una secuencia melódica percutiva breve sobre una base armónica que los docentes tocarán con el fin que transformen toda la información recibida en conocimiento. Cada grupo subdividido tocará su producción junto con los docentes. Actividad planteada a realizarse en 30 minutos. La clase tiene una duración de 120 minutos, con un recreo de 10 minutos entre medio. Los practicantes estaremos divididos en tres instancias de 40 minutos cada uno.
